如何提高學生的聽力如何提高學生的聽力技巧

[如何高學生的聽力(精選多篇)]如何提學生的聽力技巧第一篇：如何提高學生的聽力能聽會說是人們語言交際能力的重要手段。但現(xiàn)在的英語教學卻普遍存在“聾啞癥”，許多孩子感到困難最大的是聽力。其實，聽力不僅與聽的技巧有關，而且與聽者的文化知識及思維能力等都有密切的關系，因此提高聽能的過程應是一個不斷發(fā)展技巧、豐富知識并同時鍛煉分析、推理能力的綜合性訓練和實踐過程。那么，如何培養(yǎng)孩子的英語聽力呢？一、從營造語言環(huán)境入手，強化學生聽力意識、在課內(nèi)盡可能多地創(chuàng)設語言環(huán)境。充分利用好課堂分鐘，盡可能地給學生創(chuàng)造一種外語氛圍顯得尤為重要。努力排除母語的干擾，老師用學過的英語講解新詞、新課、新句型和課文。如教課文時先用學過的英語理解一些句子，然后請同學合上書聽課文錄音，并回答幾個中心問題。此時，由于充分調(diào)動了學生聽的器官的積極性，聽能在潛移默化中得到提高。、鼓勵學生課外多聽英語錄音、廣播、英語電視節(jié)目。語言能力的發(fā)展受語言環(huán)境的影響。大家知道，像意大第1

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利、日本等英語為非母語的國家中，那些文化程度并不高，甚至根本就沒有接受過正規(guī)教育的老大媽、老大爺們，只要用英語與之交談都基本上能聽懂，原因就在于他們接觸英語的機會多，盡管不會寫，但也能聽懂。平時我們也有體會，如當我們經(jīng)常聽英語錄音或某個外籍教師的英語報告會，就會有一種很想找人用英語聊聊的沖動，有的甚至可以模仿出講話人的某些語句。因而，組織學生開展第二課堂活動，廣泛利用原版原聲資料，開辟英語會話角，舉辦聽力、朗讀、講故事、演講等比賽活動，創(chuàng)造一種聽外語的氛圍，對提高聽力很有幫助。二、從培養(yǎng)聽力入手，充分協(xié)調(diào)語音、語法、詞匯等諸因素的功能眾所周知，影響聽力提高的主要因素，涉及語音、語調(diào)、語法及詞匯量等諸多方面。因單詞發(fā)音不準確、語法運用不熟練、詞匯量不足及對句子重音的各種語調(diào)表意功能的不理解，均會對提高聽力帶來困難。、過好語音、語法關。有的學生在聽聽力材料比他們的實際閱讀水平及口語水平低時，仍感覺困難，一看聽力材料又恍然大悟，究其原因是由于平時忽視語音、語調(diào)、語法的學習，經(jīng)常把簡單的詞混聽，造成聽力的失誤。2、過好詞匯關。要能夠順暢的接收和理解言語信號就必須有足夠的詞匯量，否則，一切技能訓練將成為空話。心理學研究表明，詞匯第2

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量的增加，不是靠孤立、機械的記憶單詞，而是通過各種語言場景去接觸它，運用它。所以，在教學中一定要利用各種教學方法和手段，切實有效地擴大詞匯量。三、從加強技巧訓練入手，培養(yǎng)學生聽力影響當今學生聽力的另一障礙是心理過分緊張。有些學生把聽的注意力過分集中在細節(jié)上，在某個詞、句、音上糾纏，而不是在內(nèi)容上及大意上。因此在做聽力訓練時，要求學生放松精神。拿到聽力材料時，抓緊把題目要求及各選項瀏覽一遍，做到心中有數(shù)，有針對性地帶著問題去聽，即使有個別詞卡住，也能猜個八、九不離十。對人物、時間、地點、起因、經(jīng)過和結果的關鍵詞及時記下。要特別注意聽首句、尾句，因為首句往往是說明說話者的目的及主要內(nèi)容，尾句是對內(nèi)容的小結。四、從拓展社會文化背景知識入手，提高學生聽力聽力材料所涉及的知識，并不一定是單向的，通常是諸方面知識交織在一起。有歷史、地理、政治、經(jīng)濟、科技等方面知識，也有英美歷史背景知識。只有了解英語國家的社會文化背景、風土人情、科技等知識，才能觸類旁通，正確地理解聽力材料。同時，也要掌握口語交際項目及常用的套句。總之，聽力培養(yǎng)是一個循序漸進、從易到難、由淺入深、反復循環(huán)的過程。聽能的提高要以學生整體語言能力的提高為第3

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基礎，以科學的訓練方法為前提。第二篇：如何提高學生聽力如何提高學生聽力聽了蒙林老師的課使我學到甚多，就提高學生聽力技巧我也想談談我的看法。英語作為一門交際性的語言，我們英語老師在教學中要注意提高的是學生聽、說、讀、寫的能力，而英語的聽力作為試卷中的必考題型而且占據(jù)很大的分值，那么該如何提高學生的聽力成績呢？我在平時的教學中，注意在以下幾個方面下功夫來提高學生的聽力水平。一、堅持課堂教學這個主陣地，多給學生進行聽力訓練的機會。我在平時的英語教學中，注意多訓練，力爭每一堂課學生都有練習聽聽力的機會，像平時我們上新課時，不管是對話還是課文，我都會讓學生首先合上書本來聽錄音，然后提相對應的幾個問題來訓練他們的聽力，或者先提出問題，讓學生帶著疑問來聽。一開始訓練的時候，學生們不太適應，聽不太清楚，慢慢地，隨著時間的推移，他們也就適應了這種方式，而且很喜歡老師通過這種方式來考考他們到底聽得怎么樣。二、堅持freetalk有效的培養(yǎng)學生的交際能力，提高學生的口語第4

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水平，其實，學生在提高口語水平的同時，也在無形中鍛煉了他們的聽力。組織的時候，老師可以針對學生所處的不同階段有針對性的進行訓練。初一的時候，學生的表現(xiàn)欲較強，可能用學生學過的、簡單的口語知識來與學生交談，既鞏固了書本上學過的情景交際，在訓練中鍛煉了學生的聽力水平。到了初二、初三，隨著詞匯量的增加，知識面的擴大，老師可以根據(jù)實際需要，組織各種各樣的freetalk，內(nèi)容可涉及到多方面的（如天氣狀況、家庭情況、班級活動、愛好等等鍛煉了學生的詞匯量、口語和聽力水平。三、多用課堂英語進行交際，來提高學生的聽力水平。我在課堂上盡量用英語和學生進行交際，即speakenglishasmuchaspossible.workinpairs中，我以鼓勵為主，鼓勵學生大膽地說出來，它的前提肯定是要聽清楚，因此在這方面，學生的聽力也有一定提高。四、不放棄書中每一次聽力訓練的機會。我不放棄書本中和練習中相關的、難度適當、題型較符的聽力訓練，這樣，學生在平時的課堂上就有了很多的鍛煉機會，明白自己的聽力水平到底怎么樣，哪方面不足（是單詞拼寫還是句子或短文方面有目的地在這一方面下功夫，從而提高自己的聽力成績。五、注意一些細節(jié)方面。第5

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如聽力填空方面，我要求學生不管是平時的訓練還是考試的時候，結束之后一定要檢查，杳看有沒有忘記加或等，像這類錯誤通過檢查，完全能避免。六、鼓勵學生在課后及課外多進行各種聽力鍛煉的機會，如有條件的可聽聽簡單的英語節(jié)目的廣播及電視節(jié)目，多方面、多渠道地提高自身的聽力。的確，通過以上幾方面的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)學生的聽力在無形中隨著時間的推移，都有了一定的提高，他們由原來的害怕、討厭聽力到現(xiàn)在的比較自信和喜歡起來，當然，聽力水平的提高不是一朝一夕能提高的，它需要師生長期的不懈努力第三篇：如何提高學生的聽力能力如何提高學生的聽力能力河北外國語學院王振嶺各位領導、老師大家好！從今年開始在新課程高考中，聽力測試占，高考英語考試中聽力部分的加入使聽力在教學需要中更加突出。聽和說不分家，聽懂了才能表達出來，所以我們提出了利用練習口語的提高來突破聽力提高的瓶頸的說法。我們學院在教學實踐中摸索出來的語言自然學習法就是通過外語語境的營建來提高同學們的聽說能力。語言自然學習法就是運用幼兒學習母語的方法學習外語，第6

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給學生人為地創(chuàng)設一個“外語小語境”，必須遵循一聽二看三模仿，四說五認六書寫的原則，讓學生在自然的英語語言環(huán)境中去培養(yǎng)自己聽說的能力。那么，在課堂上，如何利用語言自然學習法來提高學生的聽力水平呢？首先，全方位的外語語境創(chuàng)設為學生自然地學習外語提供了外語環(huán)境保障。1早讀和晚讀——站出來的口語。每天堅持的“站立式早讀”和“晚讀”，要求各班級同學必須“全開門、全站立、全張口、全征服”風雨無阻的練習口語，通過各系嚴格檢查，天天督導，使學生的外語聽說能力，“一天進步一小點，一月進步一大點，一年上個新臺階！2西點口語訓練軍團——下設十四個營，每天清晨七點到八點，學生以班排連為組織，每個組織為學生配備一個教官，在學院的各個角落練習口語、聽力。3把傳統(tǒng)的課堂搬入語言情景實訓室。這些實訓室對學生開放，又對教師和員工開放，一律由各系和外教來管理和經(jīng)營，開放期間，連續(xù)播放原聲電影、錄像片或歌曲，同時布置該語種雜志、報紙和畫報，免費讓來情境實訓室的同學或顧客閱讀。各情境實訓室還不定期舉辦外語沙龍，由外教主持，專門交流有關該語種國家的風土人情、社會文化、歷史政治等知識。第7

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4通過外語系、外語班級、外語宿舍、外語日、外語辦公室的建設營造了一種人人說外語、天天講外語、時時想外語的外語語境。其次，課堂教學中，從聽力材料入手，讓學生在真實的環(huán)境中鍛煉外語思維。從聽力材料上來看，與我們的生活密切相關，所以我們要將所學的英語運用到生活中，這就要求教師在課堂上應該積極地創(chuàng)造自然地英語語言環(huán)境，結合教材內(nèi)容，貼近學生生活，根據(jù)授課內(nèi)容，將所學知識運用到真實的環(huán)境中。比如：本節(jié)課的聽力材料是有關超市購物的內(nèi)容，我們可以把課堂模擬成超市，讓大家說出在超市會出現(xiàn)哪些常用的詞句、對話，用英語把這些詞句教給學生，把同學們分成兩組、游客和翻譯。每拿起一樣商口品，就讓同學們介紹這個商品的價格、用途等。遇到新詞、新句子教師再一遍遍教他們怎么說，真到會說、說好為止。經(jīng)過反復使用，在購物中交流使用，一節(jié)課下來，學生掌握了大量有關“購物”的常用詞句，既鍛煉了口語又鍛煉了聽力。在我們高校英語教學過程中，我們將課堂進行了改革，把單純的聽力課改革成聽說課和視聽說兩種課程，讓學生在聽的過程中練習口語，在說的過程中鍛煉聽力能力。用母語水平的提高來突破外語水平提高的瓶頸。第8

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漢語遣詞造句在英語的學習同樣可以應用，因為當你的語料豐富時，會使你的思路開闊，融會貫通理解力增強，只要你掌握xxxx)本的英語能力，你的英語的表達力會不斷增強。這也是我們語言自然學習法里面講的“用中文水平的提高來突破外語學習的瓶頸?！崩纾涸谥形睦锬憔蜎]理解，你不可能引用到你的表達中，你就不可能辨別出其中的含義了。英語聽力課程的考核。每一堂課都要有聽力的檢查性考試，每一個星期都要有總結性的綜合聽力考試，每個月有一次月考，每個學期一次期末考察。這樣平時的每次作業(yè)都是考試，每一次檢查都是考試，到考試時就是一次常規(guī)檢查了?？荚嚂r可以利用學生助手一幫多，團隊紅。學生考學生，老師考學生，甚至學生可以考老師，學生要想考老師，自己得備課，找材料，在師生的互動交流中就提高了學生的聽力水平，這是我院提出的使用式教學法和應用式學習法的很好體現(xiàn)。另外英語教師要不斷提高自身的口語水平，使用全外語授課。在授課過程中要注意語流音變現(xiàn)象；節(jié)奏與重音；第9

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語調(diào)與調(diào)型；音渡，教師本身要先創(chuàng)設全外語環(huán)境。教師在課堂上用全外語授課，讓學生拋棄漢語，自覺適應全外語課堂，讓外語思維形成習慣，讓學生從高一第一節(jié)課開始就讓學生慢慢適應，由“聽懂”到“需要”，到“有趣”，再到“開口說”，潛移默化地培養(yǎng)學生的英語語感，以達到提高學生聽力能力的目的。第四篇：如何提高學生的聽力水平如何提高學生的聽力水平？英語課程標準》指出，九年義務教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。聽、說、讀、寫四項技能中，聽處于最初始、最重要的地位，聽可以促說、促讀、促寫；聽也是語言交流的基礎，只有在聽懂對方所說的前提下，才能進行有效的交流，聽力是中學英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)。學生的聽力水平不盡如人意，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：只聽不講，語音基礎知識不扎實；詞匯儲備不足；捕捉不到重要的細節(jié)，缺乏必要的聽力技巧；文化背景知識缺乏。對此，農(nóng)村初中英語教師應正視聽力入門教學，并從農(nóng)村實際教學條件出發(fā)采取切實可行的措施進第10

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行聽力入門教學，促進英語科整體成績。那么，如何提高學生的英語聽力水平？．第一：讀是聽的基礎許國璋老先生曾有一句話，把語音學好了以后就會嘗到甜頭的。這句話是千真萬確的，只有會正確讀出口來才會聽懂。讓每一個詞的發(fā)音在大腦里留有一個印象，再一次聽到這個詞時，就會與大腦里的那個印象相契合并且迅速做出反應，這樣就容易聽懂得多了。第二：掌握聽力方法。提高聽力較好的方法是“循序漸進法”，即由慢速到快速，逐步提高。這種方法可使初學者逐漸適應有聲信息的接受方式，樹立起聽的信心。但是，人為地將語速的適應過程分成幾個階段，由慢到快地幾經(jīng)調(diào)整，始終處于消極被動的狀態(tài)。而且，如果信息傳播的速度過于緩慢，反而會拉長記憶的距離，造成遺忘久而久之，大腦的反應速度也就變得遲鈍了。把精力放在聽單詞上，而不是理解意思上。不要聽單個的單詞，然后就試圖把它們譯成漢語，應該聽懂全文的意思。聽英語時，要排除漢語干擾。這正是優(yōu)秀譯員所要具備的：他們先要弄懂一段語言的意思，然后把它譯成另一種語言，以便聽者可以聽懂說話的大意。你的頭腦中不要想中文。在聽英語時，你應該帶著英語思維聽，不要試圖給你聽到的每個英語單詞都找到一個中文的對等詞。如果你頑固堅持，就會完全聽不第11

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懂意思，也就聽不到什么英語。不要拘泥于單個的詞，應集中精力努力弄懂整個詞組、句子和段落的意思。聽到不理解的地方，努力從上下文中推導含義。聽完一篇英語后）回憶一下它講的是什么，考考自己。第三：加強訓練，鞏固強化。、一定要選取一套比自己的實際水平略高些的聽力教材進行強化訓練。材料太簡單容易然人自滿材料太難，又容易讓人失去自信2固定每天不少于小時，精聽加泛聽。古人云：只要功夫深，鐵杵磨成針。""""堅持了就勝利了。精聽就是把一段數(shù)據(jù)都聽懂了，聽的透透徹徹了。泛聽是指隨時隨地都聽一些英語的東西，給自己一個環(huán)境3手拿鉛筆作記號并提前預讀猜測?？荚嚂r利用寫名字的時間看看聽力踢能獲得很多的考試信息的。4對于極其優(yōu)美的篇章進行聽寫訓練。聽寫，我是很推薦的但最好是不僅能讓你體驗英語的美好也不會讓你覺得乏味?？傊?，在訓練的過程中，掌握三個原則：有恒，即持之以恒；有序，循序漸進；有量，要有一定數(shù)量的聽力訓練。四個字：什么第12

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是3？就是最好每次堅持進行至少30鐘的聽力練習。，一個星期，即進行至少的聽力訓練。9一個層次的聽力練習，至少要聽夠篇以上的數(shù)量，如果條件許可，還可以在此基礎上加大訓練量。第四：培養(yǎng)聽力素質(zhì)。聽力的最終目的在于理解，而達到理解境界離不開良好的聽力素質(zhì)。所謂聽力素質(zhì)是指對英語語音基本知識的掌握，如音素識別、連讀等，識別音素很重要。語言信息的表達是通過元音和輔音字母有規(guī)律的組合來實現(xiàn)的。如元音字母“a”在不同的組合中有多種發(fā)音：、bald、radar而一個輔音音素可以有多種輔音字母的組合，如/：leaf、laughphilosophy。如果說閱讀是憑借字母的組合形式去判斷詞義的話，那么聽力則主要依聲音去確定詞的意思。因此，元音的長、短，輔音的清濁，都對判斷有直接影響?？傊行У剡M行農(nóng)村初中英語聽力入門教學，必須全面準確地了解農(nóng)村初中英語聽力入門教學的狀況及具體原因，有重點有針對性地采取相應的聽力教學措施，相信農(nóng)村初中英語聽力入門教學水平就能逐步提高，并能促進其它語言技能的提高和英語科整體成績。但是，提高學生的聽力能力是一個長期復雜的過程，并非一朝一夕的事。我們要掌握良好的方法，第13

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加強一定的訓練，從學校的實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習興趣，切實提高學生的聽力能力，培養(yǎng)學生良好的聽力素養(yǎng)，不斷強化，力爭在聽力方面取的優(yōu)異成績。第五篇：淺談如何提高學生的聽力水平淺談如何提高學生的聽力水平人們學習語言很重要的一個目的就是為了能夠語言自如的表達自己的思想，達到交際的目的。英語作為一門語言，學習它的關鍵是培養(yǎng)和提高“聽、說、讀、寫”四種基本能力。在這些能力的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)聽力的能力尤為重要。聽力是學習的基礎，是奠基石，它直接影響說、讀、寫三種能力的提高。在現(xiàn)實的英語考試中，聽力分值也占了很大的比例，相對于其他方面的能力，聽力已明顯屬于學生的弱項，因此，提高學生的聽力水平已迫在眉睫，如何有效地提高學生的聽力水平呢？一、重視語言基礎知識的傳授。1首先要把好語音關。音標基礎的好壞直接決定了語音、語調(diào)的好壞。標準的發(fā)音可以讓大家準確地理解所聽內(nèi)容含義。2其次要鼓勵學生多記憶單詞。掌握一定量詞匯的語音、詞義是理解一篇聽力錄音的前提增加詞匯量是克服聽力詞匯障第14

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礙的一個重要手段,匯學習要邊學邊記，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來記憶?，F(xiàn)行課本的生詞量較大，單詞的背誦是令很多學生頭痛的一件事。而機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高英語水平。語言的應用是活的，要養(yǎng)成背誦句子的好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還能表明某個詞在具體語言環(huán)境中的特定含義。所以科學的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，并把它應用到句子里面去理解。做到詞不離句、句不離文。3最后積累一定量的語法知識和常用句型習慣用語。具備較好的語法技能則會使大家如魚得水。如:的用法、連詞的用法、非謂語動詞的用法、主謂一致以及否定轉移、倒裝語序等則又會使大家的聽力水平更進一步。熟練掌握日常會話中的常用語和句型結構。詞組和句型是構成文章的基本結構，而日常交際用語就大量的出現(xiàn)在聽力試題的原文中，所以熟練掌握常用句型和習慣用語就更容易聽懂錄音內(nèi)容，就可以提高你的聽力水平。二、加強英語課堂聽力教學力度。1教師要堅持用英語授課，盡可能讓學生多聽英語，感受語言信息的刺激。寓聽力教學于說、讀、寫之中，教材的每個單元還設有專項聽力訓練這都是訓練聽力的好素材。在平時的訓練中。教師應依據(jù)學生實際情況。另外選擇一些語速較快的第15

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聽力材料，每周利用一個早讀的時間和一節(jié)課的前20鐘時間分別進行兩次聽力強化訓練，效果不錯。、教師應該有必要的措施去督促學生注意聽同學朗讀、口答問題。這一點往往很容易被忽視。學生只注意聽教師的英語，而沒有注意聽其他學生的英語。部分學生不善于或不注意聽其他同學的回答，這就會放棄一些聽的機會。聽別人說英語，可以檢驗自己能不能聽懂；聽別人的發(fā)音，可以檢驗自己有無分辨發(fā)音的能力；也可以學到別人語音語調(diào)的長處，以彌補自己的不足。假如該學生出現(xiàn)錯誤，教師加以改正、指點，聽音也可以從中受益匪淺。3教師要力爭錄音機多進入課堂，讓學生多聽英美人士錄制的錄音。我們的教師即使語音、語調(diào)非常規(guī)范，畢竟是中國人，與英美人士的語音、語調(diào)還存在一些區(qū)別。只有讓學生多聽英美人士的錄音，才能讓他們在原有的聽力基礎上，慢慢地習慣聽地道的英語，為今后到更高一級學校深造打下良好的聽說基礎。三、通過各種途徑，加強聽力訓練。1教師應引導學生充分利用點滴的時間聽英語，可以利用早讀、早自習、午休、課外活動、晚自習等時間播放聽力材料，創(chuàng)設環(huán)境讓學生身臨其境。第16

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2利用課余時間開展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的準備，促使學生多聽多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應該是人人動口、人人錄音，讓學生互相評比，以此提