二氧化碳的性質(zhì)-說課課件

二氧化碳的性質(zhì)說課人:李華芳對(duì)本節(jié)課我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說明一、說教材二、說教法三、說學(xué)法四、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)五、說板書設(shè)計(jì)一、說教材:１、說教材的地位和作用２、說教學(xué)目標(biāo)３、說教學(xué)重點(diǎn)４、說教學(xué)難點(diǎn)本節(jié)課是人教版九年級(jí)第六單元課題３的第一課時(shí)。以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以觀察、探究為主線，讓學(xué)生了解人類研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法－－實(shí)驗(yàn)法。它也為后面的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)探究了氧氣之后又一重要的物質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣探究一種新物質(zhì)，了解掌握該物質(zhì)的性質(zhì)、在現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際生產(chǎn)過程中的作用有非常重要的意義。

１、說教材的地位和作用說教材２、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì)；了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對(duì)人類生活和生產(chǎn)的意義。

能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息；初步學(xué)會(huì)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工；

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲；發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。說教材３、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)與用途教學(xué)難點(diǎn)：１、二氧化碳與滅火２、二氧化碳與水的反應(yīng)說教材二、說教法：二氧化碳性質(zhì)一課內(nèi)容難度不大，所以教學(xué)中我采用了實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法、講述與指導(dǎo)相結(jié)合教學(xué)法。（通過實(shí)驗(yàn)把書本知識(shí)由抽象到具體、由無形到有形）三、說學(xué)法：注重指導(dǎo)學(xué)生聽、思、說、做、觀、議：聽――聽得明白、思――敢思會(huì)思、說――表達(dá)完整、做――操作規(guī)范、觀――觀察仔細(xì)、議――學(xué)會(huì)交流。

本節(jié)課我力求指導(dǎo)學(xué)生掌握以下兩種學(xué)習(xí)方法：①實(shí)驗(yàn)探究法，通過探究二氧化碳的性質(zhì)，從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。②合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，分組討論，使學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。四、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)１、布置學(xué)生預(yù)習(xí)（前一天的晚上）２、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課３、學(xué)習(xí)物理性質(zhì)４、學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)５、自學(xué)二氧化碳的用途６、練習(xí)與應(yīng)用（預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更可以逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力）１、布置學(xué)生預(yù)習(xí)說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)在前一天作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生情景一：兇手是誰？據(jù)報(bào)道，某農(nóng)村一戶農(nóng)民挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時(shí)在井下燒火照明，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去，結(jié)果三人身亡于井中，為什么會(huì)出現(xiàn)這種悲劇……（引起懸念、緊扣學(xué)生心扉）２、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)情景二：可以把二氧化碳從空氣中去掉嗎？３、學(xué)習(xí)物理性質(zhì)學(xué)生觀察老師出示的一瓶二氧化碳課件展示二氧化碳的傾倒學(xué)生演示塑料瓶變癟的實(shí)驗(yàn)學(xué)生小結(jié)歸納二氧化碳的物理性質(zhì)（興趣是最好的老師）說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)老師介紹二氧化碳的三態(tài)變化（培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力，并體驗(yàn)成功的喜悅。）說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)

加壓降溫加壓降溫

CO2

無色液體

雪花狀固體

升華(干冰)說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)４、學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)學(xué)生演示蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組探究二氧化碳與水反應(yīng)說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳與石灰水的反應(yīng)（在做中學(xué)）圖一圖二說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)５、自學(xué)二氧化碳的用途性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)

①、將二氧化碳通入紫色石蕊試液，現(xiàn)象______，將上述試液加熱煮沸后，現(xiàn)象_____，原因____，此實(shí)驗(yàn)結(jié)論____。（通過實(shí)驗(yàn)分析認(rèn)識(shí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)之一——二氧化碳溶于水得到碳酸，碳酸顯酸性。且酸性易分解。）

②、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室中石灰水試劑瓶?jī)?nèi)表面有一層白膜，問其化學(xué)成分是什么？如何形成的？（突出二氧化碳與石灰水的反應(yīng)，讓學(xué)生靈活掌握該知識(shí)點(diǎn)。）

③、有A、B、C、D四瓶無色無味的氣體，可能是氧氣、空氣、氮?dú)夂投趸細(xì)怏w，怎樣用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法將它們區(qū)分開來？（邊學(xué)習(xí)邊比較，在比較中明確各物質(zhì)的性質(zhì)。區(qū)分不同物質(zhì)一定要考慮各物質(zhì)的性質(zhì)，此過程就是復(fù)習(xí)過程，是在比較中復(fù)習(xí)，在比較中掌握性質(zhì)。）６、練習(xí)與應(yīng)用說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)五、說板書設(shè)計(jì)一、物理性質(zhì)1、通常狀況下,無色無味氣體。2、密度：比空氣大3、溶解性：能溶于水4、三態(tài)變化:加壓降溫加壓降溫CO2無色液體雪花狀固體升華(干冰)

二氧化碳的性質(zhì)二、化學(xué)性質(zhì)1、一般情況下,不能燃燒，也不支持燃燒,不供給呼吸。2、與水反應(yīng)CO2+H2O=H2CO3

H2CO3