2023一年級(jí)語(yǔ)文授課教案5篇

第2023一年級(jí)語(yǔ)文授課教案5篇2023一年級(jí)語(yǔ)文授課教案5篇

教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)等等，都要經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái)，下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于一年級(jí)語(yǔ)文授課教案，方便大家學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文授課教案1

《小小竹排畫中游》

一、教材分析。

本文講了一個(gè)小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，被這風(fēng)光深深吸引而感覺(jué)自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、初步認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“木、艸、纟”3個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)自己的獨(dú)特感受朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)正確流利地朗讀。

難點(diǎn)：對(duì)“魚米鄉(xiāng)”、“畫中游”的理解。

四、課前準(zhǔn)備：貼畫。

五、學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入激趣。

今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位學(xué)習(xí)伙伴，(出示竹排圖)，你認(rèn)識(shí)它嗎

(師板書：排)齊讀。你覺(jué)得這個(gè)排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系

是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來(lái)，就成了竹排。

(將手中竹排圖與“排”字比較，讓學(xué)生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識(shí)字方法，利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，更好掌握生字。)

你坐過(guò)竹排嗎你對(duì)竹排有哪些了解(師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來(lái)運(yùn)輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂(lè)。如果有機(jī)會(huì)到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。)

(竹排離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學(xué)生對(duì)竹排有了感性認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。)

今天，小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，它在河里流的時(shí)候啊，看到了許多美麗的景色，就提筆寫了一首詩(shī)歌，想知道它寫了一首什么詩(shī)歌嗎

出示課題。讓我們一起讀一讀吧!學(xué)習(xí)“中、游”。

二、初讀課文，初步感知。

這是一首怎樣的詩(shī)歌呢請(qǐng)小朋友翻開(kāi)語(yǔ)文書，讓我們一起去讀一讀。讀的過(guò)程中，如果遇到不會(huì)讀的字，怎么辦

下面請(qǐng)小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽(tīng)到老師說(shuō)停的時(shí)候，你就停下來(lái)。

生自由讀課文。

指名讀(小黑板出示課文)。

(《新課程》提倡，教學(xué)中要充分利用教學(xué)資源。課文插圖正是最佳的教學(xué)資源，為此，第一次自由讀時(shí)，安排學(xué)生看課本讀，意在引導(dǎo)學(xué)生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學(xué)生注意力，更好地完成后面的教學(xué)而設(shè)計(jì)的。)

三、圖中感悟，隨文識(shí)字。

小朋友，你覺(jué)得這首詩(shī)歌怎么樣小竹排覺(jué)得這首詩(shī)上描寫的景物真美，他說(shuō)，要是能把它畫成一幅畫那多好啊，可惜它沒(méi)有學(xué)過(guò)畫畫。他聽(tīng)說(shuō)，咱們班的小朋友都是畫畫高手，想請(qǐng)我們幫它畫一畫，你愿意幫它嗎

在幫忙之前，你可要聽(tīng)清它的要求：根據(jù)這首詩(shī)歌的內(nèi)容，畫一幅畫。

下面請(qǐng)小朋友再讀詩(shī)歌，想一想，我們?cè)摦嬓┦裁茨?小朋友自由準(zhǔn)備，也可同桌商量。)

(后面各分句的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的回答而隨機(jī)學(xué)習(xí)，并不一定按照備課的過(guò)程依次學(xué)習(xí)。)

1學(xué)習(xí)“小竹排，順?biāo)?。?/p>

現(xiàn)在，我們要開(kāi)始畫畫了，想，我們應(yīng)該先畫什么呢(竹排)

竹排在哪兒呢(在小河里)那我們應(yīng)該先畫上什么(小河)師板畫。

現(xiàn)在我們?cè)摦嬛衽帕?，竹排是怎么流的?順?biāo)?，若說(shuō)不出，請(qǐng)學(xué)生上黑板指一指水流的方向，師解釋順?biāo)鞯囊馑肌?學(xué)習(xí)“流”，看流，你發(fā)現(xiàn)了什么

(引導(dǎo)學(xué)生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學(xué)生更好地識(shí)字。)

我這兒有個(gè)小竹排，你能幫我貼上去嗎

(請(qǐng)生貼圖，是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)“順?biāo)鳌钡睦斫馐欠竦轿??！缎抡n程》指出，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。讓學(xué)生貼圖，尊重學(xué)生主體地位，不以教師的講授代替學(xué)生鉆研的過(guò)程，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。)

來(lái)，我們看著圖，把這句話說(shuō)一說(shuō)。

2學(xué)習(xí)“鳥兒唱，魚兒游?！?/p>

小竹排畫好了，接著我們?cè)摦嬍裁茨?小鳥)是怎樣的小鳥呢(唱著歌的小鳥)教學(xué)“唱”，齊讀，看唱，你發(fā)現(xiàn)了什么“口”字旁的字還有哪些

小鳥為什么唱歌呢(因?yàn)樗荛_(kāi)心。)為什么這么開(kāi)心呢(因?yàn)檫@兒的景色很美)

這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動(dòng)物也吸引來(lái)了(小魚)

小魚多嗎(多)魚很多的地方，我們把它叫做魚鄉(xiāng)。(師板書：魚鄉(xiāng))那么多的魚，一下子是畫不出來(lái)的，我們用一、兩條來(lái)表示可以嗎

小魚在河里干什么(跳、游)它們?yōu)槭裁刺?它們很高興)

你能把它高興的心情讀出來(lái)嗎指名讀。

3學(xué)習(xí)“兩岸樹(shù)木密”。

畫好了魚兒、鳥兒，接著我們?cè)摦嬍裁戳?樹(shù))板書：樹(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么

樹(shù)在哪兒(兩岸)兩岸是哪兒呢你能上來(lái)指一指嗎(生指)

是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。看這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)

(師板畫一棵樹(shù)。)你覺(jué)得我這樣畫行嗎為什么

(如何理解樹(shù)木密呢單純的告訴學(xué)生樹(shù)木密的意思，也許可節(jié)約許多時(shí)間，但學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與的過(guò)程，被動(dòng)的接受往往沒(méi)有主動(dòng)地探索來(lái)的印象深刻。師只畫一棵樹(shù)，是讓學(xué)生感受到，樹(shù)木太稀了，與文中樹(shù)木密存在很大的差異，應(yīng)多畫一些樹(shù)，才能體現(xiàn)樹(shù)木密。這種以故意出錯(cuò)引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)的方法，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的理解。)

這兒的樹(shù)多密呀，你能讀出它的密嗎自由讀。

4學(xué)習(xí)“禾苗綠油油”。

岸邊除了樹(shù)木，還有什么呢(禾苗)禾苗是怎樣的(綠油油)貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。

齊讀“禾苗綠油油”。

5看圖，再現(xiàn)課文前面所學(xué)詩(shī)句。

通過(guò)我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來(lái)了?，F(xiàn)在，讓我們看著圖，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容。

6學(xué)習(xí)“江南魚米鄉(xiāng)”。

看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒(méi)有想到什么呢(生若答不出來(lái)，師引出。)你想知道我想些什么嗎我在想啊，這么綠油油的禾苗，長(zhǎng)大后該會(huì)有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來(lái)的米肯定也會(huì)很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。(板書：米鄉(xiāng))

而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。(師板書：魚米鄉(xiāng))

(“魚米鄉(xiāng)”的教學(xué)，結(jié)合魚鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進(jìn)行理解，讓學(xué)生對(duì)“魚米鄉(xiāng)”有了深刻的理解。對(duì)江南也有了更多的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)江南、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。)

魚米鄉(xiāng)在哪里(江南)讀“江南”。指名讀，讀準(zhǔn)后鼻音。

現(xiàn)在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉(xiāng)，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。

7學(xué)習(xí)“小小竹排畫中游”。

江南這地方真是太美了，我都很想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可以給個(gè)機(jī)會(huì)我說(shuō)一說(shuō)嗎

師讀課文，故意讀錯(cuò)“小小竹排水中游。”(生指出畫中)

將“畫中”加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說(shuō)它是“畫中游”呢

讀“小小竹排畫中游”。

8讀整首詩(shī)。

江南這地方太美了，讓我們一起再來(lái)欣賞一下它的美吧!齊說(shuō)。

想不想單獨(dú)來(lái)試試。(想)

那我們就來(lái)個(gè)擂臺(tái)賽，讀得好的，就請(qǐng)他站著，看看我們班誰(shuí)朗讀水平最高。

9背詩(shī)。

這首詩(shī)歌，你會(huì)背了嗎讓我們一起來(lái)背一背吧!

四、出示生字，鞏固練習(xí)。

小朋友真能干，課文都會(huì)背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來(lái)，你會(huì)讀嗎

出示生字，讀生字。

師范寫生字。

生寫字練習(xí)。

五、小結(jié)。

江南這個(gè)地方很美，很多詩(shī)人來(lái)到這里都會(huì)忍不住作詩(shī)，課后請(qǐng)小朋友再去找一找有關(guān)江南的詩(shī)，找到了拿到班里來(lái)與大家一起共賞，好嗎

一年級(jí)語(yǔ)文授課教案2

《靜夜思》

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一首古詩(shī)，作者是唐代詩(shī)人李白。這首詩(shī)描述了詩(shī)人在一個(gè)深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。全詩(shī)的大意是：詩(shī)人看見(jiàn)床前的銀白色的月光，感覺(jué)地上好似下了霜。他抬起頭來(lái)望著高掛天空的明月，想到自己一人在外，遠(yuǎn)離親人，便不由得低下頭思念起家鄉(xiāng)來(lái)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入:背誦古詩(shī)

(背景屏幕出示“古詩(shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】音樂(lè)、背景、文字,首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,背背喜歡的古詩(shī),引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。

二、介紹詩(shī)人

師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品,寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。

1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。

2、課件演示,介紹李白

李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)

【設(shè)計(jì)意圖】豐富學(xué)生的視野,讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī),而且知曉古詩(shī)的作者,了解詩(shī)人,喜歡詩(shī)人,近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。

三、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī)

1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么

2、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)

3、揭示詩(shī)題

師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”

4、齊讀課題

5、知道這首詩(shī)嗎讓學(xué)生背一背

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。

四、認(rèn)讀生字

1、讀字正音

⑴指名讀古詩(shī)

⑵在書圏出本課生字,邊圈邊讀

⑶同位互相檢查,互讀互聽(tīng)。(出示課件)

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪我們的故鄉(xiāng)是哪

⑸開(kāi)火車讀

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。

2、認(rèn)清字形

⑴學(xué)生小組交流,用什么好辦法記住了這些字。

⑵指名說(shuō)一說(shuō)。

⑶搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)

相機(jī)理解“舉”、“舉頭”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來(lái)。請(qǐng)舉手,請(qǐng)舉頭,“舉頭”還可以說(shuō)成什么

通過(guò)反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。

⑷對(duì)號(hào)認(rèn)生字

1夜2光3頭4床5故6鄉(xiāng)

課件出示:學(xué)生對(duì)口令:

夜是幾號(hào)字頭是幾號(hào)字2號(hào)什么字4號(hào)什么字5號(hào)6號(hào)什么詞

答對(duì)者來(lái)摘蘋果,并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。

⑸摘蘋果游戲

出示帶有生字的蘋果,“誰(shuí)會(huì)摘下帶有生字的蘋果”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果,領(lǐng)讀。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生們?cè)谝黄?交流識(shí)字的辦法,可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,通過(guò)各種形式的游戲“搶讀”“對(duì)號(hào)”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。

五、朗讀古詩(shī)

1、體會(huì)詩(shī)意

⑴指名讀古詩(shī)

⑵“這首詩(shī)講的是什么意思呢”小組討論交流,不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)

⑶指名說(shuō)說(shuō)

⑷提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)

師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來(lái),望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解,把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中,詩(shī)人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。

2、入境朗誦

⑴學(xué)生自由練讀

⑵指名讀,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)

導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的如果你離開(kāi)了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無(wú)法相見(jiàn),你的心情怎樣

⑶師范讀

⑷配樂(lè)讀

同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對(duì)著月亮,,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。

⑸學(xué)生練讀

⑹指名朗誦

⑺全體起立,望月誦讀“靜夜思”

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫的感染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,讀出古詩(shī)的韻味。

一年級(jí)語(yǔ)文授課教案3

《爺爺和小樹(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力

1.隨課文識(shí)字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

二、過(guò)程與方法

1.自讀課文，整體感知。

2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得樹(shù)木是人類的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹(shù)畫下來(lái)了嗎誰(shuí)愿意把自己的畫貼到黑板上

2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫。

3.大家畫得很美，說(shuō)明大家都很喜歡小樹(shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹(shù)的。

4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。

5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。

6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜?lái)了，請(qǐng)看大屏幕。

二、整體感知，隨文識(shí)字

1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字。

2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3.小組匯報(bào)，全班交流。

4.出示生字卡，開(kāi)火車認(rèn)讀生字，。

5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。

6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。

7.男女生比賽讀課文。

8.分自然段指名接力讀課文。

三、感受領(lǐng)悟

1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多落葉。小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。

2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么“暖和的衣裳”指的是什么還有哪些東西也能讓人覺(jué)得暖和。

3.分組讀第二自然段。

4.課件畫面：夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。你覺(jué)得小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣你想夸夸小樹(shù)嗎四人小組再次合作討論：小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好

5.全班齊讀第三自然段。

6.聽(tīng)著你們讀課文，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎為什么說(shuō)小樹(shù)是一把“綠色的小傘”呢誰(shuí)愿意幫我

7.爺爺在樹(shù)下乘涼，心情怎樣(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來(lái)吧!全班一起讀第三自然段。

四、拓展學(xué)習(xí)

1.小樹(shù)為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽(yáng)光，其實(shí)，樹(shù)木對(duì)人類的貢獻(xiàn)可多著呢，你知道的還有哪些

2.課件出示小樹(shù)遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面?？吹竭@些小樹(shù)你有什么感覺(jué)我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)

五、總結(jié)

1.是的，只要我們對(duì)小樹(shù)好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹(shù)也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年?yáng)光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對(duì)樹(shù)，對(duì)任何一種事物，對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹(shù)，愛(ài)護(hù)身邊的每一棵樹(shù)木，那我們的校園，我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美!

2.課件出示：人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類。

一年級(jí)語(yǔ)文授課教案4

《爺爺和小樹(shù)》

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹(shù)”的頭飾。

2、收集有關(guān)“樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹(shù)林做了哪些事”的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事(先說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么，再猜想故事。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事。(板書課題)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“爺”字。

(充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

2、板書課題，齊讀課題。(提示“爺爺”的讀法和寫法)問(wèn)：看了課題，你知道課文中寫的是誰(shuí)嗎(指名回答)一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。

(教師設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。)

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢請(qǐng)你大聲地讀一遍課文，然后說(shuō)給同座聽(tīng)。

2、再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事。

(從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，正確評(píng)價(jià)他人。)

識(shí)字

1、今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)是怎樣認(rèn)識(shí)的

(了解學(xué)生的認(rèn)字情況，交流識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望。)

2、出示“到、冷、傘、熱”你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎你怎樣記住這四個(gè)偏旁

3、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法，然后互考。

4、比比誰(shuí)的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎(比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識(shí)記等等。)

5、開(kāi)火車讀生字生詞。

6、游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開(kāi)，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字。

朗讀

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。(“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復(fù)糾正。)

(愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。)

討論

1、思考：通過(guò)朗讀課文，你讀懂了什么還有哪些問(wèn)題

2、小組合作，討論交流。

(“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”采用質(zhì)疑問(wèn)難的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)

寫字

1、出示“不、開(kāi)”，認(rèn)讀。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎(書空)

2、引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

3、指導(dǎo)書寫。(提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆?！伴_(kāi)”第三筆是“豎撇”。)

4、自由練寫。(提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。)

5、展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。

(讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。)

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

2、游戲：小小擂臺(tái)賽。男女生對(duì)抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最后的勝利者是小擂主。

(采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。)

熟讀

看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽(tīng)，男女生賽讀，等等。

(教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。)

感悟

1、課件演示冬天的情景，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)什么爺爺是怎么做的邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹(shù)是怎么做的他會(huì)說(shuō)些什么邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么(可做動(dòng)作理解)爺爺在樹(shù)下乘涼心情怎么樣讓學(xué)生讀中體會(huì)。

(再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。)

表演

讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。

(根據(jù)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣。)

小結(jié)

人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)!

積累

出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)：暖和的衣裳、綠色的小樹(shù)、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎

擴(kuò)展

1、課件出示小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)

2、展示課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹(shù)木做了哪些事”的資料。開(kāi)“小記者會(huì)”。

(此項(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。)

寫字

1、出示“四、五”，指導(dǎo)認(rèn)讀。請(qǐng)你試著寫一下這兩個(gè)字。(書空，學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”，引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”)

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫的位置。

(使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習(xí)慣。)

3、教師范寫。(注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”?！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。)

4、學(xué)生練寫。

(在寫字過(guò)程中，教師要注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書寫困難，針對(duì)性地給予指導(dǎo)。)

一年級(jí)語(yǔ)文授課教案5

《靜夜思》

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

(二)理解重點(diǎn)詞：疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

二、情感目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī);

三、能力目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義--串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。

教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)引入，感受情境美。

(一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么或者想什么(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

(樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩(shī);

2、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好靜、床、霜、思等字。

4、解題：

(1)靜夜是怎樣的夜晚(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請(qǐng)你用思擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

(1)讀;

(2)說(shuō)(詞