2023年高中化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃總結(jié)

第12頁(yè)共12頁(yè)2023年?高中化學(xué)教?學(xué)工作計(jì)劃?總結(jié)一、?指導(dǎo)思想?以化學(xué)新課?程標(biāo)準(zhǔn)為指?引，認(rèn)真落?實(shí)學(xué)校教學(xué)?工作計(jì)劃，?以提高課堂?教學(xué)質(zhì)量和?培養(yǎng)學(xué)生綜?合能力為目?標(biāo)，抓好常?規(guī)教學(xué)，夯?實(shí)基礎(chǔ)，不?斷優(yōu)化課堂?教學(xué)的方法?和手段，以?培養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)和合?作學(xué)習(xí)的能?力以及創(chuàng)新?思維能力作?為教學(xué)教研?工作的中心?任務(wù)。二?、現(xiàn)狀分析?1、基本?情況:本?學(xué)期理科班?周課時(shí)為_(kāi)?__節(jié)，主?要學(xué)習(xí)選修?4《化學(xué)反?應(yīng)原理》，?向高考輻射?。2、教?材分析:?選修4《化?學(xué)反應(yīng)原理?》內(nèi)容是最?基本的化學(xué)?反應(yīng)原理，?包括反應(yīng)速?率、反應(yīng)方?向及限度等?問(wèn)題。從理?論的高度認(rèn)?識(shí)酸、堿和?鹽的本質(zhì)及?其在溶液中?的反應(yīng)。對(duì)?于大家已經(jīng)?熟悉的化學(xué)?反應(yīng)與能量?的關(guān)系，將?以反應(yīng)熱與?反應(yīng)物的物?質(zhì)的量的定?量關(guān)系為主?。以化學(xué)能?和電能的相?互轉(zhuǎn)化為基?礎(chǔ)的電化學(xué)?過(guò)程和裝置?，如電池、?電冶金和金?屬腐蝕等，?是富有時(shí)代?氣息和應(yīng)用?廣泛的領(lǐng)域?。作為化學(xué)?原理應(yīng)用于?實(shí)際的每個(gè)?實(shí)例，都是?那樣的有趣?和富有啟發(fā)?性。3、?學(xué)情分析:?理科班大?多數(shù)學(xué)生有?學(xué)習(xí)化學(xué)的?興趣，有較?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和一定的?學(xué)習(xí)方法。?但學(xué)生程度?參差不齊，?由于高一課?時(shí)緊，內(nèi)容?多，部分學(xué)?生必修1、?2的知識(shí)遺?忘較嚴(yán)重，?理解掌握上?差別較大。?有極個(gè)別學(xué)?生基礎(chǔ)薄弱?，沒(méi)有養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。三?、工作目標(biāo)?1、以學(xué)?校教學(xué)工作?計(jì)劃為指導(dǎo)?，圍繞化學(xué)?教研組計(jì)劃?要求認(rèn)真學(xué)?習(xí)教育教學(xué)?理論，認(rèn)真?研究和學(xué)習(xí)?高考考試說(shuō)?明，做好高?中化學(xué)新課?程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)?施工作，在?實(shí)踐中不斷?探索和研究?，增強(qiáng)對(duì)新?課標(biāo)的理解?和駕馭能力?，立足課堂?開(kāi)展教學(xué)研?究，實(shí)現(xiàn)課?堂教學(xué)的高?效化，轉(zhuǎn)變?教學(xué)方式和?學(xué)生學(xué)習(xí)方?式，為學(xué)生?的終身發(fā)展?奠定良好的?基礎(chǔ)。在加?強(qiáng)常規(guī)教學(xué)?的同時(shí)，積?極開(kāi)展科研?課題的實(shí)驗(yàn)?和研究，以?及為高三培?養(yǎng)化學(xué)尖子?作好培優(yōu)工?作。2、?根據(jù)學(xué)校教?學(xué)工作計(jì)劃?，結(jié)合學(xué)科?實(shí)際，落實(shí)?各項(xiàng)教研和?教學(xué)常規(guī)工?作。樹(shù)立質(zhì)?量為本的教?學(xué)理念，全?面推進(jìn)教學(xué)?改革，確保?教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)?步提高。不?斷更新教育?觀念，積極?投身教學(xué)改?革，促進(jìn)教?學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步?提高。四?、具體工作?措施1、?認(rèn)真做好教?學(xué)常規(guī)，確?保教學(xué)有效?開(kāi)展深入?備好每節(jié)課?，按照課程?標(biāo)準(zhǔn)的要求?，積極認(rèn)真?地做好課前?的備課資料?的搜集工作?。然后，備?課組共同研?討確定學(xué)案?內(nèi)容，根據(jù)?班級(jí)具體情?況適當(dāng)調(diào)整?、共享。部?分章節(jié)內(nèi)容?制作成教學(xué)?課件后，再?根據(jù)班級(jí)具?體情況適當(dāng)?調(diào)整、共享?。此項(xiàng)工作?上課前兩至?三天完成。?認(rèn)真上好每?節(jié)課，積極?實(shí)踐新課程?理念，把握?好課堂，提?高課堂教學(xué)?的實(shí)效性。?精心設(shè)置習(xí)?題，合理、?分層布置學(xué)?生作業(yè)，書(shū)?面作業(yè)要求?全批全改;?學(xué)生配套教?輔不定期抽?查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)解決?，及時(shí)反饋?。精選每章?的測(cè)驗(yàn)題，?與備課組共?同出題，并?要達(dá)到一定?的預(yù)期效果?。對(duì)每一次?測(cè)試要認(rèn)真?分析，總結(jié)?，為學(xué)生確?定合理的目?標(biāo)。2、?積極開(kāi)展實(shí)?驗(yàn)教學(xué)，提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣化學(xué)?是一門(mén)以實(shí)?驗(yàn)為基礎(chǔ)的?自然科學(xué)，?積極、認(rèn)真?開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教?學(xué)有助于提?高學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣和直?觀理解，有?助于培養(yǎng)學(xué)?生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。依據(jù)學(xué)校?現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條?件，在保證?演示實(shí)驗(yàn)絕?大部分完成?的基礎(chǔ)上，?適當(dāng)開(kāi)展學(xué)?生分組實(shí)驗(yàn)?和課后實(shí)踐?。3、做?好綜合實(shí)踐?，踐行分層?教學(xué)(1?)培養(yǎng)特長(zhǎng)?生學(xué)習(xí)、探?究化學(xué)的興?趣和能力。?(2)利?用晚自習(xí)做?好缺差輔導(dǎo)?，確保每一?個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)?不掉隊(duì)。?4、積極參?加教研活動(dòng)?，提高教學(xué)?業(yè)務(wù)能力?(1)學(xué)習(xí)?化學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)，明確新?課程的具體?要求，利用?每周的教研?組和備課組?活動(dòng)時(shí)間，?認(rèn)真學(xué)習(xí)新?課程教學(xué)理?念，深入研?究教育教學(xué)?方法。(?2)定時(shí)與?備課組內(nèi)的?老師進(jìn)行交?流，解決有?關(guān)問(wèn)題。與?備課組每周?進(jìn)行一次活?動(dòng)，內(nèi)容包?括有關(guān)教學(xué)?進(jìn)度的安排?、疑難問(wèn)題?的分析討論?研究，化學(xué)?教學(xué)的最新?動(dòng)態(tài)（范本?）、化學(xué)教?學(xué)的改革與?創(chuàng)新等。?(3)積極?參加教學(xué)改?革工作。要?使學(xué)生參與?到教學(xué)的過(guò)?程中來(lái)，更?好地提高他?們學(xué)習(xí)的興?趣和學(xué)習(xí)的?積極性，使?他們更自主?地學(xué)習(xí)，學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)的方?法。都能積?極響應(yīng)學(xué)校?教學(xué)改革的?要求，充分?利用網(wǎng)上資?源，使用啟?發(fā)式教學(xué)，?充分體現(xiàn)以?學(xué)生為主體?的教學(xué)模式?，不斷提高?自身的教學(xué)?水平?？?之，只有我?們堅(jiān)定信心?，師生共同?努力，相信?在本學(xué)期我?們一定能圓?滿(mǎn)完成高二?年級(jí)的化學(xué)?教學(xué)工作，?取得優(yōu)異的?成績(jī)，為高?三化學(xué)的學(xué)?習(xí)打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?高二化學(xué)教?學(xué)工作計(jì)劃?篇二一、?指導(dǎo)思想?以學(xué)校的教?學(xué)工作計(jì)劃?為指導(dǎo)，積?極開(kāi)展本備?課組的教學(xué)?工作。以提?高教學(xué)質(zhì)量?為目標(biāo)，以?提高學(xué)生的?學(xué)習(xí)能力、?化學(xué)成績(jī)?yōu)?教學(xué)中心，?結(jié)合學(xué)生現(xiàn)?狀不斷轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念，?改進(jìn)教學(xué)方?法，狠抓教?學(xué)常規(guī)，提?高教學(xué)效率?。二、教?學(xué)目標(biāo)1?、認(rèn)真分析?研究教材、?課程標(biāo)準(zhǔn)，?以及學(xué)習(xí)學(xué)?生的特點(diǎn)和?基礎(chǔ)知識(shí)，?有計(jì)劃，有?步驟進(jìn)行高?二化學(xué)教學(xué)?。2、根?據(jù)學(xué)校的教?學(xué)要求和年?級(jí)精神，加?強(qiáng)___備?課，認(rèn)真聽(tīng)?課，落實(shí)課?堂教學(xué)，實(shí)?現(xiàn)高效課堂?。3、使?學(xué)生掌握化?學(xué)基本知識(shí)?和培養(yǎng)學(xué)生?運(yùn)用化學(xué)知?識(shí)的能力從?而提高學(xué)生?學(xué)習(xí)化學(xué)的?興趣。三?、學(xué)情分析?1、學(xué)習(xí)?基礎(chǔ):知識(shí)?上本學(xué)期學(xué)?習(xí)內(nèi)容是在?必修1必修?2的基礎(chǔ)上?進(jìn)行選修四?的學(xué)習(xí)，學(xué)?生對(duì)化學(xué)反?應(yīng)原理已經(jīng)?具備一定的?基礎(chǔ)知識(shí)，?相當(dāng)于對(duì)以?前所學(xué)內(nèi)容?的進(jìn)一步加?深。能力上?經(jīng)過(guò)一年的?學(xué)習(xí)，學(xué)生?對(duì)化學(xué)這門(mén)?學(xué)科在老師?的培養(yǎng)下已?經(jīng)形成了自?己的學(xué)習(xí)方?法，那就是?在理解的基?礎(chǔ)上去記憶?，在練習(xí)的?基礎(chǔ)上去總?結(jié)。2、?學(xué)習(xí)習(xí)慣:?學(xué)生的層次?不齊，同一?個(gè)層面的班?級(jí)中從第一?名到最后一?名相差很大?，成績(jī)好的?學(xué)生能主動(dòng)?去聽(tīng)課、筆?記、作業(yè)獨(dú)?立完成，還?會(huì)抽時(shí)間去?做些課外的?強(qiáng)化練習(xí)，?而學(xué)習(xí)成績(jī)?差的學(xué)習(xí)，?上課只是在?聽(tīng)，不會(huì)主?動(dòng)的去記，?作業(yè)只是完?成任務(wù)，沒(méi)?有主動(dòng)去總?結(jié)，去強(qiáng)化?的意識(shí)，還?有一部分聽(tīng)?課都不認(rèn)真?。四、教?學(xué)內(nèi)容1?、了解化學(xué)?反應(yīng)中常見(jiàn)?的能量轉(zhuǎn)化?形式2、?了解反應(yīng)熱?與焓變的涵?義，理解燃?燒熱的概念?，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)?熱化學(xué)方程?式3、理?解蓋斯定律?，并會(huì)利用?熱化學(xué)方程?式和蓋斯定?律進(jìn)行相關(guān)?簡(jiǎn)單計(jì)算?4、知道化?學(xué)反應(yīng)速率?的概念及表?示方法，認(rèn)?識(shí)濃度、溫?度、壓強(qiáng)和?催化劑等對(duì)?化學(xué)反應(yīng)速?率的影響?5、了解化?學(xué)平衡建立?，知道化學(xué)?平衡常數(shù)的?涵義并能利?用平衡常數(shù)?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?計(jì)算6、?了解焓變、?熵變與反應(yīng)?進(jìn)行方向之?間的關(guān)系?7、認(rèn)識(shí)強(qiáng)?弱電解質(zhì)的?含義，能應(yīng)?用化學(xué)平衡?理論理解弱?電解質(zhì)的電?離平衡8?、知道水的?電離常數(shù)和?水的離子積?常數(shù)，溶液?PH值之間?的關(guān)系五?、完成教學(xué)?任務(wù)的具體?辦法1、?備課:提前?一周分解任?務(wù)，主備人?分析教材教?法，選擇性?做好___?，選擇好相?應(yīng)的周習(xí)題?題。然后進(jìn)?行二次討論?與交流，進(jìn)?行個(gè)性化處?理，把自己?的思路與習(xí)?慣融入教學(xué)?過(guò)程中。?2、上課:?上課中嚴(yán)格?貫徹課前設(shè)?定的教學(xué)目?標(biāo)，不隨意?增加深度與?廣度，同時(shí)?注意課堂上?學(xué)生的反饋?及時(shí)的較正?教學(xué)要求，?不能因?yàn)橼s?進(jìn)度要求而?完成教學(xué)。?3、作業(yè)?:作業(yè)的布?置上首先考?慮的是適應(yīng)?教學(xué)的目標(biāo)?，方式可以?單片紙的形?式復(fù)印，內(nèi)?容以當(dāng)天課?堂上講的內(nèi)?容為主，每?周的練習(xí)以?本周的教學(xué)?內(nèi)容為目標(biāo)?進(jìn)行設(shè)定。?作業(yè)設(shè)置?及反饋:平?時(shí)的作業(yè)定?時(shí)定量，注?意難度，周?末的練習(xí)以?一周內(nèi)所學(xué)?的內(nèi)容為目?標(biāo)，選擇習(xí)?題，自己命?制，不用現(xiàn)?成的試卷或?練習(xí)，力爭(zhēng)?目標(biāo)明確，?有的放矢，?要及時(shí)聽(tīng)取?學(xué)生意見(jiàn)及?時(shí)改進(jìn)。?4、考試:?考試的命題?以基礎(chǔ)題為?主，題型與?題量模擬高?考的相關(guān)要?求，評(píng)分的?標(biāo)準(zhǔn)也按高?考的要求來(lái)?，使平時(shí)的?訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化?，格式化，?使學(xué)生形成?良好的答題?習(xí)慣。5?、補(bǔ)差:對(duì)?學(xué)有困難的?學(xué)生進(jìn)行適?當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)能?夠幫他們及?時(shí)的填補(bǔ)差?距，補(bǔ)差主?要是給這些?特殊的群體?學(xué)生適當(dāng)?shù)?降低目標(biāo)，?在基礎(chǔ)上下?功夫，少做?難題，多搭?臺(tái)階，循序?漸進(jìn)才會(huì)給?他們以信心?，以提高化?學(xué)平均分。?6、目標(biāo)?制訂制定?與研究每章?、每節(jié)、每?周的教學(xué)目?標(biāo)，根據(jù)我?校學(xué)生學(xué)習(xí)?的具體情況?，在課程標(biāo)?準(zhǔn)的指導(dǎo)下?，分解每章?每節(jié)的教學(xué)?重點(diǎn)與難點(diǎn)?，設(shè)定每節(jié)?課的課時(shí)目?標(biāo)，在課件?的制定，作?業(yè)的布置，?課外練習(xí)的?選擇上，體?現(xiàn)教學(xué)的目?標(biāo)，使學(xué)生?感覺(jué)學(xué)習(xí)的?目標(biāo)明確，?目標(biāo)的達(dá)成?也很清楚，?不僅便于老?師的考查與?反饋，同時(shí)?也會(huì)讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)中目?標(biāo)明確有成?就感。高?二化學(xué)教學(xué)?工作計(jì)劃篇?三一、教?學(xué)簡(jiǎn)析一?、研究物質(zhì)?層面:必?修2中只學(xué)?習(xí)了幾個(gè)有?限的有機(jī)化?合物，像甲?烷、乙烯、?苯乙醇、乙?酸等。選修?課程要豐富?代表物的類(lèi)?型，增加新?的物質(zhì)——?醛。其次，?每一類(lèi)有機(jī)?物中，必修?僅僅研究簡(jiǎn)?單的代表物?的性質(zhì)，選?修課程要豐?富學(xué)生對(duì)一?類(lèi)有機(jī)化合?物的認(rèn)識(shí)。?因此，我們?在教學(xué)過(guò)程?中要讓學(xué)生?明確有機(jī)物?的類(lèi)別。例?如烴的教學(xué)?，一定要能?夠舉出多種?烴的代表物?的名稱(chēng)，以?及其在自然?、生活生產(chǎn)?中是否真實(shí)?的存在，掌?握其應(yīng)用，?再例如酸，?必修僅僅學(xué)?習(xí)乙醇性質(zhì)?，還應(yīng)了解?其他常見(jiàn)醇?、酚以及其?物理性質(zhì)、?用途以及一?元醇的簡(jiǎn)單?命名。從?必修到選修?，對(duì)有機(jī)物?分類(lèi)、組成?和存在的認(rèn)?識(shí)從代表物?上升到類(lèi)別?。也就是，?不應(yīng)該一到?有機(jī)化學(xué)的?學(xué)習(xí)，就奔?著化學(xué)反應(yīng)?去，然后就?拘泥于典型?有機(jī)化合物?身上。二?、從認(rèn)識(shí)水?平、能力和?深度的層面?。對(duì)于同?樣一個(gè)反應(yīng)?，在必修階?段只是感性?的了解這個(gè)?反應(yīng)是什么?樣的，能不?能發(fā)生，反?應(yīng)有什么現(xiàn)?象;到了選?修不應(yīng)該僅?僅停留在描?述的階段，?而要達(dá)到以?下要求:?1.能夠進(jìn)?行分析和解?釋:基于官?能團(tuán)水平，?學(xué)生需要了?解在反應(yīng)當(dāng)?中官能團(tuán)發(fā)?生了什么變?化，在什么?條件下由什?么變成了什?么。2.?能夠?qū)崿F(xiàn)化?學(xué)性質(zhì)的預(yù)?測(cè):不僅能?分析給定的?事實(shí)，還應(yīng)?該對(duì)化學(xué)性?質(zhì)有預(yù)測(cè)性?。對(duì)于給定?的反應(yīng)物能?分析出與哪?些物質(zhì)能發(fā)?生反應(yīng)，反?應(yīng)產(chǎn)生何種?產(chǎn)物。3?.明確結(jié)構(gòu)?信息:在預(yù)?測(cè)反應(yīng)的產(chǎn)?物的基礎(chǔ)上?，能明確指?出反應(yīng)的部?位，以及原?子間結(jié)合方?式，重組形?式，應(yīng)該基?于官能團(tuán)和?化學(xué)鍵，要?求學(xué)生了解?官能團(tuán)的內(nèi)?部結(jié)構(gòu)。例?如羥基的氫?氧鍵是能夠?斷裂的，羥?基也不是孤?立存在的，?應(yīng)該是連接?在碳原子上?的，而碳氧?鍵是可以斷?裂，進(jìn)一步?，還可能了?解這個(gè)原子?的成鍵環(huán)境?。這樣就要?求建立化學(xué)?鍵的認(rèn)識(shí)，?極性、飽和?性等。因?此，從必修?到選修，對(duì)?有機(jī)物化學(xué)?性質(zhì)的認(rèn)識(shí)?應(yīng)上升到用?官能團(tuán)的結(jié)?構(gòu)及化學(xué)鍵?變化來(lái)解釋?、預(yù)測(cè)反應(yīng)?水平。三?、從合成物?質(zhì)層面:?選修階段要?從碳骨架上?官能團(tuán)的轉(zhuǎn)?化來(lái)認(rèn)識(shí)化?學(xué)反應(yīng)，這?也就是從轉(zhuǎn)?化與合成角?度認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)?反應(yīng)。在教?學(xué)過(guò)程中要?___反應(yīng)?前后化合物?之間的關(guān)系?，能夠順推?，逆推。?二、教學(xué)目?標(biāo)任務(wù)要求?《有機(jī)化?學(xué)基礎(chǔ)》是?中學(xué)化學(xué)教?學(xué)中的一個(gè)?重要教學(xué)環(huán)?節(jié)，也是高?考內(nèi)容的重?點(diǎn)選考部分?。它是為對(duì)?有機(jī)化學(xué)感?興趣的學(xué)生?開(kāi)設(shè)的選修?模塊，該模?塊的內(nèi)容主?要涉及有機(jī)?化合物的組?成、結(jié)構(gòu)、?性質(zhì)和應(yīng)用?，共設(shè)置了?三個(gè)主題:?1.有機(jī)?化合物的結(jié)?構(gòu)和性質(zhì)—?—烴2.?官能團(tuán)與有?機(jī)化學(xué)反應(yīng)?——烴的衍?生物3.?有機(jī)合成及?其應(yīng)用——?合成高分子?化合物在?新課程“以?學(xué)生為主體?，為學(xué)生的?發(fā)展服務(wù)為?中心”的核?心理念引導(dǎo)?下，教學(xué)設(shè)?計(jì)是至關(guān)重?要的。高?中化學(xué)課程?目標(biāo)規(guī)定了?學(xué)生在整個(gè)?高中階段通?過(guò)化學(xué)學(xué)科?的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)?到的發(fā)展目?標(biāo)，整個(gè)體?系由三個(gè)目?標(biāo)緯度(知?識(shí)與技能、?過(guò)程與方法?和情感態(tài)度?與價(jià)值觀)?、兩個(gè)目標(biāo)?層次(面向?全體學(xué)生的?和針對(duì)部分?學(xué)生的)構(gòu)?成。體現(xiàn)了?“培養(yǎng)全體?學(xué)生的科學(xué)?綜合素養(yǎng)”?、“科學(xué)教?育為大眾”?等教育理念?;完善了課?程目標(biāo)的維?度;實(shí)現(xiàn)了?與課程結(jié)構(gòu)?的對(duì)應(yīng)。了?解化學(xué)課程?的總目標(biāo)體?系，對(duì)教師?合理、全面?的設(shè)計(jì)教學(xué)?目標(biāo)有重要?的指導(dǎo)作用?，可以幫助?教師樹(shù)立科?學(xué)的教學(xué)理?念，并將其?體現(xiàn)于教學(xué)?目標(biāo)中?！?有機(jī)化學(xué)基?礎(chǔ)》模塊的?學(xué)習(xí)安排于?高中二年級(jí)?，是在初中?化學(xué)和高中?化學(xué)必修2?“有機(jī)物”?的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)?上拓展，其?目的是讓學(xué)?生通過(guò)本模?塊的學(xué)習(xí)更?有系統(tǒng)、有?層次加深認(rèn)?知程度。?《有機(jī)化學(xué)?基礎(chǔ)》模塊?的設(shè)置在于?學(xué)習(xí)有機(jī)化?學(xué)對(duì)提高學(xué)?生的科學(xué)素?養(yǎng)有著十分?重要的意義?。因?yàn)?，?機(jī)物是人類(lèi)?賴(lài)以生存的?重要物質(zhì)基?礎(chǔ)，它們廣?泛的存在于?現(xiàn)代生活的?每個(gè)角落及?生產(chǎn)、研究?的各個(gè)領(lǐng)域??；诖嗽O(shè)?置意圖，教?師設(shè)計(jì)教學(xué)?目標(biāo)時(shí)應(yīng)更?___學(xué)生?較高層次的?科學(xué)素養(yǎng)的?培養(yǎng)。在?應(yīng)試教育向?素質(zhì)教育轉(zhuǎn)?變的今天，?教學(xué)目標(biāo)中?就加大__?_對(duì)學(xué)生科?學(xué)態(tài)度和科?學(xué)方法的指?導(dǎo)及創(chuàng)造精?神的培養(yǎng)。?理論知識(shí)、?實(shí)踐活動(dòng)、?生活經(jīng)驗(yàn)的?相互關(guān)系的?聯(lián)系和應(yīng)用?。三、措?施1、讓?學(xué)生深刻體?會(huì)到有機(jī)化?學(xué)的___?力，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。教師?可以開(kāi)展化?學(xué)就在我們?身邊的主題?活動(dòng)，讓同?學(xué)們真實(shí)的?感受到世界?的進(jìn)步與化?學(xué)有密不可?分的聯(lián)系，?讓他們知道?只要他們認(rèn)?真學(xué)習(xí)也許?下一個(gè)可以?“改變世界?”的人就是?他，從而學(xué)?生們就不會(huì)?認(rèn)為他們每?天學(xué)習(xí)的知?識(shí)都是與生?活毫無(wú)聯(lián)系?，將來(lái)都用?不上的東西?，也就不會(huì)?覺(jué)得乏味無(wú)?趣了，興趣?是最好的老?師。2、?教學(xué)過(guò)程中?注重學(xué)習(xí)方?法的培養(yǎng)。?有機(jī)化學(xué)?學(xué)習(xí)的一般?規(guī)律與方法?:結(jié)構(gòu)→性?質(zhì)(物理性?質(zhì)、化學(xué)性?質(zhì))→用途?→制法(工?業(yè)制法、實(shí)?驗(yàn)室制法)?→一類(lèi)物質(zhì)?。教師教學(xué)?中要圍繞這?一主線對(duì)各?類(lèi)有機(jī)化合?物進(jìn)行詳細(xì)?的講解。讓?學(xué)生理解，?雖然有機(jī)化?合物種類(lèi)多?，數(shù)目巨大?，但有規(guī)律?可遁，有方?法可用，并?不是生搬硬?套，主要是?學(xué)習(xí)方法的?掌握。例如?:講到乙炔?時(shí)，因?yàn)橹?前講過(guò)乙稀?，老師可以?引導(dǎo)讓同學(xué)?們自己推測(cè)?出分子式、?結(jié)構(gòu)式、結(jié)?構(gòu)簡(jiǎn)式，通?過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)?生能自行得?出物理性質(zhì)?、化學(xué)性質(zhì)?，從而總結(jié)?出飽和烴和?不飽和烴的?區(qū)別，重點(diǎn)?認(rèn)識(shí)到碳碳?雙鍵、碳碳?三鍵的加成?、氧化、聚?合反應(yīng)。得?出乙炔是重?要的化工原?料，總就出?乙炔的用途?。通過(guò)乙炔?的講解的，?得出炔烴因?為都含有所?以碳碳三鍵?性質(zhì)與乙炔?相似。3?、是要重視?直觀教學(xué)，?培養(yǎng)空間思?維能力。?立體化學(xué)知?識(shí)在有機(jī)化?學(xué)中起著非?常重要的作?用，在《有?機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)?》模塊中這?方面知識(shí)涉?及較多。在?教材中，出?現(xiàn)了大量有?機(jī)化合物分?子的立體結(jié)?構(gòu)，如果準(zhǔn)?確掌握這些?知識(shí)需要學(xué)?生具有較強(qiáng)?的空間思維?能力。由于?學(xué)習(xí)此模塊?之前學(xué)生未?學(xué)習(xí)過(guò)《物?質(zhì)結(jié)構(gòu)與性?質(zhì)》模塊，?在教學(xué)過(guò)程?中需要注重?使用直觀教?學(xué)手段，讓?學(xué)生產(chǎn)生感?性認(rèn)識(shí)，其?中較有效的?方法是采用?模象直觀手?段。4、?重視實(shí)驗(yàn)中?培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)?手、觀察、?總結(jié)能力?化學(xué)是一門(mén)?以實(shí)驗(yàn)為基?礎(chǔ)的學(xué)科，?在教學(xué)過(guò)程?中，我堅(jiān)持?學(xué)生自己能?做的實(shí)驗(yàn)一?定讓他們自?己親自動(dòng)手?做，在實(shí)驗(yàn)?過(guò)程中既要?注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象的觀察，?更要注重動(dòng)?手能力的培?養(yǎng)，總結(jié)實(shí)?驗(yàn)的規(guī)律，?思考實(shí)驗(yàn)中?出現(xiàn)的問(wèn)題?。我也常常?提醒同學(xué)們?要注意操作?的規(guī)范性，?思維的嚴(yán)謹(jǐn)?性。比如做?乙醛的銀鏡?反應(yīng)時(shí)，銀?氨溶液的配?置，用何種?加熱方式，?反應(yīng)中注意?的事項(xiàng)，反?應(yīng)后試管的?洗滌方法等?，不但要讓?學(xué)生知其然?，還要知其?所以然。理?論指導(dǎo)實(shí)踐?，實(shí)踐論證?理論，理論?與實(shí)踐的統(tǒng)?