護(hù)理學(xué)導(dǎo)論模擬題二

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論模擬試卷二一選擇題（每題1分，共30分）單項(xiàng)選擇題1、下列哪項(xiàng)學(xué)科屬于護(hù)理學(xué)涉及人文社會(huì)科學(xué)方面的學(xué)科：A物理學(xué)B化學(xué)C生物學(xué)D心理學(xué)E免疫學(xué)2、以工作任務(wù)為中心，進(jìn)行崗位分工的護(hù)理工作方式：A小組制護(hù)理B功能制護(hù)理C整體護(hù)理D責(zé)任制護(hù)理E個(gè)案護(hù)理3、我國(guó)第一所護(hù)士學(xué)校成立于：A1860年-福州B1860年-廣州C1888年-福州D1888年-廣州E1895年-廣州4、全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)考試開(kāi)始于：A1978年B1980年C1982年D1992年E1995年5、雙手握托治療盤(pán)，肘關(guān)節(jié)呈：A夾角B銳角C鈍角D直角E平角6、正確的走姿兩臂前后擺動(dòng)，擺幅不超過(guò):A90°B60°C45。D30°E20°7、人類(lèi)生存最基本的需要是：A生理的需要B安全的需要C愛(ài)與歸屬的需要D自我實(shí)現(xiàn)的需要E尊重的需要8、建立良好的護(hù)患關(guān)系有助于滿足病人（）的需要A生理B愛(ài)與歸屬C自尊D自我實(shí)現(xiàn)E安全9、下列哪項(xiàng)是護(hù)理四個(gè)概念的核心：A健康B人D護(hù)理E幫助性關(guān)系10、護(hù)士在為病人做導(dǎo)尿術(shù)時(shí)用屏風(fēng)遮擋,是滿足病人的何種需要：A安全的需要B刺激的需要C愛(ài)與歸屬的需要D自我實(shí)現(xiàn)的需要E尊重的需要11＞需要層次論的規(guī)律，錯(cuò)誤的是：A生理需要位于最底層，但是最重要B同一時(shí)期幾種需要可同時(shí)存在C需要層次越向上移動(dòng)，滿足方式差異越大I）各層次之間可相互影響E需要被滿足的程度與健康呈反比12、關(guān)于需要各層次之間的關(guān)系，下列描述中正確的有：A有些需要必須立即且持續(xù)地予以滿足B低層次需要的滿足是高層次需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)第1頁(yè)共6頁(yè)C層次越高的需要其滿足方式差異越大D一層需要未被完全滿足時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)新層次的需要E各需要層次滿足的順序是固定不變的13、醫(yī)療護(hù)理操作前未向病人解釋而致病人緊張，此壓力源屬于：A不被重視B喪失自尊C缺少信息I）環(huán)境附生E疾病威脅14、壓力源刺激引起的生理反應(yīng)，下述哪項(xiàng)是正確的：A心率加快B血壓下降C敏感性降低D免疫力增強(qiáng)E血糖降低15、不屬于心理社會(huì)性壓力源的是：A妊娠B結(jié)婚C生育D搬家E旅行16、第三線防衛(wèi)是指：A生理防衛(wèi)B心理防衛(wèi)C專(zhuān)業(yè)輔助D自力救助E正確對(duì)待壓力17、適應(yīng)的特征，錯(cuò)誤的是：A適應(yīng)是多層次的、全身性的反應(yīng)B生理適應(yīng)的范圍比心理適應(yīng)的范圍廣C適應(yīng)對(duì)人們有利D適應(yīng)本身也可能是有壓力的E適應(yīng)與個(gè)人的應(yīng)對(duì)資源和時(shí)間有關(guān)18、護(hù)士刻苦鉆研護(hù)理理論和技術(shù)的行為屬于：A生物適應(yīng)B心理適應(yīng)C社會(huì)適應(yīng)D文化適應(yīng)E技術(shù)適應(yīng)19、機(jī)體對(duì)抗壓力源的心理防衛(wèi)不含：A過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)B智力水平C遺傳基因D支持系統(tǒng)E生活方式20、生命最卓越的特性是：A應(yīng)激B緊張C壓力反應(yīng)I）適應(yīng)E應(yīng)付多項(xiàng)選擇題（每題1分）21、下列人名與護(hù)理模式相對(duì)應(yīng)的是A佩普勞一一保健系統(tǒng)模式B奧雷姆自理模式C羅伊一一適應(yīng)模式D紐曼一一保健系統(tǒng)模式E紐曼一一人際間關(guān)系模式22、奧端姆把自理需要分為哪幾個(gè)部分:A一般自理需要B發(fā)展自理需要C健康欠佳時(shí)自理需要D自理缺陷時(shí)需要E基本需要23、紐曼護(hù)理模式中的二級(jí)預(yù)防目的是:A加強(qiáng)機(jī)體正常防御能力B早診斷C對(duì)癥處理D預(yù)防傷殘E觀察病情變化24、文化休克的原因：A溝通障礙B風(fēng)俗習(xí)慣差異C態(tài)度和信仰的差異D日常生活規(guī)律改變E學(xué)習(xí)態(tài)度改變25、基本能源結(jié)構(gòu)包括：A解剖結(jié)構(gòu)B生理功能C遺傳基因I）自我結(jié)構(gòu)E認(rèn)知能力第2頁(yè)共6頁(yè)角色表現(xiàn)、、和自尊。健康、、和26角色表現(xiàn)、、和自尊。健康、、和A觀察B交談C體格檢查D杳閱文獻(xiàn)E了解有關(guān)的檢查及相關(guān)報(bào)告27、制定護(hù)理計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題包括A護(hù)理計(jì)劃要保證病人安全B護(hù)理計(jì)劃要與其他醫(yī)務(wù)人員的工作意見(jiàn)相一致C護(hù)理計(jì)劃必須切實(shí)可行D護(hù)理計(jì)劃須是病人樂(lè)于接受的E護(hù)理措施的制定順序：馬斯洛人的基本需要論、參考醫(yī)囑、醫(yī)院常規(guī)28、哪些選項(xiàng)可以作為護(hù)理目標(biāo)陳述中的主語(yǔ)：A患者B護(hù)士C病人家屬二、填空題（每空1分，共10分）1、人的自我概念的組成包括：身體心象、2、護(hù)理學(xué)中的四個(gè)基本概念是3解決問(wèn)題的過(guò)程包括：D健康人E病人的體重29、下列對(duì)于護(hù)士?jī)x表的描述正確的選項(xiàng)是：A護(hù)士服樣式應(yīng)簡(jiǎn)潔透氣，易消毒B護(hù)士服顏色宜多姿多彩C護(hù)士鞋和襪的顏色可以是單色的也可以是復(fù)色的D工作時(shí)不宜佩戴夸張的飾物E護(hù)士工作時(shí)可化淡妝30、護(hù)士語(yǔ)言行為規(guī)范的要求包括：A規(guī)范性B情感性C保密性I）可信性E實(shí)用性三、名詞解釋?zhuān)款}4分）】、評(píng)判性思維2、護(hù)理3、壓力4、交流5、護(hù)理倫理學(xué)四、簡(jiǎn)答題1、舉例說(shuō)明整體護(hù)理概念所包含的內(nèi)容。（10分）2、護(hù)理學(xué)的范疇包括哪些？（10分）五、病例分析題（20分）第3頁(yè)共6頁(yè)某患者，女，32歲，以“發(fā)熱2天伴咳嗽，診斷為肺炎”入院?；颊邽槟承８呷厴I(yè)班的班主任，臨近高考，工作繁忙，入院后仍不忘工作，希望盡快康復(fù)后投入教學(xué)工作。查體：T39-C,雙肺紋理增粗。其余未見(jiàn)異常。根據(jù)以上的患者資料，列出兩個(gè)護(hù)理診斷。并根據(jù)此診斷作出護(hù)理計(jì)劃。第4頁(yè)共6頁(yè)

參考答案一、單項(xiàng)選擇參考答案16-20：CBDCD25、ABCDE3016-20：CBDCD25、ABCDE30、ABC21、BCD26、ABCDE三、填空題1、自我特征2、人、環(huán)境、3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、四、名詞解釋21、BCD26、ABCDE三、填空題1、自我特征2、人、環(huán)境、3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、四、名詞解釋22、ABC2321、BCD26、ABCDE三、填空題1、自我特征2、人、環(huán)境、3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、四、名詞解釋護(hù)理明確問(wèn)題、確定目標(biāo)、制定方案、方案實(shí)施、信息反饋1、評(píng)判性思維：指?jìng)€(gè)體在復(fù)雜的情景中，能靈活運(yùn)用己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題及其解決方法進(jìn)行選擇，識(shí)別假設(shè)，在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、推理，做出合理判斷和正確取舍的高級(jí)思維方式。2、護(hù)理：是指每個(gè)人對(duì)自身存在的或潛在的健康問(wèn)題，必有一定的表現(xiàn)和反應(yīng)，對(duì)這種反應(yīng)的診斷和治療即稱(chēng)為護(hù)理。3、壓力：又稱(chēng)為應(yīng)激或緊張，壓力是個(gè)體對(duì)作用于自身的內(nèi)外環(huán)境刺激做出認(rèn)知評(píng)價(jià)后引起的一系列非特異性的生理及心理緊張性反應(yīng)的過(guò)程。4、交流：是在彼此兩者之間相互提供資訊、達(dá)成促進(jìn)、了解對(duì)方的意思，進(jìn)而完成共識(shí)的過(guò)程。5、護(hù)理倫理學(xué)是研究護(hù)理學(xué)在為病人、為社會(huì)服務(wù)中應(yīng)遵循的道德原則的科學(xué)。五、簡(jiǎn)答題1、整體護(hù)理是指以人為中心，以護(hù)理程序?yàn)楣ぷ鞣椒?，?shí)施身心整體護(hù)理的現(xiàn)代護(hù)理指導(dǎo)思想。以整體護(hù)理指導(dǎo)思想推行的臨床護(hù)理模式稱(chēng)整體護(hù)理模式。整體護(hù)理思想的基本內(nèi)涵:（1）護(hù)理服務(wù)對(duì)象是整體的人，應(yīng)關(guān)注人生理、心理和社會(huì)多方面的需要（2）護(hù)理服務(wù)于人類(lèi)生命的全過(guò)程，即從出生到死亡。包括疾病護(hù)理、康復(fù)鍛煉、健康指導(dǎo)以及臨終關(guān)懷等等。（3）護(hù)理工作的范圍從個(gè)體擴(kuò)展至家庭、社區(qū)，促進(jìn)全民健康是護(hù)理的最終目標(biāo)。（4）采用護(hù)理程序的工作方法進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐。2、答：理論范疇：（1）護(hù)理學(xué)研究的對(duì)象（2）護(hù)理學(xué)與社會(huì)學(xué)發(fā)展的關(guān)系（3）護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系與理論框架（4）護(hù)理交叉學(xué)科及分支學(xué)科實(shí)踐范疇：（1）臨床護(hù)理包括基礎(chǔ)護(hù)理和專(zhuān)科護(hù)理（2）社區(qū)護(hù)理六、病例分析題（3）（3）護(hù)理管理（4）護(hù)理教育（3）護(hù)理管理（4）護(hù)理教育（5）（3）護(hù)理管理（4）護(hù)理教育（5）護(hù)理研究（1）體溫過(guò)高：與肺部疾病有關(guān)。（2）個(gè)人應(yīng)對(duì)無(wú)效：與住院期間患者能安心配合治療不能擔(dān)當(dāng)班主任角色有關(guān)。2、護(hù)理目標(biāo)：（1）發(fā)熱期間患者舒適感增加。（2）住院期間患者能安心配合治療和護(hù)理工作。3、護(hù)理措施：監(jiān)測(cè)患者的體溫變化，每4h測(cè)量一次，待體溫恢復(fù)正常3d后，每日測(cè)量二次,密切觀察呼吸、脈搏的變化。第5頁(yè)共6頁(yè)全身或局部發(fā)冷，可給予溫水拭浴或酒精拭浴。（3）每日飲水量應(yīng)在3000ml以上，遵