甘肅省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)曬課支持服務(wù)省級(jí)培訓(xùn)(黃旭光)

活動(dòng)

解讀中央電化教育館基礎(chǔ)教育教學(xué)資源部主任黃旭光huangxg@內(nèi)容提綱背景及意義主要內(nèi)容曬課流程支持服務(wù)平臺(tái)演示信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！浴秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化——習(xí)近平2014年2月27日下午主持召開(kāi)中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議講話沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化教育信息化的戰(zhàn)略發(fā)展地位一、背景及意義教育信息化的核心理念與任務(wù)

教育信息化的核心理念是信息技術(shù)與教育教學(xué)過(guò)程的深度融合,以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng),帶動(dòng)教育環(huán)境建設(shè)、教育資源建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展:微觀層面信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的深度融合落實(shí)到每位教師、每間課堂宏觀層面圍繞考試制度改革、減負(fù)、擇校、均衡,應(yīng)用技術(shù)破解改革難題一、背景及意義一、背景及意義教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的通知（教技[2012]5號(hào)）關(guān)于印發(fā)杜占元同志在教育信息化試點(diǎn)工作座談會(huì)上的講話的通知（教信推辦[2012]5號(hào)）教育部關(guān)于印發(fā)劉延?xùn)|國(guó)務(wù)委員在全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上講話的通知（教技[2012]12號(hào)）教育部等九部門(mén)關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知（教技[2012]13號(hào)）教育信息化重要文件一、背景及意義（一）《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》

總體發(fā)展目標(biāo)為“三基本兩顯著”：基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境；基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系；基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋；教育管理信息化水平顯著提高；信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。教育信息化整體上接近國(guó)際先進(jìn)水平，對(duì)教育改革和發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用充分顯現(xiàn)。一、背景及意義（一）《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》

三基本：

基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境:各級(jí)各類教育的數(shù)字資源日趨豐富并得到廣泛共享，優(yōu)質(zhì)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)逐步建立，政府引導(dǎo)、多方參與、共建共享的資源建設(shè)機(jī)制不斷完善，數(shù)字鴻溝顯著縮小，人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化環(huán)境基本形成。

基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系:充分發(fā)揮政府、學(xué)校和社會(huì)力量的作用，面向全社會(huì)不同群體的學(xué)習(xí)需求建設(shè)便捷靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系基本形成。一、背景及意義（一）《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》

三基本：基本實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋:充分依托公共通信資源，地面網(wǎng)絡(luò)與衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合，超前部署覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的教育信息網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)校校通寬帶，人人可接入。一、背景及意義（一）《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》

兩顯著：教育管理信息化水平顯著提高：進(jìn)一步整合和集成教育管理信息系統(tǒng)，建設(shè)覆蓋全國(guó)所有地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校的教育管理信息體系，教育決策與社會(huì)服務(wù)水平顯著提高，學(xué)校管理信息化應(yīng)用廣泛普及。信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，信息化環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，教學(xué)方式與教育模式創(chuàng)新不斷深入，信息化對(duì)教育變革的促進(jìn)作用充分顯現(xiàn)。一、背景及意義（一）《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》

階段目標(biāo)：到2015年，基本建成以網(wǎng)絡(luò)資源為核心的教育資源與公共服務(wù)體系，為學(xué)習(xí)者可享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷服務(wù)?；拘纬蓪W(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系；到2020年，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系，基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高，信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。教育管理信息化水平顯著提高；一、背景及意義要推動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”:多管齊下加快推進(jìn)學(xué)校接入寬帶，探索建立可持續(xù)的運(yùn)營(yíng)維護(hù)機(jī)制，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施。要推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”:重點(diǎn)建設(shè)名師和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，集中開(kāi)發(fā)音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)等短缺課程，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共享。要推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”:教師率先使用，職業(yè)教育率先部署，發(fā)達(dá)地區(qū)率先示范，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的有效互動(dòng)。要建設(shè)教育資源和管理兩大公共服務(wù)平臺(tái):加強(qiáng)信息技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，為教育信息化提供保障。中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議一、背景及意義（二）“十二五”重點(diǎn)任務(wù)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)教育信息管理公共服務(wù)平臺(tái)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)一、背景及意義優(yōu)質(zhì)教育資源班班通寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)國(guó)家教育管理信息公共服務(wù)平臺(tái)以學(xué)習(xí)空間帶動(dòng)常規(guī)態(tài)?；瘧?yīng)用課堂用經(jīng)常用普遍用三個(gè)用一、背景及意義2003-2012十年中政府采用多種方式為學(xué)校特別農(nóng)村中小學(xué)

免費(fèi)提供優(yōu)質(zhì)資源一、背景及意義一、背景及意義2013年以來(lái)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)與實(shí)施情況基礎(chǔ)教育專題教育職業(yè)教育基礎(chǔ)教育領(lǐng)域:義務(wù)教育資源高中教育資源幼兒教育資源民族教育教學(xué)資源特殊教育資源教師培訓(xùn)資源職業(yè)教育和繼續(xù)教育領(lǐng)域:網(wǎng)絡(luò)課程虛擬仿真系統(tǒng)專題教育領(lǐng)域:專題教育資源專題教育學(xué)習(xí)實(shí)踐社區(qū)一、背景及意義資源征集:征集依據(jù)：《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程及資源征集活動(dòng)的通知》（教技廳函〔2012〕69號(hào)）《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展2013年度優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源征集活動(dòng)的通知》（教技廳函〔2013〕59號(hào)）

資源提供：主要提供以公益性服務(wù)為主的資源優(yōu)質(zhì)教育資源提供的主要途徑一、背景及意義資源共建:共建依據(jù)：依據(jù)各級(jí)各類數(shù)字教育資源建設(shè)指南工作方式：采取定向開(kāi)發(fā)的方式與企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位共建

資源提供：重點(diǎn)開(kāi)發(fā)民族教育、特殊教育、專題教育等緊缺性資源和具有引領(lǐng)性、示范性、創(chuàng)新性的資源優(yōu)質(zhì)教育資源提供的主要途徑一、背景及意義資源匯聚:工作方式：依托公共服務(wù)平臺(tái)，引導(dǎo)企業(yè)積極參與教育資源建設(shè)

資源提供：主要提供差異化、個(gè)性化增值服務(wù)為主的資源、評(píng)測(cè)系統(tǒng)、備授課工具等等

優(yōu)質(zhì)教育資源提供的主要途徑一、背景及意義對(duì)國(guó)家建設(shè)資源情況不了解現(xiàn)有資源不能覆蓋所有的版本資源需求類型各異資源更新速度慢資源建設(shè)與應(yīng)用兩張皮希望能夠看到其他地區(qū)老師的應(yīng)用案例……目前教育資源建設(shè)與應(yīng)用存在的主要問(wèn)題一、背景及意義一課一名師：根據(jù)通過(guò)國(guó)家教材審定的各年級(jí)、各學(xué)科、各版本教材通過(guò)梳理現(xiàn)有教材目錄結(jié)構(gòu)，形成活動(dòng)的資源框架體系版本最全內(nèi)容更豐富更新更及時(shí)一、背景及意義一課一名師一師一優(yōu)課評(píng)課資源建設(shè)展示型應(yīng)用曬課資源應(yīng)用常規(guī)性應(yīng)用網(wǎng)聚千萬(wàn)教師的力量

記錄共同成長(zhǎng)的每一天傳統(tǒng)賽課引領(lǐng)性應(yīng)用無(wú)關(guān)資源建設(shè)復(fù)用面窄一、背景及意義（三）活動(dòng)的意義教育信息化工作整體推進(jìn)的重要抓手構(gòu)建資源建設(shè)的新模式，探索市場(chǎng)化的機(jī)制促進(jìn)課程改革和發(fā)展的有效途徑一、背景及意義體制：總體目標(biāo)：使每位教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源至少上好一堂課；使每堂課至少有一位優(yōu)秀教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源講授；形成一套覆蓋中小學(xué)各年級(jí)各學(xué)科各版本的生成性資源體系；推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合。二、主要內(nèi)容階段目標(biāo)：2014年組織200萬(wàn)名教師在國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上“曬課”，評(píng)選出2萬(wàn)堂“優(yōu)課”。2015年再增加200萬(wàn)名教師在國(guó)家平臺(tái)上“曬課”，評(píng)選出3萬(wàn)堂“優(yōu)課”。2016年再增加100萬(wàn)名教師（共覆蓋約50%專任教師）在國(guó)家平臺(tái)上“曬課”，評(píng)選出4萬(wàn)堂年度“優(yōu)課”。二、主要內(nèi)容活動(dòng)范圍：所有具備網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)條件的中小學(xué)校教師均可參加。包括小學(xué)、初中、九年一貫制學(xué)校、完全中學(xué)和普通高中等。覆蓋各年級(jí)、各學(xué)科、國(guó)家審定各版本教材。二、主要內(nèi)容內(nèi)容要求：符合2011版課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和信息技術(shù)應(yīng)用的融合性，突出展現(xiàn)課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源創(chuàng)新教學(xué)方法、有效解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等。一堂完整課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)；所用課件及相關(guān)資源（或資源鏈接）；課堂實(shí)錄（擬參加教育部“優(yōu)課”評(píng)選者必選）；評(píng)測(cè)練習(xí)（可選）。二、主要內(nèi)容活動(dòng)形式：網(wǎng)上“曬課”：利用國(guó)家平臺(tái)提供的“曬課”功能，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)登錄國(guó)家或與國(guó)家平臺(tái)對(duì)接地方平臺(tái)參與“曬課”?！皟?yōu)課”評(píng)選：在“曬課”的基礎(chǔ)上，通過(guò)縣（區(qū)、市）、市（地）、?。ㄊ?、區(qū)）、國(guó)家逐級(jí)評(píng)選的方式，對(duì)各年級(jí)各學(xué)科各版本的課例進(jìn)行推薦評(píng)選。原則上每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科每個(gè)版本每堂課推薦1個(gè)“優(yōu)課”參與教育部的評(píng)選，同一教師原則上只推薦1堂“優(yōu)課”。二、主要內(nèi)容二、主要內(nèi)容優(yōu)課評(píng)價(jià)：優(yōu)課

評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)

指標(biāo)權(quán)重指標(biāo)

描述等級(jí)二、主要內(nèi)容優(yōu)課評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)

指標(biāo)教學(xué)

設(shè)計(jì)教學(xué)

過(guò)程教學(xué)

效果教學(xué)

反思技術(shù)與規(guī)范二、主要內(nèi)容優(yōu)課評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重指

標(biāo)

描

述教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材分析和學(xué)情分析適切、有針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容的取舍與呈現(xiàn)合理。10教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)策略和方法選擇恰當(dāng)；教學(xué)任務(wù)要求符合學(xué)生實(shí)際，具有可操作性。二、主要內(nèi)容優(yōu)課評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重指

標(biāo)

描

述教學(xué)過(guò)程10師生雙方能夠合理運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有效融合，凸顯信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。10反映教師在新的教學(xué)模式、教學(xué)方法上的探索，所采用教學(xué)方法、數(shù)字教育資源與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂組織匹配協(xié)調(diào)，有效促進(jìn)了重難點(diǎn)突破。10教學(xué)流程清晰、容量適當(dāng)；能夠靈活、恰當(dāng)?shù)貙?shí)施教學(xué)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和生成問(wèn)題反饋及時(shí)，評(píng)價(jià)恰當(dāng)；知識(shí)拓展合理。10注重發(fā)揮數(shù)字教育資源在教學(xué)活動(dòng)中的作用，應(yīng)用有創(chuàng)新點(diǎn)，數(shù)字資源經(jīng)過(guò)深度加工或者原創(chuàng)。二、主要內(nèi)容優(yōu)課評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重指

標(biāo)

描

述教學(xué)效果10教師能完成既定教學(xué)目標(biāo)，展示了個(gè)性化的教學(xué)特色，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，高效地幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。10關(guān)注學(xué)生認(rèn)知水平和個(gè)體差異，全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)和感悟，達(dá)成三維目標(biāo)。二、主要內(nèi)容優(yōu)課評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重指

標(biāo)

描

述教學(xué)反思10教學(xué)得失的闡述真實(shí)、明確、具體，產(chǎn)生原因的分析清晰、準(zhǔn)確、可信，努力方向和措施確切、有效、可行。技術(shù)與規(guī)范10曬課界面組織合理、信息完整、語(yǔ)言規(guī)范；課件運(yùn)行正常，鏈接準(zhǔn)確；視頻拍攝內(nèi)容完整、畫(huà)面清晰，聲畫(huà)同步；教師基本功扎實(shí)、舉止大方、文明得體。二、主要內(nèi)容優(yōu)課評(píng)價(jià)：等級(jí)好較好一般較差差108531前期籌備

（2014年3月-9月）制定活動(dòng)方案“曬課”功能設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)企業(yè)資源匯聚地方“曬課”

（14年10月-15年4月）全面動(dòng)員部署“優(yōu)課”上傳“優(yōu)課”遴選

（2015年5月-8月）各地“優(yōu)課”遴選教育部“優(yōu)課”遴選應(yīng)用成果匯總資源經(jīng)費(fèi)給付二、主要內(nèi)容三、曬課流程注冊(cè)直接注冊(cè)國(guó)家平臺(tái)或利用對(duì)接平臺(tái)賬號(hào)登錄報(bào)名參加活動(dòng)曬課選課、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、上傳資源、上傳課件和實(shí)錄預(yù)覽提交校審學(xué)校實(shí)名認(rèn)證，發(fā)放補(bǔ)貼審查發(fā)布本校教師曬課的政治性推優(yōu)逐級(jí)按課推優(yōu)個(gè)人曬課流程1教師如何曬課？教師如何曬課？教師如何曬課？2、教師如何曬課？教師如何曬課？2、教師如何曬課？三、曬課流程注冊(cè)直接注冊(cè)國(guó)家平臺(tái)或利用對(duì)接平臺(tái)賬號(hào)登錄報(bào)名參加活動(dòng)集體備主備、協(xié)備、自備（制作如上）、曬課、反思、總結(jié)校審學(xué)校實(shí)名認(rèn)證，發(fā)放補(bǔ)貼審查發(fā)布本校教師曬課的政治性推優(yōu)逐級(jí)按課推優(yōu)校本集體曬課流程曬課社區(qū)教研管理資源四、支持服務(wù)資源來(lái)源：免費(fèi)提供公益性、基礎(chǔ)性資源，由國(guó)家資金采購(gòu)；通過(guò)匯聚的方式，提供覆蓋義務(wù)教育和普通高中教育的個(gè)性化、差異化教育資源、應(yīng)用和服務(wù)；鼓勵(lì)各地充分利用已有資源和平臺(tái)，積極采取多種措施，為活動(dòng)參與教師提供形式多樣、內(nèi)容豐富的資源，供教師選用。四、支持服務(wù)曬課社區(qū)教研管理資源應(yīng)用和本體超市元數(shù)據(jù)導(dǎo)航四、支持服務(wù)資源資源1、系統(tǒng)提供哪些功能？曬課社區(qū)教研管理資源元數(shù)據(jù)導(dǎo)航資源個(gè)性化資源匯聚機(jī)制：資源提供方通過(guò)資質(zhì)審核后，經(jīng)政府采購(gòu)中心組織競(jìng)爭(zhēng)性談判，確定資源上線價(jià)格。平臺(tái)根據(jù)資源的實(shí)際使用情況，即資源被參加活動(dòng)教師所購(gòu)買的情況，按照合同規(guī)定的流程和支付標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)企業(yè)給予資源使用后補(bǔ)助。四、支持服務(wù)應(yīng)用應(yīng)用曬課社區(qū)教研管理資源工作室教研室教研組選優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)：通過(guò)省級(jí)推薦和集中遴選相結(jié)合的方式，選定50個(gè)部級(jí)優(yōu)秀工作室，為每個(gè)工作室提供3萬(wàn)元補(bǔ)貼。四、支持服務(wù)系統(tǒng)提供哪些功能？3、教研員（組長(zhǎng)）如何幫助教師？系統(tǒng)提供哪些功能？教研員如何幫助教師？教研員如何幫助教師？教研員如何幫助教師？教研員如何幫助教師？四、支持服務(wù)曬課社區(qū)教研管理資源四、支持服務(wù)2023/2/4區(qū)域?qū)W校專家認(rèn)證優(yōu)課推薦實(shí)名認(rèn)證曬課審查曬課社區(qū)教研管理資源四、支持服務(wù)各級(jí)如何管理？各級(jí)管理員賬號(hào)統(tǒng)一下發(fā)不需要注冊(cè)1、系統(tǒng)提供哪些功能？1、系統(tǒng)提供哪些功能？1、系統(tǒng)提供哪些功能？1、系統(tǒng)提供哪些功能？1、系統(tǒng)提供哪些功能？1、系統(tǒng)提供哪些功能？各級(jí)如何管理？1、系統(tǒng)提供哪些功能？4、各級(jí)如何管理？4、各級(jí)如何管理？4、各級(jí)如何管理？學(xué)校如何管理？學(xué)校如何管理？學(xué)校如何管理？5、學(xué)校如何管理？教育部“優(yōu)課”獎(jiǎng)勵(lì):2014年約計(jì)評(píng)出2萬(wàn)個(gè)“優(yōu)課”資源，給每個(gè)“優(yōu)課”資源制作教師300元;頒發(fā)證書(shū)：中央電化教育館或教育部基礎(chǔ)教育資源中心。各級(jí)平臺(tái)