第2課《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

章節(jié)名稱(chēng)2.《回延安》第一課時(shí)編號(hào)課型新授主備人授課人上課時(shí)間教材分析《回延安》是部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇文章（單元位置、地位），本單元的主題是表現(xiàn)各地風(fēng)土人情，展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗，感受多樣的生活方式和多彩的地域文化，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感受作者寄寓的情思。（單元主題）。本文屬于民歌，體裁特征明顯，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立文體意識(shí)，了解“信天游”的形式特點(diǎn)（文本特質(zhì)）。這首詩(shī)歌反映了20世紀(jì)40年代的延安斗爭(zhēng)生活和50年代的延安新生活，表達(dá)了那個(gè)年代的詩(shī)人以及普通人激昂澎湃的感情（主要內(nèi)容）。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，品味詩(shī)歌富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的地方特色（語(yǔ)文要素）和詩(shī)人對(duì)“母親延安”的感情（人文要素）。學(xué)情分析（1）已知：本單元的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定程度的閱讀水平，理解、體悟能力也在不斷提高。學(xué)生已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌這一文體已經(jīng)有了初步的了解。（2）障礙：現(xiàn)在的八年級(jí)學(xué)生難以理解和領(lǐng)會(huì)早期“延安青年”的革命活動(dòng)和早期詩(shī)文創(chuàng)作的革命化傾向；八年級(jí)雖然學(xué)生會(huì)分析簡(jiǎn)單的修辭，但學(xué)生還沒(méi)有掌握通過(guò)具體的場(chǎng)景畫(huà)面描寫(xiě)來(lái)抒情的方式和寫(xiě)法，更不會(huì)運(yùn)用。（3）突破措施：通過(guò)誦讀明確寫(xiě)什么，通過(guò)分析把握怎么寫(xiě)。這樣學(xué)生既理解了課文，又學(xué)會(huì)了怎么寫(xiě)的問(wèn)題，即體現(xiàn)了“語(yǔ)文課就是學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文”的理念。課時(shí)目標(biāo)朗讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)“母親延安”的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)“母親延安”的思想感情。教法或?qū)W法講授法討論法自主合作探究發(fā)練習(xí)法教學(xué)媒體選擇分析媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源文字情境導(dǎo)入DE積累知識(shí)2自制圖片文字感知內(nèi)容GH積累知識(shí)10下載文字品味語(yǔ)言AC積累運(yùn)用15下載文字體會(huì)感情DF幫助理解13自制填表說(shuō)明

①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問(wèn)—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)目標(biāo)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)情境導(dǎo)入播放民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》聽(tīng)著這首熱烈歡快、膾炙人口的歌曲，我們會(huì)想起什么呢？對(duì)，我們會(huì)想起黃土高原，會(huì)想起黃土地上樸素的勞動(dòng)人民，會(huì)想起革命圣地——延安。老一輩的革命家呀，都對(duì)延安懷有深切的情感。今天，就讓我們走近其中的一位——賀敬之，走進(jìn)他的詩(shī)歌，去看看他與延安有著怎樣的情誼。營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)一積累生字詞。課前預(yù)習(xí)檢查1.作者及作品背景。賀敬之，現(xiàn)代著名詩(shī)人和劇作家。1924年生，山東棗莊市嶧縣人(今山東臺(tái)兒莊)。中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)第十屆榮譽(yù)委員。15歲參加抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)，16歲到延安入魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系，17歲入黨。主要作品有《回延安》《放聲歌唱》《雷鋒之歌》等。出版有詩(shī)集《放歌集》《并沒(méi)有冬天》《朝陽(yáng)花開(kāi)》等。《回延安》是賀敬之1956年從北京重回闊別十年之久的延安，參加西北五省（區(qū)）青年造林大會(huì)后寫(xiě)的。在大會(huì)期間，作者受到延安人民的熱烈歡迎，也看到延安的巨大變化，激起昂揚(yáng)的詩(shī)情，萌生了創(chuàng)作沖動(dòng)，寫(xiě)下了詩(shī)作《回延安》和散文《重回母親的懷抱——回延安》。2．民俗文化知識(shí)簡(jiǎn)介。信天游是陜北民歌，屬于山歌性質(zhì)，流行于陜北一帶。曲調(diào)純樸、高亢、悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由。歌詞一般由上下兩句構(gòu)成一節(jié)，經(jīng)常是上句比興，下句道出真意。每句四個(gè)節(jié)拍（有時(shí)有襯字），與七言詩(shī)略同。短的只有一兩節(jié)，長(zhǎng)的可達(dá)數(shù)十節(jié)。每節(jié)的上下兩句都押韻，多節(jié)可連用一韻，也可以換韻。多節(jié)時(shí)，用同一曲調(diào)（有時(shí)稍加變化）反復(fù)演唱。3.生字詞盞（）登時(shí)（）糜子（）油饃（）腦畔（）眼眶（）通過(guò)預(yù)習(xí)檢查，做出評(píng)價(jià)反饋。夯實(shí)基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二感知內(nèi)容1.詩(shī)歌欣賞最重要的就是朗讀。請(qǐng)大家聽(tīng)范讀《回延安》。要求：①注意詩(shī)中感情、節(jié)奏和重音的處理。②領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)革命圣地延安真摯而熱烈的感情。2.自由讀。3.圍繞“回延安”，作者在每個(gè)部分側(cè)重?cái)?xiě)了什么內(nèi)容？情感發(fā)生了怎樣的變化？是按照怎樣的線索來(lái)抒發(fā)情感的？（在老師的引導(dǎo)下填寫(xiě)表格）內(nèi)容（敘事）情感變化（抒情）抒情線索重返延安激動(dòng)喜悅重逢追憶延安感激懷念回憶歡聚延安興奮感動(dòng)贊美描述延安驚嘆自豪展望延安熱愛(ài)眷戀展望4.分組朗讀詩(shī)歌《回延安》。第一部分——男生第二部分——女生第三部分——教師第四部分——全體同學(xué)第五部分——師生共讀感情：激動(dòng)、喜悅。通過(guò)誦讀，老師巡視，檢查，提問(wèn)然后做出評(píng)價(jià)反饋。環(huán)節(jié)三品味語(yǔ)言請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，梳理詩(shī)人這次回延安見(jiàn)到的具體的人、事、物、景，并說(shuō)出其內(nèi)涵。明確：①人：老爺爺、團(tuán)支書(shū)、社主任、娃娃們等。事：親人相迎、歡聚一堂等彰顯了延安親人淳樸而積極昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌②物：黃土、紅旗、白羊肚手巾、紅腰帶、書(shū)、米酒、油饃、木炭火、窯洞、炕、白窗紙、紅窗花等含有陜北的特有風(fēng)物，有著濃郁的地域風(fēng)情③景：故景：寶塔山、杜甫川、柳林鋪、楊家?guī)X、棗園、延河等。新顏：街道、樓房、電燈、綠樹(shù)等是革命起源、壯大的重要之地，是紅色意象的集中呈現(xiàn)，是革命取得勝利之后的嶄新面貌。學(xué)生回答，做筆記，上課時(shí)的精神狀態(tài)做出評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)四體會(huì)情感詩(shī)人除了直接抒情，還通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和場(chǎng)景描寫(xiě)等來(lái)間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩(shī)句，細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。示例：1.直接抒情：命的道路千萬(wàn)里，/天南海北想著你……身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，/再回延安看母親！2.動(dòng)作描寫(xiě):手抓黃土我不放，/緊緊兒貼在心窩上。用“黃土”代表這片土地，養(yǎng)育了這里的人民，“抓”“貼”等動(dòng)作，將重回延安的興奮心情表露無(wú)遺。3.語(yǔ)言描寫(xiě)“我夢(mèng)見(jiàn)雞毛信來(lái)——可真見(jiàn)親人……”“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，/白頭發(fā)添了幾根根。”表現(xiàn)了以老爺爺為代表的革命群眾與詩(shī)人之間親密無(wú)間的感情。在估計(jì)揣摩其中蘊(yùn)含詩(shī)人的情感。小結(jié)今天學(xué)到了《回延安》朗讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)“母親延安”的思想感情。課堂練習(xí)1、給下列句子選詞填空，正確的一項(xiàng)是(D）(1)手抓黃土我不放，緊緊兒（）在心窩上。(2)幾回回夢(mèng)里回延安，雙手（）定寶塔山。(3)一條條街道寬又平，一座座樓房（）彩虹。

A、靠抱披B、貼摟掛C、靠摟掛D、貼接披

2、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(B)

A、《回延安》作者賀敬之，當(dāng)代詩(shī)人、劇作家，創(chuàng)作過(guò)劇本《白毛女》。

B、《回延安》一詩(shī)緊緊扣住“延安”，按照“看延安一回延安一憶延安一話延安一祝延安”的順序抒發(fā)詩(shī)人對(duì)延安的特殊感情。

C、信天游是流傳在中國(guó)西北廣大地區(qū)的一種民歌形式。在陜北又叫它“順天游”“小曲子”。

D、“米酒油饃木炭火，團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐?！边@兩句話渲染了延安人民熱情招待客人的濃烈氛圍。3.熟讀成誦。作業(yè)布置必做:課本P14：思考探究一選做:抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)社戲社戲看社戲憶社戲戲前波折月夜行船船頭看戲懷念好豆懷念好戲深夜歸航賀敬之回延安——激動(dòng)滿情懷憶延安——圣地養(yǎng)育我話延安——?dú)g聚話今昔看延安——舊貌換新顏?lái)炑影病サ卮筘暙I(xiàn)章節(jié)名稱(chēng)2.《回延安》第二課時(shí)編號(hào)課型新授主備人授課人上課時(shí)間教材分析《回延安》是部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇文章（單元位置、地位），本單元的主題是表現(xiàn)各地風(fēng)土人情，展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗，感受多樣的生活方式和多彩的地域文化，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感受作者寄寓的情思。（單元主題）。本文屬于民歌，體裁特征明顯，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立文體意識(shí)，了解“信天游”的形式特點(diǎn)（文本特質(zhì)）。這首詩(shī)歌反映了20世紀(jì)40年代的延安斗爭(zhēng)生活和50年代的延安新生活，表達(dá)了那個(gè)年代的詩(shī)人以及普通人激昂澎湃的感情（主要內(nèi)容）。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，品味詩(shī)歌富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的地方特色（語(yǔ)文要素）和詩(shī)人對(duì)“母親延安”的感情（人文要素）。學(xué)情分析（1）已知：本單元的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定程度的閱讀水平，理解、體悟能力也在不斷提高。學(xué)生已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌這一文體已經(jīng)有了初步的了解。（2）障礙：現(xiàn)在的八年級(jí)學(xué)生難以理解和領(lǐng)會(huì)早期“延安青年”的革命活動(dòng)和早期詩(shī)文創(chuàng)作的革命化傾向；八年級(jí)雖然學(xué)生會(huì)分析簡(jiǎn)單的修辭，但學(xué)生還沒(méi)有掌握通過(guò)具體的場(chǎng)景畫(huà)面描寫(xiě)來(lái)抒情的方式和寫(xiě)法，更不會(huì)運(yùn)用。（3）突破措施：通過(guò)誦讀明確寫(xiě)什么，通過(guò)分析把握怎么寫(xiě)。這樣學(xué)生既理解了課文，又學(xué)會(huì)了怎么寫(xiě)的問(wèn)題，即體現(xiàn)了“語(yǔ)文課就是學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文”的理念。課時(shí)目標(biāo)朗讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)“母親延安”的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)“母親延安”的思想感情。教法或?qū)W法講授法討論法自主合作探究發(fā)練習(xí)法教學(xué)媒體選擇分析媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源文字情境導(dǎo)入DE積累知識(shí)2自制圖片文字感知內(nèi)容GH積累知識(shí)10下載文字品味語(yǔ)言AC積累運(yùn)用15下載文字體會(huì)感情DF幫助理解13自制填表說(shuō)明

①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問(wèn)—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)目標(biāo)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧復(fù)習(xí)：詩(shī)人除了直接抒情，還通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和場(chǎng)景描寫(xiě)等來(lái)間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩(shī)句，細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。通過(guò)提問(wèn)然后抽學(xué)生回答從而了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。環(huán)節(jié)一品味疊詞自由誦讀，思考：這首詩(shī)疊詞的運(yùn)用很有特點(diǎn)，有表事物的，有表數(shù)量的，有表情狀和表顏色的，請(qǐng)從詩(shī)中找出來(lái)，按上述類(lèi)別加以分類(lèi)。（學(xué)生在文中找詞語(yǔ)，老師引導(dǎo)精講點(diǎn)撥）明確：表事物樹(shù)根根、羊羔羔表數(shù)量幾回回、幾根根、一口口、一條條、一座座、一盞盞、一排排、幾輩輩表情狀緊緊、飄飄、團(tuán)團(tuán)、高高、滾滾表顏色白生生老師讓學(xué)生找出疊詞然后抽生回答，從學(xué)生的回答中了解學(xué)習(xí)效果。環(huán)節(jié)二品味語(yǔ)言1.“比興”是信天游最常用的手法。請(qǐng)你找出詩(shī)中運(yùn)用這一手法的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。明確：辨識(shí)舉例比比喻，以彼物比此物遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，/好像閃著無(wú)數(shù)的明星。（《天上的街市》）示例：①母親延安就在這里/母親延安換新衣/再回延安看母親將延安比作母親，表示親切和敬意。②長(zhǎng)江大河起浪花比喻與親人圍坐在炕上，談話如江河的浪花一樣沒(méi)有窮盡。③樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根先說(shuō)樹(shù)的梢、枝、根是連成一體的，以引起下句，說(shuō)“我”與延安親人是一家人。此句也可視為比興兼用。④羊羔羔吃奶眼望著媽先說(shuō)羊羔吃奶之事，以引起“我”吃延安的小米長(zhǎng)大成人之事，含有延安是“我”家的意思。此句也可視為比興兼用。2.品味下列詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)修辭手法的使用所產(chǎn)生的表達(dá)效果。（學(xué)生讀句子，老師抓關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)講解）①千聲萬(wàn)聲呼喚你，——母親延安就在這里！明確：“千聲萬(wàn)聲”運(yùn)用夸張的修辭手法，極寫(xiě)詩(shī)人呼喚聲之多、之密?！澳赣H延安”運(yùn)用比喻的修辭手法，把延安比作母親，表示親切和敬意。②杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。明確：“唱”“笑”“招”賦予“杜甫川”“柳林鋪”“紅旗”以人的行為和情緒，既渲染了歡樂(lè)的氣氛，又將詩(shī)人回延安途中急切、喜悅的心情烘托得淋漓盡致。③千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看！明確：通過(guò)“千萬(wàn)條腿”“千萬(wàn)只眼”與“不夠我走”“不夠我看”的對(duì)照，從側(cè)面突出了延安的變化之大，表達(dá)了詩(shī)人的驚喜之情。④對(duì)照過(guò)去我認(rèn)不出了你，母親延安換新衣。把延安稱(chēng)作母親，無(wú)限親切，“換新衣”運(yùn)用擬人的修辭手法，表明延安變化之大，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)延安的深厚感情和對(duì)延安舊貌換新顏的由衷歌頌。學(xué)生回答，做筆記，上課時(shí)的精神狀態(tài)做出評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)三主旨?xì)w納1.這首詩(shī)具有濃郁的陜北地方特色，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。明確：①采用“信天游”的形式。這首詩(shī)采用陜北民歌“信天游”的形式寫(xiě)成，富有濃郁的陜北風(fēng)情。每?jī)尚幸还?jié)，節(jié)內(nèi)押韻。如“東山的糜子西山的谷，/肩膀上的紅旗手中的書(shū)”，兩行一節(jié)，上行中的“谷”和下行中的“書(shū)”押“u”韻，句式整齊?！皩?duì)照過(guò)去我認(rèn)不出了你，/母親延安換新衣”，兩行一節(jié)，上行中的“你”和下行中的“衣”押“i”韻，句式參差不齊，形式活潑。②描寫(xiě)陜北農(nóng)村的生活場(chǎng)景，富有地方特色。如“白羊肚手巾紅腰帶”“米酒油饃木炭火”“白生生的窗紙紅窗花”等，都打上了延安烙印，富有地方特色和生活氣息。③陜北方言的運(yùn)用，使地方特色更為濃郁。如多次出現(xiàn)疊詞“幾回回”“樹(shù)根根”“羊羔羔”“白生生”“一口口”等，一些兒化詞“緊緊兒”“手把手兒”等。2.主旨?xì)w納：這首詩(shī)以“回延安”為線索，通過(guò)對(duì)詩(shī)人回延安的所見(jiàn)、所聞、所想和對(duì)延安巨變的描寫(xiě)，歌頌了延安人民在中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)中做出的巨大貢獻(xiàn)和取得的輝煌成就，表現(xiàn)了詩(shī)人思念母親延安的一片赤子之心，抒發(fā)了對(duì)延安人民及革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)之情。（老師引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生回答老師再次精講點(diǎn)撥）通過(guò)精講點(diǎn)撥