版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
人教版必修2第三章《有機(jī)化合物》教材分析與教學(xué)建議廣州市黃埔區(qū)教研局教研室陳文瑩一、本章節(jié)內(nèi)容的地位和功能必修模塊的有機(jī)化學(xué)內(nèi)容,是以典型有機(jī)物的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn),讓學(xué)生在初中有機(jī)物常識的基礎(chǔ)上,能進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度,加深對有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識。選取的代表物有甲烷、乙烯(制品)、乙醇(酒)、乙酸(醋)、糖、油脂、蛋白質(zhì)等,這些物質(zhì)都與生活聯(lián)系密切,是學(xué)生每天都能看到、聽到的,使學(xué)生感到熟悉、親切,可以增加學(xué)習(xí)的興趣與熱情。最重要的是學(xué)習(xí)方法和思維方式的基礎(chǔ)。至少不要對進(jìn)一步學(xué)習(xí)起妨礙作用。必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能,即一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求,提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識,使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手,了解有機(jī)化學(xué)研究的對象、目的、內(nèi)容和方法,認(rèn)識到有機(jī)化學(xué)已滲透到生活的各個方面,能用所學(xué)的知識,解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途;另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生,打好最基本的知識基礎(chǔ)、最重要的是學(xué)習(xí)方法和思維方式的基礎(chǔ)。至少不要對進(jìn)一步學(xué)習(xí)起妨礙作用。二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)分析王磊:必修模塊有機(jī)化合物內(nèi)容處理到初中元素化合物的水平;結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是需要基礎(chǔ)的,在必修階段學(xué)生不具備從結(jié)構(gòu)分析有機(jī)化合物性質(zhì)的基礎(chǔ),在必修模塊只限于具體有機(jī)化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí),要以“王磊:必修模塊有機(jī)化合物內(nèi)容處理到初中元素化合物的水平;結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是需要基礎(chǔ)的,在必修階段學(xué)生不具備從結(jié)構(gòu)分析有機(jī)化合物性質(zhì)的基礎(chǔ),在必修模塊只限于具體有機(jī)化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí),要以“物質(zhì)為中心”,“只見樹木不見森林”。必修模塊有機(jī)化合物教學(xué)共同的特點(diǎn)就是緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。這不是做秀,而是因為有機(jī)化合物在日常生活中應(yīng)用非常廣泛,能不能使學(xué)生從化學(xué)的視角看日常生活中的有機(jī)物及其性質(zhì)和應(yīng)用,一定要源于生活再還原于生活,這才是提高公民科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。另外,這也是符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在必修階段需要給學(xué)生建立有機(jī)物代表物的認(rèn)識,這樣學(xué)生才能在選修階段進(jìn)入結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的認(rèn)識水平。這些典型代表物,基本涵蓋了基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)的各類物質(zhì),以期使學(xué)生能從中了解有機(jī)化學(xué)的概貌。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)時要求,本章沒有完全考慮有機(jī)化學(xué)本身的內(nèi)在邏輯體系,主要是選取典型代表物,介紹其基本的結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,較少涉及到有機(jī)物的類概念和它們的性質(zhì)(如烯烴、芳香烴、醇類、羧酸等)。為了學(xué)習(xí)同系物和同分異構(gòu)體的概念,只簡單介紹了烷烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要性質(zhì),沒有涉及烷烴的系統(tǒng)命名等。教材特別強(qiáng)調(diào)從學(xué)生生活實(shí)際和已有知識出發(fā),從實(shí)驗開始,組織教學(xué)內(nèi)容,盡力滲透結(jié)構(gòu)分析的觀點(diǎn),使學(xué)生在初中知識的基礎(chǔ)上有所提高。為了幫助學(xué)生理解內(nèi)容,教材增加了章圖、結(jié)構(gòu)模型、實(shí)驗實(shí)錄圖、實(shí)物圖片等,豐富了教材內(nèi)容,提高了教材的可讀性和趣味性。為了幫助學(xué)生認(rèn)識典型物質(zhì)的有關(guān)反應(yīng)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途等知識,教材采用了從科學(xué)探究或生活實(shí)際經(jīng)驗入手,充分利用實(shí)驗研究物質(zhì)的性質(zhì)與反應(yīng),再從結(jié)構(gòu)角度深化認(rèn)識。如:甲烷、乙烯的研究,乙醇結(jié)構(gòu)的研究,糖和蛋白質(zhì)的鑒定等,都采用了較為靈活的引入方式。同時特別注意,動手做模型,寫結(jié)構(gòu)式、電子式、化學(xué)方程式;不分學(xué)生實(shí)驗和演示實(shí)驗,促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中來。總之,本章教學(xué)中應(yīng)該主要把握以下三點(diǎn):1.教材的起點(diǎn)低,強(qiáng)調(diào)知識與應(yīng)用的融合,以具體典型物質(zhì)的主要性質(zhì)為主;2.注意不要隨意擴(kuò)充內(nèi)容和難度,人為增加學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,以下內(nèi)容暫不宜拓展:3.盡量從實(shí)驗或?qū)W生已有的生活背景知識出發(fā)組織或設(shè)計教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感到有機(jī)化學(xué)就在他們的實(shí)際生活之中。三、本章學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)從最簡單的甲烷開始,落實(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)物的兩個重要途徑——模型和實(shí)驗,實(shí)現(xiàn)模型、結(jié)構(gòu)式、分子式的無縫轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)“某些部位斷鍵與成鍵”認(rèn)識有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的思維方式的啟蒙。從最簡單的甲烷開始,落實(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)物的兩個重要途徑——模型和實(shí)驗,實(shí)現(xiàn)模型、結(jié)構(gòu)式、分子式的無縫轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)“某些部位斷鍵與成鍵”認(rèn)識有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的思維方式的啟蒙。第一節(jié)最簡單的有機(jī)化合物——甲烷預(yù)期解決的問題:預(yù)期解決的問題:(1)C與周圍四個單鍵相連的原子的位置關(guān)系如何?為什么?(可見用泡沫與牙簽比球棍更有意義)(2)結(jié)構(gòu)式與分子的真實(shí)結(jié)構(gòu)是什么關(guān)系?(3)球棍模型與比例模型的意義是什么?2.知道甲烷是一種無色、無味、難溶于水的氣體,標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣小。預(yù)期解決的問題:初步體會“某些部位斷鍵與成鍵”認(rèn)識有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的思維方式。預(yù)期解決的問題:初步體會“某些部位斷鍵與成鍵”認(rèn)識有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的思維方式。4.知道甲烷是一種優(yōu)良的氣體燃料能夠在空氣中燃燒,生成二氧化碳和水。5.建立甲烷取代反應(yīng)的“宏觀——微觀——符號”三重表征:觀察和分析甲烷與氯氣反應(yīng)的實(shí)驗現(xiàn)象,用球棍模型演示反應(yīng)中斷鍵和成鍵過程,用化學(xué)方程式表示反應(yīng)。預(yù)期解決的問題:(1)“碳骨架”的意義是什么?(2)通過嘗試拼出不同的C預(yù)期解決的問題:(1)“碳骨架”的意義是什么?(2)通過嘗試拼出不同的C2H6、C3H8、C4H10分子,有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)相同或不同的本質(zhì)是什么?(3)為什么結(jié)構(gòu)式可以簡寫?簡寫到什么程度?7.初步了解烷烴的習(xí)慣命名法。預(yù)期解決的問題:預(yù)期解決的問題:(1)“碳骨架”變化的基本途徑是哪些?(2)“碳骨架”中的基本結(jié)構(gòu)單元的空間布局8.通過用球棍模型拼接4個碳原子的相互結(jié)合方式,感受同分異構(gòu)現(xiàn)象是造成有機(jī)物種類繁多的重要原因之一。第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料1.通過觀察模型,書寫乙烯的分子式、結(jié)構(gòu)式、電子式,知道乙烯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.知道乙烯是一種無色、難溶于水的氣體,標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣小。3.知道乙烯與甲烷一樣是由碳和氫元素組成的化合物,可以燃燒,生成水和二氧化碳。4.建立乙烯加成反應(yīng)的“宏觀——微觀——符號”三重表征:通過觀察和分析“石蠟油分解實(shí)驗”的現(xiàn)象感受乙烯與烷烴性質(zhì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),通過拼接模型了解乙烯的加成反應(yīng)和氧化反應(yīng)的斷鍵成鍵位置,根據(jù)模型書寫相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式,初步學(xué)習(xí)從斷鍵成鍵位置理解典型有機(jī)反應(yīng)(取代反應(yīng)、加成反應(yīng))的方法。5.通過觀察模型,會寫苯的分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式。知道苯分子中的碳碳鍵是一種介于單鍵與雙鍵之間的獨(dú)特的鍵。元素化合物知識學(xué)習(xí)過程在有機(jī)物學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn),甲烷、乙烯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是學(xué)習(xí)苯的主要“框架”或“線索”,必須予以激活,完成苯的結(jié)構(gòu)性質(zhì)的預(yù)測和驗證后,三者須再次進(jìn)行比較,對上述“框架”或“線索”進(jìn)行發(fā)展和完善。6.知道苯是無色、有特殊氣味的液體,不溶于水,密度比水小,熔點(diǎn)為5.5℃,用冰水冷卻可凝成無色晶體,沸點(diǎn)低于100℃元素化合物知識學(xué)習(xí)過程在有機(jī)物學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn),甲烷、乙烯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是學(xué)習(xí)苯的主要“框架”或“線索”,必須予以激活,完成苯的結(jié)構(gòu)性質(zhì)的預(yù)測和驗證后,三者須再次進(jìn)行比較,對上述“框架”或“線索”進(jìn)行發(fā)展和完善。7.通過分析苯的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn),知道苯能夠發(fā)生氧化反應(yīng)、加成反應(yīng)、取代反應(yīng)。會寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。8.通過苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的學(xué)習(xí),初步學(xué)習(xí)研究有機(jī)物的基本思路:運(yùn)用結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思想預(yù)測苯的化學(xué)性質(zhì),設(shè)計實(shí)驗證明自己的預(yù)測,收集實(shí)驗事實(shí)判斷預(yù)測是否正確,并嘗試從微觀結(jié)構(gòu)的角度分析預(yù)測與事實(shí)的差異。感受有機(jī)化合物性質(zhì)研究的一般思路。能夠根據(jù)球棍模型寫出苯的取代反應(yīng)和加成反應(yīng)的化學(xué)方程式。9.通過圖片展示、視頻介紹、課外調(diào)查等方式,認(rèn)識乙烯、苯在化工生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用,感受化學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步與發(fā)展的價值。11、建立學(xué)習(xí)新知識的認(rèn)知圖式:教師提供或?qū)W生回憶獲取元素化合物知識的某種“線索”。2、獲得元素化合物知識的“三重”表征:通過閱讀材料、觀看多媒體素材、觀察與分析實(shí)驗現(xiàn)象或科學(xué)探究等活動獲得宏觀反應(yīng)事實(shí)的認(rèn)識;運(yùn)用理論模型從微觀角度分析反應(yīng)獲得微觀認(rèn)識;通過書寫化學(xué)方程式或離子方程式獲得符號表征。3、認(rèn)知圖式的重建與鞏固:通過分類、比較、歸納、概括等精加工活動,重組新舊知識,發(fā)展元素化合物的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知模式;通過回答應(yīng)用性問題等活動促進(jìn)元素化合物知識的鞏固。乙醇、乙酸的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生對“官能團(tuán)”有一定了解,其與之前的“碳骨架”共同筑起有機(jī)化合物王國,因此在目標(biāo)上與第二節(jié)一定程度上呈并列關(guān)系,因此第二節(jié)建立的“框架”或“線索”并不能沿用,學(xué)生學(xué)習(xí)時基本忽略“碳骨架”部分,而應(yīng)專注于“官能團(tuán)”。主要運(yùn)用模型、實(shí)驗以及充分聯(lián)系生活來乙醇、乙酸的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生對“官能團(tuán)”有一定了解,其與之前的“碳骨架”共同筑起有機(jī)化合物王國,因此在目標(biāo)上與第二節(jié)一定程度上呈并列關(guān)系,因此第二節(jié)建立的“框架”或“線索”并不能沿用,學(xué)生學(xué)習(xí)時基本忽略“碳骨架”部分,而應(yīng)專注于“官能團(tuán)”。主要運(yùn)用模型、實(shí)驗以及充分聯(lián)系生活來突破難點(diǎn),在可能的情況下仍然多用比較的方式對知識精加工。不可探究分子的結(jié)構(gòu)、不可用結(jié)構(gòu)預(yù)測性質(zhì)、不必拓展至類別。本節(jié)學(xué)習(xí)完成后,聯(lián)合前兩節(jié),對于有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)建立基本認(rèn)識框架:有機(jī)物結(jié)構(gòu)的兩個核心要素是“碳骨架”和“官能團(tuán)”,他們共同決定有機(jī)物的性質(zhì)。標(biāo)題:你身邊的一種神奇的液體引入:從標(biāo)題:你身邊的一種神奇的液體引入:從皮膚的清洗、頭發(fā)的清洗、衣服的清洗入手提出問題,如何清洗手背上的油筆字?用試劑框中沒有貼標(biāo)簽的液體清洗,在清洗過程中,你感受到了什么?仔細(xì)觀察這種物質(zhì),觀察到哪些性質(zhì)?推斷這種物質(zhì)的名稱。在此基礎(chǔ)上,介紹身邊的乙醇:各種飲用酒里都含有酒精和水,藥酒、料酒、碘酒等。乙醇是一種優(yōu)良的溶劑??梢匀芙舛喾N有機(jī)物和無機(jī)物。通過認(rèn)識生活中的乙醇,總結(jié)歸納乙醇的物理性質(zhì)。結(jié)合飲酒后人的行為事實(shí),提出問題:乙醇在人體內(nèi)究竟發(fā)生了哪些化學(xué)變化?乙醇→氧化成乙醛→氧化成乙酸→氧化成二氧化碳和水→排出體外同時放熱,由此引出乙醇的化學(xué)性質(zhì),并為具體化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生開展實(shí)驗活動:乙醇被氧化成乙醛的實(shí)驗。實(shí)驗后總結(jié),書寫化學(xué)方程式,并繼續(xù)探討相關(guān)的生活問題:酒后駕車的檢查原理,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,用真實(shí)的儀器進(jìn)行現(xiàn)場演示。介紹汽車也能喝酒!各地汽車成“酒鬼”,關(guān)注乙醇的能源價值。乙醇與金屬鈉的反應(yīng),也是從應(yīng)用角度引入的。乙醇鈉C2H5ONa是制備巴比妥、苯巴比妥等二十余種西藥的原料。苯巴比妥是長效的鎮(zhèn)靜催眠劑,在肝病時可用于退黃。主持人:由此可見,必修模塊有機(jī)化合物的教學(xué)要從生活中來到生活中去。通過生活生產(chǎn)實(shí)際問題引發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的有機(jī)化合物通過生活生產(chǎn)問題學(xué)習(xí)具體有機(jī)化合物性質(zhì)通過實(shí)驗學(xué)習(xí)具體有機(jī)化合物的性質(zhì)獲得有機(jī)化合物的性質(zhì)認(rèn)識,形成科學(xué)、合理使用有機(jī)化合物的意識和方法,能夠初步揭示分析基本的實(shí)際問題2.知道官能團(tuán)的概念,知道乙醇的官能團(tuán)是—OH,乙酸的官能團(tuán)是—COOH。3.知道乙醇是無色、有特殊氣味的液體,密度比水小,沸點(diǎn)低于100℃,能與水以任意比例混合;知道乙酸是無色、有強(qiáng)烈刺激性氣味的液體,熔點(diǎn)為16.6℃,當(dāng)溫度低于熔點(diǎn)時凝結(jié)成類似冰一樣的晶體,又稱為冰醋酸,易溶于水和乙醇。4.能夠根據(jù)乙酸的結(jié)構(gòu)模型寫出其分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式。知道乙酸具有酸的通性,能夠與酸堿指示劑、活潑金屬單質(zhì)、堿、堿性氧化物和某些鹽反應(yīng);知道通過實(shí)驗比較不同酸的酸性強(qiáng)弱的基本原理和方法。5.知道乙酸能夠與乙醇發(fā)生酯化反應(yīng),通過拼接球棍模型了解反應(yīng)過程中斷鍵成鍵位置,能夠?qū)懗鱿鄳?yīng)的反應(yīng)方程式;通過觀察生成乙酸乙酯的實(shí)驗,理解裝置原理、操作原理。6.通過對比乙醇與乙酸分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的異同,感受有機(jī)物分子中原子間的相互影響。7.知道乙醇可以被氧化為乙醛,乙醛可以被氧化為乙酸,通過拼接球棍模型了解反應(yīng)過程中斷鍵成鍵位置,并能夠?qū)懗鱿鄳?yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。8.通過學(xué)習(xí)乙醇、乙酸的用途,關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題(假酒、乙醇汽油等),感受化學(xué)的應(yīng)用價值。第四節(jié)基本營養(yǎng)物質(zhì)1.知道糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成元素和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。知道葡萄糖與果糖、蔗糖與麥芽糖互為同分異構(gòu)體,而淀粉與纖維素不能互稱為同分異構(gòu)體。2.通過實(shí)驗知道葡萄糖、淀粉、蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)。3.通過實(shí)驗知道蔗糖在酸催條件下可以水解為葡萄糖和果糖;知道淀粉在催化劑條件下的水解產(chǎn)物是葡萄糖;知道油脂在酸或堿催化條件下可以水解,并知道相應(yīng)的水解產(chǎn)物;知道蛋白質(zhì)在酶等催化作用下水解生成氨基酸。4.知道糖類、油脂是動植物所需能量的重要來源,知道蛋白質(zhì)人體內(nèi)具有重要作用。四、課時安排第一節(jié)最簡單的有機(jī)化合物2課時(甲烷1課時;烷烴1課時)第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料2課時(乙烯1課時;苯1課時)第三節(jié)生活中兩種常見的有機(jī)物2課時(乙醇1課時;乙酸1課時)第四節(jié)基本營養(yǎng)物質(zhì)2課時(糖類和蛋白質(zhì)1課時;油脂1課時)單元復(fù)習(xí)2課時測驗與講評2課時總共12課時五、教學(xué)建議本章的結(jié)構(gòu)主線很明確:“結(jié)構(gòu)(組成)-性質(zhì)-用途”,它既是有機(jī)教學(xué)主線,也是研究有機(jī)化合物的主要方法。本章學(xué)習(xí)的是有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識,學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手,選取的典型代表物有甲烷、乙烯(制品)、乙醇(酒)、乙酸(醋)、糖、油脂、蛋白質(zhì)等,以這些與生活聯(lián)系密切的物質(zhì)為切入點(diǎn),從實(shí)驗出發(fā)組織教學(xué)內(nèi)容。貫穿“結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途”的有機(jī)教學(xué)主線。從而了解有機(jī)化學(xué)研究的對象、目的、內(nèi)容和方法,認(rèn)識到有機(jī)化學(xué)已滲透到生活的各個方面。本章課本上的2個【實(shí)踐活動】、3個【科學(xué)探究】、4個【學(xué)與問】、2個【思考與交流】、6個【實(shí)驗】、2個【科學(xué)視野】、1個【科學(xué)史話】等等欄目。合理運(yùn)用課本上的不同欄目,有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。1.充分利用結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)化學(xué)科學(xué)對微觀粒子結(jié)構(gòu)的研究離不開模型方法,模型方法是高中學(xué)生必須掌握的科學(xué)方法之一?!敖⒑屠媚P汀钡姆椒ㄊ潜竟?jié)課要落實(shí)的另一個主要方法。充分利用烷烴的分子球棍模型,結(jié)合[實(shí)踐活動]、[學(xué)與問]、[思考與交流]等欄目,讓學(xué)生先有感性認(rèn)識,增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力,幫助學(xué)生建立有機(jī)物的立體結(jié)構(gòu)模型,同時理解以碳為骨架的有機(jī)物種類繁多的原因。最后把有機(jī)物的立體結(jié)構(gòu)模型,落實(shí)到各種典型代表物的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式的書寫上,是幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。廣州市學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)非常重視利用結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行教學(xué)。具體內(nèi)容如下:第一節(jié)最簡單的有機(jī)化合物——甲烷1.知道甲烷的元素組成及分子式,通過拼接制作甲烷的分子模型了解甲烷分子中原子間的結(jié)合方式,學(xué)習(xí)根據(jù)分子模型書寫甲烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式。5.建立甲烷取代反應(yīng)的“宏觀——微觀——符號”三重表征:觀察和分析甲烷與氯氣反應(yīng)的實(shí)驗現(xiàn)象,用球棍模型演示反應(yīng)中斷鍵和成鍵過程,用化學(xué)方程式表示反應(yīng)。6.通過拼接乙烷、丙烷、丁烷的球棍模型,了解烷烴的組成特點(diǎn)(包括通式)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及性質(zhì)異同,建立同系物、同分異構(gòu)體的概念。能根據(jù)結(jié)構(gòu)式或結(jié)構(gòu)簡式判斷簡單的同分異構(gòu)體和同系物。8.通過用球棍模型拼接4個碳原子的相互結(jié)合方式,感受同分異構(gòu)現(xiàn)象是造成有機(jī)物種類繁多的重要原因之一。第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料1.通過觀察模型,書寫乙烯的分子式、結(jié)構(gòu)式、電子式,知道乙烯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4.建立乙烯取代反應(yīng)的“宏觀——微觀——符號”三重表征:通過觀察和分析“石蠟油分解實(shí)驗”的現(xiàn)象感受乙烯與烷烴性質(zhì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),通過拼接模型了解乙烯的加成反應(yīng)和氧化反應(yīng)的斷鍵成鍵位置,根據(jù)模型書寫相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式,初步學(xué)習(xí)從斷鍵成鍵位置理解典型有機(jī)反應(yīng)(取代反應(yīng)、加成反應(yīng))的方法。5.通過觀察模型,會寫苯的分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式。知道苯分子中的碳碳鍵是一種介于單鍵與雙鍵之間的獨(dú)特的鍵。8.通過苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的學(xué)習(xí),初步學(xué)習(xí)研究有機(jī)物的基本思路:運(yùn)用結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思想預(yù)測苯的化學(xué)性質(zhì),設(shè)計實(shí)驗證明自己的預(yù)測,收集實(shí)驗事實(shí)判斷預(yù)測是否正確,并嘗試從微觀結(jié)構(gòu)的角度分析預(yù)測與事實(shí)的差異。感受有機(jī)化合物性質(zhì)研究的一般思路。能夠根據(jù)球棍模型寫出苯的取代反應(yīng)和加成反應(yīng)的化學(xué)方程式。第三節(jié)生活中兩種常見的有機(jī)物1.通過對比金屬鈉投入煤油、乙醇、水中的不同現(xiàn)象,分析推理乙醇結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),通過拼接球棍模型了解乙醇的分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式及與金屬鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式。4.能夠根據(jù)乙酸的結(jié)構(gòu)模型寫出其分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式。知道乙酸具有酸的通性,能夠與酸堿指示劑、活潑金屬單質(zhì)、堿、堿性氧化物和某些鹽反應(yīng);知道通過實(shí)驗比較不同酸的酸性強(qiáng)弱的基本原理和方法。5.知道乙酸能夠與乙醇發(fā)生酯化反應(yīng),通過拼接球棍模型理解反應(yīng)過程中斷鍵成鍵位置,能夠?qū)懗鱿鄳?yīng)的反應(yīng)方程式;通過觀察生成乙酸乙酯的實(shí)驗,理解裝置原理、操作原理。7.知道乙醇可以被氧化為乙醛,乙醛可以被氧化為乙酸,通過拼接球棍模型理解反應(yīng)過程中斷鍵成鍵位置,并能夠?qū)懗鱿鄳?yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。學(xué)生作品“四面體模型”展示(由廣雅中學(xué)黃海清老師提供)學(xué)生作品“四面體模型”展示(由廣雅中學(xué)黃海清老師提供)案例1甲烷的第一課時,課本60頁[實(shí)踐活動]甲烷的模型制作,先讓學(xué)生自己用橡皮泥、木棒等代用品制作簡易模型,結(jié)合立體幾何的知識,感受甲烷的正四面體的立體結(jié)構(gòu),初步建立有機(jī)物的立體結(jié)構(gòu)模型。同時也教給學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)的簡單方法。案例2在甲烷分子模型的基礎(chǔ)上,第二課時可以結(jié)合課本62頁[學(xué)與問]繼續(xù)制作一氯甲烷、二氯甲烷、乙烷、丙烷、丁烷的分子模型,應(yīng)強(qiáng)調(diào)模型的科學(xué)性、合理性(如鍵的長度、夾角等),通過模型感受碳架的空間結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生思考,是否為直線結(jié)構(gòu)?鍵是否可以旋轉(zhuǎn)?C原子有沒有其他連接方式?歸納出烷烴分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是:不是直線而是鋸齒形的鏈狀;不是平面而是多個四面體的結(jié)合;碳原子剩余的價鍵都與氫原子結(jié)合;單鍵之間可以旋轉(zhuǎn)。教學(xué)片段3:烷烴分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)提問1:觀察乙烷、丙烷、丁烷的球棍模型,試歸納它們的分子結(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn)?指導(dǎo)學(xué)生分析2個碳、3個碳和4個碳的連接情況,碳原子之間是否為直線結(jié)構(gòu)?鍵是否可以旋轉(zhuǎn)?提問2:通過大量實(shí)驗可知,C—C單鍵非常穩(wěn)定,不易斷裂。你能根據(jù)甲烷的性質(zhì)推測乙烷、丙烷、丁烷所能進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)嗎?教師歸納:(1)每個碳原子都結(jié)合了四個原子。(2)碳碳之間以單鍵結(jié)合,單鍵之間可以旋轉(zhuǎn),碳原子剩余的價鍵都與氫原子結(jié)合。(3)碳原子之間組成不是直線而是鋸齒形的鏈狀結(jié)構(gòu)由以上結(jié)論歸納出“烷烴”的概念。這些烴分子中碳原子之間只以單鍵結(jié)合,剩余的價鍵均與氫原子結(jié)合;使每個碳原子的化合價都達(dá)到“飽和”,這樣的烴叫做烷烴。烷烴之間組成鋸齒形的鏈狀結(jié)構(gòu)。教師對鏈狀做出適當(dāng)解釋,強(qiáng)調(diào)烷烴之間的組成鏈狀結(jié)構(gòu),并不是直線,結(jié)構(gòu)式中碳原子的連接方式并非與真實(shí)構(gòu)型對應(yīng)。既然結(jié)構(gòu)相似,化學(xué)性質(zhì)也相似,通過大量實(shí)驗證明,C—C非常穩(wěn)定,是有機(jī)物的骨架,不易斷裂。請學(xué)生根據(jù)甲烷的化學(xué)性質(zhì),推測烷烴的化學(xué)性質(zhì)。圍繞結(jié)構(gòu)式和球棍模型,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對球棍模型進(jìn)行觀察思考:觀察幾種球棍模型中碳碳之間的成鍵特點(diǎn),引出“烷烴”的概念。這部分教學(xué)可以在學(xué)生制作活動中完成。教師歸納出烷烴分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是:不是直線而是鋸齒形的鏈狀;不是平面而是多個四面體的結(jié)合;碳原子剩余的價鍵都與氫原子結(jié)合;單鍵之間可以旋轉(zhuǎn),使學(xué)生對烷烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有初步的認(rèn)識。案例3課本64頁[思考與交流]有機(jī)物中碳原子成鍵特點(diǎn)可以讓學(xué)生自己猜想,分析碳原子可能的連接方式,為第二節(jié)學(xué)習(xí)乙烯打下伏筆。同時,從C原子的四價原則、同分異構(gòu)體等角度理解、歸納出有機(jī)物種類繁多的主要原因是:碳碳原子之間可以以單鍵、雙鍵、三鍵的形式結(jié)合;碳碳原子之間可以形成鏈狀(直鏈和支鏈)及環(huán)狀。碳原子的成鍵特征和有機(jī)物的立體構(gòu)型是第一節(jié)難點(diǎn)的突破口。教學(xué)片斷:觀察教科書64頁思考與交流的8張圖片并完成下面幾個問題:(1)從圖片中可以看出碳除了形成碳碳單鍵外,還可以形成幾種鍵?最大限度是幾鍵?(2)碳原子之間除了連成鏈狀,還有沒有其他連接方式?(3)將每個圖片中碳剩余的鍵用氫補(bǔ)齊并寫出結(jié)構(gòu)式,并從中找出有哪幾個圖片表示的是烷烴?找出哪幾個互為同分異構(gòu)體?(4)為什么這些烷烴中的碳鏈不是一條直線,而是鋸齒形的?設(shè)計意圖:將觀察8張圖的活動轉(zhuǎn)化為幾個層層遞進(jìn)的問題,讓學(xué)生一步步分析具體問題,從4個碳原子互相結(jié)合的方式的圖形中,獲得“碳原子可以有單鍵、雙鍵、三鍵、鏈狀、環(huán)狀等等結(jié)合方式”的信息。從碳原子的四價原則、同分異構(gòu)體等角度理解、歸納出以碳為骨架的有機(jī)物種類繁多的原因、有機(jī)物中碳原子成鍵特點(diǎn),從而突破本節(jié)的難點(diǎn)?;顒觾?nèi)容中隱含有機(jī)化合物中碳的成鍵特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)等學(xué)科思想,為學(xué)生后繼的學(xué)習(xí)和探究活動提供了理論和方法的指導(dǎo)。2.發(fā)揮實(shí)驗功能,幫助學(xué)生建構(gòu)化學(xué)核心觀念本章的實(shí)驗是使到學(xué)生認(rèn)識和理解本章內(nèi)容的最好手段。本章共有3個【科學(xué)探究】和6個【實(shí)驗】。這些實(shí)驗對學(xué)生建構(gòu)知識體系很有幫助,要求留給學(xué)生有足夠的時間和空間。案例1“因為這個實(shí)驗的價值不在過程上,而在實(shí)驗結(jié)果上?!薄耙驗檫@個實(shí)驗的價值不在過程上,而在實(shí)驗結(jié)果上。”甲烷的取代反應(yīng)的教學(xué)片段【科學(xué)探究】甲烷與氯氣的反應(yīng)信息反應(yīng)條件反應(yīng)物狀態(tài)生成物狀態(tài)反應(yīng)中的現(xiàn)象液面變化實(shí)驗1實(shí)驗2【問題】從信息中獲得什么啟示?【教師】表征性抽象:(1)光是反應(yīng)發(fā)生的主要原因。(2)黃綠色逐漸褪去,試管壁出現(xiàn)油狀液滴,說明產(chǎn)生了不溶于水的物質(zhì)。(3)試管口有白霧。推斷是氯化氫造成?!窘處煛堪嘴F由HCl造成,那油狀物是什么?從反應(yīng)物甲烷和氯氣必須經(jīng)過怎樣的斷鍵、成鍵過程才能生成HCl?殘余的原子或原子團(tuán)能相互結(jié)合,那除了HCl外還有什么生成物?【教師】原理性抽象:演示或閱讀化學(xué)方程式(指出鍵的變化情況,特別是CH3-與-Cl結(jié)合),這種分子中的原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)替代的反應(yīng)稱為取代反應(yīng)。【教師】生成的一氯甲烷是液體嗎?(據(jù)p62一氯甲烷的沸點(diǎn)低,推斷出油狀物并非一氯甲烷)由于甲烷中四個C-H完全等同,其他C-H同樣可與Cl2發(fā)生取代反應(yīng),請推導(dǎo)出其他產(chǎn)物,在課本上書寫化學(xué)方程式?!緞赢嬕曨l】甲烷和氯氣取代反應(yīng)中化學(xué)鍵的變化情況?!灸P痛罱ā坑媚P脱菔镜谝徊饺〈磻?yīng)的過程。讓學(xué)生自己進(jìn)行拼裝模型。教材設(shè)計了“科學(xué)探究”欄目,學(xué)生首先觀察甲烷與氯氣反應(yīng)的實(shí)驗(可以觀察現(xiàn)象清晰的視頻,特別是“白霧”、“油狀物”的現(xiàn)象;如需親自演示,可以使用強(qiáng)光燈或太陽燈,加快反應(yīng)速率),然后獲得相關(guān)信息和啟示。跟其他科學(xué)探究一樣,此欄目承載著一系列體現(xiàn)本學(xué)科思想方法的功能,具體建議如下:(1)宏觀表征能力:實(shí)驗現(xiàn)象涉及一個氣相和兩個液相,可以培養(yǎng)根據(jù)狀態(tài)全面描述現(xiàn)象的能力,以及歸納實(shí)驗事實(shí),由現(xiàn)象深入微觀本質(zhì)的能力。(2)條件控制的科學(xué)思想:認(rèn)識到光是啟動甲烷鹵代反應(yīng)的原因。(3)微觀表征能力:建立起宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)的聯(lián)系。分析時,可以從產(chǎn)物H-Cl的形成入手,作引導(dǎo)式提問:從反應(yīng)物甲烷和氯氣必須經(jīng)過怎樣的斷鍵、成鍵過程才能生成HCl?殘余的原子或原子團(tuán)能相互結(jié)合,那除了HCl外還有什么生成物?(4)符號表征能力:利用符號(化學(xué)方程式)把這一微觀過程表示出來。寫出形成一氯甲烷化學(xué)方程式。(5)信息運(yùn)用能力:根據(jù)p62一氯甲烷的沸點(diǎn)低,推斷出油狀物并非一氯甲烷,根據(jù)甲烷中四個C-H完全等同,推導(dǎo)出其他產(chǎn)物,在課本上書寫化學(xué)方程式。由此感受到有機(jī)反應(yīng)產(chǎn)物多樣,通常用“→”表示。書寫后可以繼續(xù)利用拼插模型、觀看動畫等策略,讓學(xué)生形象地構(gòu)建思維模型。通過甲烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會關(guān)于甲烷的三重表征(見REF_Ref289584819\h表1)。表SEQ表\*ARABIC1甲烷的三重表征表征層次內(nèi)容(1)符號表征CH4分子式電子式結(jié)構(gòu)式(2)微觀表征化學(xué)鍵:C-H屬共價鍵、單鍵,通常較為牢固,不容易斷裂;甲烷鹵代反應(yīng)中化學(xué)鍵的變化情況。分子構(gòu)型:正四面體,以C原子為中心,四個H原子位于正四面體的四個頂點(diǎn)。(3)宏觀表征通常狀況下,為無色、無味氣體,極難溶于水;對酸、堿、強(qiáng)氧化劑比較穩(wěn)定;特定條件下可發(fā)生反應(yīng):燃燒、鹵代反應(yīng)、熱分解反應(yīng)等。達(dá)成目標(biāo):建立甲烷取代反應(yīng)的“宏觀——微觀——符號”三重表征:觀察和分析甲烷與氯氣反應(yīng)的實(shí)驗現(xiàn)象,用球棍模型演示反應(yīng)中斷鍵和成鍵過程,用化學(xué)方程式表示反應(yīng)。案例2該提法不嚴(yán)謹(jǐn),在此條件下得到的烯烴主要不是乙烯。該提法不嚴(yán)謹(jǐn),在此條件下得到的烯烴主要不是乙烯。石蠟高溫裂化――A通入酸性高錳酸鉀――B通入溴的四氯化碳溶液――C收集氣體點(diǎn)燃仔細(xì)觀察實(shí)驗,思考,并填寫在課本1.實(shí)驗現(xiàn)象?2.哪些現(xiàn)象證明生成物具有與烷相同的性質(zhì)烴?哪些不同?3.相同的現(xiàn)象說明以什么相同的性質(zhì)?4.推測:你認(rèn)為生成的氣體中都是烷烴嗎?說明理由。表一:實(shí)驗現(xiàn)象實(shí)驗內(nèi)容實(shí)驗現(xiàn)象原理1.將生成的氣體通入盛有酸性高錳酸鉀溶液的試管中2.將生成的氣體通入盛有溴的四氯化碳溶液的試管中3.用排水法收集氣體,點(diǎn)燃可燃性,被氧氣氧化【結(jié)合模型演示過程】為什么會有不同現(xiàn)象?從結(jié)構(gòu)入手。乙烯在分子組成上與乙烷相似,請做出乙烷的球棍模型,并描述乙烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如果去掉2個氫原子,能否穩(wěn)定存在?為什么?不加任何原子,如何變成穩(wěn)定?【練習(xí)】填寫課本67頁【學(xué)與問】補(bǔ)充寫結(jié)構(gòu)簡式表二:乙烯與乙烷的分子結(jié)構(gòu)比較乙烷乙烯分子內(nèi)個原子的相對位置電子式結(jié)構(gòu)式結(jié)構(gòu)簡式碳碳鍵類型【結(jié)論】乙烷與乙烯在結(jié)構(gòu)上的最大不同點(diǎn)是:碳碳原子的結(jié)合方式,與乙烷的碳碳單鍵相比,乙烯的碳碳雙鍵,比較“脆弱”,容易斷裂,所以乙烯的性質(zhì)比乙烷的性質(zhì)活潑。(結(jié)構(gòu)決定性質(zhì))【回歸實(shí)驗】如何解釋乙烯使酸性高錳酸鉀和溴的四氯化碳溶液褪色?實(shí)驗內(nèi)容實(shí)驗現(xiàn)象原理1.將生成的氣體通入盛有酸性高錳酸鉀溶液的試管中紫紅色變淺,最后褪為無色乙烯被酸性高錳酸鉀氧化2.將生成的氣體通入盛有溴的四氯化碳溶液的試管中橙色變淺,最后褪為無色加成反應(yīng)3.用排水法收集氣體,點(diǎn)燃火焰明亮,有黑煙產(chǎn)生可燃性,被氧氣氧化【板書】乙烯使酸性KMnO4溶液褪色,
利用此反應(yīng)可以鑒別甲烷和乙烯?!具^渡】乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色,又屬于什么反應(yīng)類型?【討論】加成反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么?【學(xué)生活動】模擬加成反應(yīng)過程中化學(xué)鍵的變化――體驗打開“C=C”雙鍵【投影flash動畫】微觀過程(強(qiáng)調(diào)鍵的變化)(1,2-(1,2-二溴乙烷)【結(jié)論】乙烯的加成反應(yīng)定義:有機(jī)物分子中的不飽和鍵(雙鍵或叁鍵)兩端的碳原子與其他原子或原子團(tuán)直接結(jié)合生成新的化合物的反應(yīng)。(強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞)【練習(xí)】乙烯不僅可與溴單質(zhì)發(fā)生加成反應(yīng),在一定條件下,還能與Cl2、H2、HCl、H2O等物質(zhì)發(fā)生加成反應(yīng)。達(dá)成目標(biāo):建立乙烯取代反應(yīng)的“宏觀——微觀——符號”三重表征:通過觀察和分析“石蠟油分解實(shí)驗”的現(xiàn)象感受乙烯與烷烴性質(zhì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),通過拼接模型了解乙烯的加成反應(yīng)和氧化反應(yīng)的斷鍵成鍵位置,根據(jù)模型書寫相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式,初步學(xué)習(xí)從斷鍵成鍵位置理解典型有機(jī)反應(yīng)(取代反應(yīng)、加成反應(yīng))的方法。3.挖掘教材中隱含的科學(xué)方法,滲透過程與方法教學(xué)本章沒有完全考慮有機(jī)化學(xué)本身的內(nèi)在邏輯體系,主要是選取典型的代表物,通過對幾種重要有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí),初步學(xué)會化學(xué)中隊有機(jī)物進(jìn)行科學(xué)探究的基本思路和方法,因此教學(xué)中要充分挖掘本章教材中隱含的科學(xué)方法。(1)挖掘?qū)Ρ葘?shí)驗的功能本章設(shè)置了三個的對比實(shí)驗,但三個對比實(shí)驗的“過程與方法”目標(biāo)是不一樣的。例如第一節(jié)的課本61頁[科學(xué)探究]甲烷取代反應(yīng),滲透實(shí)驗條件控制的科學(xué)方法,教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生分析,運(yùn)用了對比和實(shí)驗條件控制的方法,對比甲烷與氯氣在有光照和黑紙包的條件下的反應(yīng)。比較實(shí)驗條件、實(shí)驗現(xiàn)象,從中抽取出取代反應(yīng)的反應(yīng)條件、反應(yīng)特點(diǎn)。課本68頁[實(shí)踐活動]蘋果與催熟劑,是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗條件控制和對比實(shí)驗的觀念的一個很好的素材,可以讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),設(shè)計實(shí)驗方案、記錄實(shí)驗過程、展示實(shí)驗結(jié)果,最后通過分析、比較實(shí)驗方案的科學(xué)性,強(qiáng)化實(shí)驗條件控制和對比實(shí)驗的觀念。這個實(shí)踐活動應(yīng)側(cè)重于實(shí)驗設(shè)計能力的培養(yǎng),使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中,更關(guān)注“過程與方法”的形成與訓(xùn)練。課本73頁[實(shí)驗3-2],通過對比水、乙醇與金屬鈉反應(yīng)的現(xiàn)象,及金屬鈉可以保存在煤油中的實(shí)驗事實(shí),引導(dǎo)學(xué)生大膽假說,得出乙醇與水結(jié)構(gòu)的相似性,應(yīng)用結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),引出官能團(tuán)的概念,通過對比水和乙醇的結(jié)構(gòu),初步了解基團(tuán)間的相互影響會引起性質(zhì)改變的現(xiàn)象。是對學(xué)生假說、類比能力的訓(xùn)練。同時,這一實(shí)驗也訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)驗觀察能力。(2)利用表格、圖形,訓(xùn)練學(xué)生的信息提取能力。例如利用課本63頁表3-1中的數(shù)據(jù),提取結(jié)構(gòu)的差異性對物理性質(zhì)的影響的信息,即“隨著C原子數(shù)增加,分子量逐漸增大,其熔、沸點(diǎn)有規(guī)律地變化”。又如從《正丁烷與異丁烷的某些物理性質(zhì)》的表格上的數(shù)據(jù)中,獲取“同分異構(gòu)體的支鏈越多,其溶沸點(diǎn)越低,相對密度越小”的信息。4.嚴(yán)格控制必修課程知識內(nèi)容的深廣度教學(xué)中要特別注意不盲目擴(kuò)充代表物的性質(zhì)和內(nèi)容,盡量不涉及類物質(zhì)的性質(zhì),注意從結(jié)構(gòu)角度適當(dāng)深化學(xué)生對甲烷、乙醇、乙酸的認(rèn)識,建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的認(rèn)識關(guān)系,使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法,形成一定的分析和解決問題能力。不宜拓展內(nèi)容:①.烷烴的系統(tǒng)命名。②.烯烴、苯的同系物的命名以及同分異構(gòu)體的書寫。③.烯烴的通式、苯的同系物的通式。④.烯烴、芳香烴的類別通性。⑤.知道官能團(tuán)—OH、—COOH具有哪些性質(zhì)。⑥.乙醇的消去反應(yīng)。⑦.蔗糖、麥芽糖和油脂的結(jié)構(gòu)。⑧.淀粉、纖維素、油脂的水解的條件。電子式雖然高考不要求寫,但對每個具體的有機(jī)物,特別是代表物,書寫它們的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式及性質(zhì)的化學(xué)方程式都是必不可少的。學(xué)生要真正理解了它們的結(jié)構(gòu)和反應(yīng)機(jī)理,才能寫好它們。附件:(一)學(xué)業(yè)水平測試要求1、了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征。2、了解有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象。3、了解甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的主要性質(zhì)。4、了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產(chǎn)中的重要作用。5、了解乙醇、乙酸的組成和主要性質(zhì)及重要應(yīng)用。6、了解取代反應(yīng)、加成反應(yīng)和酯化反應(yīng)。7、了解糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)及重要應(yīng)用。8、了解常見高分子材料的合成反應(yīng)及重要應(yīng)用。(二)近5年學(xué)業(yè)水平試題涉及知識點(diǎn)近5年學(xué)業(yè)水平測試試題涉及本章知識的題目每年約8題,其主要考點(diǎn)如下表:知識點(diǎn)年份09年10年11年12年1月12年6月不宜拓展內(nèi)容第一節(jié):甲烷1、有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)√√√1、烷烴的系統(tǒng)命名。2、烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)√3、甲烷的性質(zhì)√√4、甲烷的組成√5、同分異構(gòu)體√第二節(jié):乙烯和苯1、乙烯的主要性質(zhì)√√√√1、烯烴、苯的同系物的命名以及同分異構(gòu)體的書寫。2、烯烴的通式、苯的同系物的通式。3、烯烴、芳香烴的類別通性。2、苯的主要性質(zhì)√√3、加成反應(yīng)√4、苯的組成和物理性質(zhì)√5、石油和煤的組成和應(yīng)用√6、同分異構(gòu)體√第三節(jié):乙醇和乙酸1、乙醇的主要性質(zhì)√√√1、知道官能團(tuán)—OH、—COOH具有哪些性質(zhì)。2、乙醇的消去反應(yīng)。2、乙酸的主要性質(zhì)√√√3、乙醇和乙酸的鑒別√√4、乙酸的組成結(jié)構(gòu)√第四節(jié)糖類、油脂、蛋白質(zhì)1、糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成√√1.對蔗糖、麥芽糖和油脂的結(jié)構(gòu)。2.對淀粉、纖維素、油脂的水解的條件。2、糖類、油脂和蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)√√√√3、糖類、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)√√√4、常見高分子材料的重要應(yīng)用√綜合運(yùn)用有機(jī)物的分離√√√√附09-12年學(xué)業(yè)水平測試題第一節(jié):一、有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1.(2023—56)下列物質(zhì)屬于有機(jī)物的是A.C2H6B.COC.NaHCO3D.C2H5OH2.(2023—62)制造下列文化用品的原料屬于有機(jī)材料的是A.紙B.鉛筆芯C.橡皮擦D.塑料文具盒3.(2023年1月—19)有機(jī)化合物中一定含有的元素是二、烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)4.(2023年1月—35)屬于烴類的有機(jī)物是=2C三、甲烷的性質(zhì)5.(2023—15)在光照條件下,下列物質(zhì)中能與甲烷反應(yīng)的是A.鹽酸B.Cl2C.NaOH溶液D.酸性KMnO46.(2023-11)鑒別甲烷和氫氣兩種無色氣體的正確方法的是A.通入溴水B.點(diǎn)燃后罩上干燥的冷燒杯C.通入澄清石灰水D.點(diǎn)燃后罩上內(nèi)壁涂有澄清石灰水的冷燒杯四、甲烷的組成7.(2023—6)下列說法正確的是A.乙酸的分子式:C2H4OB.甲烷的分子式:CH4C.乙酸的結(jié)構(gòu)簡式:CH3CH2OHD.乙烷的結(jié)構(gòu)簡式:C2H6五、同分異構(gòu)體8.(2023—23)下列說法正確的是A.乙烷和乙醇都屬烴類化合物B.有機(jī)化合物一定含有碳元素C.丙烷和丁烷都有同分異構(gòu)體D.含有碳元素的化合物一定是有機(jī)化合物第二節(jié)一、乙烯的主要性質(zhì)1.(2023—63)乙烯是重要的工業(yè)原料,下列有關(guān)乙烯敘述正確的是A.常溫常壓下是氣體B.常溫常壓下是液體C.不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色D.在一定條件下能夠聚合生成聚乙烯2.(2023—65)乙烯的產(chǎn)量可用來衡量一個國家的石油化工發(fā)展水平。下列關(guān)于乙烯的說法正確的是A.與苯互為同分異構(gòu)體B.分子中存在碳碳雙鍵C.能使溴的四氯化碳溶液褪色D.能使酸性高錳酸鉀溶液褪色3.(2023—12)既能使溴水褪色,又能使酸性KMnO4溶液褪色的是A.苯B.乙烯C.乙醇D.氯化鐵4.(2023—62)關(guān)于乙烯的化學(xué)性質(zhì),說法正確的是A.不能發(fā)生聚合反應(yīng)B.能使溴水褪色C.可與H2發(fā)生加成反應(yīng)D.可與HCl加成5.(2023—33)能用酸性高錳酸鉀溶液鑒別的一組物質(zhì)是A.O2和N2B.CO2和CH4C.乙烷和乙炔D.Na2SO4和NaNO3二、苯的化學(xué)性質(zhì)6.(2023—29)苯與濃硝酸反應(yīng)生成硝基苯和水:+HO-NO2-NO2+H2O,該反應(yīng)屬于A.加成反應(yīng)B.中和反應(yīng)C.取代反應(yīng)D.復(fù)分解反應(yīng)7.(2023—9)反應(yīng)+HO-NO2-NO2+H2O的反應(yīng)類型是A.加成反應(yīng)B.取代反應(yīng)C.化合反應(yīng)D.分解反應(yīng)三、加成反應(yīng)8.(2023年1月—65)下列化學(xué)反應(yīng)屬于加成反應(yīng)的是A.油脂的皂化反應(yīng)B.在光照條件下,甲烷與氯氣的反應(yīng)C.在一定條件下,苯與氫氣的反應(yīng)D.乙烯通入溴的四氯化碳溶液中的反應(yīng)四、苯的組成和物理性質(zhì)9.(2023—61)苯是一種常見的有機(jī)溶劑和化工原料,下列關(guān)于苯的敘述正確的是A.難溶于水B.易揮發(fā),有毒性C.屬于高分子化合物D.屬于烴類化合物五、石油和煤的組成和應(yīng)用10.(2023—19)石油和煤都是重要的化石能源,下列有關(guān)石油和煤的敘述正確的是A.都是純凈物B.都含有碳元素C.都是可再生能源D.都有固定的沸點(diǎn)六、同分異構(gòu)體11.(2023—65)乙烯的產(chǎn)量可用來衡量一個國家的石油化工發(fā)展水平。下列關(guān)于乙烯的說法正確的是A.與苯互為同分異構(gòu)體B.分子中存在碳碳雙鍵C.能使溴的四氯化碳溶液褪色D.能使酸性高錳酸鉀溶液褪色第三節(jié):一、乙醇的主要性質(zhì)1.(2023—21)關(guān)于乙醇的說法正確的是A.乙醇可在空氣中燃燒B.乙醇存在于淀粉中C.工業(yè)乙醇可用來配制飲用酒D.乙醇是食醋的主要成分2.(2023年1月—1))在標(biāo)準(zhǔn)狀況下呈液體的物質(zhì)為23.(2023—32)不屬于乙醇化學(xué)性質(zhì)的是A.可與金屬鈉反應(yīng)B.能發(fā)生加成反應(yīng)C.可被氧化成乙醛D.可與乙酸發(fā)生酯化反應(yīng)二、乙酸的主要性質(zhì)4.(2023—30)烹魚時加入少量食醋和料酒可以使烹制的魚具有特殊的香味,這種香味來自于A.食鹽B.食醋中的乙酸C.料酒中的乙醇D.料酒中的乙醇與食醋中的乙酸反應(yīng)生成的乙酸乙酯5.(2023—26)白蟻能分泌一種叫做蟻酸的物質(zhì),其化學(xué)性質(zhì)與乙酸相似。據(jù)此推斷,下列最不容易被蟻酸腐蝕的是A.黃金飾品B.鍍鋅水管C.鋁合金門窗D.石灰墻面6.(2023年1月—58))關(guān)于乙酸的敘述正確的是A.可與乙醇反應(yīng)B.能溶解雞蛋殼C.食醋中含有乙酸D.為一種無色無味的液體三、乙醇和乙酸的鑒別7.(2023—35)可用來鑒別乙酸溶液與乙醇溶液的試劑是A.氯化鈉溶液B.稀鹽酸C.碳酸鈉溶液D.苯8.(2023—57)可用于鑒別乙酸和乙醇的是A.NaCl溶液B.KNO3溶液C.Na2CO3溶液D.紫色石蕊試液四、乙酸的組成結(jié)構(gòu)9.(2023—6)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 事故處理的協(xié)議書
- 二手房購房協(xié)議書范例
- 重金屬中毒性腎病病因介紹
- 幼兒園食堂食品衛(wèi)生安全培訓(xùn)課件
- 《計算機(jī)文化基礎(chǔ) 》課件-第7章
- (參考資料)罐頭生產(chǎn)線環(huán)評報告表
- 工程材料概述-李子42課件講解
- 2023年天津市市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)高考語文一模試卷
- 保潔保綠員例行培訓(xùn)課件
- 《軟體工程課程聯(lián)盟》課件
- GB 29216-2012食品安全國家標(biāo)準(zhǔn)食品添加劑丙二醇
- 齊魯工業(yè)大學(xué)信息管理學(xué)成考復(fù)習(xí)資料
- 公務(wù)員面試-自我認(rèn)知與職位匹配課件
- 中頻電治療儀操作培訓(xùn)課件
- 柔弱的人課文課件
- 動物寄生蟲病學(xué)課件
- 電梯曳引系統(tǒng)設(shè)計-畢業(yè)設(shè)計
- 三度房室傳導(dǎo)阻滯護(hù)理查房課件
- 講課比賽精品PPT-全概率公式貝葉斯公式-概率論與數(shù)理統(tǒng)計
- 藥理學(xué)39人工合成抗菌藥課件
- 班會課件 勿以惡小而為之勿以善小而不為
評論
0/150
提交評論