課題研究階段總結

本文格式為Word版，下載可任意編輯——課題研究階段總結篇一：課題研究階段性工作總結

課題研究階段性工作總結

課題：《提高農(nóng)村初中學生地理讀圖才能的研究》

總結人：戴福龍、陳平

在各級教導專家的關切扶助下，在全體課題研究成員的共同努力下，各項工作進展順遂，加入課題研究的教師思路明顯，目標明確，行動扎實，已取得確定的階段性成果，現(xiàn)將本校的課題研究工作如下匯報：

一、課題實施的進展處境：

地圖是地理的“其次語言”，含有豐富的地理信息、是地理教材的重要組成片面，是地理學識的根基，也是地理教學的根本工具。地圖是學生攝取地理學識的一個源泉，又是扶助學生理解和穩(wěn)定地理學識的根本手段。新課程要求學習“對生活又用的、對終身有用”地理，地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭怀缮俚墓ぞ?，學會閱讀地圖、使用地圖是我們每一個人務必掌管的根本技能。加強理論學習，促進教師教學理念的提升：

１．學識的廣度與深度不斷擴大，綜合才能顯著鞏固．一個人才能的上下，并非取決于專業(yè)學識，而是緣于學識的廣度．我們所教地理學科的老師開頭了繁重的學習：請教同事，翻閱資料，交流心得，往往一個問題跑幾個辦公室還不能解決??光靠學識的堆砌是無法讓學生信服的。為了讓學生把生活閱歷，學科學識結合起來，我們地理與歷史，政治老師經(jīng)常坐下

來剖析學識的貫穿點，理解的關鍵點??久而久之，自己在教的過程中，同學生一樣開頭成長起來。

2、教導觀念不斷更新，課堂教學也發(fā)生了顯著變化

(1)樹立了課題研究思想

由于閱歷作用，過去的學科學識論,重結果輕過程，教教材的一貫做法和熟悉，一下子無法適應讀圖、識圖的新念。我們用教材的過程中應圍繞課標和中考考點舉行，完成三位一體的教學目標。經(jīng)過不斷的學習接收指導，理論指引，再加上指揮棒的不斷校正，目前我們心中已根本確立了農(nóng)村初中學生地理讀圖才能的培養(yǎng)方向。

學生觀的熟悉不斷深化

指導學生讀圖、用圖、繪圖教材方面的教導教學理論，總結過去指導學生讀圖、用圖、繪圖的研究目的，我一向以為學生是學識的容器，只有學識積累到確定程度就會轉化成才能。課題研究以來，隨著理念的不斷更新，在頭腦中和教學實踐中，我們都能把學生看作學習的主體，當作一個孩子來對付，隨時隨刻都會把他們當作一個進展的人來引導。

課堂教學方式的顯著變化

基于課程觀、學習觀、研究觀的變化，在課堂教學中，一言堂已不存在，根據(jù)學生的實際處境，選擇較為生動的方式，從學生的生活閱歷啟程，引導他們學會傾聽，學會讀圖、用圖、繪圖，

學會討論，在說與討論中抓住沖突體，學會分析對比，進而生成新的學識，并在教學中教給學生學習的方法，引導他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

二.課題研究存在的主要問題：

由于地理新課內(nèi)容主要集中在七、八年級，要在短短的二年內(nèi)達成標準規(guī)定的要求，難度有點大，再加上沒有相應配套教輔，如地圖，學生的認圖、讀圖分析能、尤其是學生的空間概念、用所學學識解決地理現(xiàn)象的才能相對薄弱，但學生的人文素養(yǎng)及綜合才能對比好。

所以，我們地理課題研究組的兩位老師千方百計的自設和收集資料去為上課有圖文資料做打定。開頭教學之后，尤其是在一年級，學生學習的興趣沒有提高，一問哪科難學，學生總是異口同聲：地理。但經(jīng)過一個學期的磨合、學習之后，學生根本上都具備了讀圖、分析、繪圖等根本才能及技能，但學科綜合才能較差，空間才能無法遷移。

三.問卷調(diào)查及分析：

評價是為學生的進展服務的。課題剛開頭時，由于心理重視、領導關切課題研究，“以學論教，教為了促進學”確切實實變更了課前打定的關注點和備課方式，課堂教學過程結果同樣重視多種評價方法檢測學生的讀圖、識圖、繪圖才能。隨著課題研究的深入，這種意識也逐步滲透到教學中，但社會關注“勞績”，尤其是學校及領導對課題研究重心的轉移，課堂教學評價、學生評價都大有滑坡的趨勢，使教師不得不讓學生的進展為評價服務。

四、今后的工作思路：

隨著教學的舉行，教學中存在的沖突、問題越來越多，為此我們的課題研究也相繼深入開展。由于地理讀圖、識圖、繪圖具有實踐性，更加強調(diào)學生的親身閱歷、動手動腦，但如何開展實踐活動就成了一個難點。為此我們課題組的地理教師專心閱讀有關指導學生讀圖、用圖、繪圖教材方面的教導教學理論，總結過去指導學生讀圖、用圖、繪圖的閱歷教訓，以課堂教學為主陣地，以指導學生的方法、技巧為重點，充分利用有限的教學設施、條件，并取得了確定效果。

目前，學生已初步掌管了讀圖、識圖、繪圖的技巧，具備了自主學習的才能，但隨著時間的推移，學生的興趣越來越淡，兩極分化越來越嚴重，還有待提升完善。

以上是課題組所做工作的簡述研究設想，我們也在不斷的成長，收獲多多，但理論與現(xiàn)實的沖突也在不斷凸現(xiàn)，困惑也在不斷增多。我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專家對我們的階段性成果分析報告指導和批評。

篇二：課題階段性小結

課題階段性小結

吳曉芬

一、課題的提出

在“五環(huán)聯(lián)動、反思成長”主題教學研討活動中，我們英語組為了激發(fā)學習英語興趣，鞏固校園英語空氣，要使原