《寶葫蘆的秘密》獲獎教案 2022年部編版語文

25寶葫蘆的秘密〔節(jié)選〕課題

寶葫蘆的秘密〔節(jié)選〕

課型

授課時間

2課時教學目標教學重點教學難點教學目標教具準備

1.自主學習字詞，會認“妖、矩〞等8個字，會寫“介、紹〞等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩〞等詞語。2.自讀感悟，感受童話的奇妙,體會人物真善美的形象。3.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。深入理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙,會人物真善美的形象。根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。第一課1..自主學習字詞，會認“妖、矩〞等個字，會寫“介、紹〞等15生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩〞等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。課件：教學設一、創(chuàng)情境，激情入1.課件出示2只葫蘆】看，這是什么？對，一個

設計意圖片導入造出導入〔〕分鐘

葫蘆它可不是一個普通的葫蘆可是有故事的寶葫蘆。奇妙的氣氛生初步2.今天，我們來學習《寶葫蘆的秘密>〔節(jié)選〕》。學感受童話的奇妙發(fā)生齊讀課題“寶葫蘆的秘密〞。請同學們分小組交流一下習興趣。自己課前閱讀到的關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的故事，談談自己對寶葫蘆的感知。今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄?，走進童話故事《寶葫蘆的秘密》，走進奇妙的童話世界。板書課題，齊讀課題?！舶鍟簩毢J的秘密〔節(jié)選〕〕2.簡介作者以及寫作背景【出示課件3

了解作者及寫作張?zhí)煲?1906-1985)，中國當代作家。出生于南京，本篇文章的背景助在杭州讀完小學和初中1925年秋到北京次年考入北京于學生理解課文受大學。1929年正式開始職業(yè)作生涯，1931參加左聯(lián)，真情?？箲?zhàn)爆發(fā)后，一直在長沙等地從事抗日救亡工作和文藝活

動。解放后歷任中央文學講習所副主任、中國文聯(lián)委員、中國作協(xié)書記處書記、《人民文學》主編等職。代表作有童話《大林與小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》，小說《華威先生》《鬼土日記》等。他的童話在兒童文學史上占有重要位置。二、初課文，解決詞1.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用適宜的方法來解決生字詞。2.檢查學習效果，相機指導?！境鍪菊n件4、5、6、7:詞

鼓勵學生多種方妖怪規(guī)矩乖巧

攆上腳丫拽住沖著又瘦又長燙

法理解詞語達學生著溜開

幸福舔手向日葵罷了

學習的主體性動性〔1〕讀準字音注意讀準翹舌音“拽瘦紹〞，前鼻音“攆舔〞，后鼻音“燙〞。

和自覺性以提高自學能力動理解詞語的興趣會學生理解另外，多音字“沖〞在這里讀“

chòng

〞，還有一個讀

詞語的方法養(yǎng)成良好的學習習慣打下根新課教學〔〕分鐘

音“chōng〞，組詞“沖動〞?！?〕指導書寫重點指導“舔葵瘦〞?！疤颞曌笥医Y(jié)構(gòu)，注意右邊的局部，注意筆畫的穿插避讓上面“天〞的撇注意不要寫太長下面“小〞

底。多一點點?！翱暽险聦挘⒁獾谒墓P是橫撇，第六、七筆都是撇。“瘦〞半包圍結(jié)構(gòu)，注意病字框里面的局部，筆順依次是是：撇豎橫折橫橫橫豎橫撇捺。〔3〕詞語解釋

此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法助學生從整體上把握課文介紹：溝通使雙方相識或發(fā)生聯(lián)系；引入推薦；使了解。內(nèi)容習作者組織材妖怪：除人類和神以外存在于天地中的超自然生命，即由料的方法。于認知限制，人們暫時難以用科學解釋的現(xiàn)象或事物。規(guī)矩：一定的標準、法那么或習慣。

劈面：迎面，正對著臉?？蓱z巴巴：非常令人可憐的樣子。聲明：指公開表態(tài)或說明。三、再感知，理清構(gòu)1.學生大聲朗讀課文，想想：課文分為幾個局部？每個局部講了什么？2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3.小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果，其他同學做補充。4.教師總結(jié)。【出示課件8】第一局部〔1-4自然段〕：講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。第二局部5-18然段〕：奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。第三局部〔19-21自然段〕：我非常想得到一個寶葫蘆的原因?！境鍪菊n9】這篇文章主要講了什么？〔本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，非常希望自己也有這么一個寶葫蘆?！乘?、細課文第一局1.請同學們仔細閱讀文章第一局部，想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個什么樣的人呢？你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。2.學生作批注，自我品讀探究。3.學生小組交流自學結(jié)果，教師適時引導學生抓重點詞句交流自己的感受。4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：〔寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊員，名叫王葆?！衬銖哪睦锏玫竭@些信息的？教師重點導讀并理解以下語句：【出示課件10】①“我姓王，叫王葆。〞

這一環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生自主學習探究己與文本對話，并能夠與作者對話學生成為課堂真正的主人以后學習課文賞童話故事打下根底。

為什么不說“我叫王葆〞？〔這樣說，比較正式，有儀式感?！尝凇翱墒俏乙暶?，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你們一樣，是一個平平常常的普通人。〞為什么說王葆說“我不是什么神仙，也不是什么妖怪〞？〔因為他和寶葫蘆有故事，是傳說中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過一些故事?！痴n堂小四、課堂總結(jié)結(jié)及拓展延伸〔〕分鐘

這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J識了傳說中的寶葫蘆有過故事的王葆小朋友。下節(jié)課我們，來看看寶葫蘆的故事到底是怎樣的呢？課堂作新設計】一、讀音，寫漢字有一位叫阿fú〔〕的小yā〔〕頭種了一棵向日kuí〔〕，但是它長得又〔〕又小，她多么想要一個寶葫蘆能幫助她把向日kuí〔〕養(yǎng)得棒棒的。二、寫以下詞語的義詞。規(guī)矩〔〕普通〔〕劈面〔〕省心〔〕夢想〔〕三、連連，把詞語相應的思連一連。規(guī)矩介紹妖怪

溝通使雙方相識或發(fā)生聯(lián)系；引入;薦；使了解。除人類和神以外存在于天地中的超自然生命即由于認知限制人們暫時以科學解釋的現(xiàn)象或事物。一定的標準、法那么或習慣。四、《<寶葫蘆的秘密>〔節(jié)選〕》作者是〔〕，主要講了寶葫蘆的主人〔〕在得到〔〕之前，經(jīng)常聽〔〕講許多關(guān)于〔〕的故事，非常希望〔〕也有這么一個〔〕?！敬鸢浮恳?、福丫葵瘦二、規(guī)矩-準那么

普通-通俗

劈面-迎面

省心-放心夢想-空想

三、規(guī)矩介紹妖怪

溝通使雙方相識或發(fā)生聯(lián)系；引入;薦；使了解。除人類和神以外存在于天地中的超自然生命即由于認知限制人們暫時以科學解釋的現(xiàn)象或事物。一定的標準、法那么或習慣。四、張?zhí)煲硗踺釋毢J奶奶寶葫蘆

自己

寶葫蘆教學目標教具準備

第二課1.自讀感悟，感受童話的奇妙。2.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。課件教學設一、復檢查，導入課

設計意復習檢查環(huán)節(jié)的設導入〔〕分鐘新課教學〔〕

1.檢查，指名學生朗讀課文第一局部。計既是為了與上節(jié)課2.談話導入新課：上節(jié)課我們學習了課文的第一局做好銜接，又激發(fā)情部，認識了一個小朋友王葆。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟感為學習新課做好準隨張?zhí)煲硐壬哌M寶葫蘆的故事去感受一下寶葫蘆備。的神奇。二、深理解，探討事〔一〕學習第二局部：奶奶講的寶葫蘆的故事。1.“至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的。〞奶奶給“我〞講了哪些故事？〔都是寶葫蘆的故事〕【課件出示14“奶奶每次講的都不一樣。上次講分鐘

的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的。〞

分析寶葫蘆的故事感受寶葫蘆的神奇作用，創(chuàng)編故事，引導學生發(fā)揮想象學會創(chuàng)作。

張三想我要吃水蜜桃〞立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗馬上就冒出那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。〔1〕奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？〔非常奇妙〕怎么奇妙了？預設：①三遇到了神仙，并得了一個寶葫蘆很神奇。②李四游到了龍宮，得到一個寶葫蘆。③他們從寶葫蘆那兒得到了很多好處“幸福極了，要什么有什么。〞指導朗讀第二局部：帶著幸福、快樂的語氣讀出寶葫蘆的神奇。〔2〕奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一個，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學們聽？學生分組講故事，選代表上臺講給全班同學聽。注意：可以補充課文中沒有的空白，發(fā)揮想象，大膽編創(chuàng)。預設：有一天六到地里翻地為他是個勤奮的農(nóng)夫。掘著掘著，突然感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想：難道底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝〞從土里掘出來，一看，是一只金燦燦的，長得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想：“如果挖上來的是一個大元寶多好呀奇跡出現(xiàn)了，立刻一個金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上！3.王葆非常想得到一個寶葫蘆，為什么？〔因為聽了這么多寶葫蘆的故事，每個得到寶葫蘆的人都“幸福極了〞“過上了好日子〞“要什么有什么〞〕〔板書：寶葫蘆使人們幸福極了過上了好日子要什么有什么〕【課件出示“我要是有一個寶葫蘆，我該怎

每學完一個環(huán)節(jié)后讓學生帶著感情讀

及拓展〔〕么辦？我該要些及拓展〔〕是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？〔二〕學習第三局部：

一讀本段課文既可以加深對課文的理解又可以培養(yǎng)學生的閱讀讀讀課文20-21自然段圈畫出王葆要寶葫蘆的目的能力，相互促進，相得課堂小

是做哪些事？【出示課件16、17〔1〕幫助王葆列式子，學數(shù)學：“我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由‘’字想到了寶葫蘆——假設我有這么一個那可就省心了。〞從這段可以看出葆是個怎樣的孩子數(shù)學不好，不愛動腦筋的孩子〕〔板書：王葆：數(shù)學不好，不愛動腦筋的孩子〕〔2〕幫助向日葵長高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵。〞從這兒可以看出，王葆是個怎樣的孩子？〔好勝心很強，凡事比別人要好〔板書：好勝心很強，凡事比別人要好〕指導朗讀讀第三局部出王葆對寶葫蘆的渴求，對幸福生活的向往。三、課總結(jié)，布置業(yè)1.課文具體寫了王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，自己也想要個寶葫蘆。童話的故事好奇妙呀！2.王葆為什么要寶葫蘆？他能用寶葫蘆做什么？小組分組交流，展示如下：

益彰。課堂總結(jié)使學生又一遍回憶了寶葫蘆預設：王葆想要寶葫蘆為自己做事情，自己可以伸想要什么就有什么。分鐘預設：有了寶葫蘆可以替他做數(shù)學題，可以幫助他種好向日葵。〔1〕抄寫課文中優(yōu)美的句子。〔2把寶葫蘆的故事講給別人聽。

的故事，升華了感情。抄寫是為了讓學生勤于積累，講故事，訓練學生口語表達的能力，提高語文素養(yǎng)。

板書內(nèi)容

25、寶葫蘆的秘密〔節(jié)選〕寶葫蘆使人們：幸福極了過上了好日子要什么有什么王葆：數(shù)學不好，不愛動腦筋的孩子好勝心很強，凡事比別人要好課堂作新設計【出示課件19、20】一、在號里填上適的詞語一〔〕小腦袋一〔〕算術(shù)題

一〔〕向日葵一〔〕事情

一〔〕葫蘆一〔〕普通人二、給以下生字選擇正確的讀音。妖(yāoiāo)怪沖(chōnɡchònɡ)著三、填。

乖乖(chéngɡuāi)瘦(shòushòu)小

拽(zhuàizuài)下來規(guī)距(jǜjù)《寶葫蘆的秘密〔節(jié)選〕》是著名作家

寫的一篇童話，介紹了

小時候聽講《》的事情，因為得到寶葫蘆的人都得到了好處，想要什么有什么，所以一個寶葫蘆。四、閱讀短文，答復以下問題。

想要我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道怎么列式子，就由‘’字想到了寶葫蘆——假設我有這么一個，那可就省心了。1.王葆夢想著如果自己得到寶葫蘆首先要〔〕。2.寫反義詞。發(fā)愣——〔〕

省心——〔〕【答案】一、〔格〕〔棵〕〔個〕〔道〕〔件〕〔個〕二、(yāo)(ɡuāi)(zhuài)(chònɡ)(shòu)(jǔ)三、張?zhí)煲硗踺崮棠虒毢J的故事王葆四、1.讓寶葫蘆為自己解決數(shù)學難題。2.警覺

費心教學反

反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：尊重學生的個性化理解，關(guān)注學生獨特的感悟與體會。本節(jié)課的教學中，我堅持鼓勵學生對文本進行個性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學生的認識以及對文本的理解統(tǒng)一到自己的教學設計之中比方在探“奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？〞學生們同樣給出了五花八門的答案我與學生共同評價教學生設身處地地去想象這樣就充分調(diào)動了學生的求異思維和發(fā)散思維學生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達也更切合內(nèi)心實際了。但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有缺乏的地方。存在的缺乏主要存在于以下兩個方面：在今后的教學中，我要從指導者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。備課素材【教材分析】《寶葫蘆的秘密〔節(jié)選〕》是部編版小學語文四年級第八單元的第一篇課文，是一篇講讀課文。是一篇童話故事，選自張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》的其中一個小局部。本文講述了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，如何經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，得到寶葫蘆的人都“過上了好日子、要什么有什么〞“幸福極了〞，于是王葆開始聯(lián)系到自己，非常希望自己也有這么一個寶葫蘆，為自己排憂解難，解決生活中的難題?！咀髡呓榻B】張?zhí)煲?1906-1985)，中國當代作家，原名張元定，湖南湘鄉(xiāng)人，中共黨員。著有短篇小說《從空虛到充實》《華威先生》等十余部，長中篇童話《鬼土日記》《一年》《清明時節(jié)》等，兒童文學《大林和小林》《洋涇浜奇?zhèn)b》等，文藝理論《〈西游記〉札記》《略談〈紅樓夢〉史》，文學評論集《文學雜評》，《張?zhí)煲磉x集》《張?zhí)煲砦募?十卷等。曾獲全國少年兒童文學創(chuàng)作榮譽獎。【與文章相關(guān)的資料介紹】《寶葫蘆的秘密》是張?zhí)煲淼慕?jīng)典童話故事。作品以活潑、細膩的筆調(diào)，通過幽默幽默的語言和細致入微的心理描寫，刻畫了一個十分鮮活飽滿的小學生形象。小學生王葆，是一個天真活潑、富于夢想的少年。當他在學習上碰到困難的時候，或在課余生活中遇到不順利的時候，就夢想有一個神奇的寶貝來幫他輕松地實現(xiàn)目標。一天，王葆在釣魚時偶遇傳說中能實現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆，他想要什么寶葫蘆都能信手拈來。寶葫蘆幫王葆釣到魚、做成高級的模型、完成回家作業(yè)，真是要什么有什么，想什么就成什么。寶葫蘆又能變成各種形狀，像坐飛機的話，它就能立刻變成葫蘆飛機帶著王葆翱翔天際。王葆大喜過望，有了這個寶葫

．．．．．．．．蘆后，他在學校的表現(xiàn)是突飛猛進，讓同學們大為驚詫。寶葫蘆更幫助他在泳池中大顯神威，輕易獲得了參加校隊的時機。生活仿佛變得那么完美。．．．．．．．．可是，王葆逐漸發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來不分青紅皂白，只懂盲目服從，因此屢令王葆哭笑不得，最后更令王葆在數(shù)學考試中鑄成大錯。面對即將到來的校際游泳大賽，王葆頓時進退兩難：他是否繼續(xù)依靠寶葫蘆為他創(chuàng)造奇跡，還是相信自己能夠靠自己的努力改變命運？通過小學生王葆異想天開的“白日夢〞，來教育那些想不勞而獲的行為，告誡孩子們要腳踏實地、努力學習。本書早1963年就被拍成迪斯尼同名電影，家喻戶曉，不僅陪伴了幾代人的成長，也繼續(xù)影響著當今的兒童。課作根底積大穩(wěn)固一、看拼音寫漢字。yāoɡuàishòuxiǎoɡuāiɡuāitiǎnliǎn〔〕〔〕〔〕〔〕二、熟讀課文，用“√〞畫出以下字的正確讀音。介(jèijiè)舔(tǎntiǎn)

距(jùjǚ)葵(kuíkíu)

燙(fànɡtànɡ)翻(tānfān)三、仿照例子，寫詞語。1.平平常?！睞ABB式〕：2.又瘦又長〔又〔〕又〔〕式〕：3.可憐巴巴〔ABCC式〕：四、按要求寫句子。一面攆我，一面招手。一面……一面……不是什么神仙，也不是什么妖怪。〔仿寫句子〕不是，也不是。閱讀能大提升五、課文片段閱讀。奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的。不管張三也好李四也好，一得到這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：

“我要吃水蜜桃。〞立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。1.一〔〕神仙

一〔〕寶葫蘆

一〔〕水蜜桃

一〔〕大花狗2.張三、李四、王五、趙六分別是怎樣得到寶葫蘆的？用“〞畫出來。3.這些得到寶葫蘆的人，有什么共同點？思維創(chuàng)大拓展六、奶奶講了哪些寶葫蘆的故事？選擇其中一個，請發(fā)揮想象，根據(jù)已有內(nèi)容，創(chuàng)編故事。參考答：一、妖怪

瘦小

乖乖

舔臉二、介(jèijiè√)舔(tǎntiǎn√)

距(jù√jǚ)葵(kuí√kíu)

燙(fànɡtànɡ√)翻(tānfān√)三、1.模模糊糊馬馬虎虎2.又高又大又白又胖

平平安安又黃又瘦3.小心翼翼興致勃勃波光粼粼四、1.我一面走，一面唱。2.美好的前程不是等來的，也不是天上掉下來的，是靠我們辛勤的雙手創(chuàng)造的。五、1.位個盤條2.張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的。3.不管張三也好，李四也好，一得到這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么就有什么。六、有一天，趙六到地里翻地，因為他是個勤奮的農(nóng)夫。掘著掘著，突然感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想：難道底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝〞從土里掘出來，一看，是一只金燦燦的、長得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想：“如果挖上來的是一個大元寶，該多好呀！〞奇跡出現(xiàn)了，立刻一個金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上！第二課一、揭題，簡介時代背景及人物。

1.出示課題：黃繼光。2.介紹黃繼光。黃繼光出生于貧民家庭受盡階級壓迫1950年參加民兵第二年參加中國人民志愿軍。195210在上甘嶺戰(zhàn)役中榮耀犧牲。后來，中國人民志愿軍領(lǐng)導決定給黃繼光追記特等功并授予“特級英雄〞稱號。朝鮮民主主義共和國最高人民議會常任委員會授予“朝鮮民主主義人民共和國英雄〞的稱號，并授予金星獎章和一級國旗勛章。3.介紹“抗美援朝〞。1950625以美帝國主義為首的外國侵略軍入侵朝鮮，并妄圖以朝鮮民主主義共和國為跳板，進而侵略中國。中國人民為了抗美援朝，保家衛(wèi)國，組成了中國人民志愿軍，于年1025赴朝鮮前線，和朝鮮