《逃家小兔》課后反思修改版

《逃家小兔》課后反思《逃家小兔》課后反思《逃家小兔》它向讀者展示了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事。小兔子對媽媽說走啦果你跑走了說去你因為你是我的小寶貝呀于一場愛的捉藏就此展開。這也是吸引我選擇這一教材的原因?，F對這次的教學活動做一下反思：首先這是一次富于想象的學習活動。這是此次活動的亮點，教師著力地為幼兒創(chuàng)設了一個想象述的空間：活動一開始，老師以奇怪的事為線索，設置懸念“兔變成小帆船，兔媽媽會變成什么呢”讓幼兒運用已有的生活經驗展開想象，并運用語言大膽講述。當幼兒遇到困難時，老師有給與提醒媽媽可能變成什么”老師以提示的方式引發(fā)幼兒思考和想象。發(fā)散性的提問，為幼兒展開了自由想象的間。發(fā)現故事情節(jié)發(fā)展的線索是這活動的難點引導幼兒分析原因掌握線索PPT的用為幼兒理解發(fā)現線索作了很好的鋪墊，化解了活動的難點。其次、這是一次生活化的學習活動。中的孩子已經學會認真聽故事，并且聽得懂故事的內容，還很喜歡跟著故事情節(jié)想象。在日常生活中也有類似的經驗小兔》就是這么一個有著濃重生活情趣的快樂故事，老師仔細分析教材，定位在中班年齡段，確定了兩個教學目標：1、傾聽故事，理解和感受媽媽的愛。2、能大膽想象并樂意表達自己的想法。整個活動緊緊圍繞目標開展。層層遞進。在發(fā)展幼兒能力的時有達到了情感的提升。語言學習是交流表述的活動，只有孩子加入到活動中，才能真正地想想講，感到學習過程是自己與同伴與老師的交流的過程。因此，考慮到中班幼兒的年齡特點、語言學習點，運用了一些重復句式媽成什么？果是兔媽媽，你會變成什么？問題來引導幼兒。樣，方便幼兒講述續(xù)編，活動結束，可故事不會結束，他們可以源源不斷地續(xù)編下去。這個故事用這樣的句式貫穿著，如果你變成（媽說“我就變成（我在教學中能用樣的句式引導幼兒說說學學，那就更好了。《逃家小兔》教學反思二年級邱莉莉繪本用圖畫和文字共同敘述一個完整的故事，是圖文的合奏。它是透過圖畫與字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術。繪本閱讀在把孩子帶入美好事情節(jié)的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術審美能力不斷發(fā)展。正是基于這樣的認識，我選擇了《逃小兔》這本繪本，希望通過繪本教學，指導看圖，交給方法；品味語言，感受積累；并借助繪本語言特展開想象與寫作訓練。本堂課，我設置了兩個教學目標：

1、學會通過圖片賞析繪本，體會兔媽媽對小兔的愛。2、學習從文字賞析繪本，通過繪本語言“如果你變成……我就變成……”體會兔媽媽對小兔的愛。經過反復試教，不斷修改教案，最終我從以下幾方面來把握本堂課：一、創(chuàng)設情境指導學生掌握閱讀繪本的方法為了激發(fā)學生的閱讀興趣，上課伊始，我采用用邊講故事邊猜測的方式導入新課，孩子們頓時入了故事情節(jié)緊接著我引導賞析畫受兔媽媽對小兔子的愛出示小兔子與兔媽媽的第一次變的圖畫，引導學生看圖從畫面的環(huán)境、動作、眼神等方面感悟愛，然后出示要求，小組合作學習其它六畫面，感悟兔媽媽對小兔的愛。接下來我把繪本文字整理成小詩，通過各種形式朗讀，感悟文字表達的感。緊接著引導學生想象，續(xù)編故事，在充分的說的基礎上，將故事變?yōu)槲淖?，變成小詩，?chuàng)編《愛的迷藏華情感。最后再總結讀繪本的方法，即賞圖畫、品文字。做到讀寫悟結合，讓學生學會讀繪本方法。二、采用賞析圖畫，閱讀繪本，進行語言表達訓練和想象思維訓練1、新課標中提到“低年級的學生要借助讀物中的圖畫來閱讀的圖常常因色彩、圖案、材質上的別出心裁，為培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力創(chuàng)造了條件。課上，第一幅圖，讓學生自己從通觀察圖發(fā)現哪些地方讓你感受到兔媽媽對小兔子的愛。此外我還以畫面的某個角落，引導學生關注繪本節(jié)，來感受繪本的情趣。2、層層推進、說話、寫作訓練家小兔》這個繪本的語言相當有特色，都是小兔和媽媽的對話，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住這點，層層推進，讓學生進行說話訓練。之后讓學生展開想象，小兔還會變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。仿照自編小詩的格式進行小詩創(chuàng)作沒有了圖片的約束，學生可以完全的放開。這個環(huán)節(jié)由扶到放。一步一步。既訓練了他們的想象力，又練了他們的說話和寫作能力。三、總結繪本閱讀方法，為以后的閱讀提供思路一本書讀完，不是意味著從此結束，相反，那是一種新的開始。在課的最后，我和孩子們一起結了本堂課閱讀的方法。通過介紹一本繪本閱讀，就是引領孩子們去嘗試更多的繪本，讓閱讀之路此漫長下去，讓閱讀充盈到生活與學習中去，讓書成為孩子們的良師益友。盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當的地方便現出來。本課是繪本閱讀面入了大的觀察想象以及說話訓練于年級的學生來說是個很大的考，由于我對學生實際估計不足，課上沒能靈活的調整自己的計劃，使得課上某些環(huán)節(jié)處理的不夠。學生的回答有時控制性太強，沒有注意到兔媽媽給兔寶寶的愛是廣博的，而我對于他們的回答卻沒有到及時地正確引導。這些現象都反應了我的教學機智仍然欠缺后還是要多充電不斷改進教學方法在教改之路，堅定不移地走下去！

《逃家小兔》教學反思王旭2014秋本學期，我走進建國，接觸新鮮而陌生的繪本教學，帶著幾分好奇，幾分期待，跟著老師們學了大半學期的繪本教學課，并嘗試上繪本課，真的感覺看起容易，做起難。繪本是用圖畫和文字共同敘述一個完整的故事，是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。繪本事不僅繪畫精美，構圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內涵，圖與圖之能呈現獨特的敘事關系。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術審能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。正是基于這樣的認識，我根據生的年齡特點，選擇了《逃家小兔》這本繪本。我在執(zhí)教《逃家小兔》時，我想到《逃家小兔》不僅僅在講述一個故事，同時也在幫助提升孩的觀察力，豐富他們的想象力，更能提升他們的精神境界。于是，在設計教學時，主要通過以下幾環(huán)節(jié)開展本次繪本教學。第一遍：通過看圖，大膽猜測，鼓勵想象，降低難度，教師講，師生講，看圖，給孩子們呈現完整的故事內容。第二遍：角色自居，師生表演讀，分角色讀體會媽媽的愛。并再圖片講內容做了放大縮小處理。第三遍：編織生命，讓孩子說說爸爸媽媽的愛，再說說自詩如何愛爸爸媽媽的。這個環(huán)節(jié)，鼓勵學生暢所欲言。結合很多老師們的建議，我對本節(jié)課反思一下：1家兔》這個繪本的語言相當特色，都是小兔和媽媽的對話，并且句式都是“如果你……我就……是抓這點，層層推進，讓學生進行說話訓練。之后，讓學生展開想象，小兔還變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再來用上面的句式來填空。沒有了圖片的約束，學生可以完全放開。這個環(huán)節(jié)由扶到放。一步一步。既訓練了他們的想象力，又訓練了他們的說話能力，是我的教學僅停留在故事內容上有展膽伸出去引導學生想想果變成小蜜蜂甜甜的花蜜如果你（變成小汽車）我就（變成紅路燈）?勵孩子們大膽想象，更能體會媽媽偉大、無私勇敢的愛！2本作業(yè)的設計展沒有根據學生的實際靈活安排容得復雜子出現多數不認識字，只有靠老師讀代，一切感覺是老師自導自演，包辦代替。如果這個時間用來讓學生講故事或者學生寫寫自己印象最深刻的畫面，或者如果學生說了爸爸媽媽的愛后，叫她們畫下來，效果是不是更好？3、在結束本故事時，把書中的故事變成小詩《永遠的愛朗讀，理清故事情節(jié)展開豐富的想象，讓母愛在學生心中回蕩。出現一些黃顏色字的內容，導致學生看不清楚。這也是自己準不夠充分導致的失誤?？傊?，繪本教學帶給我無盡的思考，繪本教學之路漫長，我將一如既往跟著老師們不斷前行！

第四篇：家小兔繪本《逃家小兔》閱讀指導課教案設理念：繪本是用圖畫和文字共同敘述一個完整的故事，是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。好的繪，不僅繪畫精美，構圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內涵，圖與圖之能呈現獨特的敘事關系。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術審能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。閱讀的指導思想1重童讀書的主體性是讀的主體孩子閱讀相同的文本也會有各自不同的感受體驗。教師必須尊重孩子獨特的閱讀感受，決不要壓抑孩子的奇想與樂趣。2關注量的積累導覽群書有的積累使篇篇是精品子也難以形成良好的閱讀修養(yǎng)。新課程要求低段孩子的課外閱讀總量為不少于五萬字，因此，要大力提倡博覽，提倡廣讀書、整本書、讀整套書，將課內閱讀與課外閱讀結合起來。3、立體育人，提升精神境界。好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也在幫助提升孩子的觀察力，富他們的想象力，更能提升他們的精神境界。當閱讀把快樂帶給兒童時，就把無可估量的巨大神財富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。設目標：1、通過閱讀交流，讓學生感受到無私而偉大的母愛。2、指導學生根據故事情境想象練說，并復述完整的故事。培養(yǎng)學生的說話興趣和閱讀理解能力。3、引導學生把觀察、象與閱讀經驗相結合，學編淺顯的童話故事生的想象力創(chuàng)造力。閱讀重難點：1、重點：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據圖畫創(chuàng)編故事。2、難點：學生自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領悟偉大的母愛閱讀準備：1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。2、圖書和課件。3、句式卡片。板設計：逃家小兔如果你（

兔說，我就要變成（如你變成（媽說，我就要變成（永遠不變的-（媽媽的愛）閱讀流程一、導入：親愛的孩子們，世界上最美的故事是童話！童話里的世界最精彩！今，老師給大家?guī)硪粋€好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的世界吧話世界）［設計意圖年級的學生都喜歡聽故事，我抓住這點，引出今天的繪本內容，一開始，學生興致很高，課堂氣氛較好。二、指導讀封面、環(huán)襯、扉頁1、故的名字叫《逃家小兔，是我們進入故事的第一道大門——封面：一只小兔子和它的媽媽在家門口的草叢里聊天呢！它們在說什么呢？2、翻去就進入了故事的第二道大門——環(huán)襯：哦？什么都沒有嗎？哦，不是的，這是一個淡黃色的蝴蝶頁，淡淡的黃色給人一種溫暖的感覺，這一定是一個溫馨的故事嘍！3、快兒進入故事吧！??？還沒進入。別急，這是第三道大門叫扉頁：千萬不要錯過它哦！它會告訴我們許多信息呢文瑪麗特茲布圖克門赫德譯黃毓版社——少年兒童出版社。4、啊這只可愛的小兔就是故事的主人公逃家小兔嘍！看，它靜靜的蹲在地上，望著遠方，一定在想我離開家，可是我要逃到哪兒去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到里去？那就注意看，認真聽，下面真的進入故事啦?。墼O計圖本讀課就是要讓學生掌握閱讀繪本的方法，喜歡閱讀繪本。從而大量的閱讀，從中獲益。為了讓學生能夠了解繪本，會讀繪本。上課伊始，我便向學生介紹封面、環(huán)襯、扉頁這三個內容。介紹理論知識會比較的枯燥。于是，我就用自己的一些語言來吸引學生注意力。例進入故事的第一道大門—封面入事的第二道大門——環(huán)襯等等加我手上實物演示，學生的注意力相當的集中。三、師生一起講故事1、課黑白圖：

從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對媽媽說跑啦跑了媽說就去追你，因為你我的小寶貝呀2、出示彩圖：瞧，在條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心的游著！而媽媽呢變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用根紅蘿卜作為誘餌呢？（知子莫如母啊3、頑皮的小兔又變了！課出示黑圖果你變成捕魚的人兔說就要變成高山上的大石頭讓抓不到我變高山上的大石頭說變爬山的人爬高山去你彩圖：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些重，走路一定很吃力的，它正冒著危險爬山去追小兔呢！爬山的會被石頭絆倒，磕破！4、小兔可帶勁了，它簡直就像孫悟空一樣變變變！課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他變成什么？指名說話課件出示：如果（就（5、媽媽也在變，誰來猜一猜？用這樣的句式說：如果（就（6你們比瑪格麗特還聰明得好勵大家一張彩圖皮的小兔變成了小花進花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長?。。?、還想看嗎？咦！兔子怎長翅膀了？它要變成什么？（黑白圖文字）用這樣的句式怎么說？如果（就（８呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？出示白圖，看圖說話：如果（就（師：你們的想象力太豐富了，竟然跟作者寫得一樣。再獎勵一張彩圖：你們瞧，在廣闊的田野，媽媽變成了一棵媽媽樹，她就這樣站著，等著，張開著雙臂，摟住向她飛來的小兔。９、哎呀，媽還是會找到我！如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說一說。課：如果你（

兔說。我就要變成（如你變成（媽說。我就要變成（、大家的想法真可愛，想不想看看逃家小兔又變成了什么？有一個條件，只讓看圖，不看內容，行嗎？請小作家給插圖配字，哪位小作家說得與書上一樣，我們給他鼓掌三下，好［設計意圖用猜測閱讀，進行語言表達訓練和想象思維訓練。1、聆聽故事、觀察想象。新課標中提到“低年級的學生要借助讀物中的圖畫來閱讀的圖常常因色彩、圖案、材質上的別出心裁，為培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力創(chuàng)造了條件。課上，前幾圖的故事情節(jié)由我講給學生聽，后面我采用猜測閱讀法，讓學生自己從通過觀察圖發(fā)現小兔和兔媽媽分變成了什么，再來說說故事的情節(jié)。此外我還以畫面的某個角落，引導學生關注繪本細節(jié)，來感受繪本情趣。2、層層推進、說話訓練家小兔這個繪本的語言相當有特色，都是小兔和媽媽的對話，并且句式都是如果你??我就??，于是我抓住這點，層層推進，讓學生進行說話訓練。之后，讓學生展想象，小兔還會變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再來用上面的句式來填空。沒有了圖片的約束學生可以完全的放開。這個環(huán)節(jié)由扶到放。一步一步。既訓練了他們的想象力，又訓練了他們的說話能。四、想象編寫兒童詩。1、讓我們把故事變成小詩，永遠記住媽媽的愛。出示老師改編的兒童詩：永遠的媽媽如果我是一條小魚，跳進涼涼的小溪，媽就是一個漁夫，拋下魚餌等著我；如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，媽媽就是一登山人，爬上山頂找到我；如果我是一朵小花，藏在一個花園里，媽就是辛勤的園丁，會在花園里發(fā)現我；果我是一只鳥兒，從她身邊飛過，媽就是一棵大樹，等著我到枝頭做窩；如我是一艘小，揚著帆，離開家，媽就是風，吹著我，吹向回家的方向；果我是馬戲團的空中飛人，在高空蕩秋千，媽媽是走鋼絲的人，穿過空氣，走到我身邊。??［設計意圖朗讀和創(chuàng)編中，理清故事情節(jié)，展開豐富的想象，讓愛在學生心中得到進一步的升華。五、談讀后體會1、你喜歡這個故事么？最喜歡里面的誰?。拷Y合圖畫說說吧。2、總結，提升主題：

（）兔什變來變去的？媽媽為什么也變來變去的？每次都能抓到小兔？（小兔變來變去，想離開家，離開媽媽，想長大。媽媽愛小兔，所以變來變去，一路追隨（）事的小兔和媽媽都在變，那有沒有不變的東西呀？（媽媽的愛）師：是呀！媽媽不怕山高路遠，不顧危險，一路追隨！這就是偉大的母愛！現在，你覺得《逃小兔》是告訴我們什么板書：母愛（）愛的孩子們，你們不就是一只只可愛的小兔子嗎？總有一天你會長大，你要離家，但無論你走的多遠，哪怕海角天涯，永遠走不出媽媽愛的懷抱！下面我們就起背一背孟郊的《游子吟3、放歌曲：放歌曲《世上只有媽媽好愿心》［設意圖］通過對話交流，點出本書的主題“永遠不變的偉大母愛詩、歌曲等不同形式的展示，讓孩子感受普天下所有親最無私的愛。六、閱讀拓展，展示學生藏書，激發(fā)創(chuàng)作欲望推薦其他圖畫書孩子們，像這樣美妙的圖畫書還有很多很多！瞧，今天老師還帶來了幾本一有辦法我有多愛你是你給老鼠吃餅干頭湯》等等，光聽書的名字，都那么誘人，你們想看么那可以到網上購書，還可以去書店買。［計意圖本讀完，不是意味著從此結束，相反，那是一種新的開始。我給孩子們推薦了此類繪本閱讀同樣暢銷受歡迎的書。我們介紹一本繪本閱讀，就是引孩子們去嘗試更多的繪本閱之路從漫長下去閱讀充盈到生活與學習中去書成為孩子們的良師益友。第五篇：家小兔點式教學《逃家小兔》預想目標：1.讀故，培養(yǎng)學生閱讀能力和語言表達能力。2、兔媽媽對小兔的愛，從而聯系的自己的媽媽對自己的愛。教學重點：1、從故事中體會出兔媽媽對兔寶寶的愛，從而聯系到自己媽媽對自己的愛。2、讀和理解繪本中的文字，學習“如果你?我就要??”的句式創(chuàng)作對話；教具準備﹕圖書、幻燈片等教學片段：引導學生通過想象理解繪本的主要內并能進行簡單的復述。（一）出示第一頁圖片和文字想小兔離家的原因，走進小兔的內心。師：聽到了嗎？原來這是一只要離家出走的小兔，他對媽媽說跑啦媽說果跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀

師：小朋友，為什么小兔子要離家出走啊？可能是什么原因呢？生：也許是家里太悶了吧，所以要出走。生：能是嫌媽媽啰嗦太多，很煩。師：平時也有這種感覺對不對？對媽媽總是批評我。生：它想看看外面的世界有多美。師：嗯，那可是一只眼界開闊的小兔子。生：我知道，小兔也是一個人，沒有弟姐妹，沒人和它玩游戲，玩具也是一個人玩，它太悶了，以想逃走。(不意間孩子就流露出獨生子女的孤獨和無奈2.明小兔和媽媽此開始了一場有趣逐戰(zhàn)師：可是，這只小兔一心想要逃走，這可急壞了兔媽媽。讀兔媽的話。如果你們出走了，你媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！師：不如這樣，給你一法寶，像孫悟空一樣會變，你會變成什么？讓媽媽找不到你。3.師提問“你們想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？”引出小兔的幾次變化。出示釣魚圖和文字師：這只小兔把自己變成了什么？聰明的你能找出調皮的小兔子藏在哪里嗎？生變成了小魚師：這條小魚全身都白的，它的背鰭是黑色的，它叫小鱒魚。師你能讀一讀小兔的話嗎？（引導生說：如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你讀師：媽媽聽了這些話后之后該怎么辦，我的孩子要離家出走了，如果你是媽媽，快來想辦法師：想不想看看媽媽怎么做，她用什么來釣起這只小白兔變的小鱒魚？生著回答：胡蘿卜！（）師中嗎？媽媽說——讀讀媽媽的話。夠氣勢，大聲一點。媽媽說——齊”師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來呢！師事的小兔可帶勁了，看媽媽這樣玩，它也想跟媽媽再玩下去，這只小兔呢，它又要像孫悟空一樣變一變，變變——”師：看，出示掛圖。它變成了什么？（師貼圖片）說：小花、高山的石頭、小鳥、帆船、空中人（）：同學，你們喜歡這些圖嗎？你喜歡這只小兔嗎？不如這樣，小兔它真調皮，變成了那么多的東西，媽媽這下可糟糕了，要很多辦法，你能幫媽媽想想辦法。你最快舉手，不如請小朋友們自己挑一幅圖，來水一說？練習口頭說話：指導學生以”如果你?我就要??”的句式描述圖意。師生接讀。師讀媽媽的話，學生讀小兔子的話。師：老師把這個故事書傳給你，老師有一個要求，請你安靜地看一遍這個故事，把你喜歡的句和圖畫記下來。4.出示高山圖片和字師果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的大石頭，你抓不到我媽怎么回答他的呢？引導生想象說果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山人，爬到

高山去找你師小朋友，你覺得爬到高山累不累？兔媽媽背著行囊，年紀也大了，爬到這么高的山累不累？（生說）師：是確實很辛苦，但兔媽媽還是歷經千辛萬苦也要把小兔找回來。你們的媽媽有沒有很辛苦為你們做一件事嗎？（生說）師：現在你們知道自己的媽媽其實有多辛苦了吧！5，示花園圖片和文字師可兔似乎還不知道，他又對他媽媽說變成爬山的人我就要變成小花，躲到花園師：他的媽媽還是很有耐心的說到你變成小花，我就變成園丁，我還是