記念劉和珍君思路清晰

魯迅（1881-1936）魯迅，原名周樟壽，1898年改名為周樹人，字豫山、豫亭后改名為豫才，浙江紹興人。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后目睹中國人的麻木愚昧，遂棄醫(yī)從文，立志于醫(yī)治國民精神上的疾病。代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《南腔北調(diào)集》等。毛澤東主席評(píng)價(jià)他是偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將、中華的精神民族魂《狂人日記》是魯迅的一篇短篇作品，收錄在短篇小說集《吶喊》中，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說。作者首次用“魯迅”為筆名發(fā)表于1918年5月4日4卷5號(hào)《新青年》月刊。內(nèi)容大致上是以一個(gè)“狂人”的所見所聞，指出中國文化的朽壞?！犊袢巳沼洝吩诮袊奈膶W(xué)歷史上，是一座里程碑，開創(chuàng)了中國新文學(xué)的革命現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。無情未必真豪杰憐子如何不丈夫1932年11月27日攝于北京師范大學(xué)操場

１９２６年是國共合作高漲的一年，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段祺瑞政府搖搖欲墜。３月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當(dāng)時(shí)傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日本帝國主義的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，炮擊國民軍，國民軍開炮還擊。16日，日本帝國主義借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，列出種種無理?xiàng)l件，并糾集英美等帝國向段祺瑞執(zhí)政府提出最后通牒，限48小時(shí)內(nèi)（即18日午前）作出答復(fù)。

寫作背景：

３月１８日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請?jiān)浮６戊魅鹁姑钚l(wèi)兵向請?jiān)溉罕婇_槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，制造了屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。慘案發(fā)生后，軍閥的反動(dòng)文人極力為其主子開脫罪責(zé)，污蔑參加請?jiān)傅娜罕娛恰氨┩健保褮⑷说淖镓?zé)推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍遇難。劉和珍的魯迅先生的學(xué)生，是滿腔熱血的愛國青年，她的犧牲給魯迅先生帶來莫大的悲哀，加上反動(dòng)文人的污蔑、中傷，魯迅先生悲憤至極，在4月1日寫下了著名的《記念劉和珍君》。記念劉和珍君

解題

1.劉和珍2.記念：文題中的“記”相當(dāng)于“紀(jì)”字，并非魯迅寫了錯(cuò)別字。因?yàn)楫?dāng)時(shí)白話文剛剛興起，有些用詞并不是很規(guī)范。也有一說，認(rèn)為魯迅曾留學(xué)日本，他的用語用詞受到過日文的影響。“記念”一詞來自日文，義同中文的紀(jì)念。

3.君：魯迅先生對劉和珍的尊稱記念劉和珍君內(nèi)容：記念主體：劉和珍是魯迅先生為以劉和珍為代表的于1926年3月18日在段祺瑞執(zhí)政府門前喋血犧牲的革命青年而寫的一篇紀(jì)念性文章，是一篇敘事散文。文學(xué)體裁散文

古代：把與韻文、駢體文相對的散體文章稱為“散文”，即除詩、詞、曲、賦之外的文學(xué)作品及非文學(xué)作品

現(xiàn)代：是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。

散文分為敘事散文、抒情散文、議論散文、哲理散文等，它最主要的特點(diǎn)是形散而神不散。二烈士劉和珍楊徳群一九二六年三月十八日天安門集會(huì)游行的隊(duì)伍十八日早晨請?jiān)秆吕首x:熟悉字音和思考結(jié)構(gòu)①哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？②第一、二節(jié)在文中起什么作用？③六、七小節(jié)又起什么作用？

注意生字詞liáodàngfěidílìnàndié寥落長歌當(dāng)哭菲薄洗滌賃屋黯然泣下喋血

lùyǔn

fēidànzìchuānghái屠戮

殞身不恤緋紅不憚浸漬懲創(chuàng)尸骸jiéàocuánpūmǒē桀驁攢射立仆

抹殺托體同山阿

一、快速默讀課文，梳理文章脈絡(luò)

思考：①哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？三、四、五節(jié)是紀(jì)念的主體部分（生前事跡，遇難經(jīng)過）

②第一二節(jié)在文中起什么作用？交代寫作的緣起。③六七小節(jié)又起什么作用？

揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。

一、快速默讀課文，梳理文章脈絡(luò)

思考：總體思路：

全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。

合并歸納文章層次第一部分、表明寫作目的（1、2），第二部分、追憶烈士和慘案真相（3、4、5），第三部分、總結(jié)教訓(xùn)和意義（6、7），研習(xí)課文第一部分（1.2節(jié)）1、說明寫作的原因和目的：記念烈士揭露敵人2、進(jìn)一步說明寫作的目的：喚醒庸人交代寫作緣由品味語句1.我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。

2.我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。

3.忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。

結(jié)合語境引導(dǎo)分析：魯迅一向講究用語簡練，但此處為何如此羅嗦？三次“必要”的具體內(nèi)容是什么？

第一處是有必要悼念烈士；第二處是有必要揭露似人非人的世界；第三處是有必要在人們快遺忘的時(shí)候，喚醒庸人。這句話三次出現(xiàn)，實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)了作者寫作目的有三：①悲痛的悼念②憤怒的揭露③喚醒庸人研習(xí)課文第二部分（3.4.5節(jié)）3、追述生前事跡反抗楊蔭榆------聽作者的講義-----慮及母校前途-----

勇敢反抗態(tài)度溫和有思想、有遠(yuǎn)見4、遇害概況烈士的遇難政府的誣蔑文人的中傷

歷史的反思默無聲息的緣由武力鎮(zhèn)壓思想控制﹢研習(xí)課文第二部分（3.4.5節(jié)）5、詳寫遇難經(jīng)過遇難細(xì)節(jié)：“從背部入，斜穿心肺”“彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆”諷刺暴行：“文明人”“偉績”“武功”

（反語）預(yù)定《莽原》全年——“毅然”渴求真理，向往進(jìn)步參加師大學(xué)潮斗爭前往執(zhí)政府請?jiān)?，被殺害——“欣然”愛國熱忱★劉和珍：是一個(gè)渴求真理與進(jìn)步，富于斗爭精神，有遠(yuǎn)見卓識(shí)，溫和善良而又具有愛國熱忱的青年學(xué)生。有遠(yuǎn)見，富有斗爭精神劉和珍是怎樣的一個(gè)人？——“黯然”反復(fù)說她“微笑”溫和善良研習(xí)課文第三部分（6.7節(jié)）6、總結(jié)教訓(xùn)煤的類比——不宜用請?jiān)高@種斗爭方式陶潛的詩——青山埋忠骨，有親人友人哀悼亦足矣7、指出意義出乎意料當(dāng)局者竟這樣兇殘流言家竟如此下劣中國女性竟如此從容慘案意義證明中國女子的勇毅沒有消亡激勵(lì)革命者奮然前行三部分寫作緣由烈士生平事跡和遇害經(jīng)過教訓(xùn)和意義思考：一.作者筆觸涉及哪幾種人？對他們的感情態(tài)度如何？第一類：愛國青年，突出的代表是劉和珍，還提到楊德群、張靜淑作者的感情是：沉痛悼念，表達(dá)敬意——頌揚(yáng)其勇毅，稱她們的“為中國而死的中國的青年”。第二類：是反動(dòng)勢力，包括段其瑞執(zhí)政府（或稱“當(dāng)局者”）、“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”（或稱“有惡意的閑人”“流言家”）以及“懲創(chuàng)學(xué)生”的“八國聯(lián)軍”、“中外的殺人者”。作者控訴他們的暴行、痛斥他們無恥下劣。第三類：是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”（或稱“無惡意的閑人”）作者痛心民族的衰亡，渴望并呼喚他們“爆發(fā)”二、在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住作者悲憤的感情線索，理清全文思路。

二、梳理情感脈絡(luò)的語句線索1、“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”2、“可是我實(shí)在無話可說”3、“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”

“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了”4、“我還有什么話可說呢？”5、“我還有要說的話”6、“嗚乎，我說不出話”●小結(jié)說▲痛悼▲揭露▲喚醒無話可說悲憤至極（情感元素〕悲憤悲憤的感情貫穿全文

綜觀全文，作者對學(xué)生有愛，對段政府有恨，對流言家也有恨，對大眾庸人有失望，這些感情混雜在一起，也就是哀痛的、悲憤的、激昂的、仇恨的、失望的復(fù)雜感情，但表達(dá)時(shí)處于要說又說不出話來之間。他說不出話來，也許是因?yàn)樘纯?、太憤怒，有太多的話，不知從何說起，說出來的話只能表達(dá)這種心情的千分之一、萬分之一；但最終還是要說的，責(zé)任感、正義感和復(fù)仇意識(shí)充塞于作者心胸，情不自禁要張口說出。所以“不說”是假，“說”是真。三、寫作特點(diǎn)。

1、簡練的敘事、深刻的議論、強(qiáng)烈的抒情，三種表達(dá)方式完美結(jié)合。2、中心突出，人物性格鮮明。3、以“記念劉和珍”作為評(píng)價(jià)“三一八”慘案的切入點(diǎn)，以小見大，角度巧妙。4、多種修辭手法的運(yùn)用。如通感（移覺）：我將深味這非人間的濃黑的悲涼。

比喻：稍有人心者，誰也不會(huì)料到有這樣的網(wǎng)羅。反復(fù)：沉默呵，沉默呵！反語：屠戮婦嬰的偉績、懲創(chuàng)學(xué)生的武功第一部分（1、2），紀(jì)念劉和珍的緣由，分三層：一是為紀(jì)念烈士，二是為揭露非人世界，三是為警醒庸人；第二部分（3、4、5），追憶劉和珍的生平，共三層：分別是認(rèn)識(shí)過程、遇難經(jīng)過概況及遇難細(xì)節(jié)詳寫第三部分（6、7），“三一八”慘案的思索，分兩層，分別論述教訓(xùn)（情愿方式不當(dāng)）和意義（激勵(lì)后人前進(jìn)）。

總結(jié)全文