2021年9月25日深圳教師招聘初中真題-回憶整理版

2021年9月25日深圳教師招聘初中真題網(wǎng)回憶整版單選題1、關(guān)于學(xué)生評(píng)指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)目和評(píng)價(jià)指標(biāo)，下列說(shuō)法正確的是（A．學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)系一般包三級(jí)評(píng)價(jià)目標(biāo)B．一來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)目標(biāo)較具體，評(píng)價(jià)指標(biāo)籠統(tǒng)C成快閱讀的能力”屬于評(píng)價(jià)標(biāo)D握應(yīng)文的寫(xiě)作屬于評(píng)價(jià)標(biāo)2、教學(xué)過(guò)程是若干個(gè)不等級(jí)的小程組成的，每個(gè)小過(guò)程都有自己的體規(guī)定，就決定了教學(xué)目標(biāo)一個(gè)（A．獨(dú)的整體B．分的目標(biāo)體系C多層的目標(biāo)體系D．多擇的目標(biāo)系3、根據(jù)教育法地方各級(jí)民政府及有關(guān)行政部門（）把學(xué)的基本建設(shè)入城鄉(xiāng)建規(guī)劃，統(tǒng)籌安學(xué)校的基建設(shè)用地所需物資，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定實(shí)行）策。A．可；優(yōu)先、惠B．可；優(yōu)待、優(yōu)厚C必須優(yōu)先、優(yōu)惠D．必；優(yōu)待、厚4）是指?jìng)€(gè)的認(rèn)識(shí)過(guò)和情感活動(dòng)之間喪失協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的顛倒現(xiàn)象，于種情感礙。A．情脆弱B．情倒錯(cuò)C情緒弱D．情倒錯(cuò)5、評(píng)價(jià)-堂課最重要的標(biāo)志是（A．教目標(biāo)達(dá)成B．教基本功扎實(shí)C課堂序井然D．教內(nèi)容科學(xué)6、人的身心發(fā)的（）要求教工作循序漸進(jìn)。A．順性規(guī)律B．階性規(guī)律C差異規(guī)律.D．不衡性規(guī)律7、教師的自我知能力，我調(diào)節(jié)能和自我教育能力，屬于教師的（

A．教教學(xué)能力B．組管理能力C自我展能力D．教科研能力8）是指有定的目的任務(wù)，并需付出艱苦的意志努力才能完成的記。A．情記憶B．無(wú)記憶C意義憶D．有記憶9、某項(xiàng)針對(duì)我?jiàn)W林匹克賽選手的庭調(diào)查顯示82名選中，有97%的選手為自身的取精神來(lái)自父母的影，這說(shuō)明父母的（）對(duì)孩發(fā)展的影響。A．行習(xí)慣B．興愛(ài)好C個(gè)性質(zhì)D．能水平10、常所說(shuō)備工作的“備即理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)和（A．了學(xué)生B．請(qǐng)同事C設(shè)計(jì)業(yè)D．指學(xué)法11、教科中的內(nèi)容現(xiàn)了學(xué)科輯與（）的統(tǒng)一。A．知邏輯B．形邏輯C數(shù)理輯D．心邏輯12、學(xué)生的搗行為時(shí)間長(zhǎng)、后果危險(xiǎn)或?qū)φn堂秩序造成嚴(yán)重干擾時(shí)，師必須予阻止，比如對(duì)學(xué)生“回到座上，完成的作業(yè)種處理良行為的技屬于（A．教提問(wèn)B．口責(zé)備C恰當(dāng)直接糾正D．有懲罰13、教師人際關(guān)中，最基、最重要的是（A．同關(guān)系B．師關(guān)系C與學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系D．與生家長(zhǎng)的系

14、某不屈服外界壓力不隨波逐流，能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)與信念，獨(dú)立作出決定執(zhí)行決定，這體現(xiàn)意志品質(zhì)的（A．自性B．果性C堅(jiān)定D．獨(dú)性15板書(shū)計(jì)（要求教根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際把書(shū)有機(jī)地和地融入教過(guò)程，與其他教學(xué)段構(gòu)成一協(xié)調(diào)的系，促進(jìn)教學(xué)效益的最優(yōu)化。A．規(guī)性原則B．啟性原則C實(shí)效原則D．目性原則16、據(jù)教師法下列屬于師的義務(wù)的是（A．批和抵制有于學(xué)生健成長(zhǎng)的現(xiàn)象B．指學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C評(píng)定生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D．參學(xué)校的民管理17、列德育原中，要求過(guò)集體教育學(xué)生個(gè)體、通過(guò)學(xué)生個(gè)體轉(zhuǎn)變影響體的是（A．教的一致性連貫性原B．在體中教育原則C導(dǎo)向原則D．尊學(xué)生與嚴(yán)要求學(xué)生結(jié)合原則18、師職業(yè)道的實(shí)踐功不包括（A．教功能B．維功C調(diào)節(jié)能D．社促進(jìn)功能19）是一種尋唯一正確案的思維。A．中思B．發(fā)思維C具體象思維D．抽思維20、中生在考時(shí)，完成擇題的過(guò)程是記憶過(guò)規(guī)中的（A．識(shí)B．保C．認(rèn)D．回

21、格最基本要素是（A．尊B(yǎng)．自C自強(qiáng)D．自22教師提問(wèn)之與學(xué)生回之前的停頓即候答時(shí)間，其短直接響教學(xué)提問(wèn)效果在實(shí)際教學(xué)中、候時(shí)間長(zhǎng)短把握必須慮兩個(gè)因素，即（A．問(wèn)的難度，生的認(rèn)知度B．問(wèn)的度學(xué)的知度C問(wèn)題類型，學(xué)生的認(rèn)知程度D．問(wèn)的類型，生的認(rèn)知度23、據(jù)未成年保護(hù)法，校安排未成年人參加文化娛樂(lè)，社會(huì)實(shí)踐等集活動(dòng)，應(yīng)（防止發(fā)生人傷害事故A．有于教學(xué)任的完成B．限未成年人的人身自由C符合成年人監(jiān)護(hù)人的要求D．護(hù)未年人身健24、列屬于課教學(xué)評(píng)價(jià)則的是（觀性原則2）方向性則3）可行原;（）發(fā)展性則（）指導(dǎo)原則A）B）C（5）D）25、中生的身發(fā)展快速育，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多學(xué)生對(duì)父母不再聽(tīng)計(jì)從是耳邊風(fēng)，家長(zhǎng)往深感家教育力不心，對(duì)此，教師應(yīng)該（A．埋，指責(zé)家教育無(wú)力B．置不理，放棄與家長(zhǎng)配合C．重家，助樹(shù)威D．理家長(zhǎng)，建其委托課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代為管教26、班的科任師一致認(rèn)，活動(dòng)課程的內(nèi)容與考試無(wú)關(guān)，純屬浪費(fèi)時(shí)間經(jīng)常占用動(dòng)課程來(lái)上語(yǔ)、數(shù)學(xué)，語(yǔ)等“正該班主任擬就此事與科任老師進(jìn)行溝，以下談內(nèi)容不恰當(dāng)?shù)模ˋ．外校教理為生“課”務(wù)如需，以來(lái)上正”B．活課程的內(nèi)容是從社會(huì)，生活中“現(xiàn)”來(lái)的，有一定的機(jī)性和偶然性C課外外教育活動(dòng)是課堂教學(xué)和學(xué)教育的補(bǔ)，有利于生健康成長(zhǎng)D．課校外教育動(dòng)是學(xué)校會(huì)化，教育生活化以及社會(huì)學(xué)校化、生活教育的體現(xiàn)27、數(shù)學(xué)過(guò)程計(jì)中，劉師首先借助典型事例進(jìn)行解釋、分析，然后得一般性的理和結(jié)論，這種模在邏輯上于（A．納式

B．演式C分析D．比式28、中生對(duì)單的短時(shí)記廣度約為（）組塊。A．B．5+2C．7+2D．29是指長(zhǎng)在教育撫養(yǎng)子女過(guò)程表現(xiàn)出的為傾向它是對(duì)家長(zhǎng)種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種對(duì)穩(wěn)定的為風(fēng)格。A．家教育藝術(shù)B．家教養(yǎng)基礎(chǔ)C．庭教方D．家教育氛圍30數(shù)學(xué)課堂上吳師布置小練習(xí)并讓學(xué)生及時(shí)完成以便批改反饋，小波的練習(xí)業(yè)有多處錯(cuò)誤，吳老用紅筆一批注，并下“認(rèn)真聽(tīng)講，不要灰心，加!”的批語(yǔ)吳老師的這種教學(xué)強(qiáng)化類屬于（A．體語(yǔ)言強(qiáng)化B．標(biāo)強(qiáng)化C活動(dòng)化D．面語(yǔ)強(qiáng)31、于初中生行為特點(diǎn)下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（A．自意識(shí)高漲想要獨(dú)立主B．發(fā)出熟辯思能，能妥地衡弊C能夠行自我行為約束，但易情緒和動(dòng)的影響D．相于高中生更容易輕和沖動(dòng)行事32、先隊(duì)員的齡范圍是A．-12周歲B．814周歲C．614周D．-13周歲33、學(xué)重點(diǎn)內(nèi)一般不包（A．生在往學(xué)和活已知的容B．經(jīng)作為考察內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)C核心識(shí)，核心技能和核心的想觀點(diǎn)D．后學(xué)習(xí)內(nèi)容基石，或有廣泛應(yīng)用性的知識(shí)34、育法規(guī)定從業(yè)人員依法接受（）權(quán)利和義務(wù)

（）終身教（）職業(yè)培（3）繼續(xù)教育（）實(shí)踐煉A）B（（3C）D）35.（）是指生之間互不相容，互不近的人際系。A．社障礙B．人排C杜會(huì)調(diào)D．人內(nèi)耗36、師在教學(xué)承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)其獨(dú)立考，積極索，生動(dòng)活潑的學(xué)自覺(jué)掌握科學(xué)識(shí)提高析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以上做法現(xiàn)的教學(xué)則是（A．直性原則B．循漸進(jìn)性原則C．發(fā)性則D．鞏性原則37、于初中生智力水平以下說(shuō)法正確的是（A．個(gè)水平之間具有可比B．群水呈計(jì)意上正態(tài)布C與社文化的關(guān)系不大D．受境因素的響遠(yuǎn)大于傳因素的影響38、果安排新教師，先給兩個(gè)同等學(xué)情的平行班授課，兩節(jié)課間隔時(shí)很短教師的教學(xué)表現(xiàn)很能是（A．在一個(gè)班表更好B．在二班現(xiàn)好C在兩班表現(xiàn)一致D．無(wú)判斷39、主任趙老在教室后設(shè)置了“讀書(shū)角墻教的角落擺放綠色盆栽在他的精心布下，教室面清潔，椅整齊，生機(jī)盎然，班級(jí)經(jīng)常獲得德育流動(dòng)旗趙老師的這種通創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，潛默化的培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（A．品評(píng)價(jià)法B．陶教法C實(shí)際煉法D．榜示范法40老師是個(gè)和藹可，富有愛(ài)的人據(jù)這段描述學(xué)生很可能推測(cè)“李師關(guān)愛(ài)學(xué)生，工作真負(fù)責(zé)種猜測(cè)反映（A．首效應(yīng)B．暈效

C近因應(yīng)D．場(chǎng)應(yīng)41、據(jù)義務(wù)教法對(duì)教科制度的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)選用（）的教科書(shū)。A．已版B．經(jīng)定C．審定D．自編命42、人云“余繞梁，三不絕”該現(xiàn)象反映的是（A．抽記憶B．形記C情節(jié)憶D．語(yǔ)記憶43校德育活的有效開(kāi)有賴于一列完整的策略制定該策略首要明確德活動(dòng)所要到的預(yù)期目或結(jié)果的量標(biāo)準(zhǔn)，（A．德質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)B．道行為標(biāo)準(zhǔn)C．育目D．思教育44、于職業(yè)成期的教師其教師職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)是（A．選優(yōu)秀導(dǎo)師B．融互助群體C培養(yǎng)踐智慧D．養(yǎng)理智45、育過(guò)程可從（）始。A．道認(rèn)識(shí)B．道情感C道德為D．上選都確46、于師生關(guān)的建立，列說(shuō)法不正確的是（A．建捷徑有課教學(xué)活動(dòng)課外活動(dòng)、校外活動(dòng)B．課教活不建良師生系首途C課外動(dòng)中的師生關(guān)系是果堂學(xué)中的師關(guān)系的補(bǔ).D．建良好師生系的思想礎(chǔ)是樹(shù)立新型的師生觀47評(píng)語(yǔ)屬于教育價(jià)中的（A．形性評(píng)價(jià)B．診性評(píng)價(jià)

C．性評(píng)D．定評(píng)價(jià)48、師在課堂學(xué)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視反思教學(xué)為?？偨Y(jié)教學(xué)得失成敗書(shū)面形式錄下反思的心路和結(jié)論夠更好地?fù)]教學(xué)反A．效性長(zhǎng)性B．實(shí)型和經(jīng)驗(yàn)性C規(guī)范和時(shí)效性D．針性和時(shí)效49教育教學(xué)能是教師履教育教學(xué)職責(zé)的能力，是師專業(yè)化的本質(zhì)要求是教資格認(rèn)定的關(guān)鍵，下屬于教育學(xué)能力的（A．課開(kāi)發(fā)能力B．語(yǔ)表達(dá)能力C．育研能D．以選項(xiàng)都正.50好勞動(dòng)總是鞏固全勞動(dòng)成果學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要一環(huán)其方法不A．肯勞動(dòng)成績(jī)B．表勞動(dòng)中表現(xiàn)的好人好事C．純地評(píng)動(dòng)出的良象D．檢勞動(dòng)中存的主要問(wèn)多項(xiàng)選擇題51、列屬于教的社會(huì)定適應(yīng)性的有（A．職適應(yīng)B．學(xué)適應(yīng)C．際環(huán)適D．激情適E．業(yè)角色事業(yè)52、列做法中有利于培初中生良好注意品質(zhì)的有（A．外語(yǔ)學(xué)指學(xué)擴(kuò)詞量，悉法則B．將育課安排在文化課之前C．設(shè)安、潔教環(huán)D．求學(xué)邊課做記E組內(nèi)豐、形多的學(xué)動(dòng)53、心理關(guān)系成的角度，師生關(guān)系包括（A．生情關(guān)B．師認(rèn)關(guān)C師生態(tài)關(guān)系D．生個(gè)關(guān)E．生行為關(guān)系

54、據(jù)教師法學(xué)校或者他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的（）行考核。A．治思B．業(yè)水C．作態(tài)D．作成E．作經(jīng)歷55、主任吳老組織班級(jí)游，規(guī)定每天21：30必須燈休息，春第二天因織學(xué)生看影至21結(jié)老師合學(xué)生洗一般所需時(shí)間綜合考慮將晚熄燈時(shí)間整為21。該做法體現(xiàn)組織管理則的（）要求A．理性B．強(qiáng)性C可實(shí)性D．一性E靈性56、于中國(guó)共團(tuán)，下列法正確的有（A．國(guó)共團(tuán)中共黨導(dǎo)先進(jìn)年群組B．中共團(tuán)廣青在踐中習(xí)國(guó)色會(huì)義共產(chǎn)義學(xué)C．國(guó)共團(tuán)中共黨助D．國(guó)共團(tuán)中共黨后軍E．國(guó)共青團(tuán)員加入中國(guó)共產(chǎn)黨后不再留團(tuán)籍57、據(jù)教師法為保障教完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政門、有關(guān)門、學(xué)校和其他教機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)行的職責(zé)（A．供必的書(shū)資及他育教用B．提符國(guó)安標(biāo)的育教設(shè)和備C．持教制有于生行或者他犯生法益行為D．教師教教、學(xué)究的創(chuàng)性作以勵(lì)幫E．高教師的社會(huì)地位58、學(xué)反思是師進(jìn)一步高教育教學(xué)水平的有效手段，以下屬于教學(xué)反的有（A．老師寫(xiě)對(duì)明試弊件的查教的例析B．李師日中錄華近期現(xiàn)與家的通況C．老師表文享班學(xué)相處經(jīng)D．根學(xué)生的課學(xué)習(xí)效果饋，陳老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以便更好地完教學(xué)任務(wù)E針課教呈現(xiàn)問(wèn)，老主向事請(qǐng)，同討決案59、據(jù)義務(wù)教法，學(xué)校得（A．收費(fèi)用B．拒有嚴(yán)重不良行為的適齡!令少年隨就讀C．設(shè)重班非點(diǎn)D．向?qū)W推商、務(wù)方謀取益

E聘因意罪被法奪治利人任工人60、造想象的點(diǎn)包括（A．深性B．獨(dú)性C靈活D．隨性E新性61、據(jù)《中學(xué)師專業(yè)標(biāo)（試行于“育知識(shí)”領(lǐng)域的基本要的有（A．握中教的本理B．掌班管的則方C．解中生心展一規(guī)D．理教師工作意義E通題戰(zhàn)，提學(xué)解能62、主任工作，提高學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法有（A．行學(xué)目教，養(yǎng)生奮精B．抓班體設(shè)樹(shù)班良好風(fēng)C．入各科域督學(xué)學(xué)各門課D．養(yǎng)學(xué)學(xué)興，高習(xí)績(jī)E．過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生解題能力63、于新課程準(zhǔn)中三維標(biāo)之-的情感態(tài)度與價(jià)值觀，下說(shuō)法正確有（A．感主是一人感指和情體B．態(tài)是個(gè)對(duì)某事物傾性C．值觀一人待物最本看D．師在學(xué)應(yīng)視生情態(tài)度E．生的價(jià)值觀形成與教師課堂教學(xué)無(wú)64、中生需要會(huì)有效表和合理宜泄情緒，避免負(fù)面情緒不斷累積響身心康，有效達(dá)情緒的內(nèi)包括（A．選恰當(dāng)?shù)臅r(shí)B．選恰的式C．行完客的緒達(dá)D．以己的情緒驗(yàn)為內(nèi)容E．純按自己的方式進(jìn)行表達(dá)65、師在教學(xué)的常用語(yǔ)有（A．名警句B．教口C．面語(yǔ)D．體語(yǔ)E．工語(yǔ)言

66、般來(lái)說(shuō)，習(xí)者初始力分析包括（A．預(yù)備識(shí)技的析B．對(duì)標(biāo)能分C．學(xué)習(xí)度分D．對(duì)學(xué)環(huán)境的應(yīng)程度的析E．教學(xué)方式的喜愛(ài)程度的分析67、德不良的中生的主特征有（A．言智商，操智商與一學(xué)生無(wú)差別B．道是觀?；虻笴．崇哥義與喝樂(lè)享主義D．正確向自、志薄在誤向上負(fù)E推亡稱的英觀68、下做法有于防治初生情緒障礙的有（A．供有于生長(zhǎng)家、校和會(huì)境B．加學(xué)心健教C．助學(xué)建”成型-性和伴密D．練學(xué)進(jìn)自教E培學(xué)形健康人69、育的政治能具體表在（A．治關(guān)的生B．政意的播生C．治行的導(dǎo)D．政輿論的制E政機(jī)的實(shí)與新70、效的課堂理能夠營(yíng)充滿教育性和啟發(fā)性的教學(xué)情境要求教（潛移默化中冶學(xué)生的性，實(shí)現(xiàn)教目標(biāo)。A．計(jì)各有的學(xué)動(dòng)B．發(fā)學(xué)生的自控能力C運(yùn)各教技術(shù)D．置適的學(xué)境E激學(xué)的習(xí)興71、義的美育培養(yǎng)學(xué)生確的審美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美、表達(dá)美以及創(chuàng)美的能力教育，又稱（A．藝教育B．美教育C．圖教D．感教E．美教育

72教師對(duì)教學(xué)動(dòng)的反思可能存在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模式只能針具體問(wèn)題根實(shí)際情況可能的條件下開(kāi)，這體了教學(xué)反的（A．境性B．創(chuàng)性C經(jīng)驗(yàn)D．確定E．平衡性73成年保護(hù)法》定，學(xué)校當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)進(jìn)行（A．生教育B．職教育C．春期育D．理健輔E社生輔74、據(jù)中學(xué)教專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)行以下表現(xiàn)不符合個(gè)人修養(yǎng)與行為領(lǐng)域的基本求的是（A．有愛(ài)，任，心細(xì)B．衣休閑，以個(gè)人舒適為主C．觀向，情朗有和D．自表達(dá)個(gè)人緒，彰顯性E勤學(xué)，斷進(jìn)75、言應(yīng)當(dāng)具形美和意，其中意美主要是強(qiáng)調(diào)（A．言的確B．語(yǔ)的流暢性C語(yǔ)言適宜性D．言的感E語(yǔ)的動(dòng)象性76、三班主任小明說(shuō)成績(jī)不好，不要在學(xué)校既浪費(fèi)時(shí)間又影響其他學(xué)了，現(xiàn)回家跟父母學(xué)做意吧，畢時(shí)學(xué)校可給你發(fā)畢業(yè)證該班主任的行為（A．有利于小明長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展B．違了育C．犯了明教的利D．保了學(xué)校升率E．該收到處分77、響學(xué)生品形成與發(fā)的主要外部因素有（A．會(huì)環(huán)B．家教C．校教D．學(xué)本體E同群

78初中生小輝父母經(jīng)商家庭經(jīng)濟(jì)裕小對(duì)常馬被木生心總是得且過(guò)，班任找他談話時(shí)，他說(shuō)我以要接管家的生