中西文化對(duì)比

中西

教育

生活習(xí)慣孩子老人的日常生活生活方式自我教育本質(zhì)中國(guó)文化西方文化父母的期待孩子的夢(mèng)想“教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)?！薄魅_最顯著的特點(diǎn)中國(guó)文化西方文化補(bǔ)短式教育揚(yáng)長(zhǎng)式教育孩子在一件事情上成功所產(chǎn)生的自信及其帶來(lái)的能量是不可估量的。動(dòng)力中國(guó)文化西方文化改變命運(yùn)興趣愛(ài)好由興趣引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力一定比功利的目標(biāo)引發(fā)的動(dòng)力更持久而有力。終極目標(biāo)中國(guó)文化西方文化成功成長(zhǎng)過(guò)程導(dǎo)向的努力比結(jié)果導(dǎo)向的努力會(huì)帶來(lái)更多意想不到的收獲。關(guān)注點(diǎn)中國(guó)文化西方文化腳下、眼前、每一天未來(lái)、明天、無(wú)限遠(yuǎn)我們更應(yīng)該關(guān)注孩子15年后的成功，而不是現(xiàn)在某一科目的成績(jī)。教材使用中國(guó)文化西方文化為綱領(lǐng)為資源一個(gè)好老師一定不會(huì)被教科書捆住手腳，教材是給代課老師準(zhǔn)備的。

教學(xué)內(nèi)容中國(guó)文化西方文化（不一定有用的）知識(shí)（終身受益的）能力教育的精髓應(yīng)該是忘記了課堂上教的所有內(nèi)容之后沉淀下來(lái)的東西。訓(xùn)練的能力中國(guó)文化西方文化記憶信息處理在知識(shí)爆炸的年代，學(xué)會(huì)如何獲得、過(guò)濾、分析、使用信息才是關(guān)鍵。布魯姆分類法創(chuàng)造評(píng)估分析應(yīng)用理解記憶要進(jìn)行更高等的智力行為要有堅(jiān)實(shí)的記憶力基礎(chǔ)，但絕不能停留在那。15年后最熱門的工作，要么現(xiàn)在還不存在，要么再也不復(fù)存在了。中國(guó)文化西方文化老師的角色中國(guó)文化西方文化師本：傳道授業(yè)解惑生本：組織者、促進(jìn)者老師如果不調(diào)整自己的角色和功能，也會(huì)像公交售票員一樣被淘汰。根本手段中國(guó)文化西方文化灌滿一桶水點(diǎn)燃一把火找到每個(gè)孩子胸中那個(gè)小火星，給Ta氧氣和空間，Ta就會(huì)熊熊燃起。教室中國(guó)文化西方文化填鴨工廠火星四濺的工坊更多有效的學(xué)習(xí)來(lái)自于和同儕交流的過(guò)程中，而不是老師的備課筆記。對(duì)待老師中國(guó)文化西方文化服從、聽(tīng)從、跟從質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、引領(lǐng)面對(duì)不可知未來(lái)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，比學(xué)會(huì)解答問(wèn)題更重要的是提出問(wèn)題。作業(yè)中國(guó)文化西方文化重復(fù)做題團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目沒(méi)有人能比一個(gè)充滿好奇心的孩子更努力。作業(yè)不在量，在于做什么。測(cè)評(píng)種類中國(guó)文化西方文化常模參考類標(biāo)準(zhǔn)參考類出題老師不應(yīng)該因?yàn)槟馨褜W(xué)生按正態(tài)分布劃成三六九等而洋洋得意。測(cè)評(píng)目的中國(guó)文化西方文化總結(jié)性淘汰、升學(xué)、懲罰形成性反饋、修正、補(bǔ)充廚師在做菜的過(guò)程中能嘗出問(wèn)題并及時(shí)修正就不至于招到食客抱怨。測(cè)評(píng)方式中國(guó)文化西方文化（一次）考試成績(jī)很多大學(xué)拒絕看AP成績(jī)，因?yàn)橐呀?jīng)意識(shí)到學(xué)生為得到高分所付出的代價(jià)。課堂討論、口頭報(bào)告、視頻制作課外探索、論文發(fā)表、項(xiàng)目設(shè)計(jì)讀書報(bào)告、課外考察、社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)中國(guó)文化西方文化批斗、羞辱學(xué)生主導(dǎo)由學(xué)生親自向爸媽演示這一年的收獲常常讓家長(zhǎng)目瞪口呆，熱淚盈眶。答案中國(guó)文化西方文化唯一、二元、標(biāo)準(zhǔn)多元、開放、包容其實(shí)找到答案的根本意義是為了提出更多的問(wèn)題，引發(fā)更多的思考。給孩子什么中國(guó)文化西方文化一個(gè)總結(jié)一個(gè)啟發(fā)大人們習(xí)慣性的把自己都不相信的事情和徒勞的希望傳授給孩子們。測(cè)評(píng)結(jié)果中國(guó)文化西方文化排名、公布個(gè)人的、隱私的比起長(zhǎng)期蒙辱的“差生”，那些承受著莫大壓力的“尖子生”更讓人擔(dān)心。學(xué)校評(píng)估中國(guó)文化西方文化升學(xué)率課程、師資、課外活動(dòng)、多元族群、學(xué)生社團(tuán)、發(fā)表文章、獎(jiǎng)學(xué)金比例、校友捐款學(xué)生用血淚換來(lái)升學(xué)率為學(xué)校贏得聲名從而吸引更多忍心的家長(zhǎng)。音樂(lè)課中國(guó)文化西方文化表演、成果欣賞、熏陶比匯報(bào)演出更重要的是孩子受用終身的跨國(guó)界的音樂(lè)修養(yǎng)和審美情操。美術(shù)課中國(guó)文化西方文化技法想象力若要付出扼殺想象力和創(chuàng)造力為代價(jià)學(xué)會(huì)某種技法，那還不如不學(xué)。體育課中國(guó)文化西方文化體能達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)科學(xué)若要付出扼殺想象力和創(chuàng)造力為代價(jià)學(xué)會(huì)某種技法，那還不如不學(xué)。勞技課中國(guó)文化西方文化技能服務(wù)從小學(xué)會(huì)對(duì)體力和技能勞動(dòng)的尊重能幫助消除甚囂塵上的職業(yè)歧視。志愿者中國(guó)文化西方文化（政治）任務(wù)真心行動(dòng)只有發(fā)自肺腑，用心用智的援助行動(dòng)才會(huì)讓需要幫助的人感受到溫度。獲得中國(guó)文化西方文化接受、索取、哭鬧關(guān)心、援助、饋贈(zèng)只有發(fā)自肺腑，用心用智的援助行動(dòng)才會(huì)讓需要幫助的人感受到溫度。家教中國(guó)文化西方文化找家教做家教幫助孩子同時(shí)也削弱了Ta自助的能力，助人的過(guò)程卻能獲得很多力量。語(yǔ)言藝術(shù)中國(guó)文化西方文化語(yǔ)文文學(xué)如果通過(guò)做題就能培養(yǎng)文學(xué)修養(yǎng)，那也難怪好作家紛紛退出作協(xié)。閱讀中國(guó)文化西方文化閑書、雜書、沒(méi)用的水習(xí)慣、樂(lè)趣、熱情如果通過(guò)做題就能培養(yǎng)文學(xué)修養(yǎng)，那也難怪好作家紛紛退出作協(xié)。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的三種境界學(xué)習(xí)關(guān)于語(yǔ)言的知識(shí)（語(yǔ)法、詞匯）學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言（聽(tīng)說(shuō)讀寫）通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)（思考）數(shù)學(xué)課中國(guó)文化西方文化算數(shù)數(shù)字的藝術(shù)我們真的可以因?yàn)楹⒆右荒昙?jí)就能做三位數(shù)的加法永遠(yuǎn)得意下去嗎？德育中國(guó)文化西方文化思想品德課情感教育與其過(guò)早空談愛(ài)國(guó)主義，不如讓孩子先了解自己的情緒和怎樣管理它?！昂脤W(xué)生”中國(guó)文化西方文化班干部小幫手我們需要更多有責(zé)任感，樂(lè)于助人的人，不是馬屁精，告密王，小官僚。課外活動(dòng)中國(guó)文化西方文化唯功利為目標(biāo)寓探索于娛樂(lè)拿到鋼琴十級(jí)證書的那天，TA可能開始憎惡音樂(lè)，這和高考是一個(gè)道理。玩中國(guó)文化西方文化特權(quán)人權(quán)拿到鋼琴十級(jí)證書的那天，TA可能開始憎惡音樂(lè)，這和高考是一個(gè)道理。假期中國(guó)文化西方文化補(bǔ)課、補(bǔ)課、補(bǔ)課打工、旅行、體驗(yàn)?zāi)玫戒撉偈?jí)證書的那天，TA可能開始憎惡音樂(lè)，這和高考是一個(gè)道理。健康中國(guó)文化西方文化特權(quán)人權(quán)溫飽之后，是時(shí)候關(guān)心一下孩子精神上的需求、挑戰(zhàn)和必要的幫助了。安全中國(guó)文化西方文化免責(zé)冒險(xiǎn)如果你真的不想讓孩子蹭破一點(diǎn)皮，就干脆把體育課和春游也取消吧。校服中國(guó)文化西方文化美觀整齊劃一消除貧富差距如果你用車的牌子來(lái)定義你人生的價(jià)值，你的孩子一定也會(huì)這么做。競(jìng)爭(zhēng)中國(guó)文化西方文化個(gè)人輸贏團(tuán)隊(duì)勝利如果一部電視劇成了中國(guó)生存手冊(cè)，學(xué)校將培養(yǎng)出叢林中的動(dòng)物之王。家長(zhǎng)職責(zé)中國(guó)文化西方文化寵溺、代勞、施壓、責(zé)罵引導(dǎo)、陪伴、支持、傾聽(tīng)分清楚你的需要和孩子的需要，別打著愛(ài)的旗號(hào)傷害Ta還一臉無(wú)辜。

行為教育幫助孩子面對(duì)他們的感受心不在焉的聽(tīng)孩子說(shuō)話全神貫注的聽(tīng)孩子說(shuō)話幫助孩子面對(duì)他們的感受過(guò)多的提問(wèn)與建議用噢、嗯、我知道了等詞語(yǔ)來(lái)認(rèn)同孩子的感受幫助孩子面對(duì)他們的感受否定孩子的感受把孩子的感受恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出來(lái)幫助孩子面對(duì)他們的感受過(guò)多的解釋與邏輯分析借助想象滿足孩子的愿望如何引導(dǎo)孩子與父母合作被指出錯(cuò)誤，會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒而不愿意配合只描述問(wèn)題，就能把精力集中在問(wèn)題本身上描述描述問(wèn)題的時(shí)候，其實(shí)也就告訴了孩子該怎么做提示接受提示比接受譴責(zé)容易多了提示給孩子提示的時(shí)候，他們往往就知道該怎么做了這種情況下多說(shuō)不如少說(shuō)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)孩子不喜歡說(shuō)教和長(zhǎng)篇大論用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，越短越容易記住，越有效不要評(píng)論孩子的個(gè)性和人品說(shuō)出你的感受孩子們?cè)敢饴?tīng)到父母真實(shí)的想法*父母只描述自己的感受才有效*說(shuō)出你的感受只要不受到攻擊，孩子更容易和一個(gè)表達(dá)憤怒的人合作寫便條有的時(shí)候文字比口頭說(shuō)更有效一位爸爸寫的字條，他實(shí)在厭煩了在下水道清理女兒的長(zhǎng)頭發(fā)。寫便條一位上班族媽媽貼在家里電視上的便條有的時(shí)候文字比口頭說(shuō)更有效寫便條有的時(shí)候文字比口頭說(shuō)更有效雙面便條貼在臥室門上，能使父母周末早上多睡一會(huì)。想讓孩子進(jìn)來(lái)的時(shí)候就把便條翻個(gè)面。寫便條有的時(shí)候文字比口頭說(shuō)更有效爸爸不想再對(duì)兒子大吼大叫了，他決定用寫便條的方法來(lái)處理。媽媽折紙飛機(jī)，在上面寫了一些話，扔給兒子和小伙伴。他們都不識(shí)字，跑來(lái)問(wèn)媽媽上面寫的是什么，知道后就把玩具收起來(lái)了代替懲罰的方法明確表達(dá)不同意的立場(chǎng)(不攻擊孩子的人格)代替懲罰的方法提供選擇；采取行動(dòng)（把東西拿走或者制止他）代替懲罰的方法讓孩子體驗(yàn)不當(dāng)行為帶來(lái)的自然后果假如孩子還不聽(tīng)話，媽媽不