走一步再走一步上課

走一步再走一步莫頓·亨特第一課時

本文是敘事散文。

散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實生活的文學樣式。

根據表達方式側重點不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結構自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。文體解讀作者簡介

莫頓·亨特（1927—1983），美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。莫頓·亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家。

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1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

第二天，莫頓·亨特駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。

升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。

就這樣，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。

就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經歷的啟示。一步又一步，終會達到自己的目的地。

訓誡()聳立()迂回()嶙峋()凝視()啜泣()頭暈目眩()小心翼翼()jièsǒngyūlínxúnníngchuòqìxuànyì讀讀寫寫讀準字音

納罕（）著眼（）

空地（）崩土（）凸出（）凹進（）顫栗（）顫抖（）nàkòngtūzhànzhuóbēngāochànhǎnlì詞語解釋懸崖勒馬：訓誡：嶙峋：比喻臨到危險的邊緣及時清醒回頭。告誡，教導。形容人瘦削。

心驚肉跳：頭暈目眩：啜泣：納罕：小心翼翼：翼翼：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。頭發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉。抽噎。驚奇、詫異。

謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。謹慎、嚴肅。默讀文章（或聽讀課文）復述課文1、默讀（或聽讀），理清故事發(fā)生的時間、地點、人物；2、默讀（或聽讀），把握故事情節(jié)結構。復述課文切忌背讀甲：復述“遇險”乙：復述“脫險”復述課文情節(jié)1、用一句話概述課文所寫的內容。本文記敘“我”懸崖脫險一事。

從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？

孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓誡或“乖、懦弱、膽怯”。

2、讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。這些詞語描寫出“我”當時的一種什么狀態(tài)、心理？

全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感。

討論1.找出課文中描寫“我”爬下懸崖時的語句和“我”走第一步時的動詞，這幾個動詞突出了“我”的什么心理？2父親指點“我”爬下懸崖時，“我”的心理有什么變化？3.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？5.父親是怎么知道“我”陷入困境的？課文中幾次寫到杰利？是詳寫還是略寫？能否略去不寫杰利？為什么？

4.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠忘不了的經驗指的是什么?）1.寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是這幾個動詞突出了我的的心理。伸、探、踩小心翼翼2、課文中兩次寫到“啜泣”，

前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。追問：“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，卻發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！睘楹尾恢苯訉憽拔摇笨蘖?？

一是真實的再現(xiàn)，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當時的恐懼心理描寫得真切、生動。

最初：毫無信心“我下不來…..我會摔死的?！?/p>

繼而：信心萌發(fā)“這似乎是能辦到的”

隨后：信心大增“我”能辦到

最后：激動啜泣

3、分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程？4.我永遠忘不了的經驗指的是：要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止。爬下懸崖毫無信心萌發(fā)信心信心大增走一步再走一步（詳）（略）（記事）啟示：（說理）直接突出中心與中心有關，但不很重要與中心無關根據中心考慮詳略——略——舍——詳《我的好友——杰利》詳略舍安排參考爬懸崖的原因我爬上去的心理杰利去叫父親父親指導我下懸崖略略詳略/舍議論結尾，畫龍點睛，深化文章思想感情。以小見大，以事喻理

詳略取舍得當寫作特點：能力拓展

走一步，再走一步

（一）

溪流再走一步是江河，

江河再走一步是海洋。

走一步，再走一步，

天地就將不一樣；閱讀下面的文章，與課文比較一下有哪些異同？

（二）

深秋走一步是寒冬，

寒冬再走一步就是春天。

挫折走一步或許還是失敗，

失敗再走一步可能就是成功；

（三）咫尺天涯路，

第一步往往很難邁出。

于是就沒了下一步，

于是就沒了路……

（四）

路盡天絕處，

不妨嘗試再走一步。

萬水千山，

只源于最初的那一步。拓展閱讀

我的祈禱

泰戈爾

讓我不要祈禱在險惡中得到庇護，

但祈禱能無畏地面對它們，

讓我不乞求我的痛苦會靜止，

但求我的心能征服它。

讓我的生命在戰(zhàn)場上不盼望同盟，

而使用我自己的力量。

讓我不在憂慮的恐怖中渴望被救，

但希望用堅忍來獲得我的自由。

允準我，我雖是一個弱者，

只在我成功中感覺到你的仁慈，

但讓我在失敗中找到你的手緊握。意志倒下的時候，汪國真1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰利算是“我”真正的朋