高考地理提分方法講究方法

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高中地理學習需要全面總結學識點，經過初中地理學識的一個全面、綜合性的學習之后，大家對地理學識也有了一個對比完整的學識構架，其實學好地理學識方法是很重要的。我整理了地理學習相關內容，夢想能扶助到您。

高考地理提分方法講究方法

同學們也要提防對學科學識的整體把握和相互間的聯系。這是提高綜合分析才能和應試才能，取得地理好勞績的抉擇因素。

一、講究方法，形成地理思維方式，學會運用原理、方法和技能來解決新問題。

如復習世界各分區(qū)地理時可采用以下方法：首先設計自學模板，如位置、自然、地理特征(地形、氣候、水文、土壤)經濟地理特(工業(yè)、農業(yè)分布成因，重要城市、港口、交通)有較全面的復習;其次，斟酌三點：一是本區(qū)在全球的十足位置(經緯度)與相鄰區(qū)域的位置關系。二是本區(qū)域地形、氣候的特點及分布，并以此為成因，推斷水文、土壤、自然帶、工業(yè)特點。三是舉行跨區(qū)專題對比。如，中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美、安第斯山東段東側等地干旱的成因、特點、對比分析等。通過這一復習過程，使考生不僅形成全球空間概念，還對地理學區(qū)域有了更深刻的熟悉。從思路上，更為開闊;從熟悉上，更加宏觀;從方法上，更符合地理科學的要求。

二、突出主干，落實根基，留神對學科體系的整體把握和相互聯系，提高綜合分析才能。

高考以才能立意，不成能對學識點直接測驗。但這并不意味著要淡化學識的學習。由于根基學識是才能的載體，足夠的學識積累才可能形成才能。對根基學識的學習和掌管，不是要死記硬背，更重要的是要理解和概括應用。如對空間概念和物體空間運動的理性思維，可以作如下設計：

第一，選取十條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180經線、20W、160W、120E)在腦海中形成網狀經緯儀，并想象其自轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。

其次，在復習大洲、大洋根基上，十條線穿過的大洲大洋，地形、氣候區(qū)等。在腦海中形成相對的位置關系。如，剛果河流域、亞馬孫河流域，它們所處的地形、氣候、洋流、航運等方面有什么異同。

第三，在復習區(qū)域地理根基上，十條線穿過的地理事物。如，工業(yè)區(qū)、農業(yè)區(qū)、重要國家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游電燈，這時腦海中的地球儀已成為名副其實的地球了。試想，復習到這一程度時，當給你世界上某一點或線時，在腦海中涌現的將是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解，會穩(wěn)定提高地理得分率。

三、用心練習，以一當十，以不變應萬變。

有的考生可能對地理概念、原理、規(guī)律掌管得還對比好，但一到實際做題時就束手無策了。最好的方法是在做題過程中專心分析試題已知條件，找出隱含學識，深刻理解題意，明確要求，在從自己所掌管的學識中求解。

1、探索適合復習載體，一道題要從學識、才能的角度去分析。

分析它由哪些部件(學識點)組裝而成，養(yǎng)成發(fā)散思維，聯想思維的好習慣。抑制定向思維，做到舉一反三，觸類旁通。

2、要以一當十，訓練一題，達成訓練十題的效果。

綜合訓練要有針對性，針對學科重點、主干內容，針對薄弱環(huán)節(jié)和現實問題，把學識點串聯起來。做到重點聯系，前后聯系。解決問題之后，再回想解題過程、斟酌過程，找到解決問題的關鍵一步，找到龍的眼睛。

3、我們不能得志于解題，而要求"佳'，探索解決問題的最正確途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、根基性的東西，以不變應萬變，只有這樣，才能把學識上升才能達成根本上的達標。

4、做各區(qū)模擬卷，反復訂正。分析解題后要舉行經典回放，反思解決了什么問題?這道題為什么這樣斟酌，而不是那樣斟酌?分析后，要給自己斟酌時間和空間，再回味、斟酌、悟化、轉化、活化，再回歸教材、課本。只有這樣，才能穩(wěn)步提高才能。

四、重視記憶地圖，根據題意提取信息，提高解題技巧。

在現階段復習中，地圖是最重要的，每天要看。歷來統考、高考題好多資料都是以圖的形式給出的，在各種圖中，要更加重視等直線的判讀與應用。如，等高線地形圖判讀和應用，地形剖面圖繪制的方法等。要學會讀懂各種圖，能純熟地從各種圖形資料中獲取有用信息。通過記憶增加空間想象力，理解地理事物的空間聯系與定位。自然地理條件的認定，歷史的進展與反思。

高三地理復習要留神的事情：

1、重視復習觀念的更新，不走過去"死背書、多做題、拼時間、效率低'的老路。

(1)高考命題已經從"以學識立意'轉向"以才能立意'，復習內容就理應從單純復習學識轉向"學識加方法等于才能'，復習方法也務必從"復習課'轉向"復習活動'。

(2)復習活動包括：

教師講解(講中有啟發(fā)，聽中有斟酌)，學生動腦(分析綜合、對比判斷、歸納演繹、總結概括)，學生動手(繪圖、列表、列關系式、布局式)，學生動口(提問、答問、議論、交流)以及閱讀查詢資料等。復習活動不能等同于講新課。

2、要重視對學識舉行整理和加工，不要像學習新課那樣搞機械重復。

(1)整理學識系統：對學識的層次、脈絡、體系要整理領會，列出學識系統表。

(2)總結學識規(guī)律：對地理學識的運動規(guī)律、分布規(guī)律、變化規(guī)律等應舉行總結。

(3)分析學識聯系：地理學識有縱向聯系、橫向聯系、多向聯系，學識點之間的關系有因果關系、并列關系、附屬關系等。

(4)概括學識布局：概括各局部學識的組成要素，分析要素之間的相互關系，列出布局式或關系式。

(5)對比學識異同：學識間的一致、相異、相反、好像，要設計對比工程，列出對比表，如縱向對比、橫向對比、中心內容對比、綜合對比等。

(6)歸納學識特征：抓住地理事物的特征舉行歸納，便于掌管地理事物的特性或識別于其他地理事物的本質特征。在整理學識過程中查漏補缺，在加工學識過程中加深理解，在重組學識過程中明確系統布局，在應用過程中掌管方法，提高才能。

3、重視對地理事實的發(fā)生、進展、變化規(guī)律舉行斟酌，而不要只留神結