以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案5篇

以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案5篇

以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案1

教學(xué)目標：

學(xué)問與技能

1.?了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布。

2.?通過學(xué)習(xí)大牧場放牧業(yè)，學(xué)會分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓(xùn)練讀圖分析力氣。

3.?把握大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟效益等方面的特點。

4.?解西歐乳畜業(yè)的形成因素。

過程與方法

1.?通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學(xué)會歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

2.?把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。

情感態(tài)度與價值觀

1.?自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，人類必需敬重自然規(guī)律，才能天人合一。

2.?人文條件也越來越大地影響到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，事物是進展的，不能用靜止的觀點對待問題。

教學(xué)重點：

1.?理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。

2.?利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的力氣。

教學(xué)難點：

西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較。

教具預(yù)備：相關(guān)資料和地圖

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：(導(dǎo)入課)同學(xué)們，通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。在世界上有些地方，由于自然和人文條件的緣由，人們并不從事種植業(yè)，那么他們到底從事哪一種農(nóng)業(yè)勞動呢?

下面我們先看一段錄像，請大家認真觀看，錄像里反映的是什么農(nóng)業(yè)類型。

教師提問：以上錄像內(nèi)容反映了什么農(nóng)業(yè)類型?

生：畜牧業(yè)。

師：很好。在這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們就將生疏兩種以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)。

板書：第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

一、大牧場放牧業(yè)

表達：大牧場放牧業(yè)是一種面對市場的農(nóng)業(yè)地域類型，主要分布在美國、澳大利亞、西蘭、阿根廷、南非等國。出示圖3.15和3.16

師：上述國家在放牧牲畜的種類上有什么差異呢?

生：美國、阿根廷以牧牛為主;在澳大利亞、西蘭、南非以牧羊為主。

出示“世界地形圖”、“氣候類型圖”

提問：1、為什么這些國家可以進展大牧場放牧業(yè)呢?

2、大牧場放牧業(yè)有什么特點?

3、大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位條件是什么?

請大家閱讀案例4答復(fù)以上三個問題。

板書：1、分布地區(qū)(美國、澳大利亞、西蘭、阿根廷、南非等國)。

2、特點：生產(chǎn)規(guī)模大、專業(yè)化程度高、商品率高。

3、區(qū)位條件：①氣候溫存、草類茂盛;

②地廣人稀、土地租金低;

③距海港近、水陸交通便利。

以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案2

教材分析：

本節(jié)課出自人教版高中地理必修二的第三章的其次節(jié)課《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》，本節(jié)課通過兩個案例“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”和“商品谷物農(nóng)業(yè)”兩種農(nóng)業(yè)地域類型，再次強調(diào)了影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素的分析思路和方法，承接了第一節(jié)課的內(nèi)容，同時本節(jié)與下一節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》在內(nèi)容的安排上是并列關(guān)系。從宏觀上看，本節(jié)既是前面學(xué)問的加深和升華，又是后面學(xué)問的比照和參照。

教學(xué)目標

從學(xué)問目標來說，1、了解兩種農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)，分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響。通過讀圖分析，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析力氣。2、通過學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)，學(xué)會分析主要區(qū)位因素之間的關(guān)系，學(xué)會繪制簡潔圖表表達地理事物。3、理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的主要差異及它們的區(qū)位因素的差異。

從力氣目標來說，1、通過對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素的分析，訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析力氣。2、通過兩種農(nóng)業(yè)地域類型的比較，訓(xùn)練學(xué)生的分析問題，比較事物的力氣。

從情感目標來說，通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解自然條件是人類生產(chǎn)活動的根底條件，人類的生產(chǎn)活動首先要尊地之規(guī)。

教學(xué)重點

1、利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點;

2、比照水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型，理解在農(nóng)業(yè)地域類型形成的過程中，各個農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對其進展的影響。

教學(xué)難點

1、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素;

2、結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步把握提取地理信息的根本方法。

學(xué)情分析：學(xué)生在高一的第一學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修一的自然地理學(xué)問，雖然根底不是很扎實，但已經(jīng)具備了確定的分析問題的力氣和地理學(xué)問素養(yǎng)。再通過對第三章第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的方法，因此依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析這節(jié)課我將承受以下教學(xué)方法：

教學(xué)方法：我預(yù)備承受問題引導(dǎo)式教學(xué)法，多媒體幫助教學(xué)法和比較法和列表分析法、學(xué)生自主爭論發(fā)。之所以承受問題引導(dǎo)式教學(xué)法，是由于假設(shè)將問題分解為一個個梯級深入的小問題，則探究自會水到渠成。運用多媒體幫助教學(xué)，可以呈現(xiàn)季風(fēng)區(qū)水稻生產(chǎn)的場景，彌補學(xué)生直接閱歷的缺乏，在激活學(xué)生舊有學(xué)問的根底上，通過問題引導(dǎo)學(xué)生樂觀思考，幫助學(xué)生建立知。而比較法是我們地理教學(xué)中常用到的一種方法。通過比較，加深理解和記

教學(xué)處理：

本節(jié)課內(nèi)容復(fù)容量大，但是我通過對媒體幫助和導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，用一個課時完本錢節(jié)課的內(nèi)容。具體我是這樣安排的。

提問復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，通過“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有哪些”設(shè)置問題導(dǎo)入課。這樣設(shè)計可以快速、高效地把學(xué)生引入將要學(xué)習(xí)的學(xué)問點中。然后緊接著設(shè)問“在影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中哪類是主導(dǎo)因素?”以調(diào)動學(xué)生的樂觀性。

接下來探究學(xué)習(xí)課內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容有適當?shù)碾A梯性，我們本地的學(xué)生對水稻種植沒有生活體驗，假設(shè)讓學(xué)生直接進入水稻種植的區(qū)位因素的分析，階梯太大，會給學(xué)生造成過大的障礙。對此，我是這樣設(shè)計的：

第一步，設(shè)問“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要種植的是什么?”“水稻的生長習(xí)性是什么?”步步設(shè)問，搭架攀梯。這樣做的目的是讓學(xué)生通過想象、回憶，對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有一個表層的、感性的生疏。

其次步，讀圖分析，訓(xùn)練力氣。(多媒體演示)四幅地圖，分別為“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布”“亞洲氣候類型分布”“亞洲人口分布”“亞洲地形分布”，讓學(xué)生進一步分析“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”，在給學(xué)生幾分鐘時間讀圖分析后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進展進一步分析，最終得出結(jié)果。讀圖識圖力氣是地理學(xué)科的一項特別重要的力氣，需要我們在日常教學(xué)中一點一滴的培育。

第三步，通過課本中圖3.11引導(dǎo)學(xué)生分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特征。

第四步，組織歸納，把握重點。由學(xué)生小結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，和特征。并由學(xué)生總結(jié)出“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中自然因素是根底，社會經(jīng)濟因素是主導(dǎo)因素”。

第五步，通過對媒體給出“美國地形圖和亞洲地形圖”、“美國氣候類型圖和亞洲氣候類型圖”，引導(dǎo)學(xué)生比照分析得出結(jié)論：美國的人口總量少，耕地面積大，在平原區(qū)有大面積的溫帶大陸性氣候，美國是人多地少。

第六步，學(xué)以致用，內(nèi)化學(xué)問。由學(xué)生自學(xué)美國商品谷物農(nóng)業(yè)，總結(jié)出美國商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和特征。并且通過對美國商品谷物農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)進一步加深對“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素中自然因素是根底，社會經(jīng)濟因素是主導(dǎo)因素”這句話的理解。

第七步，比照季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素，要求學(xué)生歸納總結(jié)兩種農(nóng)業(yè)地域類型的異同點。培育學(xué)生比較事物、分析問題的力氣。

第八步，布置課后思考題：“中國的商品谷物農(nóng)業(yè)和美國的商品谷物農(nóng)業(yè)的異同點”，并且做最終的小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

學(xué)問目標

了解兩種農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)，分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響。通過讀圖分析，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析力氣。

通過學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)，學(xué)會分析主要區(qū)位因素之間的關(guān)系，學(xué)會繪制簡潔圖表表達地理事物。

3、理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的主要差異及它們的區(qū)位因素的差異。

力氣目標

通過對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素的分析，訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析力氣。

2、通過兩種農(nóng)業(yè)地域類型的比較，訓(xùn)練學(xué)生的分析問題，比較事物的力氣。

情感目標來

通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解自然條件是人類生產(chǎn)活動的根底條件，人類的生產(chǎn)活動首先要尊地之規(guī)。

【重點難點】

教學(xué)重點：

1、利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點;

2、比照水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型，理解在農(nóng)業(yè)地域類型形成的過程中，各個農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對其進展的影響。

教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素;

2、結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步把握提取地理信息的根本方法。

【教學(xué)方法】

覺察法教學(xué)，案例教學(xué)法，比照教學(xué)

【教學(xué)手段】

多媒體幫助教學(xué)，自學(xué)指導(dǎo)法

【課時】

1課時

【教學(xué)過程】

教師活動安排學(xué)生活動安排

【課前復(fù)習(xí)】

復(fù)習(xí)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”

【導(dǎo)入課】

學(xué)生介紹“水稻的生長習(xí)性”

【講授課】

季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲水稻農(nóng)業(yè)分布示意圖”

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲氣候類型分布圖”分析這樣的.氣候類型對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了什么樣的影響?3、指導(dǎo)學(xué)生“亞洲地形分布圖”，得出區(qū)位因素地形、土壤、水源。

4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲人口分布圖”，亞洲人口分布的特點對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)有什么影響。

(提示學(xué)生思考：〕

以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案3

一教材分析

【內(nèi)容分析】

本節(jié)課主要介紹兩種農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。第一局部結(jié)合水稻分布圖，氣候類型圖，人口分布和地形分布圖，分析自然條件和社會條件的影響。其次局部直接分析商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位，再分析區(qū)位因素之間的關(guān)系。

【作用地位】

本節(jié)課是必修二第三章，《農(nóng)業(yè)地域的形成與進展》的其次節(jié)課，在第一節(jié)學(xué)生學(xué)完農(nóng)業(yè)區(qū)位的根底上進展，是第一節(jié)課的連續(xù)，選擇案例教學(xué)，使學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動受自然環(huán)境因素的影響，同時，它為第三節(jié)課《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》供給了學(xué)習(xí)的范例。

【教學(xué)目標】

學(xué)問與技能了解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)分析影響水稻分布的因素分析區(qū)位因素之間的關(guān)系，生疏季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的差異，理解區(qū)位因素的差異

過程與方法通過讀圖分析季風(fēng)水田形成的區(qū)位，分析水稻種植區(qū)位因素之間的因果關(guān)系，學(xué)會解決問題

情感態(tài)度價值觀培育學(xué)生敬重自然，敬重自然規(guī)律，人地和諧的觀念理解科技對農(nóng)業(yè)的重要影響

【教學(xué)重點】兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素分析和特點的總結(jié)

二教法分析

學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)尤其是水稻種植業(yè)沒有生活閱歷，不了解生產(chǎn)狀況，而本節(jié)課承受案例教學(xué)，必需結(jié)合具體的區(qū)域?qū)嶋H進展。學(xué)生讀圖分析和歸納力氣較弱，可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀圖。

三學(xué)法分析

承受讀圖分析法，歸納水田農(nóng)業(yè)的自然條件，通過分組爭論，總結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點。運用多媒體手段，為學(xué)生供給資料，圖片等直觀的材料，加強感知。

四教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

“民以食為天”糧食生產(chǎn)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要組成。我國南方人寵愛吃米，北方人以面食為主。世界范圍內(nèi)主要的糧食作物也是小麥、水稻、玉米為主。(呈現(xiàn)我國南方的水稻，北方的小麥圖片)亞洲是世界主要的水稻產(chǎn)區(qū)，我國的水稻產(chǎn)量最大。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解水稻生產(chǎn)的環(huán)境特點，吸引學(xué)生關(guān)注季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素

(二)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)

1、分布

學(xué)生觀看：“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成和分布圖”提出問題

①、亞洲水稻種植業(yè)主要分布在哪?

②、水稻分布區(qū)和那些氣候類型根本吻合

③、這些氣候有什么特征?

④、亞洲人口分布什么特點?

⑤、水稻分布區(qū)的地形類型是什么

合作探究：綜合以上問題，亞洲形成季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的緣由有那些?，除此以外，還有什么因素影響水稻生產(chǎn)?

【設(shè)計意圖】通過水稻的習(xí)性，讓學(xué)生聯(lián)系分析水稻分布區(qū)應(yīng)當具備的條件，承受問題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，提取信息，綜合思考問題

2、特點?

多媒體呈現(xiàn)我國南方典型的農(nóng)戶家庭種植狀況，，材料反映了水稻種植業(yè)的什么特點?

學(xué)生結(jié)合材料分組爭論答復(fù)，總結(jié)出“小農(nóng)經(jīng)營，商品率低，機械化水平低的特點，除此以外，還有水利工程量大，科技水平低單產(chǎn)高”的特點。

以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案4

【教學(xué)目標】

(一)學(xué)問與技能

1.了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布。

2.通過學(xué)習(xí)大牧場放牧業(yè)，學(xué)會分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓(xùn)練讀圖分析力氣。

3.把握大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟效益等方面的特點。

4.了解西歐乳畜業(yè)的形成因素。

(二)過程與方法

1.通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學(xué)會歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

2.通過比較西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件異同點，把握區(qū)分乳蓄業(yè)和大牧場放牧業(yè)的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1.自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，大家要留意自然規(guī)律，在疼惜環(huán)境的前提下因地制宜。

2.人文條件越來越大地影響到農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，事物是進展的，大家在學(xué)習(xí)的過程中不能用靜止的觀點看問題。

【教學(xué)重點】

1.理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。

2.培育利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的力氣。

【教學(xué)難點】西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較。

【教具預(yù)備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

【引入課】同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》，那么一日三餐我們除了五谷雜糧和蔬菜，還會吃什么呢?對了，我們還要吃肉，除了肉我們還可以改善下子自己的生活喝點牛奶。大家身邊應(yīng)當有訂牛奶的同學(xué)，那大家知道這牛奶從哪里來?我們吃的牛羊肉又從哪里來呢?好的，今日教師就為大家解釋下，接下來我們學(xué)習(xí)第三節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》。請大家把書翻到51頁。

【板書】第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

【過渡】那么畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型主要分為三類，分別是游牧業(yè)、大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)。首先我們以阿根廷為例，為大家介紹大牧場放牧業(yè)。

【播放幻燈片】出示面對市場的畜牧業(yè)地域類型。

【提問】師：大家把幻燈片上的圖片和書本結(jié)合起來后，覺察大牧場放牧業(yè)的主要產(chǎn)品有哪些呢?

生：有牛肉和羊毛。

【講解】對的，主要產(chǎn)品有牛肉和羊毛。那么在美國、阿根廷的大牧場上，牧牛占重要的地位，而在澳大利亞和南非的大牧場長，養(yǎng)羊占很重要的地位。大家都知道澳大利亞是騎在羊背上的國家。

【提問】那么大家就不禁會想了，為什么在在美國、阿根廷的大牧場上，牧牛占重要的地位，而在澳大利亞和南非的大牧場長，養(yǎng)羊占很重要的地位呢?接下來給大家?guī)追昼姷臅r間爭論下。

【播放幻燈片7】

【講解】大家結(jié)合了當?shù)刂饕臍夂蝾愋汀⒅脖活愋瓦€有社會經(jīng)濟當?shù)氐慕煌顩r之后可以了解到大牧場放牧業(yè)的主要區(qū)位條件是1.干旱、半干旱氣候，不宜進展種植業(yè)2草類茂盛，牧草優(yōu)良3.地廣人稀，地租低廉4.交通便利，市場寬闊5.技術(shù)先進，集約經(jīng)營

【過渡】那么接下來，我們通過學(xué)習(xí)到的區(qū)位條件來分析、分析下其特點。

【講解】大家可以覺察1.面對市場2.生產(chǎn)規(guī)模大3.專業(yè)化程度高4.依靠交通和保鮮技術(shù)5.重視科技應(yīng)用;這五個主要的特點。

【提問】在學(xué)習(xí)了大牧場放牧業(yè)的分布、區(qū)位條件以及特點之后，那么教師就需要大家延長一下了，請大家結(jié)合中國草地資源分布圖和中國人口分布圖分小組爭論中國能承受大牧場放牧業(yè)模式嗎?假設(shè)可以，那是為什么?假設(shè)不行，那又是為什么?然后請每組派一個代表給出一個你們小組爭論的結(jié)果。

以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案5

三維目標：

1.用案例說明大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點。

2.讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運用資料歸納乳畜業(yè)的特點。

3.比照分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

教學(xué)重點：

1.案例說明大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點

2.讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運用資料歸納乳畜業(yè)的特點。

教學(xué)難點：比照分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件

教具預(yù)備：世界地形圖及教材各個圖片

教學(xué)方法：案例分析法、啟發(fā)式表達法、比較分析法

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、大牧場放牧業(yè)

1.特征：面對市場的農(nóng)業(yè)地域類型，具有生產(chǎn)規(guī)模大，專業(yè)化程度高的特點

2.主要分布：美國、澳大利亞、西蘭、阿根廷、南非等國。

干旱、半干旱氣候區(qū)，這些地區(qū)植被稀疏，不適宜經(jīng)營種植業(yè)，只能用于放牧業(yè)。美國、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亞、西蘭、南非養(yǎng)羊占重要地位。

案例：

1.對大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)分析不要孤立地對待，自然因素是根底，人文經(jīng)濟因素是條件，科技進步(包括交通狀況和草場條件的改善)是“催化劑”。

2.在分析圖3.15時，應(yīng)重點把握該區(qū)域的海陸位置、地形、興盛的鐵路運輸和便捷的海運條件等重要信息。

3、結(jié)合案例4完成活動題。

(對于活動的處理可以實行學(xué)生閱讀案例→學(xué)生分析→學(xué)生爭論→教師總結(jié)的程