翻轉(zhuǎn)人生的教育

翻轉(zhuǎn)人生的教育------好教育好人生目錄124初到圣勞倫斯島艱難的開始3總冠軍之路榮耀屬于你我內(nèi)容簡介1982年的一天，深受疾病困擾的我，有了一群新學(xué)生。他們，居住在暴風(fēng)雪肆虐的白令海偏遠(yuǎn)小島他們，是祖祖輩輩以捕獵為生的愛斯基摩孩子他們，貼著“朽木不可雕”的標(biāo)簽他們，生活在美國，卻連英語都說不流利內(nèi)容簡介他們，極度缺乏適合自己閱讀的書籍，更不會使用電腦他們，對小島之外的世界知之甚少……就是這樣的他們，居然還要組隊(duì)去參加一場結(jié)果將決定他們的學(xué)校是否能夠繼續(xù)存在的競賽。內(nèi)容簡介一場全美國有史以來難度最高的知識競賽，55個州，387所中學(xué)，3096名競爭者，全美國最聰明的孩子聚集一堂，解答連大學(xué)教授都難以輕易完成的創(chuàng)意考題。而我的學(xué)生，這群來自阿拉斯加偏僻海島落后學(xué)校的頑皮孩子，等待他們的將會是什么呢？這本如好萊塢大片一樣精彩抓人的小說，一旦翻開，會震撼每一位教育者。作者簡介喬治·古斯里奇博士,美國著名教育家、作家，阿拉斯加費(fèi)爾班克斯大學(xué)教授，曾任科學(xué)雜志總編輯。因?qū)Π⒗辜又行W(xué)教育做出的巨大貢獻(xiàn)，曾四度榮獲美國優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號。通過他的努力和教育方法，讓很多阿拉斯加鄉(xiāng)村孩子，最終都在美國頂尖大學(xué)完成了學(xué)業(yè)。作者簡介他創(chuàng)作了70多部中短篇故事和5部小說。他的作品曾入圍雨果獎，兩度入圍星云獎。而這兩項(xiàng)獎項(xiàng)被稱為最具權(quán)威與影響的世界性科幻大獎。愛斯基摩孩子們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度被他翻轉(zhuǎn)愛斯基摩人排外、不尊重老師的待人方式從此被翻轉(zhuǎn)愛斯基摩孩子們的人生價值觀被翻轉(zhuǎn)愛是最偉大的融化劑感悟每個孩子都是特別的，獨(dú)一無二的。無論是身體健康的還是略有殘疾的，只要我們用愛的眼光，顛覆習(xí)慣的思維、擁抱理性的態(tài)度來對待他們。教學(xué)靠的是技巧，不是個人魅力。因?yàn)槲沂墙逃ぷ髡?，不是演員。好的老師一定可以創(chuàng)造孩子們的大未來，好的教育也一定可以翻轉(zhuǎn)孩子們未來的人生。感悟感悟

作為家長，作為老師，不能以偏概全，不能有世俗偏見，而應(yīng)該為了孩子的一切，為了祖國的花朵，滿載著愛、信任、信念、欣賞、贊美，微笑對待我們的每一個孩子，因?yàn)槟悴恢滥囊淮蔚馁澝谰湍茳c(diǎn)燃孩子所具備的星星之火，燎原之勢只是時間問題。

未來課堂怎么樣？你能想象出來嗎？也許答案會令你“腦洞大開”。

未來五年的課堂圖景一

自帶設(shè)備真正實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

以前，我們是背著書包上學(xué)堂；未來課堂，這樣的圖景不再，孩子不用背著書包，而是帶著酷炫的ipad、移動設(shè)備走進(jìn)課堂。

2014年地平線報告基礎(chǔ)教育版預(yù)測，自帶設(shè)備將是1至2年內(nèi)就將實(shí)現(xiàn)的技術(shù)。自帶設(shè)備亦成為自帶技術(shù)，指人們把自己的筆記本電腦、智能手機(jī)、平板電腦、kindle等移動設(shè)備帶到學(xué)習(xí)或工作環(huán)境的做法。給學(xué)生選擇自帶設(shè)備的機(jī)會，以節(jié)省熟悉新設(shè)備所需的時間和精力。學(xué)生在設(shè)備上可利用和建構(gòu)個性化的內(nèi)容，讓每位學(xué)生都能以自身獨(dú)特的方式對新學(xué)科新知識進(jìn)行探索。

可以想象，這樣對于孩子而言，學(xué)習(xí)將變得更加自主化。自帶設(shè)備作為技術(shù)手段，將預(yù)示出很好地適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格的愿景，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的主人翁意識。

圖景二

云計算讓“學(xué)習(xí)場”無處不在

iPad上跳出一段清晰的影像:“請問以下哪只不是昆蟲？”面對蜘蛛等數(shù)十張圖片，學(xué)生們像玩游戲一樣尋找答案……楊浦區(qū)教育局副局長吳巍與來賓分享了二師附小的師生共同演繹的小學(xué)科學(xué)類探究課《走進(jìn)昆蟲的世界》。這種由云平臺、交互教學(xué)平臺和移動學(xué)習(xí)平臺構(gòu)成的“創(chuàng)智云課堂”已在楊浦區(qū)27所學(xué)校試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從預(yù)習(xí)、互動交流、作業(yè)測驗(yàn)、課外閱讀的全數(shù)字化記錄。

云計算構(gòu)建了一個無處不在的“學(xué)習(xí)場”。只要有網(wǎng)絡(luò)，所有學(xué)生都可以通過某種終端設(shè)備，依靠云計算訪問和共享信息、硬件設(shè)備和應(yīng)用程序。云計算也為各種創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法提供了各種可能。

相比于過去的傳統(tǒng)教室授課，如今上海的中小學(xué)正為學(xué)生打造一個更龐大的“學(xué)習(xí)場”，而這也是1－2年內(nèi)越來越多的滬上中小學(xué)生將會體驗(yàn)到的新學(xué)習(xí)方式——利用云計算技術(shù)，借助平板電腦等智能設(shè)備，以及微課程制作，讓開放內(nèi)容深入到中小學(xué)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生處在一個“無處不在的學(xué)習(xí)場”，進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)。圖景三

“大數(shù)據(jù)分析”將孩子的思維過程完全呈現(xiàn)出來

過去教師只能通過學(xué)生做題結(jié)果評判對錯，卻很難知道他們的思考過程。

在未來，大數(shù)據(jù)以及學(xué)習(xí)分析技術(shù)，將讓孩子們的思維呈現(xiàn)出來。

大境中學(xué)校長姚曉紅透露，該校創(chuàng)新采用了一套“IM－MEX課程”，能通過學(xué)生對選擇信息的記錄描繪出學(xué)生在題目信息項(xiàng)之間“游走”的過程，不僅可比較不同學(xué)生思維過程的特點(diǎn)，也可比較同一學(xué)生思維發(fā)展變化，讓老師更清晰了解學(xué)生“想什么”“怎么做”“問題出在哪里”等。

學(xué)習(xí)分析在中小學(xué)校中已開始逐漸發(fā)展。許多利用成熟的網(wǎng)絡(luò)追蹤工具精確地捕捉到學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程時的行為，不僅可以記錄簡單的變量，如一個主題所花費(fèi)的時間，還可以記錄越來越多的細(xì)節(jié)信息。

專家指出，包括學(xué)生的課外活動、興趣愛好、網(wǎng)絡(luò)社交等大量信息都將成為重要的數(shù)據(jù)，在3－4年內(nèi)，上海中小學(xué)教師將越來越獲益于這種學(xué)科學(xué)習(xí)分析技術(shù)，為個別學(xué)生量身定制更有效的教育。

圖景四

游戲化技術(shù)，讓孩子學(xué)習(xí)更加輕松

“學(xué)習(xí)就像玩游戲一樣！”在未來的3－4年內(nèi)，家長可能會越來越多聽到孩子發(fā)出這樣的感慨。專家透露，未來3－4年將會有越來越多的教育游戲和學(xué)習(xí)游戲出現(xiàn)，學(xué)生們通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的比重將會比現(xiàn)在多得多。美國心理協(xié)會在2013年的一項(xiàng)研究中強(qiáng)調(diào)了視頻游戲在認(rèn)知、動機(jī)、情感以及社交方面對人類行為的影響。一些教育公司為學(xué)校提供了基于游戲的教學(xué)方法，幫助兒童提高他們眼手協(xié)調(diào)性、短期記憶力、注意力集中性、服從指揮以及解決問題的能力。

將游戲的元素應(yīng)用于教與學(xué)領(lǐng)域，將教與學(xué)游戲化。而游戲元素（藝術(shù)性、社交性、可合作性）如：炫酷的界面、角色扮演、任務(wù)、闖關(guān)升級、經(jīng)驗(yàn)值、生命值、獎?wù)碌?，這些都是值得借鑒于教育的。

圖景五

“創(chuàng)客”式自主學(xué)習(xí)形態(tài)出現(xiàn)

5年內(nèi)的課堂會是什么樣子？專家給出的方向是——“創(chuàng)客”(努力把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的人)?；ヂ?lián)網(wǎng)讓鼓勵協(xié)作、創(chuàng)造和積極參與的“創(chuàng)客”運(yùn)動得以發(fā)展，3D打印機(jī)的出現(xiàn)，將讓學(xué)生“還沒有足夠的力氣使用打磨工具的時候，就已經(jīng)可以創(chuàng)造出各種各樣的實(shí)體物品了”。“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)形態(tài)正在不斷傳播普及，學(xué)生即將經(jīng)歷作為消費(fèi)者到創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變。

同時，隨著語音識別等技術(shù)的發(fā)展，已開始出現(xiàn)人與機(jī)器直接交流的學(xué)習(xí)方式，在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中，機(jī)器還采取潛在同伴的方式，診斷出學(xué)習(xí)者在該領(lǐng)域內(nèi)所處的學(xué)習(xí)水平，以同伴的身份促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。這種技術(shù)將可能在未來5年內(nèi)得到進(jìn)一步更新與普及。

圖景六

物聯(lián)網(wǎng)和可穿戴技術(shù)進(jìn)入課堂

未來5年，在教育領(lǐng)域，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和可穿戴技術(shù)也可能進(jìn)入課堂。

想象一下，孩子帶著智能手環(huán)參加各種體育鍛煉，能夠更好地了解自己身體的狀況；

想象一下，物聯(lián)網(wǎng)將孩子介入到互聯(lián)網(wǎng)中，讓年輕的爸爸媽媽再也不用擔(dān)心孩子的安全啦。

至于可穿戴技術(shù)的應(yīng)用，那就更加廣泛了。想象一下現(xiàn)在的觸屏技術(shù)，讓大部分人可以非常輕松地操控設(shè)備。比起以前還需要一定階段學(xué)習(xí)才能夠掌握如何使用臺式計算的時代，如今，平板電腦、智能手機(jī)更加直觀地讓大部分能夠輕松駕馭。不僅如此，隨著手勢控制，體感觸控的不斷升級，直覺技術(shù)范疇內(nèi)的技術(shù)正在不斷地得到應(yīng)用。在地平線報告里介紹了其中一種較為典型的技術(shù)。

“其中，一