1審核評估評建工作主要職責任務分解表

1.審核評估評建工作主要職責任務分解表審核項目牽頭單位審核要素負責單位主要職責任務主要合作單位1.定位與目標黨辦院辦1.1辦學定位黨辦院辦梳理、闡釋與宣傳學校的辦學定位、辦學理念、發(fā)展目標及其確定依據(jù)，分析定位與經濟和社會發(fā)展需要、學校自身實際的符合度。進行師生、校友對辦學定位、辦學理念、發(fā)展目標的認可度調查分析。落實辦學定位在學校發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn)。黨辦院辦、教務處，各系部；宣傳部、人事處、學生處、科技產業(yè)處、合作交流處、發(fā)展建設處、招生就業(yè)處，等各系部強化學校辦學定位、辦學理念、發(fā)展目標的宣傳，提髙師生認可度，并貫徹到具體工作中。明確本單位教學理念和定位，體現(xiàn)在單位發(fā)展建設規(guī)劃和落實中。1.2培養(yǎng)目標教務處梳理學校人才培養(yǎng)總目標及其確定依據(jù)、各專業(yè)人才培養(yǎng)目標與標準及其確定依據(jù)，分析學校人才培養(yǎng)總目標與辦學定位的契合度，以及各專業(yè)人才培養(yǎng)目標與學校人才培養(yǎng)總目標的關聯(lián)度。進行師生對學校、專業(yè)的人才培養(yǎng)目標的理解和認可度調查與分析。各系部建立培養(yǎng)目標達成度定期評價和培養(yǎng)目標定期修訂制度，明確各專業(yè)人才培養(yǎng)目標、標準及其確定依據(jù)，突出專業(yè)特色特征，分析與學校人才培養(yǎng)目標的關聯(lián)度。強化師生對人才培養(yǎng)目標的理解和認可，并體現(xiàn)于人才培養(yǎng)的全過程。3才養(yǎng)心位L人培中地黨辦院辦、教務處梳理學校落實人才培養(yǎng)中心地位的政策、措施、體現(xiàn)、效果及學校領導重視情況，分析領導精力、師資力量、資源配置、經費安排和工作評價所體現(xiàn)的以教學為中心的情況。關注體制機制改革。分析學校正確處理人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承與創(chuàng)新的關系情況。進行師生對職能部門服務的滿意度調查，督促職能服務部門服務教學制度的建立與落實。黨辦院辦、教務處，各系部；各職能處室、教輔單位，等各系部突出學生發(fā)展主線，落實人才培養(yǎng)中心地位的政策措施。正確處理人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承與創(chuàng)新的關系，在領導精力、師資力量、資源配置、經費安排和工作評價等方面體現(xiàn)以教學為中心。2.師資隊伍人事處2.1數(shù)量與結構人事處、教務處關注師資隊伍現(xiàn)狀并發(fā)展態(tài)勢，制定和有效實施師資隊伍建設規(guī)劃。加強師資引進和數(shù)量與結構優(yōu)化工作，使專任教師的生師比以及各專業(yè)主講教師隊伍、實驗技術人員和教學輔助人員的數(shù)量和結構符合學校定位、滿足教學要求、適應專業(yè)學科發(fā)展的需要。關注具備專業(yè)（行業(yè)）''職業(yè)能力”教師、聘請境外教師與行業(yè)企業(yè)教師、新辦專業(yè)教師的情況。人事處、教務處，各系部；外事處、合作交流處、實驗中心及其他相關教輔單位，等各系部制訂本單位師資隊伍的建設和教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不僅關注現(xiàn)狀更關注發(fā)展態(tài)勢。在專業(yè)建設規(guī)劃中體現(xiàn)專業(yè)教師的發(fā)展建設，并落實到每一位教師、特別是青年教師身上。強化師資聘用、培養(yǎng)和數(shù)量結構優(yōu)化工作，明確教師的主要服務專業(yè)，使得各專業(yè)主講教師隊伍、實驗技術人員和教學輔助人員的數(shù)量和結構符合定位、適應教學需要及專業(yè)學科發(fā)展的需要。關注新辦專業(yè)教師數(shù)量和結構，關注具備專業(yè)（行業(yè)）''職業(yè)能力”的教師、聘請境外教師，以及外聘教師的管理與使用。外聘教師原則上應該有協(xié)議（一學期及以上）、有報酬，在人事處備案，滿足學校教學工作量要求（其計算方法參照教育部［200412號文件標準）。

審核項目牽頭單位審核要素負責單位主要職責任務主要合作單位?資伍2師隊人事處2.2教育教學水平人事處教務處制訂提升專任教師教學能力、專業(yè)水平以及促進師德師風建設的措施，組織和有效開展教師專業(yè)水平、教學能力的培訓和師德師風建設等工作。開展教師教育水平和教學水平調研考查，吸納校內外意見反饋，提出問題并整改。人事處、教務處，各系部；宣傳部、學生、招就、合作交流、外事、質量監(jiān)控處等各系部組織開展教師專業(yè)水平、教學能力的培訓工作和師德師風建設等工作，實施有效。嚴格教師履行崗位職責、教書育人等，促使大多數(shù)教師做到為人師表、嚴謹治學、從嚴執(zhí)教、遵守學術道德；確立以學生為本理念，規(guī)范課堂教學及其他教學活動，關注教學內容、試卷水平、畢業(yè)論文（設計）質量與專業(yè)培養(yǎng)方案和教學大綱的符合度，開展在校學生和畢業(yè)生滿意度調查，促使整體教師隊伍的教學能力和專業(yè)水平滿足教學要求。2.3教師教學投入教務處制訂和實施合理的教師評價制度、教授副教授給本科生上課政策，以及推動教師開展教學研究、參與教學改革與建設的措施，促進教師自覺履行教書育人的基本職責、把主要精力投入到教學工作中，提升教師在專業(yè)建設和教學改革上的參與面，促進科研資源及時轉化為教學資源和研究成果的應用取得成效。人事處、教務處，各系部；科技產業(yè)處等各系部實施合理的教師評價制度，促進教師自覺履行教書育人的基本職責，把主要精力投入到教學工作中。落實保障及推動教授和副教授給本科生上課的機制和政策，組織教師開展教學研究、參與教學改革與建設，促進科研資源及時轉化為教學資源，提升在專業(yè)建設、課程建設、教材建設和教學模式改革等方面教師的參與面廣、研究成果的應用成效。2.4教師發(fā)展與服務人事處教務處關注教師的職業(yè)發(fā)展，改善教師的工作、學習、生活條件，重視在組織機構和培訓經費上對教師培養(yǎng)培訓的保障，關注青年教師的教學能力和專業(yè)能力的全面提髙，制定和指導落實專業(yè)帶頭人、教學團隊建設，取得實效。人事處、教務處，各系部；計財、外事、后勤、資產管理處等各系部關注教師的職業(yè)發(fā)展，重視對教師的培養(yǎng)培訓。采取''導師制”''助教制"及社會實踐等有效措施，促使教師脫產或在職“充電"，全面提高青年教師的教學能力和專業(yè)能力；加強專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、教學團隊建設，取得實效。3.教學資源產理也資管夂3.1教學經費計劃財務處建立保障教學經費優(yōu)先投入的長效機制、保證教學經費投入隨教育經費的增長逐年增長的機制，完善教學經費分配方式和規(guī)范管理、歸類明晰措施，保障本科教學經費投入，提髙使用效率，分析和總結教學經費年度變化和效率情況。把握教學經費分配標準及結構的科學合理性，保證教學日常運行支出和其他教學投入上的合理比例，落實在教育教學需要、學生培養(yǎng)、實踐教學上的“三個優(yōu)先"，支持教學改革與大學生創(chuàng)新教育。資產管理處，計劃財務處、各系部；其他各單位各系部把握教學經費分配標準及結構的科學合理性，優(yōu)先滿足實踐教學的需要，支持教學改革與大學生創(chuàng)新教育；強化經費管理的規(guī)范性，明確投入歸類，分析和總結使用效益，提高經費使用效率。

審核項目牽頭單位審核要素負責單位主要職責任務主要合作單位3.教學資源產理也資管夂3.2教學設施資產管理處教務處加強教學設施、教學信息化條件及資源建設和教學科研設施開放與利用工作。保障實驗室、實習實訓基地等實踐教學設施，教室、語音室、計算機房等課堂教學設施，圖書館、校園網、體育場館等與教學有關的公用設施等輔助教學設施以及儀器設備、圖書資料數(shù)量等達標、滿足教學要求，關注設備的更新率和過時書籍的淘汰情況。制訂開放實驗室等推動教學設施利用率提高的政策措施，為學生自主學習、開展科研訓練、體育鍛煉等提供更多的空間，注意圖書資料學生的利用情況。資產管理處，教務處，各系部；圖書館、網絡中心、科技產業(yè)處、學生處、后勤處等各系部明確實踐教學設施、課堂教學設施及可使用的輔助教學設施以及儀器設備、圖書資料的基本狀況，推進包括教學信息化條件、網絡資源及數(shù)字教學資源等在內的教學資源和教學設施建設。制訂制度措施，充分開放包括實驗室等在內的教學科研設施，為學生自主學習、開展科研訓練、體育鍛煉等提供更多的空間，提高教學設施的利用率。3.3專業(yè)設置與培養(yǎng)方案教務處制定專業(yè)建設規(guī)劃，健全專業(yè)設置標準、調整程序，完善專業(yè)動態(tài)調整機制以及具體的優(yōu)勢和特色專業(yè)、新辦專業(yè)建設措施，通過規(guī)劃、設置和調整，推進專業(yè)結構合理并形成優(yōu)勢和特色。建立培養(yǎng)方案的制訂和審批程序以及監(jiān)控和評審制度，通過制訂、調整和執(zhí)行，保障各專業(yè)的培養(yǎng)方案反映培養(yǎng)目標要求，有相應的穩(wěn)定性，特別關注實踐教學的達標要求，并確保培養(yǎng)方案得到全面落實。資產管理處、教務處，各系部；黨辦院辦、質量監(jiān)控處等各系部制訂和落實本單位專業(yè)建設規(guī)劃和所屬各專業(yè)的發(fā)展建設規(guī)劃。明確專業(yè)設置標準、調整程序，實施專業(yè)動態(tài)調整機制，推進專業(yè)結構合理；關注優(yōu)勢專業(yè)與新辦專業(yè)建設，形成人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色。正確處理學科建設與專業(yè)建設的關系，學科建設要主動為專業(yè)建設提供支撐但不能代替專業(yè)建設。貫徹培養(yǎng)方案的制訂和審批、監(jiān)控和評審制度，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，明確培養(yǎng)規(guī)格、教學內容、課程體系，特別關注實踐教學的的達標要求，落實師資和教學條件要求標準，探索和創(chuàng)新培養(yǎng)流程、教學方法與手段，落實主要教學環(huán)節(jié)質量標準，制訂體現(xiàn)學校辦學指導思想與實際需要、反映培養(yǎng)目標要求和專業(yè)特色特征、有相應穩(wěn)定性的培養(yǎng)方案。認真執(zhí)行、全面落實培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)要求細化落實到每一個具體的教學環(huán)節(jié)。3.4課程資源教務處制訂課程建設規(guī)劃及建設標準，有措施、有經費、有執(zhí)行、有成效。加強課程資源（包括課程、教材以及網絡資源、學科與科研資源等輔助教學資源）建設，積極開發(fā)一批優(yōu)秀課程與教材，形成與培養(yǎng)目標相適應的、內容豐富的高水平教學資源。開設充足的理論教學和實踐課程，并使得必修、選修等課程的比例合適。健全科學的教材評價和質量監(jiān)管機制，緊扣和適應專業(yè)培養(yǎng)目標建設和選用教材。資產管理處、教務處，各系部；質量監(jiān)控處、網絡信息中心、各實驗中心等各系部制訂和落實課程資源建設規(guī)劃，設定建設標準和措施，推進包括課程、教材以及網絡資源、學科與科研資源等輔助教學資源在內的課程資源建設。開發(fā)一批優(yōu)秀課程與教材，形成與培養(yǎng)目標相適應的、內容豐富的高水平教學資源，課程資源總量充足。充分利用課程資源，開設充足的理論教學和實踐課程，開設資源共享課、視頻公開課等，并使得必修、選修、雙語、實踐等課程的比例合適、滿足培養(yǎng)目標需要。制訂教材建設規(guī)劃，執(zhí)行教材評價和質量監(jiān)管機制，選用緊扣和適應專業(yè)培養(yǎng)目標的教材。

審核項目牽頭單位審核要素負責單位主要職責任務主要合作單位3.教學資源資產管理處3.5社會資源合作交流處制訂整體推進措施，積極吸收社會（含政府）能服務于人才培養(yǎng)工作的人、財、物（含場所）、政策等教育資源，開展合作辦學、共同育人、校地合作、共建教學資源、開拓社會捐贈渠道等工作。梳理整理社會資源開拓利用情況。資產，合作，系部；招就、外事、計財，實驗中心、成教院等各系部制訂措施，推進社會資源開拓特別是有效利用。積極吸收社會（含政府）能服務于人才培養(yǎng)工作的人、財、物（含場所）、政策等教育資源，開展合作辦學、合作育人、共建教學資源、開拓社會捐贈渠道等。對接社會資源，改革教學模式和培養(yǎng)流程。4.培養(yǎng)過程教務處4.1教學改革教務處形成符合學校要求的、目標清晰的教學改革總體思路，制訂相應的計劃予以落實。順應學校人才培養(yǎng)體制、機制改革和''轉型提質"，大力推進人才培養(yǎng)模式、教學模式和教學管理模式改革，取得顯著效果，發(fā)揮了示范作用。關注教師參與教學改革和專業(yè)建設的參與面。提高教學及管理信息化水平。教務，系部；黨辦院辦、人事、科技、網絡，實驗中心等各系部大力推進人才培養(yǎng)模式、教學模式和教學管理模式改革，提髙教學及管理信息化水平。將教學改革作為提高教學質量的重要推動力，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程；提高教師參與教學改革和專業(yè)建設的參與面，使教學改革與研究成為廣大教學工作者的自覺行動。4.2課堂教學教務處制定和嚴格執(zhí)行每門課程的教學大綱，制定教學內容更新的相關制度，保障教學內容服務于人才培養(yǎng)目標，促進科研成果轉化為教學內容。制定和執(zhí)行主要教學環(huán)節(jié)質量標準，重視各環(huán)節(jié)質量。推進教師教學方法與手段、學生學習方式及考試考核評價的方式方法及管理的改革，重視多媒體課件的使用效果評價，充分發(fā)揮網絡優(yōu)質教學資源的作用。教務處，各系部；科技產業(yè)處、質量監(jiān)控處、網絡信息中心，各實驗中心等各系部制訂并嚴格執(zhí)行每門課程的教學大綱，落實教學內容更新的相關制度，保證教學內容服務于人才培養(yǎng)目標，促進科研成果轉化為教學內容。制訂主要教學環(huán)節(jié)質量標準，重視備課、講授、討論、作業(yè)、答疑、考試等各環(huán)節(jié)的質量。推進教師教學方法與手段、學生學習方式及考試考核評價的方式方法改革，課堂教學充分體現(xiàn)以學生學習為中心。重視多媒體課件的使用效果評價，充分發(fā)揮網絡優(yōu)質教學資源的作用。4.3實踐教學教務處建立完整的符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求的實踐教學體系，使教學計劃和相關課程協(xié)調一致、相輔相成，推進實踐教學改革。開足教學計劃規(guī)定的實驗，關注每組實驗人數(shù)和實驗效果、設計性和綜合性實驗開設，以及實驗室開放的范圍、時間、內容和對學生的覆蓋面。關注與業(yè)界密切合作并建立穩(wěn)定的實習實訓教學基地等的管理與使用。科學制訂實習實訓方案，釆取措施保障經費、時間和勝任的指導人員，注重效果考核和考核方法。把社會實踐納入培養(yǎng)方案，鼓勵教師指導學生社會實踐，釆取有效的管理模式和科學的考核方法，組織學生開展認識社會、服務社會、提髙綜合素質的社會實踐活動（主要指學生假期的社會實踐活動），確保在了解社會、培養(yǎng)敬業(yè)精神和社會責任感等方面取得實踐效果。

審核項目牽頭單位審核要素負責單位主要職責任務主要合作單位4.培養(yǎng)過程教務處4.3實踐教學教務處結合不同類型專業(yè)教育，加強畢業(yè)設計（論文）與綜合訓練工作的指導與管理，保障畢業(yè)設計、畢業(yè)論文、畢業(yè)匯報演出、作品展示、社會調查報告等質量。在選題的性質、難度、分量上，充分體現(xiàn)綜合訓練和培養(yǎng)目標的要求；在過程管理上，有管理和監(jiān)控措施，教師指導學生人數(shù)要適當并有足夠的時間指導學生，管理要到位；成果規(guī)范，達到提升學生相應能力的要求。教務處，各系部；科技產業(yè)處、合作交流處、團委、學生處，各實驗中心及其他教輔單位等各系部建立符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求的完整的實踐教學體系，教學計劃和相關課程保持協(xié)調一致、相輔相成的關系。按教學計劃開足規(guī)定的實驗，關注每組實驗人數(shù)，確保實驗效果；充分開放實驗室，在范圍、時間、內容和對學生的覆蓋面上予以保證。與業(yè)界密切合作并建立穩(wěn)定的實習實訓教學基地，科學制訂實習實訓方案，釆取措施保障實習實訓時間和經費，確定勝任的指導人員，注重效果考核和考核方法，保證實效。把社會實踐納入培養(yǎng)方案，鼓勵教師指導學生社會實踐，釆取有效的管理模式和科學的考核方法，組織學生開展認識社會、服務社會、提高綜合素質的社會實踐活動并注重實效，使學生了解社會、培養(yǎng)敬業(yè)精神和社會責任感等。完善畢業(yè)設計、畢業(yè)論文、畢業(yè)匯報演出、作品展示、社會調查報告等工作措施，保證畢業(yè)設計（論文）與綜合訓練工作質量。在選題的性質、難度、分量上，結合專業(yè)實際，充分體現(xiàn)綜合訓練和培養(yǎng)目標的要求；在過程管理上，有管理和監(jiān)控措施，教師指導學生人數(shù)要適當并有足夠的時間指導學生，管理要到位；在成果上，要關注成果的規(guī)范，關注學生解決實際問題的能力、綜合應用知識的能力、應用外語和計算機的能力、應用工具的能力、寫作能力和表達能力等。4.4第二課堂學生處、團委建立并完善第一課堂與第二課堂緊密結合的人才培養(yǎng)體系，完善第二課堂育人體系與保障措施，完善德育體系和素質拓展體系。注重建設美麗的校園環(huán)境和濃郁向上的校園文化，支持各種類型健康向上的學生社團和俱樂部建設，開展課外活動特別是課外科技活動。充分利用學科和科研資源，為學生提供研究訓練的環(huán)境，引導學生積極投身社會實踐，給學生提供更多的國內外跨校和跨文化學習交流的機會等。注重教學系部的積極作用，考量其第二課堂活動內容的豐富多彩、學生的參與面，并通過學生評價來檢驗效果。學生處、團委，各系部；教務處、外事處、合作交流處、后勤處、資產管理處等各系部建立并完善第一課堂與第二課堂緊密結合的人才培養(yǎng)體系，完善第二課堂育人體系與保障措施，完善德育體系和素質拓展體系。營造美麗校園環(huán)境和濃郁向上的校園文化，支持各種類型健康向上的學生社團和俱樂部建設；充分利用學科和科研資源，提供研究訓練環(huán)境，支持學生開展課外科技活動；引導學生積極投身社會實踐，給學生提供更多的國內外跨校和跨文化學習交流的機會等。使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社團活動、校園文化、科技活動、國內外交流、學科競賽等第二課堂活動內容豐富多彩、學生參與面廣泛，并通過學生評價來檢驗效果。

審核項目牽頭單位審核要素負責單位主要職責任務主要合作單位?生展5學發(fā)學生處5.1招生及生源情況招生就業(yè)處重視招生工作，分析學校總體和各專業(yè)生源數(shù)量及結構特征和主要指標及質量狀況。關注學生專業(yè)選擇權和學生多樣化學習需求，全面務實推進學生服務，重視新老學生反響、市場營銷信息化與名人效應等。吸引優(yōu)秀考生和彌補錄取學生專業(yè)學習基礎要求差距相結合，優(yōu)化生源結構，提高生源質量。學生、招就，系部；教務、黨院辦、合作、職能、教輔單位等各系部加強專業(yè)的招生宣傳。分析研究各專業(yè)生源數(shù)量、結構及質量等方面的特征，關注學生專業(yè)選擇權，滿足學生多樣化學習需求，加強入學教育特別是專業(yè)教育，積極彌補專業(yè)生源''基礎質量差”，全面務實推進對學生的服務與培養(yǎng)，提升專業(yè)培養(yǎng)質量與社會聲譽，吸引優(yōu)秀考生，提高生源質量。5.2學生指導與服務學生處、教務處、招就處明確以學生發(fā)展為本的優(yōu)質指導和服務思想，關心每個學生，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。建立完善的學生指導與幫扶體系，有精細的制度設計和組織條件保障，按國家規(guī)定配備班主任、學生輔導員、心理健康教育教師、專職就業(yè)指導教師和專職就業(yè)工作人員等；形成教師與學生的交流溝通機制，廣大教師特別是專任教師參與學生指導的面廣度髙，關愛學生有實效。健全服務機構、完整工作記錄、提高服務質量，及時收集與反饋學生的評價，學生滿意。學生、教務、招就處，系部；黨院辦、組織部、人事處、團委、質量監(jiān)控處，其他相關職能、教輔單位等服務部門各系部把以學生發(fā)展為本的優(yōu)質指導和服務思想，落實到關心每個學生、促進學生健康成長和一切工作的出發(fā)點與落腳點上。精細設計和落實學生指導與幫扶體系制度，鼓勵和要求廣大教師特別是專任教師積極參與學生指導，形成教師與學生的交流溝通機制。在學生學習指導、專業(yè)選擇、課程選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、創(chuàng)業(yè)教育指導、就業(yè)指導、心理健康咨詢、貧困生資助等方面，健全服務機構、積累工作記錄，高質服務，及時收集與反饋學生的評價。有效運行畢業(yè)生跟蹤調查機制，分析和改進人才培養(yǎng)中存在的問題。5.3學風與學習效果學生處、教務處將教風學風作為大學治理與校園文化建設的核心內容，重視優(yōu)良校風的建設和孕育，塑造學校的靈魂與氣質，提升辦學品味、育人環(huán)境和社會聲譽。完善加強學風建設的規(guī)章制度、組織保障等有效政策與措施，嚴肅處理考試違紀、抄襲作業(yè)、違反學校規(guī)章制度等行為（統(tǒng)計合格評估以來特別是近三年的人/次數(shù)），完善和實施評學制度，實施學業(yè)預警和干預制度等，形成充分調動學生自主學習的機制、環(huán)境和氛圍，引導學生明確學習目的、端正學習態(tài)度，調動學習積極性，總體學風良好。重視體現(xiàn)在學生的學業(yè)成績和綜合素質提升上的學習效果，促進學生德智體美等全面發(fā)展。建立對學生學習效果的評價機制，關注學校德育的針對性時效性和學生所展現(xiàn)出的良好的思想政治素質、社會責任感、公民意識和良好品質，關注主要依據(jù)培養(yǎng)方案對學生學業(yè)成績的檢驗和在試卷、論文、實踐、職業(yè)資格證書、就業(yè)崗位等方面反映出的良好成績，關注學校體育教育方式的因校制宜、形式多樣和學生身心健康、《國家大學生體質健康標準》合格率達到85%及以上，關注藝術教育課程的開設、文化藝術活動的豐富多彩和學生所具有的良好的審美情趣與人文素養(yǎng)等。關注學生自我學習與成長的感受和滿意度，將在校生和畢業(yè)生的評價作為檢驗學風和學習效果的重要和主要依據(jù)。學生、教務，系部；團委、招就處、宣傳部、人事處、資產處、后勤處、質監(jiān)處，其他相關職能、教輔單位等服務部門

審核項目牽頭單位審核要素負責單位主要職責任務主要合作單位?生展5學發(fā)學生處5.3學風與學習效果各系部緊抓教風學風建設，細化和落實加強學風建設的規(guī)章制度、組織保障等，嚴肅處理考試違紀、抄襲作業(yè)、違反學校規(guī)章制度等行為，完善和運行評學制度，實施學業(yè)預警和干預制度等，形成充分調動學生自主學習的機制、環(huán)境和氛圍。學生學習目的明確、態(tài)度端正，學習積極性高，在課堂教學、實驗實習、自習、畢業(yè)論文（設計）、考風考紀等環(huán)節(jié)等呈現(xiàn)出良好的學風行為和綜合素質，總體學風良好。德育的針對性和時效性強，在試卷水平、論文質量、實踐環(huán)節(jié)、職業(yè)資格證書獲取、就業(yè)崗位等方面反映出來的學生學業(yè)成績符合培養(yǎng)方案要求，學生體質健康合格率達到85%及以上，藝術教育課程和文化藝術活動豐富多彩，學生受益面廣，德智體美等全面發(fā)展。重視學生對自我學習與成長的感受和滿意度，建立學生對自我學習和成長的評價機制，將在校生和畢業(yè)生的評價作為檢驗學風和學習效果的重要和主要依據(jù)，推動教學工作改進、教學質量提髙。5.4就業(yè)與發(fā)展招生就業(yè)處重視和推動畢業(yè)生就業(yè)工作，確保機構隊伍、經費投入、硬件設施保障到位，提髙服務質量，保障畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量。關注畢業(yè)生初次就業(yè)率、崗位分布和就業(yè)面向與培養(yǎng)目標的符合度、畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學專業(yè)的相關性（專業(yè)對口程度）、就業(yè)崗位適應性與畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展機遇（3-5年后狀況），以及畢業(yè)生和用人單位的評價。建立和有效運行畢業(yè)生跟蹤調查機制，重視畢業(yè)生跟蹤調查結果、學生就業(yè)滿意度及用人單位對畢業(yè)生總體評價滿意度情況，并進行分析判斷人才培養(yǎng)質量狀況和問題，暢通分析與反饋渠道，促進專業(yè)調整和教學改革。學生、教務，系部；組織部、人事處、資產管理處、后勤處、合作交流處，其他相關職能、教輔單位等服務部門各系部重視和推動畢業(yè)生就業(yè)工作，確保畢業(yè)生就業(yè)服務質量，保障畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量。關注畢業(yè)生初次就業(yè)率，崗位分布、就業(yè)面向與培養(yǎng)目標的符合度，就業(yè)崗位與所學專業(yè)的相關性，就業(yè)崗位適應性與畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展機遇（3-5年后狀況），畢業(yè)生和用人單位的評價。重視畢業(yè)生跟蹤調查結果及其學生就業(yè)滿意度、用人單位對畢業(yè)生的評價滿意度，科學分析畢業(yè)生就業(yè)去向及事業(yè)發(fā)展情況，指導教學工作。6.質量保障教學質量監(jiān)控與評估處6.1教學質量保障體系教務處、質量監(jiān)控處加強質量意識的宣傳和培育，明確學校人才培養(yǎng)質量保障體系的“一標準兩系統(tǒng)三層面"構架模式及體系結構、組織系統(tǒng)及管理隊伍、運行機制及相關制度，形成質量保障氛圍。加強教學質量管理隊伍建設。重視質量標準建設，以促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為人才培養(yǎng)的根本標準，形成包括培養(yǎng)人才的規(guī)格標準和人才培養(yǎng)的工作標準在內的質量標準體系。以學校人才培養(yǎng)目標為基準，具體化形成人才培養(yǎng)的總體規(guī)格標準，形成“理念與目標-資源與平臺-組織與運行-監(jiān)測與評價-分析與改進”各主要教育教學環(huán)節(jié)和支撐要素的工作質量標準；明確各專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格標準，形成各主要教學環(huán)節(jié)的質量標準，促進科學合理的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實施。建構和完善'‘質量運行保證”和"質量監(jiān)測控制"兩個平行的質量保障系統(tǒng)，保障相應的人、財、物條件和落實組織機構與管理隊伍建設，建立和完善教學管理制度和質量監(jiān)控運行機制。以學生的培養(yǎng)發(fā)展

審核項目牽頭單位審核要素負責單位主要職責任務主要合作單位6.質量保障教學質量監(jiān)控與評估處1學量障系6.祝麻保體教務處、質量監(jiān)控處為主線，形成''招生入學-培養(yǎng)教育-畢業(yè)就業(yè)-社會發(fā)展”全程性相互聯(lián)動的教育教學與指導服務質量運行保證系統(tǒng)；以教育教學及規(guī)范運行為重點、機制建構及管理服務為基本、資源配置及有效利用為基礎，形成''發(fā)展研究-目標計劃-過程督導-結果評價-信息分析-調控激勵”整體性系統(tǒng)化的內部閉環(huán)式人才培養(yǎng)質量監(jiān)測控制系統(tǒng)。有效運行教學和評估監(jiān)控，及時收集反饋信息并調節(jié)改進，促進兩系統(tǒng)功能有機融合和落實。以校系兩級管理為基礎，管辦評相分離、導督控相一致為原則，統(tǒng)一管理、分工協(xié)作、分層負責、全員參與，形成"學校決策督導-部門運行管理-系部具體執(zhí)行”三個層面的質量保障常態(tài)化建設與運行機制。明確質量職責，覆蓋質量全過程和參與質量活動的全體人員，領導帶頭、專家督導，廣大教師與學生積極參與，“檢查、反饋、改進、再檢查”機制運行有效，形成全員參與質量管理的氛圍，促進教學質量持續(xù)改進。高度重視教學系部質量保障的主體作用，完善基層教學單位的質量保障體系，在強化教學運行質量保障的同時，建立和運行自我監(jiān)測的質量監(jiān)控機制。教務處、質量監(jiān)控處，各系部；黨辦院辦、宣傳部、組織部、人事處、計劃財務處、資產管理處、后勤處，所有職能、教輔單位等各系部強化質量意識和質量保障氛圍的培育，明了學校人才培養(yǎng)質量保障體系的'‘一標準兩系統(tǒng)三層面"構架模式及體系結構和運行機制，構建和有效運行本單位的教學質量保障體系。制訂科學合理的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確各專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格標準，結合專業(yè)特征，形成備課、理論教學、實驗教學、實習實訓、課程設計、指導交流、考試考核、畢業(yè)（論文）設計與綜合訓練等各主要教學環(huán)節(jié)的質量標準。建構和完善以學生的培養(yǎng)發(fā)展為主線（四環(huán)節(jié)）的全程性相互聯(lián)動的教育教學與指導服務質量運行保證系統(tǒng)，以及以教育教學規(guī)范運行為重點的系統(tǒng)化內部閉環(huán)式人才培養(yǎng)質量監(jiān)測控制系統(tǒng)，完善教學管理制度和質量監(jiān)控運行機制，在強化教學運行質量保證的同時，加強自我監(jiān)測和質量監(jiān)控。6.2質量監(jiān)控質量監(jiān)控處、教務處，各系統(tǒng)評估負責單位建立完善的教學管理規(guī)章制度和教學質量監(jiān)控機制，重點對主要教學環(huán)節(jié)的教學質量實施有效的監(jiān)控；強化和推進教學管理部門與教學單位的常規(guī)檢查監(jiān)督，對教學工作全過程實施實時監(jiān)控。建立一支髙水平的教學督導隊伍，對教學工作進行檢查、監(jiān)督和指導，關注各級教學管理人員所肩負的對日常教學工作檢查監(jiān)督的責任。完善評教、評學制度，圍繞人才培養(yǎng)工作開展自我評估，特別注重教師和學生對教學工作的評價、學生學習效果和教學資源使用效率的評價、用人單位對人才培養(yǎng)質量的評價。強化管理制度與運行機制的宣傳教育，使得包括各二級教學單位和每一位教師在內的工作人員了解和把握制度機制，并執(zhí)行到位。在強調用規(guī)范管理保障基本的教學質量的同時，重視建立和合理運行激勵機制對提高質量的重要作用，充分調動廣大教師內在的教書育人的積極性。有效運行學?！?整體、2層面、3+4+X模式”的教育教學質量評估機制。以學校為評估的主體對象，接受上級部門及社會"第三方"等外部評估；分學校和各單位兩個層面，以問題為導向，逐年開展校內評質量監(jiān)控處、教務處，各系統(tǒng)評估負責單位，各系部；黨辦院辦、宣傳部、組織部、學生處

審核項目牽頭單位審核要素負責單位主要職責任務主要合作單位6.質量保障教學質量監(jiān)控與評估處6.2質量監(jiān)控估工作，特別注重教學系部的自我評估機制建設和實施；由人事處、教務處、學生處等相關職能部門牽頭，分別實施評管、評教、評學3類以崗位成員為對象的分類評估；按綜合評估、專業(yè)評估（或系統(tǒng)評估）、課程評估（或基本工作評估）、課堂等單項工作評估四個層面，實施以各單位工作狀況為對象的分層評估；針對具體問題，實施若干以工作專項為對象的分項評估。團委、人事處、招生就業(yè)處、合作交流處、計劃財務處、資產管理處，以及所有職能、教輔單位等各系部加強本單位員工的質量管理規(guī)范教育，了解和把握學校教學管理和質量監(jiān)控評估的有關制度，健全和規(guī)范執(zhí)行教學管理規(guī)章制度和教學質量監(jiān)控機制，強化日常教學工作的自我檢查和實時監(jiān)督，對主要教學環(huán)節(jié)的教學質量實施有效監(jiān)測。完善和合理運行激勵機制，充分調動廣大教師內在的教書育人的積極性。完善評教、評學制度，注重教師和學生對教學工作的評價，注重學生學習效果和教學資源使用效率的評價，注重用人單位對人才培養(yǎng)質量的評價，圍繞人才培養(yǎng)開展自我評估工作。6.3質量信息及利用質量監(jiān)控處、各數(shù)據(jù)項負責單位提高數(shù)據(jù)信息意識，建立和完善能夠對反映教學質量的信息進行跟蹤調查與統(tǒng)計分析的制度，質量信息統(tǒng)計、分析、反饋機制，本科教學工作質量信息公開和年度報告制度。建設和提升校內教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫以及相關運行系統(tǒng)平臺和釆集工作要求，強化工作信息記載積累，保障數(shù)據(jù)的真實可靠，分工負責，定期釆集上報并更新教學狀態(tài)信息；對釆集的教學狀態(tài)信息、常態(tài)監(jiān)控以及其他各種質量監(jiān)控、自我評估搜集到的信息進行統(tǒng)計分析，完善跟蹤調查記錄和統(tǒng)計分析報告；并將結果及時反饋給相關機構與教師，促進其及時改進工作。注意教育部髙教司2012年發(fā)布的25項核心數(shù)據(jù)，將其體現(xiàn)在年度教學質量報告中，向社會公開，接受監(jiān)督與評價。質量監(jiān)控處、各數(shù)據(jù)項負責單位各系部；所有職能、教輔單位等各系部提髙數(shù)據(jù)信息意識，完善質量信息統(tǒng)計、分析、反饋機制和工作平臺，強化工作信息記載積累和及時上報反映，保障數(shù)據(jù)的真實可靠，分析研究數(shù)據(jù)信息結果，及時反饋信息，促進工作改進。實施年度教學質量報告制度。6.4質量改進質量監(jiān)控處、各數(shù)據(jù)項負責單位明確負責質量監(jiān)控的組織機構在推進改進工作方面的職能權限，探索推進質量改進的合適途徑和有效方法，配備必要的改進工作支持資源和有效性適時評價權力；明確具體負責工作改進的機構及其責任范疇，針對質量監(jiān)控和質量分析中發(fā)現(xiàn)的問題以及提出的質量改進建議等制定糾正與改進措施，落實改進工作。特別是，高度重視已參加的外部評估（例如，合格評估、專業(yè)評估、專業(yè)認證）存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)的整改落實。克服質量保障中存在的組織機構體系不健全、質量職責不明確、未能覆蓋質量全過程和參與質量活動的全體人員、“重監(jiān)督、輕控制、弱反饋、缺改進"等主要問題，形成"計劃、執(zhí)行、檢查、處理”的PDCA循環(huán)，使教學質量管理形成一個完整閉環(huán)；嚴格執(zhí)行“檢查、反饋、改進、再檢查”的運行機制，使教學質量得到持續(xù)改進。保障質量保障體系能夠完整有效運行，形成質量保障的長效運行機制。質量監(jiān)控處、各數(shù)據(jù)項負責單位人事處、資產管理處、計劃財務處，其他

審核項目牽頭單位審核要素負責單位主要職責任務主要合作單位6.質量保障6.4質量改進各系部針對質量監(jiān)控和質量分析中發(fā)現(xiàn)的問題以及提出的質量改進建議等，特別是在合格評估、專業(yè)評估等外部評估中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，制定糾正與改進措施，落實改進工作。負責改進的職能、教輔單位等自選特色項目校黨政領導集體（聯(lián)絡：黨辦院辦）行擇特的充目自選有色補項黨院辦、教務處，以及選定項目負責單位理解審核評估開放性的積極意義，充分把握學校的辦學自主權，從辦出特色的指導思想出發(fā)，規(guī)劃與設計特色辦學和特色項目目標任務，建立特色項目的培育、推廣機制，認定、提煉、總結和進一步改進、提高特色項目。區(qū)分清特色項目與水平評估中的特色的不同之處，在審核評估6個項目（方面）之外，圍繞人才培養(yǎng)工作選定認為特色鮮明的額外補充項目。負責特色項目的提煉總結和撰寫工作，詳細說明學校做的目的、方法和效果，并提出進一步改進和提高的措施。另外，依據(jù)學校辦學定位、發(fā)展目標，規(guī)劃設計和培育提煉辦學特色，積淀形成本校特有的優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質風貌。指導各單位特別是教學單位，提煉總結辦學特色和亮點。（支撐'‘審核項目1.目標與定位"）全校各單位各系部結合學科專業(yè)和系部管理特征，從辦出特色的指導思想出發(fā)，規(guī)劃與設計特色辦學和特色項目目標任務，建立特色項目的培育、推廣機制。創(chuàng)新思路，突出本單位教學特色，在以上6個項目方面之外，圍繞人才培養(yǎng)工作，積淀、提煉、總結和撰寫認為特色鮮明的本單位特色項目。另外注重辦學特色和亮點的培育，提煉總結本單位辦學特色和亮點。（支撐'‘審核項目1.目標與定位"）2.審核評估評建工作考察重點和引導問題審核項目審核要素審核要點引導問題考察重點1.定位與目標1.1辦學定位學校辦學方向、辦學定位及確定依據(jù)辦學定位在學校發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn)學校的辦學定位、辦學理念、發(fā)展目標及其依據(jù)是什么？與經濟和社會發(fā)展需要、學校自身發(fā)展實際的符合度如何？學校辦學定位是如何闡釋與宣傳的？能否貫徹到具體工作中？教師、學生及校友對學校的定位、理念、目標的認可度如何？辦學定位在學校發(fā)展規(guī)劃中是如何體現(xiàn)的？教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)建設規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃、校園及其文化建設規(guī)劃制訂咋樣？能否體現(xiàn)學校所生所長的區(qū)域(行業(yè))優(yōu)勢和趨勢？是否用階段目標明確的寫實性的表達出學校服務的區(qū)域和功能？學校辦學特色的培育目標、規(guī)劃和機制？特色建設怎樣？學校在辦學定位、辦學理念、發(fā)展目標的確定及其落實方面存在什么問題？定位是啥，理念思路，立意格局，刻度清晰，理由依據(jù)，權威認證。1.2培養(yǎng)目標學校人才培養(yǎng)總目標及確定依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、標準及確定依據(jù)學校人才培養(yǎng)總目標是什么？是如何形成的？依據(jù)為何？與學校辦學定位的契合度如何？各專業(yè)人才培養(yǎng)目標是如何確定的？有無達成度定期評價和改進制度？與學校人才培養(yǎng)目標的關系如何？與辦學及人才培養(yǎng)定位，與國家、社會及學生的要求與期望是否相符合？有何特色特征？是否包括學生畢業(yè)時的要求、反映學生畢業(yè)后一段時間(如5年)在社會與專業(yè)領域的預期發(fā)展？體現(xiàn)于人才培養(yǎng)的全過程？學校師生對學校、專業(yè)的人才培養(yǎng)目標的理解和認可度如何？學校在確定人才培養(yǎng)目標方面存在什么問題?如何改進？兩層目標，原則一致，培養(yǎng)預期，核心依據(jù)，理念標準，能否實施。3才養(yǎng)心位L人培中地落實學校人才培養(yǎng)中心地位的政策與措施人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果學校領導對本科教學的重視情況學校在制度和措施等方面如何保證人才培養(yǎng)工作中心地位？人才培養(yǎng)中心地位在學校各項工作中是如何體現(xiàn)？效果如何？學校領導是如何重視教學的？學校各職能部門是如何服務人才培養(yǎng)工作的？如何正確處理人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承與創(chuàng)新的關系？在領導精力、師資力量、資源配置、經費安排和工作評價等方面如何體現(xiàn)以教學為中心。體制機制改革情況？在落實人才培養(yǎng)中心地位方面還存在什么問題?如何改進？領導重視，態(tài)度投入，地位體現(xiàn)，政策措施，有為干貨，文化氛圍。2?罷2.1數(shù)量與結構教師隊伍的數(shù)量與結構教師隊伍建設規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢學校的生師比如何？學校專任教師的數(shù)量及結構如何(職稱結構、年齡結構、學緣結構、學歷結構、知識能力結構以及實踐背景等)？能否滿足教學要求?發(fā)展態(tài)勢如何？各專業(yè)主講教師隊伍的數(shù)量及結構如何？能否滿足教學要求?發(fā)展態(tài)勢如何？學校實驗技術人員和教學輔助人員的數(shù)量與結構如何？能否滿足教學要求？聘請境外教師承擔本科教學情況?效果如何？各專業(yè)主講教師海外學習或培訓經歷的情況如何？來自行業(yè)、企業(yè)兼職教師數(shù)量及承擔任務情況？外聘教師的管理與使用情況？三支隊伍，兩個層面，生師比例，師資結構，發(fā)展態(tài)勢，規(guī)劃落實。

審核項目審核要素審核要點引導問題考察重點2.罷師資隊伍建設規(guī)劃的制訂和落實情況？整體師資隊伍建設規(guī)劃能否落實到各系部和每一位教師，特別是青年教師身上？學校的師資隊伍在上述方面存在什么問題?如何改進？2.2教育教學水平專任教師的專業(yè)水平與教學能力學校師德師風建設措施與效果學校在鼓勵教師教書育人及加強師德建設方面釆取了哪些措施?效果如何?教師履行崗位職責、教書育人等的情況如何？通過調研發(fā)現(xiàn)教師在教育水平方面存在什么問題？如何改進？學校主講教師的專業(yè)水平與執(zhí)教能力如何?通過聽課和分析教學內容、試卷水平、畢業(yè)論文(設計)質量與專業(yè)培養(yǎng)方案和教學大綱的符合度，以及開展在校學生和畢業(yè)生滿意度調查，了解到教師在教學水平方面存在什么問題?如何改進？學校實驗、實踐(實訓)教學人員和教學輔助人員的業(yè)務水平如何?存在什么問題？如何改進？學校是否建立了對教師教育教學水平的評價機制？效果如何？聘任海外、境外或行業(yè)、企業(yè)兼職教師授課能力與效果如何？在校學生和畢業(yè)生滿意度對教師教育教學水平的滿意度？師德師風，專業(yè)水平，教學能力，自身責任，評價導向，學生滿意。2.3教師教學投入教授、副教授為本科生上課情況教師開展教學研究、參與教學改革與建設情況教師自覺履行教書育人職責及將主要精力投入本科教學工作情況？學校有無獎勵、約束機制？運行效果如何？學校主講本科課程的教授、副教授分別占教授、副教授總數(shù)的比例？教授、副教授主講本科課程數(shù)占總課程數(shù)的比例、以及占學時數(shù)的比例？教授、副教授上課、參與其他教學活動的認真程度？教授、副教授的教改立項課題的人數(shù)及比例如何？教師參加教學研究、教學改革的情況？參與面、實際效果和成果如何?教師參加校級以上級別的教改立項課題的人數(shù)及比例如何？教師在專業(yè)建設(課程建設、教材建設、實驗室建設等)方面發(fā)揮作用情況？教師正確處理教學與科研的關系，促進科研資源及時轉化為教學資源，將最新研究成果及學科前沿知識帶進課堂的情況如何？教師將主要精力投入到教學上以及在教學投入方面存在什么問題?如何改進？自覺履職，上課比例，精力投入，課程建設，科技反哺，傳道解惑。2.4教師發(fā)展與服務提升教師教學能力和專業(yè)水平的政策措施服務教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施學校教師隊伍建設及發(fā)展規(guī)劃落實情況如何？學校、各二級教學單位提升教師教學能力和專業(yè)水平的制度措施如何？執(zhí)行效果？學校建立的支撐教師專業(yè)發(fā)展的專門機構開展工作情況?效果如何？學校在組織機構上是如何保障教師培養(yǎng)培訓的？每年用于教師學習、培訓的經費及人均經費多少？學校在服務教師職業(yè)生涯發(fā)展方面特別是在關心青年教師成長、提升其業(yè)務水平和教學能

審核項目審核要素審核要點引導問題考察重點2.罷2.4教師發(fā)展與服務提升教師教學能力和專業(yè)水平的政策措施服務教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施力方面釆取了哪些措施?效果如何?是否釆取“導師制”"助教制”及社會實踐等有效措施，全面提高青年教師的教學能力和專業(yè)能力？學校在鼓勵教師在職進修、提升學歷及國外學術交流等方面的政策措施情況?效果如何？專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、教學團隊建設的實效如何？學校如何在教師崗位聘用、考核評價及薪酬分配等方面向教學傾斜?如何改善教師的工作、學生、生活條件的？學校在關心和促進教師發(fā)展方面存在什么問題?如何改進？教師為本，教學為先，培訓服務，考核待遇，基層組織，青年成長。3.1教學經費教學經費投入及保障機制學校教學經費年度變化情況教學經費分配方式、比例及使用效益學校是否建立了保障教學經費投入的長效機制，以及教學經費投入隨教育經費的增長逐年增長的機制？是否制定落實"三個優(yōu)先”(新增經費優(yōu)先保證教育教學需要，新增生均撥款優(yōu)先用于學生培養(yǎng)，新增教學經費優(yōu)先用于實踐教學)的制度措施？學校投入本科教學的經費是多少？生均本科教學日常運行支出是多少？教學日常運行支出占經常性預算內事業(yè)費與學費收入之和的比例是多少？教學經費能否滿足教學資源建設和日常教學運行的需要?近三年學校教學經費變化情況？學校教學經費是如何分配的?是否有專門經費支持教學改革與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？是否有實踐教學專項經費？是否有專項經費支持學校運動會、課外體育活動與業(yè)余訓練、健康體質測試及數(shù)據(jù)上報工作？是否將新增生均撥款優(yōu)先投入實踐教學？學校教學經費使用是否合理？是否進行年度經費使用效益分析？結果如何？經費管理是否規(guī)范，投入歸類是否清晰？基層單位是如何提高經費使用效率的？在教學經費投入和經費使用效益上存在什么問題?如何改進？生均經費，保障機制，科學配置，三個優(yōu)先，管理水平，使用效率。3.2教學設施教學設施滿足教學需要情況教學、科研設施的開放程度及利用情況教學信息化條件及資源建設學校的辦學條件指標能否達到教育部教發(fā)［200412號文件《普通高等學?；巨k學條件指標(試行)》中的合格要求?設備的更新率和過時書籍的淘汰情況？學校的各類教學設施(實驗室、課堂教學設施、輔助教學設施、圖書館等公共教學設施)能否滿足教學需要及學生自主學習要求？及開展陽光體育確保學生每天一小時校園體育活動時間要求？推動教學設施利用率提髙的政策措施有哪些？學校的教學、科研設施的開放程度如何?利用率如何？學校信息化教學條件狀況如何？優(yōu)質教育教學信息資源建設與共享程度如何？學校教學設施的建設與使用中存在什么問題?如何改進？滿足要求，開放程度，管理水平，有效利用，適時更新，信息平臺。

審核項目審核要素審核要點引導問題考察重點3.3專業(yè)設置與培養(yǎng)方案專業(yè)建設規(guī)劃與執(zhí)行專業(yè)設置與結構調整，優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調整學校專業(yè)建設規(guī)劃執(zhí)行情況如何？是否有設置標準、調整程序，以及專業(yè)結構調整機制？專業(yè)結構是否合理？是否制定有各專業(yè)的發(fā)展建設規(guī)劃？專業(yè)建設的成效如何？是否建成了若干能夠彰顯辦學優(yōu)勢與特色、具備一定影響力的品牌專業(yè)?新辦專業(yè)的建設情況如何?其人才培養(yǎng)質量能否得到保證？如何正確處理學科建設與專業(yè)建設的關系的？培養(yǎng)方案的制定和審批、監(jiān)控和評審制度建立和貫徹情況？在制定各專業(yè)培養(yǎng)方案時，如何在人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設置等方面體現(xiàn)學校辦學指導思想和實際需要的？執(zhí)行落實情況及相應的穩(wěn)定性？學校在專業(yè)設置與調整方面、培養(yǎng)方案及其制定(修訂)、執(zhí)行和調整等方面存在什么問題?如何改進？專業(yè)規(guī)劃，設置調整，專業(yè)建設，優(yōu)勢新辦，方案修訂，方案落實。3.4課程資源課程建設規(guī)劃與執(zhí)行課程的數(shù)量、結構及優(yōu)質課程資源建設教材建設與選用課程建設規(guī)劃的制訂與執(zhí)行情況如何？是否設定有建設標準和措施？課程建設取得了哪些成績？髙水平優(yōu)質課程資源情況？學校課程開設總量多少？課程結構如何？必修、選修比例？雙語課程、實踐課程及其比例是否符合培養(yǎng)目標需要?開設資源共享課、視頻公開課等情況？學校的教材建設規(guī)劃執(zhí)行情況如何？教材評價和質量監(jiān)管機制的建立和執(zhí)行怎樣？如何保障所選用教材的先進性與適用性、與人才培養(yǎng)目標的適應性？使用優(yōu)秀教材和境外原版教材的比例？學校在課程和教材建設等方面存在什么問題?如何改進？課程數(shù)量，課程質量，課程結構，教材建設，輔助資源，資源利用。3.5社會資源合作辦學、合作育人的措施與效果共建教學資源情況社會捐贈情況學校在合作辦學、合作培養(yǎng)、合作就業(yè)、合作發(fā)展等方面釆取了哪些措施?有無整體推進吸收社會(含政府)能服務于人才培養(yǎng)工作的人、財、物(含場所)、政策等教育資源的積極措施，效果如何？學校與社會共建教學資源方面取得了什么成效?利用情況？近三年接受社會捐贈的情況怎樣?其中校友捐贈有多少？學校在合作辦學、開拓和利用社會資源等方面存在什么問題?如何改進？合作育人，實現(xiàn)雙贏，共建資源，深度廣度，使用效率，各界捐贈。4.培養(yǎng)過程4.1教學改革教學改革的總體思路及政策措施人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)體制、機制改革學校教學改革的總體思路是什么?是否符合學校要求、目標清晰？是否有切實可行的教學改革規(guī)劃和具體實施方案?近年來推進教學改革的成效如何？制定有哪些激勵和促進廣大師生積極參與教學改革研究與實踐的政策與措施？成效如何？學校在人才培養(yǎng)體制、機制改革方面有何總體設計與推進措施？實施如何？在人才培養(yǎng)模式、教學內容與課程體系、教學方法與手段、教學管理等方面改革取得哪些成效？頂層設計，培養(yǎng)模式，教學模式，管理模式，

審核項目審核要素審核要點引導問題考察重點4.1教學改革(3)教學及管理信息化教學改革是否貫穿于人才培養(yǎng)的全過程？教師的參與面和自覺性？學校教學及管理信息化程度如何？如何加強網絡教學資源建設？建設成效如何？利用率與使用效果如何？學校在教學改革方面存在什么問題？如何改進？改革效果，教師參與。4.2課堂教學教學大綱的制訂與執(zhí)行教學內容對人才培養(yǎng)目標的體現(xiàn)，科研轉化教學教師教學方法，學生學習方式考試考核的方式方法及管理課程教學大綱的制定、執(zhí)行與調整情況如何？是否有課程教學內容更新的相關制度與要求？教學內容如何體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標？如何處理科研與教學關系？科研成果及學科前沿知識融入教學的舉措及成效如何？制定的主要教學環(huán)節(jié)質量標準及執(zhí)行怎樣？如何重視備課、講授、討論、作業(yè)、答疑、考試等各環(huán)節(jié)質量的？教師教學方法、學生學習方式有哪些先進的做法？釆取了哪些措施?效果如何?如何體現(xiàn)以學生學習為中心的？如何重視多媒體課件的使用效果評價，以及充分發(fā)揮網絡優(yōu)質教學資源作用的？在考試考核方式、方法及管理方面有哪些先進做法？在加強考風考紀方面制訂了哪些措施？取得了哪些成效？學校在課堂教學方面還存在什么問題？如何改進？教學要求，教學大綱，教學內容，教學方法，教學手段，考核評價。4.3實踐教學實踐教學體系建設實驗教學與實驗室開放情況實習實訓、社會實踐、畢業(yè)設計(論文)的落實及效果學校實踐教學體系的建設思路是什么？完整的實踐教學體系設計是否符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求？教學計劃和相關課程是否保持協(xié)調一致、相輔相成的關系？如何推進實踐教學改革，效果？學校實習、實訓基地建設情況，是否達到教學要求？是否按教學計劃開足規(guī)定的實驗？每組實驗人數(shù)、實驗效果？設計性、綜合性實驗開設與實驗室開放及使用情況？學?？蒲袑嶒炇蚁虮究粕_放情況如何？制訂的實習實訓方案是否科學？如何保障實習實訓時間和經費，以及確定勝任的指導人員的？如何注重效果考核和考核方法的？取得怎樣的實效？是否把社會實踐納入了培養(yǎng)方案？管理模式和考核方法是否科學有效？教師指導學生社會實踐的情況？組織學生開展社會實踐活動的情況與實效如何？學校是如何保障畢業(yè)論文(設計)和綜合訓練質量的？有無過程管理和監(jiān)控措施？管理是否到位？教師指導學生人數(shù)是否適當以及指導學生時間是否足夠？學生畢業(yè)設計(論文)在選題和成果上是否符合相關要求？學校是如何保障各實踐環(huán)節(jié)的教學效果的？學校在實踐教學方面存在什么問題?如何改進？實踐體系，實驗教學，實習實訓，社會實踐，畢業(yè)設計，綜合訓練。

審核項目審核要素審核要點引導問題考察重點4.培養(yǎng)過程4.4第二課堂第二課堂育人體系建設與保障措施社團建設與校園文化、科技活動及育人效果學生國內外交流學習情況學校是否將第二課堂建設納入人才培養(yǎng)體系建設?有哪些政策措施保障第二課堂建設?如何完善德育體系和素質拓展體系的？學校的第二課堂的主要形式有哪些？內容是否豐富多彩、學生參與面廣泛？學生評價檢驗效果如何？第二課堂與第一課堂是如何緊密結合的?建設效果如何？如何注重美麗校園環(huán)境和濃郁向上的校園文化建設？學生社團和俱樂部建設情況？是否制定了學生校(海)外學習經歷的政策和措施?成效如何？學校在第二課堂建設方面存在什么問題?如何改進？體系建設，校園文化，學生社團，科技活動，社會實踐，學生交流。A牌5.1招生及生源情況學?？傮w生源狀況各專業(yè)生源數(shù)量及特征學校總體及各專業(yè)生源數(shù)量及結構特征如何(如學生性別、民族、區(qū)域、家庭經濟/社會背景、學生教育背景等)？錄取分數(shù)線、報到率、第一志愿錄取率等指標情況？學校是如何重視招生工作的？在現(xiàn)有條件下釆取了哪些措施提高生源質量?效果如何？學校為學生在學期間提供重新選擇專業(yè)的政策如何？如何服務學生多樣化學習需求的？如何全面務實推進學生服務的？采取哪些措施對學生進行專業(yè)教育和彌補專業(yè)''質量差”的？學校和專業(yè)在新老學生間的口碑相傳怎樣？市場信息化、名人效應情況？學校的生源數(shù)量與質量方面存在什么問題?如何改進？總體情況，專業(yè)情況，生源結構，教育補差，分析研究，創(chuàng)新招數(shù)。5.2學生指導與服務學生指導與服務的內容及效果學生指導與服務的組織與條件保障學生對指導與服務的評價在人才培養(yǎng)工作中是如何體現(xiàn)以學生為本的理念的？在理念與措施、機構設置與工作流程、專業(yè)教育和全員育人等如何體現(xiàn)？建立了什么樣的學生指導與幫扶體系？學校為學生指導與服務提供了哪些組織與條件保障？服務機構和相關制度是否健全？人員配備是否符合國家規(guī)定及相關要求？能否很好運行？服務人員的服務質量如何？效果如何？工作記載是否完整？在學生學習指導、專業(yè)選擇、課程選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、創(chuàng)業(yè)教育指導、就業(yè)指導、心理健康咨詢、貧困生資助等方面的服務質量以及學生的滿意度如何？建立什么樣的家庭經濟困難資助體系，效果如何？如何吸引和激勵專任教師積極參加與學生指導工作?有那些政策與措施？是否形成了教師與學生的交流與溝通機制？教師的參與面、參與程度和服務質量如何？學生輔導員和本科生導師在日常工作中如何指導和幫助學生成長成才？效果如何？學校是否建立學生指導與服務評價反饋機制？能否及時收集與反饋學生的評價？學生對學校提供的指導與服務評價如何？是否建立畢業(yè)生跟蹤調查機制？分析與反饋渠道是否暢通？了解的人才培養(yǎng)質量和那些存在問題？如何整改和促進專業(yè)調整與教學改革的？學校在學生指導與服務方面存在什么問題?如何改進？理念確立，工作機制，內容方式，機構人員，教師參與，學生評價。

審核項目審核要素審核要點引導問題考察重點A球3風習果5.學學效學風建設的措施與效果學生學業(yè)成績及綜合素質表現(xiàn)學生對自我學習與成長的滿意度學校在大學治理與校園文化建設中是如何將教風學風作為核心內容的？如何重視優(yōu)良校風建設和孕育的？學校在加強學風建設方面釆取了什么樣的政策措施?執(zhí)行情況如何？落實加強學風建設的規(guī)章制度、組織保障等，嚴肅處理違紀違章行為、實施學業(yè)預警和干預制度等，形成充分調動學生自主學習的機制、環(huán)境和氛圍的狀況如何？學?？傮w學習風氣如何？學生的學習態(tài)度、學風行為、學習目的、自主學習的積極性等狀況如何？學生在課堂教學、實驗實習、自習、畢業(yè)論文(設計)、考風考紀等環(huán)節(jié)等呈現(xiàn)出怎樣的良好學風行為和綜合素質？近三年學校公開處理的學生考試違紀、違反學校規(guī)章制度的人/次數(shù)？學校是如何重視體現(xiàn)在學生的學業(yè)成績和綜合素質提升上的學習效果，促進德智體美等全面發(fā)展的？學校德育的針對性和時效性、主要依據(jù)培養(yǎng)方案來檢驗學生學業(yè)成績，采用因校制宜、形式多樣的學校體育教育方式，開設藝術教育課程和豐富多彩的文化藝術活動的情況？學生受益面的廣度？學生的學業(yè)成績、專業(yè)能力、綜合素質如何?展現(xiàn)出良好的思想政治素質、社會責任感和公民意識、良好品質狀況？依據(jù)培養(yǎng)方案，在試卷水平、論文質量、實踐環(huán)節(jié)、職業(yè)資格證書獲取、就業(yè)崗位等方面反映出來的學生學業(yè)成績情況？學生身心健康，大學生體質健康達標合格率？具有良好的審美情趣和人文素養(yǎng)等情況？學校是否建立對學生學習效果的評價機制？對學生德智體美等全面發(fā)展是如何評價的？是否將學生體質健康發(fā)展狀況納入評價體系？學生對自我學習與成長的感受和滿意度怎樣？如何將在校生和畢業(yè)生的評價作為檢驗學風和學習效果的重要和主要依據(jù)，并依此推動教學工作改進、教學質量提髙的？在學風建設和增強學生學習效果方面有什么問題?如何改進？學風狀況，重視程度，措施效果，學生成效，德智體美，學生感受。5.4就業(yè)與發(fā)展畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況用人單位對畢業(yè)生評價學校畢業(yè)生的就業(yè)情況(就業(yè)率、就業(yè)質量等)如何?初次就業(yè)率(截止每年的8月31B)?崗位分布、就業(yè)面向是否符合培養(yǎng)目標的要求？專業(yè)對口率如何？就業(yè)崗位適應性和發(fā)展機遇(3-5年后狀況)如何？