《兒童線描問(wèn)題研究（論文）》

兒童線描在小學(xué)美術(shù)教育中意義研究摘要：一般來(lái)講，美術(shù)課程的常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)是要求給教師教學(xué)以盡可能大的空間的，讓每個(gè)學(xué)生接受美術(shù)教育，全部學(xué)生可以參與美術(shù)學(xué)習(xí)，在原先的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所發(fā)展，對(duì)線描在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用及意義進(jìn)行深入研究，使兒童線描發(fā)揮更大作用。關(guān)鍵詞：兒童線描；小學(xué)美術(shù)；應(yīng)用及意義；引言涂鴉的開(kāi)始——線條，一種簡(jiǎn)易的繪畫(huà)符號(hào)，不經(jīng)意間便伴隨著兒童成長(zhǎng)，并逐漸成為表達(dá)自我的一種特有方式。學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)前都是依靠直覺(jué)來(lái)繪畫(huà)的，他們的知覺(jué)能力和邏輯思維能力都相對(duì)較弱。孩子們的觀察能力也不是很好，弄不清楚空間的結(jié)構(gòu)，讓他們太早接觸素描學(xué)習(xí)是不符合其身心發(fā)展規(guī)律的。兒童對(duì)客觀世界缺乏相對(duì)正確的認(rèn)知和了解，總體理解能力也相對(duì)低下，無(wú)法將作品與客觀事物之間的差異區(qū)分開(kāi)，對(duì)自己的作品也沒(méi)有一套詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以兒童在繪畫(huà)時(shí)內(nèi)心是感到輕松而且快樂(lè)的，繪畫(huà)作品中也會(huì)出現(xiàn)很多只有他們自己才能看懂的符號(hào)。這種圖形雖然成年人看不懂，但是卻給（學(xué)齡前）兒童自己帶來(lái)無(wú)限無(wú)窮的樂(lè)趣。線描其實(shí)簡(jiǎn)單講就是用線去畫(huà)畫(huà)，是提升兒童繪畫(huà)和審美能力的關(guān)鍵途徑之一。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)下一代——孩子的教育愈發(fā)重視。在目前的小學(xué)美術(shù)課本中，教材編寫(xiě)人員形成難度大小不一的教學(xué)大綱和內(nèi)容，而線描就是其中的附加內(nèi)容之一，這得到了廣大師生的認(rèn)可。如今的素質(zhì)教育要求學(xué)生對(duì)美術(shù)重新認(rèn)識(shí)，也意味著要求每一位學(xué)生都要掌握基本繪畫(huà)手法。目前，大部分的美術(shù)教育工作者都在進(jìn)行線描教學(xué)的研究和相關(guān)摸索的時(shí)候，從整體上來(lái)說(shuō)形式更為豐富，而這樣的改革方式不僅有利于孩子們的創(chuàng)作，也起到了喚醒或者激發(fā)學(xué)生靈感的意外效果。然而，目前國(guó)內(nèi)的美術(shù)教學(xué)中，明顯存在著一些重點(diǎn)問(wèn)題。幾乎大部分小學(xué)教師選擇重點(diǎn)教授繪畫(huà)的技法和表現(xiàn)手法，而不可避免的忽略了小學(xué)這一教育階段的美術(shù)教育的目的性和教學(xué)目標(biāo)，居然不以提升學(xué)生的審美修養(yǎng)為立足點(diǎn)，而只是片面的強(qiáng)調(diào)技術(shù)手法，且對(duì)學(xué)生以嚴(yán)苛的理念又招致學(xué)生繪畫(huà)思維的固定化。故而，學(xué)生們被扼殺掉的就是他們的繪畫(huà)興趣，自然而然其觀察能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力等一下附帶能力也就受到了限制。兒童線描在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及原因分析當(dāng)前，根據(jù)我國(guó)課程改革進(jìn)一步深入的事實(shí)狀況，當(dāng)前兒童線描在小學(xué)美術(shù)教育中的現(xiàn)狀可概括為幾個(gè)方面。其一，美術(shù)教材內(nèi)容有所改變。美術(shù)教育在社會(huì)文化背景和教育思想發(fā)展的內(nèi)鏡下，線描所占的比重相對(duì)以往有所提高，甚至令人可喜的是它還涉及了學(xué)生以前沒(méi)有接觸到的內(nèi)容。其二，線描教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性化相關(guān)能力培養(yǎng)的重視程度還遠(yuǎn)不及和不夠。而新的教育目標(biāo)和新課程標(biāo)準(zhǔn)明顯呈現(xiàn)傾向偏重于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，而不是單純的技能的訓(xùn)練。其三，美術(shù)觀念的變化。相比較以前來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的則更加向完整和充實(shí)的方向發(fā)展。一方面，美術(shù)不再被單純的理解為““畫(huà)畫(huà)”，而是融入了繪畫(huà)技巧、創(chuàng)作、欣賞等內(nèi)涵的東西。其四，教師師資力量的強(qiáng)大。得益于教師制度的改革，教師的綜合素質(zhì)也有很大的改善，教育理念也得到了不斷的更新。甚至，教材涵蓋的內(nèi)容也愈發(fā)豐富。當(dāng)然不可否認(rèn)的是，科技的小小飛躍也為學(xué)生帶來(lái)了或者說(shuō)提供了更多的美術(shù)資源，對(duì)美術(shù)教育的注重也使得一些學(xué)校的美術(shù)氛圍亦愈發(fā)濃厚。但是目前，我國(guó)小學(xué)生的整體線描水平卻呈現(xiàn)偏低的結(jié)果，，歸納起來(lái)主要有兩面原因。其一是問(wèn)題來(lái)源于學(xué)校方面。第一，校方不夠重視美術(shù)教育。諸如在每個(gè)學(xué)期末，其他學(xué)科教師經(jīng)常默認(rèn)性質(zhì)的去占用美術(shù)課進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)。其次，教學(xué)手段單一枯燥無(wú)味。一些教師基本不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只是單純的傳授理論知識(shí)，缺少師生之間的良性激勵(lì)性質(zhì)的互動(dòng)。最后，由于教學(xué)硬件基礎(chǔ)設(shè)施的落后而導(dǎo)致教師，在課堂上，僅利用口述方式去講解相對(duì)需要時(shí)間理解的內(nèi)容，這又會(huì)無(wú)疑產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容理解不到位的后果的產(chǎn)生，極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。其二是部分教師身上方面的原因。諸如在我國(guó)的一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，存在一些美術(shù)教師并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致線描教學(xué)中出現(xiàn)誤區(qū)，影響學(xué)生的線描能力發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)用兒童線描的影響及意義線描教學(xué)，作為對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)方面的教育的重要范式之一，不僅可以幫助兒童自身進(jìn)行充分的自我展示和自我認(rèn)知，而且有助于開(kāi)發(fā)他們的潛力。此種方式，在一定程度上為他們今后更加系統(tǒng)的繪畫(huà)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，線描繪畫(huà)的過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)美術(shù)有特殊愛(ài)好和繪畫(huà)有天分的孩子來(lái)說(shuō)，可以算是由兒童畫(huà)向?qū)W習(xí)系統(tǒng)的中間過(guò)渡性模式。再次，線描畫(huà)是可以讓孩子進(jìn)行豐富的想像力，并在此基礎(chǔ)上獲得審美感受，從而啟發(fā)思維。在繪畫(huà)時(shí)，學(xué)生可以去創(chuàng)作線描畫(huà)，將自己的想法，自己的感受繪入作品中，作品中線條也會(huì)有豐富的感情，讓學(xué)生對(duì)線描畫(huà)產(chǎn)生更大的興趣。線描畫(huà)除了作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)外。與此同時(shí)，在創(chuàng)作性和智力開(kāi)發(fā)也起了相應(yīng)的作用。在指導(dǎo)低段學(xué)生進(jìn)行線描畫(huà)過(guò)程中，培養(yǎng)他們對(duì)線條的創(chuàng)作性，使學(xué)生將線條自覺(jué)的運(yùn)用到作品中。結(jié)語(yǔ)通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，處于小學(xué)這一階段的孩子普遍存在好動(dòng)的情況，而兒童線描教學(xué)就是進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)繪畫(huà)。在小學(xué)線描教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生興趣為準(zhǔn)則，把生活與兒童線描相結(jié)合，引發(fā)兒童的繪畫(huà)興趣。在線描教學(xué)中從他們感興趣的事物出發(fā)，激發(fā)他們的潛質(zhì)。同時(shí)也要豐富兒童純真的感情世界，讓兒童感受到線條的樂(lè)趣和獨(dú)特的魅力，提高學(xué)生繪畫(huà)技巧時(shí)要從線開(kāi)始，山簡(jiǎn)到繁，逐漸加大訓(xùn)練難度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力，從而小斷提升線描教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生線描繪畫(huà)素質(zhì)的形成。教師要悉心指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)兒童，讓兒童在漫長(zhǎng)的人生道路上勇敢、自信的邁出第一步，創(chuàng)造他們心中最美的線描世界。兒童線描教學(xué)對(duì)于兒童審美能力與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，對(duì)于兒童各種潛能的發(fā)揮都需要一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程。參考文獻(xiàn)[1]張晗.小學(xué)第一學(xué)段線描教學(xué)實(shí)踐研究[D].華中師范大學(xué),2019.[2]劉娟.現(xiàn)行小學(xué)美術(shù)教材存在的不足及其優(yōu)化方法[J].新課程研究,20