初二政治上冊第二單元教案

第初二政治上冊第二單元教案

四、出示青春寄語--在青春這個美麗的季節(jié)里，總有一種關(guān)懷讓我們心存感激，總有一種誘惑讓我們難以割舍，總有一種放棄讓我們淚流滿面，我們不可能不走過這段復(fù)雜的心路歷程。要知道，青春是一條渡我們走向成熟的橋，也是一條我們無法留住的歲月的河.

教師語-我們說青春是一個美麗的季節(jié)，正因為美麗，才會讓我們有那么多的困惑;青春是一條渡我們走向成熟的橋，所以在走向成熟的過程中，我們難免會遇到這樣或那樣的感情困惑

五、出示案例：《只因那時年紀(jì)小我誤會了你的心》并回答其中的問題

(1)本段材料中“我”被公認(rèn)為是壞孩子的原因是什么?

(2)后來“我”在小欣面前的表現(xiàn)正常嗎?

(3)本段材料中“我”的行為對嗎?為什么?

(4)小欣是一個什么樣的人?

(5)“我”該怎樣向小欣表達(dá)歉意，說些什么?

六、青春寄語：

早戀是枚青蘋果，誰采摘了，誰就只會品嘗生活的酸澀，而嘗不到熟果的甜蜜。早戀讓我們不再快樂，讓我們青春的臉上寫滿憂傷。錯過今天所謂的愛情，還會有明天的“芳草”，如果錯過了青春--這段學(xué)習(xí)的最佳充電時間，我們將抱憾終身。

七、教師建議：

(1)中學(xué)生異性交往“三宜三不宜”--宜泛不宜專、宜短不宜長、宜疏不宜密

(2)注意交往的方式，把握交往的尺度

八、最后聆聽歌曲《同桌的你》并出示結(jié)束語：

異性間的交往，既是藝術(shù)，又有技術(shù)。“風(fēng)乍起，吹皺一池春水。愿你發(fā)揮聰明智慧，收獲友情和歡樂。

第四課老師伴我成長

教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生教師工作的基本特點，更全面地了解教師職業(yè)。

通過教學(xué)使學(xué)生能夠正確評價教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用，并學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情。

教學(xué)重點：了解教師工作的特點上。

教學(xué)難點：客觀和真實地了解教師工作的特點，由衷的迸發(fā)出一種愛師之情。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入：播放歌曲《長大后我就成了你》

師：有人說，教師是春蠶，吐盡銀絲織春景;

有人說，教師是人梯，獻(xiàn)出碧血育人才;

有人說，教師是紅燭，點燃智慧之火;

有人說，教師是甘霖，澆灌著理想之花

……

古今中外有許多贊美教師的詩句。

那你了解自己的老師嗎?你覺得他們的工作有何特點?首先讓我們?nèi)プ呓约旱睦蠋?/p>

一、知吾師-說說我們自己的老師：

(1)給老師畫像：用語言描述處各學(xué)科老師的特點

(2)采訪老師：在科代表的帶領(lǐng)下采訪任課教師，進(jìn)一步了解教師。展示小組采訪的結(jié)果，和同學(xué)一起交流心得，共同分享我們的我們的采訪成果。

訪談記錄見---P教材44

二、評吾師---你是如何評價老師的工作的?(從工作的難度、性質(zhì)等方面)

學(xué)生回答，教師出示韓愈的話：

-師者，傳道授業(yè)解惑者也。

教師總結(jié)：教師---知識的傳播者

人格的培育者

……

三、合作學(xué)習(xí)小組討論：

請大家大膽猜想和預(yù)測，在未來的信息社會里，學(xué)校會是怎樣的?在未來社會里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會消亡嗎?請說出理由。

四、尊師愛師

1、知識鏈接:通過剛才的交流,我們已經(jīng)較多地了解了自己的老師,知道老師工作的難度等，

那我們是否尊敬老師?

讓我們來看看古人尊師的警句---出示警句,并請學(xué)生解釋意思。

一日為師終身為父。―――關(guān)漢卿

為學(xué)莫重于尊師。―――譚嗣同

舉世不師，故道益離。―――柳宗元

看看國外是如何尊敬老師的?---學(xué)生搜集日本人的尊師以及不同國家不同的教師節(jié)和國際教師節(jié),不同的慶祝方式。

2、探究展示---讓學(xué)生說說還知道哪些尊師故事?(事先請學(xué)生已查找了)

教師展示---程門立雪、毛澤東尊師、梅蘭芳尊師等故事。

五、夸吾師---寫一句你最想對老師說的話(可寫明對身邊哪位老師)

六、最后:播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》并出示歌詞，讓學(xué)生再次帶者崇敬之情去感受老師辛勤的工作。

第二框主動溝通健康成長(兩課時)

第一課時師生交往新觀念

知識目標(biāo)：

知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵

能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則

能力目標(biāo)：

能夠運用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通

能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往

情感態(tài)度和價值觀：

認(rèn)同新型的師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。

教學(xué)重難點：師生交往新觀念，共筑師生情感橋梁

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：配樂散文：學(xué)生現(xiàn)場朗讀配樂散文，學(xué)生認(rèn)真體會作者的心理感受。

明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說……

肖，兩年來您給我留下的太多太多，我真不知從何說起。您還記得那次作文事件嗎?仗著平時與您說話隨意，遂在課堂上為自己辯護(hù)，不料卻遭來您的一頓“猛批”。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨!于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問題，甚至三心二意，與以前那個積極主動、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動邀我去談?wù)?。我明白您妥協(xié)了，只是不敢去，也不知道去了該說些什么。但終于我還是去了……一切又恢復(fù)了正常。

這次我的賭氣似乎很奏效，但爭強好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺得在您的真誠面前，我輸了。

今天我握著這重點高中的錄取通知書，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來的如珠妙語，才思敏捷的侃侃而談。兩年來，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣;而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動;多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。

就要說再見了，但，肖──您這位嚴(yán)厲的老師，親切的姐姐，熱情的女孩，將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁。

一、提問：

(1)作者描述的是怎樣的情感?

(2)作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情?

(3)怎樣解決的?

(4)你是如何看待他們這種師生關(guān)系的?

學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：更多的給以一種積極的評價，但也容易出現(xiàn)一種誤區(qū)，即認(rèn)為良好師生關(guān)系的建立，教師是極其重要的，而學(xué)生是相對被動的。

二、共同的期望：

教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者對中學(xué)師生關(guān)系的回味，結(jié)合自己的情況，談?wù)剬硐霂熒P(guān)系的看法。

學(xué)生可能回答：平等民主、尊重理解、友好合作等。值得注意的是：教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問答內(nèi)容的具體內(nèi)涵，即平等是指人格的平等，民主是相對的，尊重就是要尊重對方的人格、勞動成果等，理解就是能夠站在對方的角度設(shè)身處地的思考。

學(xué)生宣讀課前關(guān)于教師心中良好的師生關(guān)系的調(diào)查結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生探索調(diào)查結(jié)果的含義。

可能出現(xiàn)的結(jié)果：學(xué)生很容易理解師生在對良好的師生關(guān)系的期望中有著驚人的相似，說明了良好的師生關(guān)系不僅是學(xué)生的需要，也是教師的期盼。

小結(jié)：我們一起討論了對良好師生關(guān)系的期望，可以看出，對于那種彼此之間平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互幫助的師生關(guān)系不僅是廣大同學(xué)的期望，也是教師的期望，更是我們共同努力的目標(biāo)。

鏈接與拓展思考：為什么散文中主人公和肖老師那么好的關(guān)系也會發(fā)生矛盾?

可能的情況：絕大多數(shù)學(xué)生能夠提出教師要管理課堂、要進(jìn)行教學(xué)等方面。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考師生之間的友情和學(xué)生之間或同伴之間的朋友關(guān)系是不同的，而這種不同來源于彼此的角色及責(zé)任。這使師生之間的相處不可避免地要存在一些沖突。學(xué)會面對和接受這些不同以及由此產(chǎn)生的沖突是建立良好師生關(guān)系的前提。

三、換位思考

(1)引導(dǎo)學(xué)生體驗：在與同學(xué)發(fā)生沖突時，老師的心情其實也是很矛盾的。假如你是這位肖老師，請設(shè)想當(dāng)時她的真實感受和想法。

(2)小組之間交流體驗，全班資源交流。

(3)交流經(jīng)過剛才的反思，自己的新感受或新收獲。

可能出現(xiàn)的情況：學(xué)生可能更多地想主人公的做法不尊重老師、老師要維持課堂教學(xué)等。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析師生之間應(yīng)該相互支持和幫助，強調(diào)良師益友是以對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)為前提的。引導(dǎo)學(xué)生體會遇事能夠站在老師的角度思考、體諒老師的做法。

四、小結(jié)：同學(xué)們剛剛體會了老師在處理問題中所面臨的顧慮或難處，更進(jìn)一步地理解老師的角色和責(zé)任，相信這些一定會對我們建立良好的師生關(guān)系起到促進(jìn)作用。

第二課時共筑師生情感橋梁

知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。

能力目標(biāo)：使學(xué)生通過教學(xué)能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效的溝通;使學(xué)生能夠遵循師生交往的基本原則與教師進(jìn)行交往。

教學(xué)重點和難點：掌握師生交往的基本原則。

教學(xué)過程：

一、如何建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生課前進(jìn)行的“關(guān)于我校初二師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查”的結(jié)果，并選取具有代表性的問題和案例。

以小組為單位，結(jié)合案例或自己的切身體會，討論從學(xué)生的角度如何為建立良好的師生關(guān)系而努力。

全班交流和小組交流相結(jié)合。

教師總結(jié)和提升。

鏈接與拓展：學(xué)生介紹生活中容易使教師產(chǎn)生煩惱的事件的調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

可能情況：學(xué)生能夠分析出學(xué)生的表現(xiàn)是影響教師情緒的重要源頭。

請一位參與采訪的同學(xué)談?wù)劜稍L時的體會，使學(xué)生更進(jìn)一步地理解：建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生具有極其重要的作用。

引導(dǎo)學(xué)生分析，對于那些容易破壞師生關(guān)系的現(xiàn)象，本班是否存在?哪些現(xiàn)象通過努力是可以避免的?

可能的情況：一旦談到本班的情況，就容易出現(xiàn)對號入座的現(xiàn)象，弄不好會使學(xué)生產(chǎn)生一種抗拒心理，影響接下來的討論。教師必須注意：不要過多地去挖掘具體的事件或表現(xiàn)，只要引發(fā)學(xué)生的思考就足夠了。以積極的引導(dǎo)為主，為接下來的活動做個鋪墊就行了。

二、經(jīng)營快樂

根據(jù)前面的討論，基本可以達(dá)成這樣的共識：師生之間的快樂是可以經(jīng)營的。

以小組為單位，結(jié)合本班的實際情況，共同探討改善或促進(jìn)建立良好師生關(guān)系的方法。

全班交流，并進(jìn)行方法的可行性分析。

注：教師要對各班級的情況有一定的了解，才能有針對性地引導(dǎo)。在分析中，及時給予鼓勵和肯定。

小結(jié)：通過前面的討論，同學(xué)們?yōu)槲覀儼嘟⒘己玫膸熒P(guān)系出謀劃策，提出了許多極有價值的建議，希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些方法付諸于實踐，相信今天將成為我們師生關(guān)系的新起點。

鏈接與拓展：學(xué)生介紹課前關(guān)于建立良好師生關(guān)系過程中遇到阻礙的調(diào)查結(jié)果。無論學(xué)生還是教師都認(rèn)為溝通和理解是建立理想師生關(guān)系的最大障礙。

三、勇于溝通

出示班主任老師希望向同學(xué)表達(dá)的想法，請同學(xué)在悠揚的音樂聲中朗讀，體會班主任老師在寫這段話時的心理感受。

請你現(xiàn)在給老師留言，它可以是一句真誠的感謝，一句贊美，一個祝福，一個心愿，一點歉意或者一個能促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛的紙上寫出來，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準(zhǔn)備的心形幸運盒里。

學(xué)生可以在課堂上自愿交流，如果時間不夠，可以課后把這些留言作為禮物送給班主任老師，將溝通做到實處。

可能出現(xiàn)的情況：如果學(xué)生無法寫或不好意思寫，教師要做積極引導(dǎo)，必要時可以借用寫完的同學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)。交流要以自愿為前提，也可以不寫名字。

鏈接與拓展：動員學(xué)生將幸運盒精心裝飾，選派“信使”，交給班主任老師。

四、本課小結(jié)：

身為教師，今天聽到許多同學(xué)的心聲，感受到你們的熱情和寬容，我非常高興。希望在現(xiàn)實生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度、客觀公正的心態(tài)對待自己的老師，建立良好的師生關(guān)系，使老師們感受到能夠與你們相處是一種福氣，也可以使你們更多地體驗學(xué)生生活的快樂。最后，我想說的一句話是：尊重、愛惜他人本身，就是一種自尊、自信的體現(xiàn)。

如何讓政治課“活”起來

陜西省蒲城縣賈曲鄉(xiāng)初級中學(xué)張銀芳

陜西省韓城市紅旗中學(xué)侯戰(zhàn)榮

對于初中政治課，很多學(xué)生都有這樣的看法：既折服于它深刻的道理，又無奈它的晦澀難懂，所以，很多學(xué)生出現(xiàn)了對政治課學(xué)習(xí)信心不足，沒有興趣，成績差等現(xiàn)象。究其原因，就是政治課對學(xué)生缺乏吸引力，給人的總是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。

為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國已實行了新課程改革，作為基礎(chǔ)學(xué)科的政治課，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢，加快了改革的步伐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)政治課程改革成敗的關(guān)鍵在中學(xué)教師，因此中學(xué)政治教師必須更新觀念、明確任務(wù)、積極投身于課程改革之中。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，使政治課“活”起來，讓學(xué)生感興趣。為此，筆者在九年級思想品德課教學(xué)中做了點滴嘗試。

一、運用名詩名句，讓政治課道理通俗化

古詩是學(xué)生非常喜歡的內(nèi)容，名詩常常寓意深刻，給人啟迪，令人深思，把這些詩句運用于政治課教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解深奧的政治道理。比如在學(xué)習(xí)“封建土地所有制”這一知識點時，我選用了學(xué)生熟悉的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，并設(shè)問導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文，再請學(xué)生回答，最后總結(jié)出原因。這樣不僅使學(xué)生對該知識點有了較深刻的認(rèn)識，而且擴大了知識面，做到了知識性與趣味性的有機結(jié)合。

不僅名詩可以用，名句也可以信手拈來，巧助政治課教學(xué)。例如在講“艱苦奮斗”這一知識點時，我先讓學(xué)生搜集不同時代關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時讓學(xué)生發(fā)言，同學(xué)們列舉了“艱苦奮斗，玉汝于成”、“生于憂患，而死于安樂”、“自己動手，豐衣足食(毛澤東)”、“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田(王進(jìn)喜)”等。通過這些名句，學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們當(dāng)代中學(xué)生更要發(fā)揚這種精神。

實踐證明，在政治課堂引用名句名言，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們參與教學(xué)過程的熱情，而且提高了教學(xué)實效。

二、構(gòu)建活動課，讓政治理論生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個體行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以教師就要將學(xué)習(xí)的時間和空間還原給學(xué)生，讓他們有比較充分的時間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨立思考，而在政治課上構(gòu)建活動課，則可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

如在講“改革開放是強國之路”這一內(nèi)容時，我采用了讓學(xué)生“現(xiàn)身說法”的形式。課前先讓學(xué)生調(diào)查其祖輩、父輩的生活經(jīng)歷，請他們談?wù)劯母镩_放以來的變化，學(xué)生把自己感受最深的事情記錄下來。在課堂上讓學(xué)生自由發(fā)言，同學(xué)們興致勃勃，各抒己見，從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開放的變化，此時得出結(jié)論也是自然而然的事情，學(xué)生也容易理解，更具有說服力。

思想政治課的基本理論，若從正面講解，學(xué)生有時難以接受，但若采用“辯論會”的形式，通過辯論讓學(xué)生得出結(jié)論，效果會更好，因為在辯論的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動性和積極性。例如，筆者在講解“談社會理想，樹堅定信念”時，采用了辯論的授課方式。事實證明，通過辯論，既提高了學(xué)生的理論，鍛煉了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，又完成了政治理論的傳授。通過課堂授課方式的調(diào)整，使政治道理生活化，學(xué)生變被動為主動，政治課自然受歡迎了。

三、讓音樂走進(jìn)政治課堂，讓政治課活潑化

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育遠(yuǎn)不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人”。為了強化政治理論教學(xué)，在上課時適當(dāng)引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學(xué)生、教育學(xué)生，引發(fā)其對科學(xué)理論的共鳴，可以使政治教育起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

例如在講“三個代表”、“中國共產(chǎn)黨的成立”這些知識點時，讓學(xué)生熟悉并吟唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、《黨啊，親愛的媽媽》、《走進(jìn)新時代》等歌曲，并及時補充了自中國共產(chǎn)黨成立以來的光輝業(yè)績，同學(xué)們聽得嚴(yán)肅認(rèn)真，群情激昂，其豪邁心情也是油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起來，神圣起來。又如，在講《中國環(huán)境問題》時，又播放了《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發(fā)了學(xué)生珍惜、熱愛美好環(huán)境的熱情，而且也讓學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境，同破壞環(huán)境行為做斗爭的堅強決心。

四、運用多媒體教學(xué)，讓政