上課文言文閱讀主觀題課件-2014

文言文閱讀之

文意概括主觀題

2015.3文言文閱讀中的主觀題一、實詞推斷二、簡答三、翻譯四、斷句各地高考簡答題的考查內容1、對重要詞句的理解；2、歸納內容要點，概括中心思想；3、分析評價文章的思想內容、作者的觀點態(tài)度；4、鑒賞文學作品的形象、語言與表達技巧；5、帶有一定開放性的推斷或想像題。江蘇省文言文閱讀簡答題【江蘇省考試說明變化】2013年2014年、2015年3.分析綜合C（1）篩選文中的信息（2）歸納內容要點，概括中心意思3.分析綜合C（1）辨析文句意義（2）歸納內容要點，概括中心意思6．下列句子中，全都表現李豐為官不貪財的一組是：（3分）（

）

①在鄴下名為清白②外示清凈，而內圖事③不以家計為意，仰俸廩而已④豐常約敕不得有所侵?、莸觅n宮人，多與子弟，而豐皆以與諸外甥⑥有司籍其家，家無馀積

A．①②⑥B．①③⑤C．②④⑤D．③④⑥

9．請簡要概括作者拒絕做嚴生老師的原因。（4分）真題回做：比對答案，找出問題《史弻傳》1．第①段中史弼反駁從事的理由可概括為：（2分）先王疆理天下，畫界分境，水土異齊，風俗不同。它郡自有，平原自無，胡可相比？若承望上司，誣陷良善，淫刑濫罰，以逞非理，則平原之人，戶可為黨。相有死而已，所不能也。（1）各地情況不同，不能強求一致。（2）不能為迎合上司而違背事實。真題回做：比對答案，找出問題《史弻傳》2．用一個四字短語概括史弼的主要品質。（3分）問題：文中寫了關于史弻的幾件事？分值等級描述答案示例3分準確概括主要品質。剛正不阿或剛烈正直2分概括主要品質，但不夠準確。（1）為人剛烈（2）為人正直（3）剛烈忠誠(4)清正廉明1分從具體事件中概括品質，但非主要品質。（1）愛國愛民（2）堅貞不屈（3）嫉惡如仇（4）不畏權勢（5）對國忠誠（6）任人唯賢0分未就此內容應答；或應答錯誤。（1）剛愎自用（2）疾惡黨人（3）任勞任怨1、檢舉黨人：嚴詞陳述，頂撞從事。2、推舉孝廉：處罰諸生，得罪侯覽?！靖呖己喆痤}主要出題角度】概括傳主信息：品質、事件、原因、心理等。2011-2014各地高考文言文傳主形象文臣：修身愛民、好學聰穎、深謀遠慮、恪盡職守淡泊名利（輕財重義）、廉潔無私、剛烈正直謙虛謹慎、執(zhí)政有方武將：忠誠、勇敢、憂國、居功不傲、愛兵如子、足智多謀、受人愛戴【傳記類主觀題的解題策略】如何準確概括傳主特征？人物傳記性質的文章所選取的人物形象一般都是正面形象，在歷史上有著積極的意義和深遠的影響。通常語段中一件事即反映人物的一個方面的品格特征。1、首先要有一個全局觀念：分清圍繞傳主寫了哪些事件；2、然后仔細篩選信息，根據所記的事情去分類歸納人物的品質特征；3、概括特征的時候注意用詞要盡量貼合文中所記敘的事情，避免穿衣戴帽式的籠統寬泛的概括，應該明確具體。真題回做：比對答案，找出問題《答嚴厚輿秀才論為師道書》1.請簡要概括作者拒絕做嚴生老師的原因。（4分）嚴生足下：得生書……仆之所避者名也，所憂者其實也，實不可一日忘。仆聊歌以為箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自謂有可師乎人者耳。若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當也。內不足為，外不足當，眾口雖懇懇見迫，其若吾子何？實之要，二文中皆是也，吾子其詳讀之，仆見解不出此。吾子所云仲尼之說，豈易耶？……吾子欲之，其有樂而望吾子者矣。言道、講古、窮文辭以為師，則固吾屬事。仆才能勇敢不如韓退之，故又不為人師。人之所見有同異，吾子無以韓責我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當其禮者也。若言道、講古、窮文辭，有來問我者，吾豈嘗瞋目閉口耶？吾子文甚暢遠，……師不乏矣。幸而亟來，終日與吾子言，不敢倦，不敢愛，不敢肆。茍去其名，全其實，以其余易其不足，亦可交以為師矣。如此，無世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白?！敬鸢浮坎辉赋袚蠋熤?；實際才能不足以做老師；可以互相學習?！驹u點】此題是新題，但命制得并不難，關鍵在于能否沉下心來認真讀文章，從文中找來?！究傇u】江蘇省在文言文的命制取舍上，是比較大膽的，算至今已有三種文體了：人物傳記、墓志銘、書信。這些均與選修課本《唐宋八大家散文選讀》不無一定的關聯。不管如何地選文，扎實文言文閱讀的基本功，才是王道!文意概括簡答題主要有兩種題型：一、由事到理的內容概括型這種題型要求：從文中的具體事例概括出事理來。它多是要求概括出人物的性格品質。對此，同樣要求根據題干要求，找準找全符合要求的有關文字，并用概括性的語言準確表述出來，方法類似于散文、小說閱讀中的人物形象概括題。要特別學會摘取文中對人物的評價性詞語回答(這類詞語多出現在文末)。二、由理到事的信息篩選整合型

這種題型在題干上往往提出一個較抽象的篩選標準，要求從原文中篩選整合出合乎題干要求的事例來，是信息篩選選擇題的另一種形式。如本學案第二題就是這種題型。做此類題，要注意以下幾點：①吃透題干要求，鎖定信息所在區(qū)域。②轉述要全而準，因為這種題型要求答出的是“事”，在將文言信息轉換為白話信息時要求全而準，像每一件事例的主體、原因、經過、結果等信息要齊全、準確。③根據題干要求，靈活選擇答題方式。如果要求用自己的語言回答，特別注意文言語句中關鍵詞語“轉譯”的準確，因為它是暗中考查對關鍵詞語的準確理解。如果要求用原文回答，那么在“截取”時要注意全面，不可丟掉該有的信息。

小結文意概括：在對文意理解的基礎上對所敘述事件或道理進行綜合推理，要求能說出某個論點的論據、某個事件的起因、某種發(fā)展所導致的結果，或對閱讀材料的內容進行概括、評論。組織語言的技巧：一：摘錄關鍵詞、適當改寫：

要點：解題時應抓住與答案有關的關鍵語句，文中有的關鍵句如觀點句或抒情議論句如果吻合題意，可直接摘錄；如只出現關鍵詞，那還需要讀者去改寫。如題目要求用自己的話概括的，文中的重要句子就必須翻譯。二：體會大意篩選、提煉、加工

就是需要概括的內容在文章或文段中并無明顯的中心句，讀者要通過閱讀文章，自己去感受、體會、把握和提煉大意，然后用自己的語言表達出來的一種方法。要點：這類題要根據句意或層意提煉出這一層或這一句的內涵與本質的東西，答題才會有準確性。

《卜式傳》1．第①段中，卜式的做法為什么被丞相認為是不合“人情”的?(2分)卜式，河南人也。以田畜為事。時漢方事匈奴，式上書，愿輸家財半助邊。上使使問式：“欲為官乎?”式曰：“自小牧羊，不習仕宦，不愿也?！笔拐咴唬骸凹邑M有冤，欲言事乎?”式曰：“臣生與人無爭，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，何故見冤?”使者曰：“茍，子欲何？”式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財者宜輸之，如此匈奴可滅也?！笔拐咭月?。丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿許?！庇谑巧喜粓笫健Ｊ綒w，復田牧。

答案：（2分）①卜式則為國家無私付出，不求回報，②丞相認為付出后要求回報是人之常情，③所以被認為不合人情。

2．依據全文，概述皇帝對卜式認識的變化過程。(3分)①……丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿許?！庇谑巧喜粓笫?。