《房屋建筑學》教學方法的探索

《房屋建筑學》教學方法的探索內容簡介：文章結合案例分別闡述了房屋建筑學在設計原理部分和構造部分的理論教學的方法，實踐方面的教學方法。Abstrat：Combinedithaseanalsis,theartilerespetivelexpoundstheteahingmethodofhousingarhite論文格式論文范文畢業(yè)論文摘要：文章結合案例分別闡述了房屋建筑學在設計原理部分和構造部分的理論教學的方法，實踐方面的教學方法。Abstrat：Combinedithaseanalsis,theartilerespetivelexpoundstheteahingmethodofhousingarhitetureindesignpriniplepartandstruturetheorpart,andtheteahingmethodsinpratie.關鍵詞:房屋建筑學；教學方法；教學內容Keords：housingarhiteture；teahingmethods；teahingontent0引言《房屋建筑學》是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程，它是研究建筑設計原理與建筑構造的一門學科。房屋建筑學的研究對象是：建筑構造和建筑設計原理。建筑構造部分，研究房屋的構造組成，各組成部分的構造原理和構造方法。構造原理研究各組成部分的構造組成及其要求，以及滿足這些要求的理論；構造方法則研究在構造原理指導下，用建筑材料和制品構成構件和配件，以及構配件之間連接的方法。建筑設計原理部分，研究房屋的設計原則、設計程序和設計方法，包括平面設計、剖面設計、立面設計、室內外裝修及總平面布置等方面的問題。本課程涉及建筑材料、建筑美學、建筑技術和建筑經濟等領域，可見《房屋建筑學》綜合性、實踐性極強，要用48學時完成好教學任務，首先對教學內容進行精心篩選梳理，其次根據(jù)不同的內容深入思考和研究不同的教學方法。1教學內容教材的編寫為了使內容的系統(tǒng)性，寫的面面俱到，但給學生講授時一定要結合實際情況進行取舍。例如樓梯、樓板，教材介紹了預制樓梯、樓板，現(xiàn)在很少使用，那么在講課時就應去掉或提及一點即可。另外教材不可能與新規(guī)范同步，即滯后于規(guī)范規(guī)程，例如屋頂一章編寫教材時《屋面工程技術規(guī)范》是GB50345-201X,而講課時執(zhí)行的規(guī)范是GB50345-201X,那么授課內容必須依據(jù)新規(guī)范內容的變化進行修改和調整，《屋面工程技術規(guī)范》新版將屋面防水劃分為兩級（原規(guī)范為四級），淘汰了細石混凝土防水層，那么講課時防水等級、合理年限就要修正，剛性防水屋面一節(jié)就去掉?？傊虒W內容一定要隨時更新。2理論知識教學方法1建筑設計原理部分建筑設計原理部分的特點是敘述性強，內容涉及到許多建筑設計規(guī)范，學生常常會感到枯燥乏味。如何激發(fā)學生的學習興趣是課堂教學的關鍵，要激發(fā)其學習熱情必須按照不同內容采取不同的教學方法。1.1采用案例式教學法案例式教學有利于培養(yǎng)學生獨立分析思考問題、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力。例如在平面設計的原理部分，帶幾套不同建筑的平面圖紙，如住宅樓、辦公樓、教學樓（幼兒園、中學），先讓學生閱讀圖紙，提出一些問題：為什么房間的面積大小、形狀不一樣？門的寬度不是固定的？門的數(shù)量不同、門的位置不同等等問題，調動學生自主學習的積極性,讓其自己總結為什么？最后教師引出確定房間面積、形狀以及門窗大小位置的影響因素，以及相關的設計規(guī)范。實施案例教學，要做好兩點：做好圖紙的選取，工程一定要具有代表性，簡單易懂；教師事先結合教學內容，設計岀對應的問題。教師分析總結后，再讓學生去學習一住宅樓（結合生活緊密）的平面圖，結合所學知識分析圖紙中是否存在不合理的地方？如何修改就更加合理？為什么？并根據(jù)自己的想法來修改；這樣就把所學的識圖、畫圖及設計知識連貫起來，為下一步課程設計奠定一定的基礎。通過這樣的教學，鞏固了學生對建筑設計原理的知識，提高了學生識圖的能力，也提高了學生觀察、分析問題的能力。對于剖面設計、立面設計都可以用此方法，同時立面、剖面的方案要針對做過的平面圖來設計，具有系統(tǒng)性，學生可以形成整體的思路。2建筑構造部分建筑構造內容分為兩種類型，一是外部構造的內容，如樓梯、屋面、散水、勒腳、臺階、窗臺、樓地面、變形縫等等；二是內部構造內容，如基礎、樓板等。根據(jù)不同的內容采取不同的教學方法，打破教材的章節(jié)順序，進行整體規(guī)劃教學1現(xiàn)場教學法現(xiàn)場教學法是根據(jù)一定教學任務，組織學生到工廠、農村和其他場所通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。其優(yōu)點是提供學生豐富的直接經驗，有助于理解和掌握理論性的知識，缺點是在室外干擾因素多，學生注意力容易分散，教學秩序不易控制。針對其特點要做相應對策。房屋建筑學中外部構造的內容釆用現(xiàn)場教學法，增強學生的感性認識，更深刻地理解理論知識。例如講授墻體細部構造散水（明溝）、勒腳、窗臺知識時，將課堂移至校園內某一較安靜的建筑物前，一邊看一邊講，散水的坡度、伸縮縫等知識點一目了然。再如樓梯的構造，特別是一層平臺下做出入口時凈高要滿足2m要求的處理方法，學生不易理解，更不提自己設計，到現(xiàn)場看著實物講，很快就明白了局部降低地面標高，首層設長短跑梯段等等。如何避免現(xiàn)場教學法的缺點？首先上課前做好充分的準備工作：設定好要講的知識點；根據(jù)知識點選擇好建筑物，同時建筑筑物的周圍環(huán)境最好要安靜;③同時與任務驅動法教學結合，將教學內容轉化為相應的任務、問題，讓學生帶著任務走進參觀現(xiàn)場。其次現(xiàn)場教學回到教室后要做總結，將教學內容再系統(tǒng)梳理，這個過程要采用向學生提問的形式,同時針對回答情況打分，將其記入平時成績，促使下次現(xiàn)場教學時,學生能認真去思考問題。2提問式與多媒體相結合教學法提問式教學法有利于調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力；多媒體教學法是一種現(xiàn)代的教學手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，能將一些施工中的真實情形展示給學生。房屋建筑學中內部構造的內容采用提問式與多媒體相結合教學法，例如，在講授建筑構造時，從具有代表性、針對性的施工圖中截取構造圖樣，特別是從正在施工或已竣工的實際工程項目中選取構造圖樣，加強構造內容的直觀性，講構造柱與墻體連接的構造時，演示砌墻時預留馬牙槎、拉接筋、構造柱澆筑完的一系列圖片，其中的一些數(shù)據(jù)很容易就記下來了，學生不必要死記硬背。在介紹屋頂時，首先提問：誰愿意住頂層？為什么？學生回答是都不愿意，怕熱、怕漏，這時肯定學生的回答，并將屋頂漏雨的圖片用PPT展示出來；進而提問如何防止頂層熱及漏雨的現(xiàn)象呢？即設計好屋面。在介紹門窗這章時,先提問：同學們的家、宿舍用的門（窗）是什么開啟方式？什么材料做的？通過設問，可以在較短的時間內把學生的注意力集中起來，同時讓他們覺得這門課程與生活實際密切相關，學好這門課能解決生活中的實際問題，激發(fā)學生認真聽講的欲望。3課后學習方法講授完《房屋建筑學》課程，與學生交流時，學生總說，聽懂了但記不住，房屋建筑學課程的內容缺乏連續(xù)性，比較零散，對所學的知識容易產生混淆、記不住。針對此問題，就給學生講各章節(jié)的相關性，實際上各章之間內在是有聯(lián)系的，如在民用建筑中主要講述建筑構造和建筑設計原理兩部分建筑構造部分又分基礎、墻、樓地面、樓梯、屋頂、窗與門等章節(jié)來講房屋的構造組成、構造原理及構造方法O每章之間看似獨立但卻是相互關聯(lián)的，如：基礎是墻體的延伸，樓板支承在墻上并形成上下空間，這些空間的交通疏散靠樓梯，采光靠門、窗，頂部是屋頂，陽臺是樓板的延伸，散水、勒腳是為保護墻體設計的等等。這樣，在教學中注意前后相關內容的聯(lián)系、概念的重復，并使同一個問題從不同角度去認識，使學生鞏固記憶、靈活應用知識來理解問題，克服盲目學習、死記硬背現(xiàn)象。4實踐教學大學的教育特征是以培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點，特別是應用性大學。房屋建筑學課程實訓（設計）是讓學生在掌握建筑設計、建筑構造原理和方法的前提下，運用制圖知識和技能表達岀自己的設計意圖，這是一個讓學生的知識得到升華的過程。通過教學，達到使學生既鞏固了建筑制圖、建筑材料知識，又掌握了房屋建筑學內容的目的。房屋建筑學課程設計是土木工程專業(yè)學生進行的第一次課程設計，因而課程設計任務要簡單一些一一住宅、教學樓等，旨在其掌握設計的方法。設計任務書應該在講設計原理前就下達(因課程設計時間緊)，在每講到一部分內容時，提醒學生設計應注意什么問題、應去查閱什么資料，要讓學生通過查閱大量資料來開擴思路、學到更多的知識，從而培養(yǎng)其自學能力(學會查閱圖集并會應用)，為今后的工作奠定基礎。在課程指導過程中，注意在肯定其方案優(yōu)點的基礎上指出不足，切忌否定其方案，令其失去信心，讓學生具有積極活躍的態(tài)度而不是消極被動地進行，引導其樹立踏實作風。課程設計評閱完成后，決不能將成績上報就了事。要與學生進行交流，錯在哪兒，如何改。同時要將優(yōu)秀的設計展出來，讓學生從中學習優(yōu)點，指出自己的不足，明白自己的設計存在哪些不足，真正起到其應有的作用。經過這樣的實踐教學方法，學生的錯誤率逐漸降低了5%左右?！斗课萁ㄖW》課程是一門重要的專業(yè)基礎課程，它是建筑結構、建筑施工、工程估價等專業(yè)課的基礎。授課過程中應豐富、更新教學內容，恰當?shù)剡\用多種教學方法，獲得良好的教學效果，從而提高教學質量。注重房屋建筑學基本理論講授的同時，結合房屋建筑學課程設計強化實踐教學環(huán)節(jié)，才能打好土木工程專業(yè)的建筑基礎。參考文獻：墻新.《房屋建筑學》教學方法淺談.職業(yè)技術，201X(6).崔千祥.房屋建筑學教學改革的探索.山東農業(yè)教育，201X(4).李必瑜.房屋建筑學.武漢工業(yè)大學出版社.4.1主要研究內容對于教學改革研究項目的過程管理重在對項目進行監(jiān)督檢查。要想保證教學改革項目的質量符合要求，必須加強教學改革研究項目的過程管理，其中最有效的手段就是建立教學改革研究項目的中期檢查制度。該制度由教學項目的管理部門配合上級相關職能部門和有關教學單位進行落實，其內容主要包括是否完全依照申報書的設計方案進行操作；任務分解和進度安排是否合理；項目的研究工作是否達到了項目申報書中的預期階段性目標；研究經費的使用是否存在不妥之處；當前項目中是否存在問題，有何改進措施等。4.2研究目標研究計劃并不是一成不變的，在實際的項目研究中應結合各項實際情況，不斷的更新和完善項目的研究計劃，以確保項目研究成果的有效性，便于項目研究成果的推廣。當研究者在研究過程中遇到困難時，教學研究管理部門應對其提供幫助，促使項目的研究者能夠緊密結合課程進行研究，同時還應該及時的在實際的教學活動中應用教學研究成果，為項目后期的執(zhí)行打好基礎。在實際的項目管理過程中，通過中期檢查可能會發(fā)現(xiàn)如下問題：部分項目沒有明確的研究方向，無法形成鮮明的成果；部分項目盡管做了大量的研究工作，但是缺乏特色和經驗；部分項目不注重中期檢查，敷衍對待中期報告，準備工作不夠充分；部分項目存在進度拖延的問題，與申報立項時的方案存在一定出入等問題。只有將發(fā)現(xiàn)的問題一一進行整改并認真反思原因，才能進一步的對項目進行深入研究和推廣。所以，通過中期檢查，能夠及時地總結教學改革研究中的經驗、教訓，進一步推動各項目研究的順利實施，最終產生一批高質量、高水平、實質性的研究成果。4.3擬解決的關鍵問題確保研究成果質量和水平的一個重要環(huán)節(jié)就是教學改革研究項目成果的鑒定，同時它也是確保研究成果具有應用價值的一個有效措施。需要注意的是對教改立項項目成果的鑒定應與時俱進，不能拘泥于最終形成的論文發(fā)表在什么級別的刊物上，這種過于表面化的鑒定方法已經無法滿足當代社會中教學改革的需求，鑒定過程中最主要是看研究成果是否具有應用價值，且是否已經被應用在實踐中，取得了什么的效益。所以，在實際的鑒定過程中，相關部門和相關人員都必須嚴格依照相關規(guī)范標準進行操作，拒絕一切違法亂紀的行為，評價時堅持成果的創(chuàng)新性、科學性和應用性，不能只注重表面功夫。對于教學改革研究項目管理部門來說，其重要職責是保證教學改革項目研究成果推廣渠道的暢通。教學改革研究項目管理部門應該鼓勵項目研究主體站在教育教學實際需要的角度思考問題，使研究多出應用性成果和促進成果的轉化。為此，在成果的評價上，應把應用性成果與理論性成果同等對待，把教育教學實際部門的評價與學術界評價同等對待；成果價值的衡量上，應以在教育教學實踐中的實際應用大小為主要評判標準；另外，還應該獎勵在實踐中實用性好的成果和對推廣應用有貢獻的項目研究人員。4.4研究模型通過分析當前高校課堂教育的現(xiàn)狀，剖析探討高校課堂教育新模型的必要性，對弊病叢生的就課堂教育模型進行完善和改進。結合高校課堂教育的目標和模型構建的相關思路，高校課堂教育新模型（如圖2所示）應該是個四位一體的模型。在新模型中，老師從教學的主導地位中退出來，把學生因為課堂的主體，課堂教育仍然不變，加入互動的環(huán)節(jié)，而在傳統(tǒng)模型的基礎上增加了社會實踐這一塊，把理論與實踐結合起來。教師對學生是引導的作用，同時作為課堂的輔助配角由教父轉為指路人。課堂教育模型一分為二，一是理論知識的學習，二是實踐能力的培養(yǎng)。需要注意的是這里所說的實踐不僅包括課堂實踐，也包括社會實踐，而且兩者是同時檢驗的。換句話說，理論課和實踐課是相輔相成的，學生作為課堂教育的主體，只有將理論教育和實踐有機結合起來，才能最大程度的發(fā)揮學生的主體作用。4.5實施范圍、教學受益面對高校教學改革項目規(guī)范化管理及教學成果推廣應用開展相關研究，是一種有針對性地探索與實踐，立足黑龍江科技大學人才培養(yǎng)質量的提高，受益面為全體學生。同時該校作為黑龍江省首批建設的應用型本科院校，可以將研究與成果進行推廣，該成果能有順暢的渠道輻射到全省高校，具有較強的推廣能力，受益面將惠及全省高校。4.6預期的主要創(chuàng)新之處及效果分析完善過程管理，強化監(jiān)督檢查職能，采取保證立項項目研究按質、按量、按時完成的必要手段和方法。教學改革研究項目從立項到成果的推廣以及成果的受體，都離不開過程管理這一重要因素的制約。項目審批、成果鑒定到成果轉化，科學的管理工作能夠增強項目負責人的主觀能動性、保證項目研究的質量，進而為教學改革實踐、高等教育事業(yè)的發(fā)展提供有效的服務，這個影響作用將是疊加的，不可估量的。5思考與建議5.1更新教學管理理念高校教學管理工作并不是只是事務性的管理工作，而是圍繞如何提高教學質量，涉及到教師和學生兩大主體的管理，因而，在實施高校教學管理工作的時候，應該將自己定位為更好地幫助提高教學質量，實現(xiàn)教學目的的服務者，積極地與學生和教師進行交流和溝通，使建立起來的管理制度和管理規(guī)定能夠有效地發(fā)揮和體現(xiàn)教師與學生的個性精神。5.2建立健全而完善的教學管理制度體系在高校教學管理工作中，教學文件起著基礎性的作用，因為它不但能夠傳達精神，還能夠對文件的內容起到一定的監(jiān)督作用。因此，每個學期學校都應該根據(jù)自己的教學目標以及工作重點建立起自己的教學文件。而基于此基礎上建立起來教學管理制度是維護教學正常秩序、提高教學質量、實現(xiàn)教學目的的重要保證。教學管理部門應該根據(jù)學校的總體教學目標制定總則，然后下屬學院在根據(jù)自己的實際情況制定符合自己的具體措施。這就使得教學管理工作有法可依。5.3提高高校教學管理隊伍教學管理人員的專業(yè)能力會影響到教學管理的時效性。作為學校的教學管理部門應該定期的開展對管理人員專業(yè)技能的培訓，這樣可以讓高校教育管理部門的工作人員及時的更新信息，保證教學管理隊伍的穩(wěn)定性。5.4更新管理方法和管理手段作為高校，應該適應社會的不斷進步，及時地更新自己的管理方法和管理手段，盡量地使用管理軟件，減少人工操作的程序。6結束語通過實踐，學校的教學管理有了長足的進步，其他方面也得到了發(fā)展，使學校增值、教師增值、學生增值，學校的美譽度得到提升，校園環(huán)境得到了又好又快的改變，教師隊伍得到了補充，滿足了教學的需要，精神狀態(tài)發(fā)生了極大變化，使學校外部形象迅速得到提升O參考文獻：王愛民.高校科技成果轉化的制約因素及促進措施一一以東北林業(yè)大學為例.中國高?？萍寂c產業(yè)化，201X(09).付亞軍，蓋濤.高校公共基礎課教師如何選擇科研課題.科技信息，201X(16)?倪致祥，張穎.教學研究應從小而實起步.阜陽師范學院學報(自然科學版)，20IX(0.趙明仁，王嘉毅.教育行動研究的類型分析.高等教育研究，201X(0.奎曉嵐，李海燕，劉慧，陳佳欣，王云竹.內蒙古醫(yī)學院醫(yī)學專業(yè)本科大學英語教學改革項目結題報告.內蒙古醫(yī)學院學報201X(S.內容簡介：摘要：《流體力學》是一門理論實踐性較強、概念抽象的課程，傳統(tǒng)的教學方法難以取得較好的教學效果，通過在《流體力學》教學過程中的實踐和探索，給出了《流體力學》教學改革的幾點建議和措施。Abstrat：Hdromehanisis論文格式論文范文畢業(yè)論文摘要：《流體力學》是一門理論實踐性較強、概念抽象的課程，傳統(tǒng)的教學方法難以取得較好的教學效果，通過在《流體力學》教學過程中的實踐和探索，給出了《流體力學》教學改革的幾點建議和措施。Abstrat：Hdromehanisisaoursebiningtheorithpratieandhasabstratonept.Thetraditionalteahingmethodisdiffiulttoahievegoodteahingeffet.BasedonthepratieandexplorationintheteahingproessofHdromehanis,thispaperproposessomesuggestionsandmeasuresfortheteahingreform.關鍵詞:流體力學；過程裝備與控制；教學改革Keords：Hdromehanis；proessequipmentandontrol；teahingreform0引言《流體力學》課程主要描述自然環(huán)境中的流體運動的一?般規(guī)律及特定條件下流動機理。其內容涉及基本概念的理解、公式推導、計算方法等?？紤]到大二學生尚未接觸實際工程問題，因此教學雙方對流體力學的學習過程均存在困惑。針對流體力學課程的特點及教學過程中遇見的問題，對《流體力學》教學改革進行相關探索，總結教學過程中積累的經驗，提出相應改進方案。1合理運用現(xiàn)代化教學手段與技術首先，以《流體力學》教材中所采用的大量流場圖片為例，對流場理解的正確與否決定其學習流體力學的興趣與積極性，傳統(tǒng)的教學方法多采用授課教師手繪流線等方法來說明流體的流動過程，在講解的過程中，由于流場僅僅是枯燥的曲線靜態(tài)分布，無法有效吸引學生注意力，使學生對流動機理有進一步深刻認識和理解，從而降低教師的教學效率和教學效果。在《流體力學》教學中采用多媒體課件，通過制作一些流體運動的Flash動畫演示把流動的特性形象地展示在學生眼前，表現(xiàn)形式相對新穎、活潑、再加上圖文并茂的效果，使學生可以直觀地觀察有趣的物理流體現(xiàn)象，通過這一環(huán)節(jié)的改進，可以主動改變沉悶的教學過程,創(chuàng)造岀生動活潑的教學場景，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。其次，《流體力學》教材中涉及了大量的基本概念、假設、原理及公式推導等，據(jù)統(tǒng)計大量公式的推導過程占據(jù)板書時間的較大比例,這有可能造成教師無法在有效課時完成教學大綱規(guī)定的教學內容，降低教學效率。在《流體力學》教學中的應用PPT多媒體技術，復雜繁瑣的公式推導可以較形象地展現(xiàn)在學生面前，對學生理解公式有較大好處。一旦形成這樣的教學場景，那么在規(guī)定的課堂時間內必將可以細致透徹地完成教學任務，達到事半功倍的教學效果。靈活采用各種PPT制作技術在一定程度上可以避免多媒體變成單媒體，在《流體力學》教學中對多媒體的使用多集中于流體運動學與動力學基礎、圓管流動、薄厚壁孔口出流、縫隙流動及氣體動力學基礎等。此外，考慮到多媒體教學蘊含的信息較大，合理分配PPT播放時間對教師的課堂教學掌控能力是一個挑戰(zhàn)。如果整個教學過程從頭到尾充斥著大量復雜的信息、不停轉動的畫面，而沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不斷向學生灌輸，這樣的填鴨式教學形式會引起學生的消化不良，扼殺了學生創(chuàng)作的機會。2建立新的教學手段模型，提高考試成績所建立的教學模型如圖1所示，為提高教學效果及學生考試成績，采用立體式的教學手段。該模型包括以下四項內容：情景式啟發(fā)，多媒體技術，工程實例講解，動態(tài)視頻輔助。情景式啟發(fā)屬于現(xiàn)代教學論范疇，創(chuàng)造一定的休閑、放松、特色的學習環(huán)境。通過營造啟發(fā)式學習的氛圍，讓學生獲得更加美好的學習體驗。這種方式能充分調動學生的學習積極性，對激發(fā)學生的學習熱情和學習需要能夠產生有效的激勵作用。工程實例講解是以學生常見的工程問題作為引入點，但同時大部分同學對該類問題理解不深或是出現(xiàn)偏頗。結合該