部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)課題1.古詩(shī)三首單元第一單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《絕句》并背誦。2、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知古詩(shī)主要內(nèi)容。二、過程與方法1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著詩(shī)歌情節(jié)去猜想，體會(huì)詩(shī)人的情感。2、展開小組討論，對(duì)古詩(shī)中的詞句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，增加學(xué)生對(duì)中華文化的興趣。重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。難點(diǎn)感受詩(shī)所抒發(fā)的情感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.古詩(shī)導(dǎo)入。絕句【唐】杜甫兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。2.這首詩(shī)中杜甫描寫了初春的景色，其實(shí)杜甫還寫下了另一首描寫春天的古詩(shī)，題目也是《絕句》，接下來(lái)我們一起來(lái)品讀。3.板書課題：1.絕句學(xué)生齊讀學(xué)生齊讀課題通過古詩(shī)導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、初讀課文，整體感知（一）自讀課文，出示要求：1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解古詩(shī)內(nèi)容。3.注意讀書姿勢(shì)要端正。4.認(rèn)讀生字：（1）fǔróngyànyuānyāng甫融燕鴛鴦（2）鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、形近字中識(shí)記生字。（3）學(xué)習(xí)本課生字。融：書寫指導(dǎo)：注意左半部分框內(nèi)的書寫，里邊是一橫。組詞：造句：燕：書寫指導(dǎo)：注意字體的書寫順序。組詞：造句：鴛鴦：鴛指雄鳥，鴦指雌，是一種水鳥，雄鳥嘴紅色，羽色鮮艷而華麗；雌鳥嘴黑色，頭和整個(gè)上體灰褐色。提示：動(dòng)態(tài)演示筆順的書寫，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的書寫筆順，“鴛鴦”兩字認(rèn)知的時(shí)候，配以圖片和說(shuō)明，幫助學(xué)生更好的了解詩(shī)中出現(xiàn)的動(dòng)物。5.通讀詩(shī)文，給詩(shī)文劃分小節(jié)遲日/江山麗，春風(fēng)/花草香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。（二）交流匯報(bào)：1.生自由說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)所描寫的畫面：這首詩(shī)是一首描寫春天的詩(shī)，詩(shī)人借描寫明媚的春色來(lái)表達(dá)自己愉快舒暢的心情。（師注意鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)并引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充）2.解讀作者：杜甫，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被后人稱為詩(shī)圣，與李白合稱“李杜”。過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀。二、精讀課文。1.下面我們一起來(lái)欣賞古詩(shī)的前兩句。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日：春天日漸長(zhǎng)，所以說(shuō)遲日，亦指春日。（1）這兩句詩(shī)是什么意思呢？春回大地，萬(wàn)物蘇醒，暖融融的太陽(yáng)，將萬(wàn)里江山照耀得非常美麗。（2）“遲日”在句中有什么作用？詩(shī)人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩(shī)中描寫的物象有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。（3）這兩句詩(shī)是通過哪些方面來(lái)描寫春天的景色的？有什么作用？遲日、江山、春風(fēng)、花草。這四處描寫組成了一幅粗線勾勒的大場(chǎng)景，同時(shí)用一“麗”字點(diǎn)染“江山”，表現(xiàn)了春日陽(yáng)光普照，四野青綠，溪水映日的秀麗景色。在句尾以“麗”、“香”突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺。2.接下來(lái)詩(shī)人又描寫了什么？泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融：冬天凍結(jié)的泥土變得濕軟。沙：沙灘、沙洲。（1）認(rèn)讀多音字yàn（海燕）（燕窩）燕yān（燕山）（燕京）（2）這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思呢？燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。（3）這兩句詩(shī)分別描寫了什么樣的場(chǎng)景？第一句描寫了紫燕新歸，銜泥做巢的情景；第二句描寫了鴛鴦在沙灘上沐浴陽(yáng)光，靜睡不動(dòng)的情景。（4）“泥融”和“沙暖”在詩(shī)中有什么作用？“泥融”和“沙暖”緊扣句首“遲日”，因春回大地，陽(yáng)光普照才“泥融”，因?yàn)椤斑t日”才沙暖。這里采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，既描寫了春天的生機(jī)勃勃，也把春天的柔美寫了出來(lái)。3.整首詩(shī)是怎樣布局描寫春天的？前兩句是對(duì)環(huán)境進(jìn)行外部描寫，后兩句則是對(duì)環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，全詩(shī)意境明麗悠遠(yuǎn)，格調(diào)清新，對(duì)仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢。4.全文釋義：遲日江山麗，—春日映照的江山格外秀麗。春風(fēng)花草香?！猴L(fēng)送來(lái)陣陣花草的芳香。泥融飛燕子，—濕軟的泥土正適合飛燕筑巢。沙暖睡鴛鴦。—暖和的沙洲上睡著對(duì)對(duì)鴛鴦。5.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？這首詩(shī)描寫了一幅春意盎然的景色，抒發(fā)了詩(shī)人愉悅的情懷。三、拓展閱讀好詩(shī)佳句江畔獨(dú)步尋花唐·杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無(wú)主，可愛深紅愛淺紅？四、拓展閱讀春天春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽(yáng)光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語(yǔ)，片片馥郁醉人的花香。熱愛生活的人，對(duì)待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，都會(huì)使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩；心潮生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對(duì)于熱愛它的人，無(wú)時(shí)地刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤(rùn)的氣息，冬憩后醒來(lái)的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī);渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清蕩，魚蝦暢游，蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽(yáng)光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空，燕語(yǔ)呢喃，蝴蝶翩躚，風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳。春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽(yáng)光;春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語(yǔ)，片片馥郁醉人的花香；春天是青春草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞;春天是種子破土而出時(shí)拱動(dòng)的力，樹木拔節(jié)時(shí)喧響的節(jié)奏;春天是透明純凈的夢(mèng)，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩(shī);春天是孩子臉蛋上的天真無(wú)邪，姑娘面頰上的秀美羞怯;春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢(mèng)幻和理想。1.第2段文字中作者描繪了哪幾幅春光圖？（）春光圖（）春光圖（）春光圖（）春光圖2.從內(nèi)容上看，第2段與第一段中的哪句話相照應(yīng)？______________________________________3.根據(jù)文中第3段文字的意見想想看，春天還是什么？發(fā)揮你的想象力，用自己的話寫一例。______________________________________4.本文在描繪春天是運(yùn)用了多種修辭手法，試寫出一種。______________________________________5.對(duì)比《春》這篇課文，本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？______________________________________參考答案：1.田疇河畔天空果園2.春天對(duì)于熱愛它的人，無(wú)時(shí)地刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。3.春天是一只鈴鐺，喚醒了在沉睡的動(dòng)物。4.春就像媽媽的手，輕輕的撫摸著大地。5.喜愛春天的思想情感。五、課堂練習(xí)（一）下列紅色字的讀音不完全正確的一組是（C）A.遲到（chí）杜甫（fǔ）B.燕子（yàn

）泥融（róng）C.沙暖（nuǎn）鴛鴦（yang）（二）把古詩(shī)補(bǔ)充完整。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開火車讀齊讀組詞組詞組詞認(rèn)讀生字詞通過斷句練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的熟讀。交流討論。解讀作者。品讀詩(shī)句。了解詩(shī)句中詞的意思。了解詩(shī)句含義。體會(huì)描寫方法的好處。了解詩(shī)中所描繪的事物及其作用。品讀詩(shī)句了解詩(shī)詞含義認(rèn)讀多音字理解詩(shī)句含義。體會(huì)詩(shī)句中所涵蓋的場(chǎng)景。體會(huì)詩(shī)詞在文中的作用。從整體感悟古詩(shī)所采取的描寫布局。了解全詩(shī)含義。體會(huì)詩(shī)人情感。拓展學(xué)生知識(shí)面。鍛煉學(xué)生閱讀能力，拓展思維。作業(yè)布置1、朗讀課文，背誦古詩(shī)并默寫。2、體會(huì)古詩(shī)中所表達(dá)的詩(shī)人情感。課堂小結(jié)《絕句》這是一首描寫春天的古詩(shī)，通過粗細(xì)場(chǎng)景、動(dòng)靜結(jié)合的描寫，描繪了一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的春色圖，抒發(fā)了詩(shī)人的歡愉之情。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書1.古詩(shī)二首絕句遲日江山麗，粗線勾勒大場(chǎng)景。春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，動(dòng)靜結(jié)合，給人以沙暖睡鴛鴦。春光旖旎之感。第1課《古詩(shī)三首》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題1.古詩(shī)三首單元第一單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《惠崇春江晚景》并背誦。2、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知古詩(shī)主要內(nèi)容。二、過程與方法1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著詩(shī)歌情節(jié)去猜想，體會(huì)詩(shī)人的情感。2、展開小組討論，對(duì)古詩(shī)中的詞句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，增加學(xué)生對(duì)中華文化的興趣。重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。難點(diǎn)感受詩(shī)所抒發(fā)的情感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。絕句【唐】杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2.這首詩(shī)中杜甫描寫了初春的景色，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫初春景色的故事，接下來(lái)我們一起來(lái)品讀。3.板書課題：1.惠崇春江晚景學(xué)生齊讀學(xué)生齊讀課題通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣及對(duì)上節(jié)課所學(xué)古詩(shī)的掌握情況，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、初讀課文，整體感知（一）自讀課文，出示要求：1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解古詩(shī)內(nèi)容。3.注意讀書姿勢(shì)要端正。4.認(rèn)讀生字：（1）huìchónglúyátún惠崇蘆芽豚（2）鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、形近字中識(shí)記生字。（3）學(xué)習(xí)本課生字?；荩簳鴮懼笇?dǎo)：注意字體的書寫順序。組詞：造句：崇：書寫指導(dǎo)：注意上下結(jié)構(gòu)的占格。組詞：造句：蘆：書寫指導(dǎo)：注意字體的書寫順序。組詞：造句：芽：書寫指導(dǎo)：注意字體的書寫順序。組詞：造句：短：書寫指導(dǎo)：注意字體的書寫順序。組詞：造句：提示：通過音序、結(jié)構(gòu)、部首等分步講解，幫助學(xué)生對(duì)生字的掌握和了解。5.通讀詩(shī)文，給詩(shī)文劃分小節(jié)竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。（二）交流匯報(bào)：1.生自由說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)所描寫的畫面：這首詩(shī)是一首題畫詩(shī)，詩(shī)人通過描寫畫面上可以看到的景物加上自己的想象，把一幅生機(jī)勃勃的初春景象描寫了出來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情。（師注意鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)并引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充）2.解讀作者：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山人。在詩(shī)詞、散文的創(chuàng)作上都有很高的造詣。這首詩(shī)是他為好友惠崇的畫所題。過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀。二、精讀課文。1.首先我們先來(lái)解讀古詩(shī)題目?；莩纾罕彼蚊茉?shī)善畫，《春江晚景》是他的畫作，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。蘇軾的題畫詩(shī)也有兩首，這首是題鴨戲圖的詩(shī)。2.下面我們一起來(lái)欣賞古詩(shī)的前兩句。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。竹：竹林（1）這兩句詩(shī)是什么意思呢？竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。（2）詩(shī)中描寫了哪些事物？有什么作用？開頭緊緊抓住畫面景物，又突出重點(diǎn)，竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的重心所在，“春江水暖”用“鴨先知”來(lái)加以表現(xiàn)，詩(shī)人移情于物，憑借感覺和想象把畫面無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)。3.接下來(lái)詩(shī)人又描寫了什么？蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。上：向上，逆流而上。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)难?。河豚：一種魚，肉味鮮美，但卵巢、血液、肝臟等部位有劇毒。（1）這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思呢？河灘上已經(jīng)長(zhǎng)滿了蔞蒿，蘆筍也開始抽芽了，而這恰是河豚從大?；貧w，將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。（2）詩(shī)中哪些是詩(shī)人看到的事物？（3）哪句詩(shī)是詩(shī)人想象的景物？正是河豚欲上時(shí)4.整首詩(shī)中描寫了哪些事物？靜態(tài)的：桃花、竹子、蔞蒿、蘆芽；動(dòng)態(tài)的：鴨子；想象的：河豚5.這首詩(shī)中哪些句子是寫景的？前三句都是寫景的，最后一句是詩(shī)人根據(jù)周圍事物判斷出應(yīng)該是河豚上岸的季節(jié)。6.全文釋義：竹外桃花三兩枝，—竹林外兩三枝桃花初放。春江水暖鴨先知。—鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。蔞蒿滿地蘆芽短，—河灘上已經(jīng)長(zhǎng)滿了蔞蒿，蘆筍也開始抽芽了。正是河豚欲上時(shí)?！与啻藭r(shí)正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦?lái)了。7.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？這首詩(shī)借物表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛與贊美之情。三、拓展閱讀好詩(shī)佳句題西；林壁宋·蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。四、拓展閱讀一只（zhīzhǐ）螞蟻偶然爬上了一幅地圖。一位男孩看見了，驚喜地歡呼：“哈！小螞蟻登上了珠穆朗瑪峰！”“喲！小螞蟻越過太平洋啦！”小螞蟻聽了很（滿意得意），心想：“啊！地球上最高的山和最大的洋都被我（征服打?。┝?，我多偉大！得（déděi）趕快回去，向伙伴們（榮耀炫耀）一番！”于是，他調(diào)（tiáodiào）頭向大樹下的巢里爬去。不想，歸途中他不知被什么擋住了去路，好不容易爬到一半，一陣風(fēng)又吹得他騰空而起，piāoluò（）在一片汪洋之中。幸好，又被那位男孩看見了，那孩子一面伸過一根枯枝，帶他tuōxiǎn（），一面嘆息道：“唉，真kělián（），連這么個(gè)小土堆和小水洼都過不去！”

小螞蟻一面喘氣，一面疑惑不解：“什么？連小土堆和小水洼都過不去？我不是戰(zhàn)勝過最高的山和最大的洋么？”面對(duì)贊頌，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其實(shí)？1.給帶點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音，打“√”。2.讀第2自然段，在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，打“√”。3.讀第3自然段的拼音,把詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。4.用波浪線畫出小男孩說(shuō)的話。5.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。

疑惑不解：深思：

6.給文章加個(gè)題目：__________________。參考答案：1.zhīděitiáo2.得意征服炫耀3.飄落脫險(xiǎn)可憐4.哈！小螞蟻登上了珠穆朗瑪峰！喲！小螞蟻越過太平洋啦！唉，真可憐，連這么個(gè)小土堆和小水洼都過不去！5.疑惑不解：因?yàn)橛幸蓡柖Щ蟛荒芾斫?。深思：認(rèn)真思考，深入考慮。6.小螞蟻的故事五、課堂練習(xí)（一）下列紅色字的讀音不完全正確的一組是(C)A.崇拜(chóng)蔞蒿(hāo)B.蘇軾(shì)蘆芽(yá)C.優(yōu)惠(huì)

河豚(tén)（二）把古詩(shī)補(bǔ)充完整。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。葵蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開火車讀齊讀組詞組詞組詞組詞竹、桃花、鴨蔞蒿、蘆芽認(rèn)讀生字詞通過斷句練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的熟讀。交流討論。解讀作者。了解古詩(shī)題目的含義，幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)的了解。品讀詩(shī)句。了解詩(shī)句中詞的意思。了解詩(shī)句含義。找出詩(shī)中描寫的事物，體會(huì)其作用。品讀詩(shī)句了解詩(shī)詞含義理解詩(shī)句含義。體會(huì)詩(shī)句中所描寫的景物。整體閱讀古詩(shī)，找出整首詩(shī)中所描寫的景物。從整體感悟古詩(shī)所采取的描寫布局。了解全詩(shī)含義。體會(huì)詩(shī)人情感。拓展學(xué)生知識(shí)面。鍛煉學(xué)生閱讀能力，拓展思維。作業(yè)布置1、朗讀課文，背誦古詩(shī)并默寫。2、體會(huì)古詩(shī)中所表達(dá)的詩(shī)人情感。課堂小結(jié)《蕙崇春江晚景》這是一首題畫詩(shī)，詩(shī)人通過描寫幾枝桃花，嬉戲的鴨子，滿地的蔞蒿，短短的蘆芽，再通過想象此時(shí)正是河豚洄游產(chǎn)卵的季節(jié)，將一幅生機(jī)勃勃的春天景象展現(xiàn)了出來(lái)，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書1.古詩(shī)二首?蕙崇春江晚景竹外桃花三兩枝（動(dòng)靜結(jié)合，描寫初春的景物。）春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！?shī)人想象的畫面第1課《古詩(shī)三首》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題1.古詩(shī)三首單元第一單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《三衢道中》并背誦。2、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知古詩(shī)主要內(nèi)容。二、過程與方法1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著詩(shī)歌情節(jié)去猜想，體會(huì)詩(shī)人的情感。2、展開小組討論，對(duì)古詩(shī)中的詞句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，增加學(xué)生對(duì)中華文化的興趣。重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。難點(diǎn)感受詩(shī)所抒發(fā)的情感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入?；莩绱航砭啊舅巍刻K軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。2.這首題畫詩(shī)中，蘇軾將畫中的春色生動(dòng)形象的描寫了出來(lái)，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)。3.板書課題：1.三衢道中學(xué)生齊讀學(xué)生齊讀課題通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣及對(duì)上節(jié)課所學(xué)古詩(shī)的掌握情況，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、初讀課文，整體感知（一）自讀課文，出示要求：1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解古詩(shī)內(nèi)容。3.注意讀書姿勢(shì)要端正。4.認(rèn)讀生字：（1）qúzēngméixīfànjiǎn衢曾梅溪泛減（2）鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、形近字中識(shí)記生字。（3）學(xué)習(xí)本課生字。梅：書寫指導(dǎo)：注意母字體的書寫順序組詞：造句：溪：書寫指導(dǎo)：注意第六筆撇的書寫。組詞：造句：泛：書寫指導(dǎo)：注意字體的書寫順序。組詞：造句：減：書寫指導(dǎo)：注意右上角的點(diǎn)別忘記。組詞：造句：提示：通過音序、結(jié)構(gòu)、部首等分步講解，幫助學(xué)生對(duì)生字的掌握和了解。5.通讀詩(shī)文，給詩(shī)文劃分小節(jié)梅子黃時(shí)/日日晴，小溪泛盡/卻山行。綠陰不減/來(lái)時(shí)路，添得黃鸝/四五聲。（二）交流匯報(bào)：1.生自由說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)所描寫的畫面：這首詩(shī)是一首紀(jì)行詩(shī)，詩(shī)人描寫了自己在三衢道中的見聞，從而抒發(fā)了詩(shī)人舒暢愉悅的心情。（師注意鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)并引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充）2.解讀作者：曾幾，中國(guó)南宋詩(shī)人。字吉甫，自號(hào)茶山居士。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。3.寫作背景：曾幾是一位旅游愛好者。這首詩(shī)是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫的，抒寫詩(shī)人對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受。過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀。二、精讀課文。1.首先我們先來(lái)解讀古詩(shī)題目。在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。2.下面我們一起來(lái)欣賞古詩(shī)的前兩句。梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。梅子：指五月，梅子成熟的季節(jié)。泛：乘船。盡：盡頭。卻：再。（1）了解詩(shī)中所出現(xiàn)的事物及其相關(guān)資料。1）梅子，也稱為青梅，花小，白色，果近球形。梅子性味甘平、富含人體所需的多種氨基酸，具有酸中帶甜的香味。2）江南梅子的成熟期，中國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)每年6月中下旬至7月上半月之間持續(xù)天陰有雨，故中國(guó)人稱這種氣候現(xiàn)象為“梅雨”，這段時(shí)間也被稱為“梅雨季節(jié)”。地區(qū)不同梅雨開始和結(jié)束也不相同。（2）這兩句詩(shī)是什么意思呢？梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴朗的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。（3）這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)？1）從哪里可以看出來(lái)？2）這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？說(shuō)說(shuō)原因。輕松愉快。因?yàn)辄S梅時(shí)節(jié)本該是陰雨綿綿，現(xiàn)在卻天氣晴好，使得詩(shī)人心情也為之一爽。（4）第二句詩(shī)寫的是什么？這句詩(shī)寫的是出行路線，詩(shī)人乘船去游山去了，“泛盡”了舟，到了小溪的盡頭，又換走山路——三衢山中之小道，其樂無(wú)窮，其雅無(wú)窮，其趣無(wú)窮。一個(gè)“卻”字道出了他高漲的游興。3.接下來(lái)詩(shī)人又描寫了什么？綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。綠陰：蒼綠的樹蔭。不減：并沒有少多少，差不多。黃鸝：黃鶯。（1）了解詩(shī)中出現(xiàn)的事物。黃鸝又叫黃鶯，羽色鮮黃、艷麗，鳴聲悅耳動(dòng)聽。（2）這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思呢？綠色的樹陰還和來(lái)時(shí)的路上差不多，此時(shí)又在山林中增添了幾聲黃鶯的叫聲。（3）這兩句詩(shī)中描寫了哪些景物？（4）“來(lái)時(shí)路”“添得”在詩(shī)中有什么作用？“來(lái)時(shí)路”將此行悄然過渡到歸程，“添得”二字則暗示出興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見此作構(gòu)思之機(jī)巧、剪裁之精當(dāng)。4.全文釋義：梅子黃時(shí)日日晴，—梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴和的好天氣。小溪泛盡卻山行?！诵≈垩刂∠?，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，—山路上蒼翠的樹，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密。添得黃鸝四五聲?！盍謪仓袀鱽?lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來(lái)時(shí)更增添了些幽趣。5.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人山行時(shí)的愉悅歡快的心情。詩(shī)人是通過景物描寫和自己的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出這種心情的。三、拓展閱讀好詩(shī)佳句蘇秀道中宋·曾幾一夕驕陽(yáng)轉(zhuǎn)作霖，夢(mèng)回涼冷潤(rùn)衣襟。不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。四、拓展閱讀清明的心弦①我喜歡北方的初冬，我喜歡初冬到郊外，到公園去游玩。②地上的落葉還沒有掃盡，枝上的樹葉還沒有落完，然而，大樹已經(jīng)擺脫了自己沉重的與快樂的負(fù)擔(dān)。春天它急著發(fā)芽生長(zhǎng)，夏天它急著去獲取太陽(yáng)的能量，而秋天，累累的果實(shí)把枝頭壓彎。果實(shí)是大地的驕傲、大樹的安慰，卻又何嘗沒有把大樹壓得直不起腰來(lái)呢?③潮水或者池水或者河水，凌晨時(shí)分也許會(huì)結(jié)一層薄冰，薄冰上有騰騰的霧氣，霧氣倒顯得暖烘烘呢。然后，太陽(yáng)出來(lái)了。有哪一個(gè)太陽(yáng)比初冬的太陽(yáng)更親切、更嫵媚、更貼心呢?霧氣消散了，薄冰消融了，初冬的水面比秋水還要明澈怡遠(yuǎn)，不再有游艇擾亂這平靜的水面了，也不再有那么多內(nèi)行的與二把刀的垂釣下鉤者的貪婪，連魚也變得溫和秀氣了，它們沉靜地棲息在水的深處。④地闊而又天高，所有的莊稼地都騰出來(lái)。大地吐出一口氣，迎接自己的修整，迎接寒潮的刪節(jié)。當(dāng)然，還有瑟瑟的冬麥，農(nóng)民正在澆過冬的“凍水”，水與鐵锨戲弄著太陽(yáng)。場(chǎng)上的糧食油料早已拉運(yùn)完畢，稀稀落落的幾個(gè)人在整理谷草。在初冬，農(nóng)民也變得從容。什么適時(shí)播種呀，龍口奪糧呀，顆粒歸倉(cāng)呀，那屬于昨天，也屬于明天。今天呢?只見個(gè)個(gè)笑臉，戶戶紫煙，炕頭已經(jīng)燒熱，穿開襠褲的小孩子卻寧愿呆在家門外邊。⑤這時(shí)候到郊外、到公園、到田野去吧，游人與過客已經(jīng)不那么擁擠。大地、花木、池塘和亭臺(tái)也顯得悠閑，她們已經(jīng)沒有義務(wù)為游人竭盡全力地顯示她們的千姿百態(tài)。當(dāng)她們完全放松了以后，也許會(huì)更樸素動(dòng)人。而這時(shí)候的造訪者，才是真正的知音。連冷食庫(kù)里的啤酒與雪糕也不再被人排隊(duì)急購(gòu)，結(jié)束了她們大紅大紫的俗氣，莊重安然。⑥到郊外、到公園、到田野去吧，野鴿子在天空飛旋，野兔在草窠里奔跑。和它們一起告別盛夏和金秋；告別那喧鬧的溫暖，去迎接漫天晶瑩的白雪，迎接那盞盞冰燈，迎接房間里跳動(dòng)的爐火和火邊的沉思絮語(yǔ)，迎接新年、迎接新的宏圖大略。⑦初冬，撥響了那甜蜜而又清明的弦，我真喜歡。1.本文作者描繪了__________、____________、田野、花木、亭臺(tái)、野鴿、野兔等景物，寫出了初冬的特有美。2.本篇全文都是用襯托的手法描寫景物，如在第②段中用春天“__________”，夏天“_____________”，秋天“_____________”來(lái)襯托大樹在初冬時(shí)的寧?kù)o、從容、安詳。3.第④段中“適時(shí)播種”、“龍口奪糧”、“顆粒歸倉(cāng)”寫的是春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的情景，這些描寫突出了__________________________。4.文章結(jié)尾的作用是_____________________。5.作者為什么喜歡初冬？談?wù)勀愕睦斫狻_________________________________________參考答案：1.大樹水面2.它急著發(fā)芽生長(zhǎng)它急著去獲取太陽(yáng)的能量累累的果實(shí)把枝頭壓彎3.在初冬農(nóng)民也變得從容。4.首尾呼應(yīng)，突出中心。5.因?yàn)槌醵瑥娜?、寧?kù)o、安詳，可以休整精神，為新的奮斗積蓄力量。五、課堂練習(xí)（一）下列紅色字的讀音不完全正確的一組是(C)A.曾幾(zēng)綠陰(lǜ)B.梅子(méi)小溪(xī)C.泛盡(fàng)

不減(jiǎn)（二）把古詩(shī)補(bǔ)充完整。梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開火車讀齊讀組詞組詞組詞組詞初夏梅子黃時(shí)綠陰、黃鸝認(rèn)讀生字詞通過斷句練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的熟讀。交流討論。解讀作者。了解古詩(shī)題目的含義，幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)的了解。品讀詩(shī)句。了解詩(shī)句中詞的意思。出示圖片，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的事物及其與天氣的聯(lián)系，幫助學(xué)生很好的理解古詩(shī)。了解詩(shī)句含義。品讀詩(shī)句了解詩(shī)詞含義理解詩(shī)句含義。體會(huì)詩(shī)句中所描寫的景物及詩(shī)詞在詩(shī)中的作用。了解全詩(shī)含義。體會(huì)詩(shī)人情感。拓展學(xué)生知識(shí)面。鍛煉學(xué)生閱讀能力，拓展思維。作業(yè)布置1、朗讀課文，背誦古詩(shī)并默寫。2、體會(huì)古詩(shī)中所表達(dá)的詩(shī)人情感。課堂小結(jié)《三衢道中》這是一首紀(jì)行詩(shī)，寫詩(shī)人行于三衢道中的見聞感受。這首詩(shī)描述了初夏時(shí)寧?kù)o的景色和山行時(shí)詩(shī)人輕松愉快的心情。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書1.古詩(shī)三首?三衢道中梅子黃時(shí)日日晴，—交代了季節(jié)和天氣情況小溪泛盡卻山行?！淮顺鲂新肪€。綠陰不減來(lái)時(shí)路，—描寫了歸程的景色。添得黃鸝四五聲?！獋?cè)面寫出詩(shī)人游興高漲第2課《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題2.燕子單元第一單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。2、會(huì)認(rèn)“伶、俐”等10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“湊、痕”等12個(gè)生字及本文出現(xiàn)的三個(gè)多音字。3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。二、過程與方法1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，想一想作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？2、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、感受燕子的美，春光的美，初步培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。重點(diǎn)識(shí)字、寫字，大致了解課文是從哪些方面來(lái)描寫燕子的。難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.歌曲導(dǎo)入：播放歌曲：小燕子2.聽了這首旋律優(yōu)美的歌曲，接下來(lái)我們就將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于燕子的文章，歌曲中，小燕子是活潑可愛的，那么在作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。3.板書課題：2.燕子學(xué)生交流討論齊讀課題本節(jié)課通過歌曲導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、識(shí)字解詞1、學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)小節(jié)寫上序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示第一行生字（課件出示）còufújíjùxínglüè湊拂集聚形掠ǒuěrzhānjuànxiānhén偶爾沾倦纖痕指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的事物燕子：燕子是益鳥，體型小巧，兩翅尖長(zhǎng)，尾羽平展時(shí)呈叉狀，飛行時(shí)捕食昆蟲。有秋去春回的飛遷規(guī)律。（4）出示認(rèn)讀生字（課件出示）línglìyìzhānyàng伶俐翼沾漾juànxiánsànxiānhén倦閑散纖痕（5）認(rèn)讀本課多音字quān（圓圈）（眼圈）圈juàn（羊圈）（圈舍）sàn（散步）（擴(kuò)散）散sǎn（零散）（閑散）gǎn（槍桿）（杠桿）桿gān（旗桿）（欄桿）（6）借助語(yǔ)境理解詞語(yǔ)1）二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著。吹拂：指微風(fēng)輕輕地吹。2）那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入了這個(gè)光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。伶俐：聰明；靈活。光彩奪目：形容色彩的美麗、鮮艷。生趣：原指生活的趣味。本文指生氣勃勃的趣味。3）另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著……那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。橫掠：平行的輕輕擦過或拂過。蕩漾：飄蕩；起伏不定。4）那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩……幾痕細(xì)線連于桿與桿之間……手忙腳亂：休息。幾痕：課文里幾痕是說(shuō)幾根電線看去很細(xì)，好像是幾條細(xì)細(xì)的痕跡。二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。1、作者簡(jiǎn)介?鄭振鐸：福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代作家、文學(xué)史家。他畢生從事文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)研究和考古研究，貢獻(xiàn)頗多。代表作品：《中國(guó)文學(xué)史》《山中雜記》等。2、按小節(jié)，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。3、開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。4、整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。《燕子》的主要內(nèi)容是什么？這篇課文通過向我們介紹燕子的外形、增添生趣、飛行、停憩四個(gè)方面，把燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目生動(dòng)的描繪了出來(lái)。三、生字書寫。出示生字：拂聚攏形掠偶爾沾倦支痕幅1、記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）找一找：左右結(jié)構(gòu)：拂攏形掠偶沾倦幅上下結(jié)構(gòu)：聚支半包圍結(jié)構(gòu)：痕單一結(jié)構(gòu)：爾（2）減一減：“攏”減“扌”是“龍”?！靶巍睖p“彡”是“開”?！熬搿睖p“亻”是“卷”。（3）換一換：“拂”換掉“扌”加上“亻”，是“佛”?！罢础睋Q掉“氵”加上“立”，是“站”。“幅”換掉“巾”加上“礻”，是“?！?。2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3、指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“湊拂集聚形掠偶爾沾倦纖痕”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：提示：在指導(dǎo)學(xué)生注意書寫的同時(shí)，動(dòng)態(tài)演示字體的筆順書寫，同時(shí)注意觀察字體的部首及筆畫。（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。四、課堂練習(xí)（一）根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。chuīfúǒuěrlüèguòjùlǒng（吹拂）（偶爾）（掠過）（聚攏）jīhénshēnxíngkùnjuànzhānrǎn（幾痕）（身形）（困倦）（沾染）（二）根據(jù)課文內(nèi)容填空?！堆嘧印愤@篇課文從四個(gè)方面來(lái)講燕子，第一部分講了燕子的外形特點(diǎn)；第二部分寫的是飛行時(shí)輕快和靈活的情景；第三部分寫的是為春天增添了生趣；第四部分寫的是燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)。自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開火車讀齊讀組詞讀字游戲拓展知識(shí)，了解本課出現(xiàn)的事物。認(rèn)讀生字。認(rèn)讀多音字了解作者及代表作品。開火車讀讀文后，討論交流，展示交流，填空。學(xué)生各抒己見生了解組詞語(yǔ)生了解組詞、造句學(xué)生描紅、臨寫生字指名說(shuō)學(xué)生自主練習(xí)小組互評(píng)本部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)識(shí)字解詞，采用多種形式的識(shí)字解詞方法，結(jié)合古文識(shí)字加深學(xué)生對(duì)于生字的記憶；第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過對(duì)課文主要內(nèi)容的整體把握，體會(huì)作者的思想感情，借助填空的形式便于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容；第三個(gè)環(huán)節(jié)生字書寫，通過找一找、換一換等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動(dòng)畫感受字的行筆順序；第四個(gè)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，主要對(duì)本課的生字詞的掌握情況進(jìn)行考察。課堂小結(jié)《燕子》這篇課文通過對(duì)燕子的外形特點(diǎn)、增添生趣、飛行美、停歇美四方面的描寫，表達(dá)了作者對(duì)春天的贊美和喜愛之情。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。作業(yè)布置1、朗讀課文，背寫本課生字詞。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。板書1.燕子拂聚攏形掠偶爾沾倦支痕幅第2課《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題2.燕子單元第一單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解：作者從哪幾方面描寫燕子的？3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。二、過程與方法1、分角色朗讀，體會(huì)作者描寫燕子所要表達(dá)的情感。2、展開小組討論，了解作者描寫燕子的觀察方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、通過文中優(yōu)美詞語(yǔ)的理解，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。重點(diǎn)理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)描寫燕子的三種形態(tài)美。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇、勃勃的生機(jī)，體會(huì)作者歡樂愉快的心情。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《燕子》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？吹拂聚攏伶俐光彩奪目平添波光粼粼橫掠蕩漾偶爾沾染幾痕一幅畫閑散纖細(xì)休憩2.你們知道作者是通過哪幾方面來(lái)描寫燕子的嗎？接下來(lái)我們一起走進(jìn)課文，一起來(lái)學(xué)習(xí)。3.板書課題：2.燕子指名讀開火車讀齊讀本節(jié)課通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、品讀感悟（一）閱讀第1自然段（出示第1段）一身（）的羽毛，一雙（）似的尾巴，一對(duì)（）地翅膀，湊成了那樣（）的（）的小燕子。提示：讓學(xué)生通過記憶填空，幫助學(xué)生背誦。1.思考：這段從哪方面來(lái)描寫燕子？2.燕子的外形有哪些特點(diǎn)？①羽毛：烏黑；②尾巴：剪刀似的；③翅膀：輕快有力。3.文中是怎樣形容燕子的特點(diǎn)的？4.“一雙剪刀似的尾巴”這句話采用了什么樣的修辭方法？有什么作用？比喻。把尾巴比作了剪刀，生動(dòng)形象地把燕子尾巴的特點(diǎn)描寫了出來(lái)。（二）閱讀第2自然段出示第2自然段并讓學(xué)生填空二三月的春日里，輕風(fēng)微微地（）著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似（）來(lái)，形成了（）的春天。這時(shí)候，那些小燕子，那么（）的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入了這個(gè)光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多（）。1.這段話描寫了春天的哪些景物？輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、花、草、葉、小燕子2.第一句話采用了什么樣的修辭手法？這句話采用比喻、擬人的修辭有什么作用？比喻的修辭形象地把細(xì)雨的形態(tài)描述了出來(lái)，同時(shí)采用擬人的修辭，說(shuō)明了花草很多、很密、很熱鬧，“爛漫無(wú)比”進(jìn)一步說(shuō)明了春天的春意盎然。3.為什么說(shuō)小燕子為春光“平添了許多生趣”？因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“平添了許多生趣”。4.比一比，小組PK！（先寫近義詞，再寫反義詞）可愛——（）（）活潑——（）（）伶俐——（）（）5.填一填。（剪刀似）的尾巴（伶俐可愛）的小燕子（光彩奪目）的圖畫（曠亮無(wú)比）的天空6.你還能寫出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)嗎？（烏黑）的羽毛（輕快有力）地翅膀（爛漫無(wú)比）的春天（如毛）的細(xì)雨過渡：燕子的外形活潑可愛，小燕子更為春天平添了生趣，那么在春天的小燕子都會(huì)做些什么呢？接下來(lái)我們一起來(lái)看一看。（三）閱讀第3、4自然段出示第3、4自然段1.這兩段是對(duì)小燕子的什么描寫？2.從哪里可以看出來(lái)對(duì)燕子形態(tài)的描寫？斜飛于曠亮無(wú)比的天空：飛行時(shí)的姿態(tài)嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了：飛行時(shí)的速度在波光粼粼的湖面上橫掠著：飛的輕3.這段話從哪幾個(gè)角度描寫了燕子飛行時(shí)的活潑可愛？斜飛：飛行姿態(tài)；嘰：聲音；由這里……飛到那邊、橫掠：飛行動(dòng)作。4.這段描寫了燕子飛行時(shí)的什么特點(diǎn)？5.你們覺得這段描寫突出了什么呢？這些描寫突出了燕子飛行時(shí)的靈活、自由自在和歡快心情。過渡：燕子飛行時(shí)是這樣的靈活，那么它停憩時(shí)是怎樣的呢？趕快來(lái)繼續(xù)讀。（四）閱讀第5自然段出示第5自然段思考：文中破折號(hào)是什么作用？1.這段描寫了燕子的什么？2.這段是從哪里觀察燕子的？從哪里可以看出來(lái)？遠(yuǎn)處。嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。3.文中最后一句話你是怎樣理解的？這句話點(diǎn)明全文中心，作者借描繪小燕子，贊美象征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。4.《燕子》這篇課文主要講述了什么？這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。5.這篇課文分別從哪幾方面描寫了燕子的美？外形、飛行、休憩息三方面。6.本文采取了什么樣的描寫方法？7.本文表達(dá)了怎樣的情感？表達(dá)了作者對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛之情。二、知識(shí)拓展1.描寫春天的古詩(shī)詠柳碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。2.描寫春天的好詞佳句★春天的江南是美麗的，風(fēng)很柔和，空氣很清新，太陽(yáng)很溫暖；大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯(cuò)的彎彎曲曲的河道，河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆葦邊鉆出來(lái)放時(shí)透青了；河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過來(lái)，被大自然的色彩打扮得青青翠翠?！锎禾靵?lái)了！你看萬(wàn)紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。三、拓展閱讀媽媽的手我的媽媽有一雙勤勞的手，一雙充滿愛意的手。記得一個(gè)冬天的傍晚，我在回家（）路上，一腳陷進(jìn)了小水坑里，弄得鞋子滿是泥水；回到家里，我把鞋子悄悄放在廁所的門背后，準(zhǔn)備等天氣暖和些再洗。天氣真冷！晚上我躲在房間里做作業(yè)，忽然聽到廁所里傳來(lái)刷刷的聲音。我走過去一看，媽媽蹲在廁所的水龍頭旁邊，正在洗我那雙沾滿泥水的鞋子。望著媽媽凍（）通紅的手，我感到媽媽不是在刷鞋，而是在洗我那懶惰的習(xí)慣。我回房做作業(yè)做得很專心很認(rèn)真媽媽輕輕（）來(lái)到我的身邊她拿起我的作業(yè)說(shuō)我看看你的作業(yè)說(shuō)著，就到一邊坐下?？赐暌院螅瑡寢屇樕下冻隽诵θ?，用溫柔的手輕輕撫摸著我的頭，說(shuō)：“你進(jìn)步多了，繼續(xù)努力吧！”這時(shí)，媽媽的手熱烘烘的，一股暖流流遍我（）全身。頓時(shí)，我沉浸在無(wú)限幸福中了。做完作業(yè)，我在床上總睡不著，閉上眼睛，仿佛看見媽媽的手在眼前晃動(dòng)，燒飯、煮菜、刷洗衣服，一切都是為了撫育我成長(zhǎng)。1、寫出下列詞語(yǔ)的近（反）義詞。溫柔（近義詞）_______頓時(shí)（近義詞）_______馬虎（反義詞）_______嚴(yán)厲（反義詞）_______2、在第3自然段空白處加上標(biāo)點(diǎn)。3、選擇“的、地、得”填在文中的括號(hào)里。4、根據(jù)短文內(nèi)容填空。（1）我的媽媽有一雙___________的手，一雙___________的手。（2）冬天的夜晚，媽媽用凍得通紅的手___________，又用那溫柔的手___________。（3）閉上眼睛，我仿佛看見___________，又想到___________。5、這篇短文開頭的方法是（）A、簡(jiǎn)要敘述，說(shuō)明起因B、巧設(shè)懸念，引人入勝C、開門見山，點(diǎn)明主旨參考答案1、溫和立刻認(rèn)真寬容2、,、。,,:"。"3、的得地的4、（1）勤勞充滿愛意（2）給我刷鞋撫摸我的頭（3）媽媽的手在眼前晃動(dòng)燒飯、煮菜、刷洗衣服，一切都是為了撫育我成長(zhǎng)。5、C四、課堂練習(xí)（一）下列紅色字的讀音不完全正確的一組是(

B）A.吹拂(fú)聚攏(jù)B.身形(xíng)偶爾(oǔ)C.困倦(juàn)

幾痕(hén)D.篇幅(fú)支架(zhī)（二）根據(jù)課文內(nèi)容填空。作者首先觀察燕子的外形，接著觀察燕子的飛行，而后觀察燕子的休憩。表現(xiàn)了燕子活潑可愛的特點(diǎn)。烏黑剪刀輕快有力可愛活潑外形可愛、活潑吹拂聚攏爛漫無(wú)比伶俐可愛生趣比喻、擬人乖巧可惡靈活嚴(yán)肅敏捷笨拙飛行時(shí)的形態(tài)描寫輕、快解釋說(shuō)明休憩美由近及遠(yuǎn)《燕子》這篇課文作者采取由近及遠(yuǎn)的觀察方法描寫了燕子的外形、飛行和停歇時(shí)的美，中間穿插了對(duì)春光的描寫，由此表達(dá)了作者熱愛春天、熱愛大自然的情感。找出燕子的特點(diǎn)了解修辭的作用根據(jù)課文內(nèi)容填空了解修辭及其作用。體會(huì)文中句子的意思。增加學(xué)生對(duì)近義詞、反義詞的積累。增加學(xué)生對(duì)修飾詞的理解和掌握。發(fā)散思維，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文。體會(huì)燕子飛行時(shí)的形態(tài)。體會(huì)形態(tài)描寫的方面。體會(huì)形態(tài)描寫的幾個(gè)角度，找出關(guān)鍵詞或句子。體會(huì)燕子飛行的特點(diǎn)。了解符號(hào)的作用感受燕子休憩時(shí)的美感。結(jié)合課文體會(huì)句子。整體研讀課文，分析內(nèi)容及描寫方法和作者表達(dá)的情感。拓展延伸，增加學(xué)生對(duì)描寫春天的古詩(shī)詞及優(yōu)美段句的積累。鍛煉學(xué)生閱讀能力的提高。作業(yè)布置1、背誦課文1-3段，背寫本課生字詞。2、找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀，再抄寫下來(lái)。課堂小結(jié)《燕子》這篇課文通過描繪活潑可愛的燕子，贊美了生機(jī)勃勃的春天，反映了作者歡樂愉快的心情。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書2.燕子外形：羽毛、尾巴、翅膀——俊俏生趣：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花——生趣飛行：斜飛、嘰、橫掠——?jiǎng)討B(tài)休憩：停著幾個(gè)小黑點(diǎn)——靜態(tài)由近及遠(yuǎn)第3課《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題3.荷花單元第一單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。2、會(huì)認(rèn)“蓬、脹”等6個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“瓣、姿”等10個(gè)生字及本文出現(xiàn)的一個(gè)多音字。3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。二、過程與方法1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，想一想作者怎樣描寫荷花的？2、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、跟隨作者想象畫面，初步培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成熱愛自然的好習(xí)慣。重點(diǎn)識(shí)字、寫字，大致了解課文是從哪些方面來(lái)描寫白荷花的。難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成熱愛自然的好習(xí)慣。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.詩(shī)歌導(dǎo)入：曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。2這是一首描寫杭州西湖六月美麗景色的詩(shī)。全詩(shī)通過對(duì)西湖美景——荷花的贊美，曲折地表達(dá)對(duì)友人深情的眷戀。接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的荷花。3.板書課題：3.荷花學(xué)生交流討論齊讀課題本節(jié)課通過詩(shī)歌導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、識(shí)字解詞1、學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)小節(jié)寫上序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示第一行生字（課件出示）bànlùpéngzhàngliè瓣露蓬脹裂zīshìfǎngfúsuí姿勢(shì)仿佛隨指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的事物荷花、蓮蓬：蓮花就是蓮開的花，花中心的果實(shí)就是蓮蓬，蓮蓬里面有很多孔，每個(gè)孔里面有一顆蓮子?？勺龇N子亦可食用。（4）出示認(rèn)讀生字（課件出示）pénggūzhàngfǎngfúpiān蓬骨脹仿佛翩（5）認(rèn)讀本課多音字gū（骨碌）（骨朵兒）骨gǔ（筋骨）（骨氣）（6）借助語(yǔ)境理解詞語(yǔ)1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。挨挨擠擠：擠來(lái)擠去。亦用以形容人多雜亂。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?；ü嵌鋬海簺]有開放的花。飽脹：飽滿鼓脹。3）一陣微風(fēng)吹過來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來(lái)二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。1、作者簡(jiǎn)介?葉圣陶：葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。代表作品：代表作品有《稻草人》《多收了三五斗》等。2、按小節(jié)，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。3、開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。4、整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文?！逗苫ā返闹饕獌?nèi)容是什么？這篇課文描寫了荷花的姿態(tài)：荷葉挨挨擠擠、荷花有的才展開兩三片花瓣兒，有的露出黃色的花瓣兒，有的還是花骨朵兒，作者把這么多的白荷花想象成一幅活的畫并展開想象陶醉其中。三、生字書寫。出示生字：瓣露蓬脹裂姿勢(shì)仿佛隨1、記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）找一找：左右結(jié)構(gòu)：脹仿佛隨上下結(jié)構(gòu)：露蓬裂姿勢(shì)左中右結(jié)構(gòu)：瓣（2）減一減：“露”減“雨”是“路”?！芭睢睖p“艸”是“逢”?！胺隆睖p“亻”是“方”。（3）換一換：“瓣”換掉“瓜”加上“讠”，是“辯”?！懊洝睋Q掉“月”加上“弓”，是“張”?！白恕睋Q掉“女”加上“貝”，是“資”。2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3、指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓣、露、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)、仿、佛、隨”書寫，并講述組詞、造句。提示：在指導(dǎo)學(xué)生注意書寫的同時(shí)，動(dòng)態(tài)演示字體的筆順書寫，同時(shí)注意觀察字體的部首及筆畫。（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。四、課堂練習(xí)（一）根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。huābànlùzhūliánpéngbǎozhàng（花瓣）（露珠）（蓮蓬）（飽脹）kāilièzīshìfǎngfúsuíyì（開裂）（姿勢(shì)）（仿佛）（隨意）（二）根據(jù)課文內(nèi)容填空。《荷花》這篇課文主要向我們介紹了白荷花，其中重點(diǎn)講了荷花生長(zhǎng)的優(yōu)美姿態(tài)、白荷花美得像一幅畫和“我”觀賞荷花時(shí)產(chǎn)生的想象，最后一段點(diǎn)明作者陶醉其中，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的喜愛。自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開火車讀齊讀組詞讀字游戲拓展知識(shí)，了解本課出現(xiàn)的事物。認(rèn)讀生字。認(rèn)讀多音字了解作者及代表作品。開火車讀讀文后，討論交流，展示交流，填空。學(xué)生各抒己見生了解組詞語(yǔ)生了解組詞、造句學(xué)生描紅、臨寫生字指名說(shuō)學(xué)生自主練習(xí)小組互評(píng)本部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)識(shí)字解詞，采用多種形式的識(shí)字解詞方法，結(jié)合古文識(shí)字加深學(xué)生對(duì)于生字的記憶；第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過對(duì)課文主要內(nèi)容的整體把握，體會(huì)作者的思想感情，借助填空的形式便于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容；第三個(gè)環(huán)節(jié)生字書寫，通過找一找、換一換等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動(dòng)畫感受字的行筆順序；第四個(gè)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，主要對(duì)本課的生字詞的掌握情況進(jìn)行考察。作業(yè)布置1、朗讀課文，背寫本課生字詞。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。課堂小結(jié)《荷花》這篇課文描寫了夏日公園的一池荷花以及“我”在此景中，與荷花融為一體的情形。作者以豐富的想象，描寫了荷花的清新美麗，表達(dá)了“我”對(duì)大自然的熱愛。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書3.荷花瓣露蓬脹裂姿勢(shì)仿佛隨第3課《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題3.荷花單元第一單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解：作者從哪幾方面描寫燕子的？3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。二、過程與方法1、分角色朗讀，體會(huì)作者描寫荷花所要表達(dá)的情感。2、展開小組討論，了解作者描寫燕子的觀察方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、通過對(duì)文中優(yōu)美詞語(yǔ)的理解，體會(huì)荷花各種姿態(tài)的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。重點(diǎn)理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)荷花三種形態(tài)美。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受作者筆下的荷花美，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《荷花》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？荷花挨挨擠擠花瓣蓮蓬飽脹破裂姿勢(shì)仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈露珠蜻蜓微風(fēng)花骨朵2.你們知道作者是怎樣描寫荷花的嗎？接下來(lái)我們一起走進(jìn)課文，一起來(lái)學(xué)習(xí)。3.板書課題：3.荷花指名讀開火車讀齊讀本節(jié)課通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課過渡：同學(xué)們，我們先來(lái)讀第一段，請(qǐng)同學(xué)們思考：這段話寫出了荷花的什么？一、品讀感悟（一）閱讀第1自然段（出示第1段）1.思考：“我”為什么去觀賞荷花？一進(jìn)門就聞到一陣清香2.這段在文中有什么作用？點(diǎn)明主題，交代起因，引出下文。（二）閱讀第2自然段出示第2自然段1.出示句子讓學(xué)生分析荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。這句話采用了什么樣的修辭手法？有什么作用？這個(gè)比喻句把荷葉比作碧綠的大圓盤，想象地寫出荷葉密、大、圓的特點(diǎn)。其中“挨挨擠擠”一詞，用擬人手法寫出荷葉的多、密，一片挨著一片，一片靠著一片，幾乎遮住了水面。2.出示句子讓學(xué)生分析研讀白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。（1）這小段采用了什么樣的修辭手法？（2）有什么作用？用排比的修辭更貼切的把荷花的各種姿態(tài)描寫了出來(lái)，形象地說(shuō)明了荷花多、形態(tài)各異。（3）“冒”字可以換作其他詞嗎？說(shuō)說(shuō)理由！不可以?！懊啊迸c上文“挨挨擠擠”相呼應(yīng)，表現(xiàn)了荷花頑強(qiáng)的生命力。（4）這小段中，描寫了荷花的幾種姿態(tài)？剛開時(shí)、開展時(shí)、未開時(shí)3.你能用“有的……有的……有的……”寫句子嗎？舉例：1）同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)玩，有的在踢足球，有的在打籃球，有的在跑步。2）花園里的花兒們都蘇醒了，有的伸起了懶腰，有的探出了小手，有的散發(fā)著幽香。提示：讓學(xué)生交流，說(shuō)自己想出的句子。過渡：作者筆下的荷花挨挨擠擠，姿態(tài)各種各樣，那么作者對(duì)這些荷花是怎樣評(píng)價(jià)的呢？接下來(lái)我們一起來(lái)看一看。（三）閱讀第3自然段出示第3自然段1.為什么說(shuō)一池荷花是“一大幅活的畫”？因?yàn)閳D畫是色彩明麗的，而一池荷花就是色彩明艷的，再加上荷花是活生生的真實(shí)美景，所以說(shuō)是活的畫。2.這幅畫是誰(shuí)畫的？過渡：這么美的畫面，就像是一大幅活的畫，那么看到這樣一幅圖畫會(huì)怎樣想呢？接下來(lái)我們一起來(lái)看一看。（四）閱讀第4、5自然段出示第4、5自然段思考：文中省略號(hào)是什么作用？1.第四段4-6句這幾句話你是怎樣理解的？作者展開豐富的想象，風(fēng)吹“我”起舞，風(fēng)?！拔摇弊造o。和蜻蜓交談，聽小魚的好夢(mèng)……這些情節(jié)有聲有色，有動(dòng)有靜，表現(xiàn)出荷花池中的美麗情景和神奇世界。2.假如你就是一朵荷花，想象一下還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)和你交流？1）青蛙跳過來(lái)，告訴我夜晚的收獲；2）小鳥飛過來(lái)，告訴我它看到的美麗風(fēng)景；3）清風(fēng)輕輕拂過，告訴我今天將是一個(gè)晴天；……提示：讓學(xué)生發(fā)揮想象，交流說(shuō)說(shuō)自己想到的，發(fā)散學(xué)生的思維。3.為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花？因?yàn)楹苫ㄇ逑闼囊纾瑵嵃谉o(wú)瑕。4.本文分別怎樣描寫荷花的？1-3段從正面對(duì)荷花的清香、形狀、姿態(tài)等做了細(xì)致的描繪。4、5段通過作者美麗的遐想，進(jìn)一步表現(xiàn)荷花隨風(fēng)搖曳的動(dòng)態(tài)美和“我”對(duì)荷花深深的迷戀。5.結(jié)構(gòu)梳理聞到——清香——引出荷花荷葉——挨挨擠擠荷花看到荷花——千姿百態(tài)我仿佛是荷花，翩翩起舞想到蜻蜓快樂地飛行，小魚做了好夢(mèng)。6.本文表達(dá)了作者怎樣的情感？表達(dá)了作者對(duì)美好事物的無(wú)比熱愛之情。二、知識(shí)拓展描寫荷花的詩(shī)詞小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——楊萬(wàn)里碧樹涼生宿雨收，荷花荷葉滿汀洲?！茝┲t滿目荷花千萬(wàn)頃，紅碧相雜敷清流?！瞽Z予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！芏仡U三、拓展閱讀榆樹我喜愛花草樹木，但在眾多的花草樹木里，我更愛榆樹。每當(dāng)春暖花開的時(shí)候，那滿山遍野的榆樹，就好像與鮮艷的桃杏爭(zhēng)艷競(jìng)美似的，柔軟碧綠的枝條上掛滿了微紅的小骨朵，在春風(fēng)的吹拂下，骨朵中間吐出嫩嫩的、圓圓的，惹人喜愛的小榆樹櫻。榆樹的生命力是很強(qiáng)的人們捋完它的葉扒光它的皮你認(rèn)為它再也不能活了嗎不榆樹只要有根就能戰(zhàn)勝死亡倔強(qiáng)地生長(zhǎng)榆樹從不夸耀自己。在百花爭(zhēng)艷的公園里，它并不招引游客，但它像哨兵一樣，往往生長(zhǎng)在公園四周，似乎在為百花擋風(fēng)，驅(qū)趕寒冷。榆樹在不見人煙、一望無(wú)際的沙丘上，也能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。它經(jīng)得起寒冷、暑熱和干旱，能在那里愉快地安家落戶。榆樹的品格勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，我贊美榆樹！1.給第2自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.把短文分成三段，用“//”表示。3.從哪些地方可以看出榆樹的生命力是很強(qiáng)的？____________________________________4.這篇文章贊美了榆樹的什么樣的品格？____________________________________參考答案1.。，？！，，。2.第一段：我喜愛花草樹木……小榆樹櫻第二段：榆樹的生命力是很強(qiáng)的……安家落戶。第三段：榆樹的品格勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，我贊美榆樹！3.榆樹在不見人煙、一望無(wú)際的沙丘上，也能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。它經(jīng)得起寒冷、暑熱和干旱，能在那里愉快地安家落戶。4.這篇短文贊美了榆樹勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品格。解析∶本文通過描寫榆樹的外形及其生存的頑強(qiáng)贊美了榆樹的堅(jiān)強(qiáng)品格，表達(dá)了作者對(duì)榆樹的喜愛之情。四、課堂練習(xí)（一）下列紅色字的讀音不完全正確的一組是

BA.蓮蓬(péng)花骨朵兒(gū)B.衣裳(shāng)花瓣兒(bàner)C.姿勢(shì)(zī)

仿佛(fú)D.跟隨(suí)飽脹(zhàng)（二）給字詞找朋友。近義詞：飄動(dòng)—（飄蕩）姿勢(shì)—（姿態(tài)）仿佛—（好像）本領(lǐng)—（本事）忽然—（突然）反義詞：展開—（收攏）快樂—（傷心）挨挨擠擠—（松松散散）擬人、比喻排比大自然內(nèi)容省略《荷花》這篇課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。了解修辭及其作用，體會(huì)荷花的各種姿態(tài)美。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及妙處。鍛煉學(xué)生的寫作能力。拓展思維，讓學(xué)生交流思考。了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。體會(huì)句子，感受描寫的好處，體會(huì)景物的美好。鍛煉學(xué)生想象能力及書寫能力。整體研讀課文，分析內(nèi)容及描寫方法和作者表達(dá)的情感。通過簡(jiǎn)單的梳理結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生總結(jié)課文的描寫順序及大致意思。體會(huì)表達(dá)的作者情感。拓展延伸，增加學(xué)生對(duì)描寫荷花的詩(shī)詞的積累。鍛煉學(xué)生閱讀能力的提高。作業(yè)布置1、背誦課文2-4段，背寫本課生字詞。2、找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀，再抄寫下來(lái)。課堂小結(jié)《荷花》這篇課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花的美麗，抒發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛之情。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書3.荷花觀荷花的原因：聞到花香實(shí)寫：荷花的姿態(tài)（剛開時(shí)、開展時(shí)、未開時(shí)）想象：變成荷花表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛第4課《昆蟲備忘錄》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《昆蟲備忘錄》單元第一單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，了解昆蟲的復(fù)眼及花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱的特點(diǎn)，感受作者的情感。二、過程與方法學(xué)習(xí)小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的方法，讓文章更條理清楚。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)喜愛昆蟲、探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。重點(diǎn)了解昆蟲的復(fù)眼及花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱的特點(diǎn)，感受作者的情感。難點(diǎn)激發(fā)喜愛昆蟲、探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、“猜謎語(yǔ)”導(dǎo)入新課1.出示謎語(yǔ)。只采花，不釀蜜，花花公子沒出息。（蝴蝶）小飛機(jī)，紗翅膀，飛來(lái)飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行。（蜻蜓）2.引出課題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《昆蟲備忘錄》一課。（板書課題：4.昆蟲備忘錄）學(xué)生齊讀課題。3.質(zhì)疑課題：讀了課題，你會(huì)有哪些疑問呢？（師歸納：本文寫了哪些昆蟲？它們各自有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的情感？）下面，我們一起走進(jìn)課文，去感受這份神奇。學(xué)生猜謎語(yǔ)齊讀課題。生質(zhì)疑各種問題，師總結(jié)歸納。猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入課堂。同時(shí)，內(nèi)容與本課內(nèi)容有關(guān)。也培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣。講授新課二、初讀課文，整體感知1．（1）自由閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，自己想辦法解決，并把帶生字的句子多讀幾遍。（2）聽教師朗讀，糾正字音。2.出示帶音生字：昆錄凡距款綢膜瞎益（1）學(xué)生自由讀生字。（2）開火車讀生字，集體糾正。（3）同桌相互檢查讀生字。（4）去音讀生字。（注意指導(dǎo)：“款、瞎”是三拼音節(jié)。）過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？3.出示含有生字的詞語(yǔ)：昆蟲備忘錄凡是距離款待絲綢膜翅瞎子有益（1）各種形式讀詞語(yǔ)。（自由讀、開火車讀、分組讀、齊讀）（2）詞語(yǔ)理解。哪個(gè)詞語(yǔ)理解了或不理解都可以站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4.理解本課其他相關(guān)詞語(yǔ)：琢磨：思索，考慮；順順溜溜：通暢順當(dāng)，沒有阻攔；嚴(yán)絲合縫：指縫隙密合，也用來(lái)形容言行周密，沒有一點(diǎn)兒漏洞。5.把生字帶到課文中你還能認(rèn)識(shí)嗎？同時(shí)思考：這篇課文主要介紹了什么，用簡(jiǎn)單地話概括出來(lái)？（這篇課文主要介紹了昆蟲的復(fù)眼，瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱的外形或習(xí)性。）過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起去了解昆蟲的知識(shí)。三、精讀領(lǐng)悟1.按照小標(biāo)題，把全文分為四部分：第一部分(第1-4段)：復(fù)眼的特點(diǎn)。第二部分（第5-7段）：瓢蟲的概況。第三部分（第8-10段）：獨(dú)角仙的概況。第四部分（第11-14段）：螞蚱的概況。2.學(xué)習(xí)第一部分。（1）指名讀這一部分。其他同學(xué)思考：關(guān)于復(fù)眼，作者提出了哪些假設(shè)和疑問？復(fù)眼的特點(diǎn)又是什么呢？（“復(fù)眼”,想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。那它怎么看東西呢?是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象,合成一個(gè)大形象?還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分,合成一個(gè)完整的形象。）（凡是有復(fù)眼的昆蟲,視覺都很靈敏。）（2）“我曾經(jīng)想過:如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼......”這句話是多余的嗎？有何作用？（不是多余的，這是作者的奇思妙想，給人留下想象空間。）（3）想象如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼，會(huì)怎么樣？（示例：如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼，那么人將會(huì)看到更大的范圍，視覺會(huì)更靈敏，甚至可以清晰地看到很遠(yuǎn)地方的人或動(dòng)物的一舉一動(dòng)。）3.學(xué)習(xí)第二部分。指名讀第5-7段，師生評(píng)價(jià)。第五段中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了瓢蟲落下時(shí)的悠閑、輕盈的樣子。（款款）如何理解這個(gè)詞語(yǔ)？（慢慢地）瓢蟲的外形有何特點(diǎn)？（瓢蟲,朱紅的、瓷漆似的硬翅,上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn),特別漂亮。）句子分析：我說(shuō),吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲,你們就不能改改口味,也吃蚜蟲嗎?（吃馬鈴薯嫩葉是有些瓢蟲的習(xí)性，作者如此來(lái)說(shuō)，顯得幽默風(fēng)趣。）用充滿贊嘆、喜愛的語(yǔ)氣讀出瓢蟲外形的美麗。過渡：再讓我們一起去看一個(gè)特殊的昆蟲。4.學(xué)習(xí)第三部分。指名讀第8-10段。師生評(píng)價(jià)。句子理解：獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。（這句話交代了獨(dú)角仙體型的大小。）它的甲殼多為深色,挺硬的,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。（寫了獨(dú)角仙的顏色及外形特點(diǎn)。）第十段的中心句是什么？（獨(dú)角仙的力氣很大。）5.學(xué)習(xí)第四部分（1）指名讀11-14段。師生評(píng)價(jià)。（2）這一部分作者交代國(guó)畫家喜歡畫尖頭螞蚱的原因是什么？（形態(tài)好掌握。）（3）“土螞蚱”和“掛大扁兒”外形有何不同？（土螞蚱：體粗短,方頭色黑如泥土,翅上有黑斑；掛大扁兒：形態(tài)好、膜翅是淡淡的桃紅色。形成鮮明對(duì)比。）（4）作者為什么要寫土螞蚱？他對(duì)土螞蚱的態(tài)度任何？（作者討厭土螞蚱，與對(duì)尖頭綠螞蚱的喜愛又形成對(duì)比。）5.主題小結(jié)：形形色色的昆蟲在大自然中自由自在地生活，為世界平添了無(wú)限生趣。我們和昆蟲生活在同一片藍(lán)天下不應(yīng)該自詡為萬(wàn)物之長(zhǎng)而肆意踐踏它們的生命，而更應(yīng)該和它們和睦相處。自讀預(yù)習(xí)。聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。學(xué)生傾聽朗讀，評(píng)價(jià)讀書?；ハ嘟涣鞣侄渭岸我猓粚?duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。就自己找出的詞、句，在小組里互相討論，并練習(xí)朗讀。學(xué)生對(duì)比記憶。聯(lián)系人類自己，體會(huì)昆蟲世界的神奇和我們應(yīng)該珍惜。鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。理解好詞語(yǔ)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。鍛煉學(xué)生朗讀和傾聽、評(píng)價(jià)的能力。課堂小結(jié)四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？（1）了解了幾種昆蟲的外形和習(xí)性，更加深了我們對(duì)大自然的熱愛。（2）了解了小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法，知道其作用是使文章條理更清楚。五、課堂練習(xí)1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。琢磨--（尋思）靈敏-—（機(jī)教）掌握--（遲鈍）討厭--（厭惡）2.選詞填空。完全完整我把這幅畫（完整）地交給你，你一定要保管好。對(duì)于哥哥提出的春游計(jì)劃，我（完全）同意六、作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文。2.課外收集一二個(gè)昆蟲的習(xí)性或特點(diǎn)?；仡櫩偨Y(jié)收獲。讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括總結(jié)。板書昆蟲備忘錄復(fù)眼：蜻蜓、蒼蠅↓花大姐↓獨(dú)角仙↓螞蚱部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件第一單元口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)課題春游去哪兒玩！單元第一單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能就春游地點(diǎn)講清楚自己的想法，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主和合作意識(shí)。2.在交談中能尊重同學(xué)，能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討，合作設(shè)計(jì)出春游方案。3.發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受大自然的奇妙，產(chǎn)生熱愛自然的情感。重點(diǎn)在交談中能尊重同學(xué)，能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教。難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受大自然的奇妙，產(chǎn)生熱愛自然的情感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，聽歌曲。說(shuō)一說(shuō)，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花呀，映出綠的草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。嘀哩哩哩哩……春天在湖水的倒影里，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。板書課題，齊讀課題。春游去哪兒玩！學(xué)生自由回答問題。讀課題《春游去哪兒玩！》創(chuàng)設(shè)情境，談話引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講授新課一、交際主題（課件出示）師：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？我們?cè)趺床趴梢哉业酱禾炷?？展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考。師：同學(xué)們，你知道圖片中的小朋友們，他們要去干什么嗎？生：春游師：春天里好玩的地方可多了，我們?nèi)ツ膬捍河文兀刻岢鲎约旱南敕?，和同學(xué)討論討論吧！二、交際指導(dǎo)1.交流之前，分小組先進(jìn)行問卷調(diào)查或者實(shí)地考察，了解自己所在的城鄉(xiāng)情況，搜集同學(xué)們平時(shí)喜歡的戶外活動(dòng)地點(diǎn)，做到心中有數(shù)，再考慮如何向同學(xué)們闡述自己的觀點(diǎn)。2.先分小組商量商量。分組交流中，要能主動(dòng)發(fā)言，認(rèn)真表達(dá)自己的理念和相關(guān)觀點(diǎn)。陳述自己的意見或建議時(shí)，可以引用自己的調(diào)查結(jié)論或親身體驗(yàn)，這樣更有說(shuō)服力。3.在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)能夠使用普通話有條理地進(jìn)行表達(dá)。積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力。4.在全班總結(jié)、評(píng)議時(shí)，要虛心聽取各小組的匯報(bào)，并進(jìn)行客觀的比較、評(píng)價(jià)，再投票選出最終地點(diǎn)。發(fā)言時(shí)，注意語(yǔ)言規(guī)范，條理清晰，表達(dá)流暢。三、交際方法1.看圖啟思路。仔細(xì)看插圖，想一想每幅圖畫的是哪兒？人們?cè)诟墒裁?？針?duì)圖片交流的話題內(nèi)容、春游的地點(diǎn)、活動(dòng)方式給予啟發(fā)。（課件出示圖片）組內(nèi)討論。想一想你春天去哪兒旅游過？那兒有什么好玩的，可以開展什么活動(dòng)？如去公園觀賞桃花、去小河邊聽流水嘩嘩響、去爬山、去郊外踏青放風(fēng)箏等。3.組內(nèi)練習(xí)。選定地點(diǎn)后，就自己練著說(shuō)一說(shuō)，我們春游去哪個(gè)，為什么去那兒（有什么好玩的，我們還可以開展哪些活動(dòng)），說(shuō)明白了準(zhǔn)備小組內(nèi)交流。4.課堂展示。在小組內(nèi)依次說(shuō)說(shuō)推薦的地點(diǎn)和理由，選出本組內(nèi)覺得春游最好的一個(gè)地方，然后定出本組內(nèi)的1位同學(xué)在全班匯報(bào)的同學(xué)。注意把推薦理由說(shuō)清楚。5.課堂評(píng)議誰(shuí)最棒。小組評(píng)議，看講的同學(xué)想法和理由說(shuō)清楚沒有，同時(shí)也要評(píng)一評(píng)聽的同學(xué)是不是耐心聽別人把話講完，不打斷別人的話。討論后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的計(jì)劃最好。四、注意事項(xiàng)說(shuō)：每個(gè)人只能選擇一個(gè)地方進(jìn)行推薦。要說(shuō)清楚想法和理由。聽：耐心聽別人把話說(shuō)完；盡量不打斷別人。五、交際示例老師：說(shuō)一說(shuō)自己心中最美的地方？（課件出示）生1：我覺得去老龍?zhí)侗容^好，那里有清澈的泉水，里面有好多魚，我們可以在泉邊野炊。生2：我覺得去黃河公園玩比較好，那里有一個(gè)大廣場(chǎng)，我們可以在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。生3：說(shuō)到春游，讓我想起和媽媽一起挖野菜。溫暖的春風(fēng)吹著，媽媽一邊挖野菜，一邊教我認(rèn)識(shí)各種野菜的名字和功效，讓我學(xué)到了很多課本之外的知識(shí)。生4：我們男孩子喜歡探險(xiǎn)，如果老師帶著我們?nèi)ド痔诫U(xiǎn)，那真是太刺激了。不過，老師說(shuō)過，安全最重要，如果探險(xiǎn)，還是有老師帶著，在一個(gè)熟悉沒有危險(xiǎn)的地方比較好。生5：我覺得去森林公園玩最好，因?yàn)槟抢锊粌H有各種各樣美麗的植物，還有一個(gè)小湖。我們可以在那里采摘植物標(biāo)本，還可以到湖上劃船。欣賞圖片，小組討論問題，教師指