2023年中學教育學試題及答案資料

20２3年中學教育學試題及答案(2）一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個對的答案,并將對的答案的序號填在題千后的括號內(nèi)。每小題l分。共2０分)?1._______被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作,書中赫爾巴特強調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學,有科學與思考力”并與相鄰學科取長補短。(）

A.《大教學論》

B.《普通教育學》

C．《民主主義與教育》

D.《康德論教育》?2．教育學萌芽的標志是_＿____＿的提出。(）

Ａ.教育價值

B．教育規(guī)律?C.教育問題

D．教育現(xiàn)象?3．教育是一種社會歷史現(xiàn)象,產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動，其主線目的在于促使學生個體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合,教育科學的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎，這一觀點是＿______的結(jié)識。()

A．實用主義教育學

B．制度教育學

Ｃ.實驗教育學

Ｄ．馬克思主義教育學?4.在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動即()A．教育

B．教學

Ｃ．德育

Ｄ.智育?５.“今天的教育是明天的經(jīng)濟，教育的消費是明顯的消費、潛在的生產(chǎn),是有限的消費、擴大的生產(chǎn),是今日的消費、明日的生產(chǎn)?！边@一結(jié)識表白現(xiàn)代教育具有__＿__＿＿的特性。()

A.科學性?B.價值性?Ｃ.生產(chǎn)性?D.未來性

6．評價學?？冃б赞k學思想、組織健全限度、制度完備限度和領(lǐng)導機構(gòu)決策領(lǐng)導能力為衡量標準的,屬于（)

Ａ.目的模式

B．需求滿足模式?C.環(huán)境適應模式?D.學校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式

7.下列哪一方法不屬于家校教育互相配合的方法?（)?A.教育教學督導委員會

B．互訪?C.家長會

D．家長委員會

8．兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的＿______特性。()?A.不平衡性

B.順序性

Ｃ.階段性

D．個別差異性

9．與學生主體性內(nèi)涵不相一致的特點是(）

A.自主性

B．長期性?C.積極性?D．發(fā)明性

10．教師的最基本條件是()?Ａ．承擔教育教學職責?B.以教書育人為使命?C．專門從事某一學科的教學?D.具有相應的專業(yè)知識

11．教育者創(chuàng)設一定的情境以提高教育對象的智慧水平為目的的教育稱為()?A．德育?B.智育

C.美育?D.體育

1２．在１988年改革之前，＿_____＿既沒有統(tǒng)一的國家課程標準,也沒有統(tǒng)一的國家課程計劃，實行導向式管理。()

A.美國

B.英國?C．日本

D.俄羅斯

１3.被稱為課程論經(jīng)典的學術(shù)著作是泰勒的()

A.《課程與教學的基本原理》

Ｂ．《教育目的分類學》

C．《教育過程》?D．《教學與一般發(fā)展》

14.___＿＿＿_是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。()

A.泰勒?B.桑代克?C．斯金納?D．杜威

15．與啟發(fā)性原則在教學中貫徹規(guī)定不符的是()

Ａ.激發(fā)學生積極思維?B．確立學生的主體地位?C．嚴格遵守職業(yè)道德

D.建立民主平等師生關(guān)系

16.當前世界范圍內(nèi)最基本的教學組織形式是（)?A．分組教學

B.個別教學?C.班級授課制?Ｄ．復式教學?17.教師對學?；蚱渌逃罢块T做出的解決不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為，依《教師法》向主管行政機關(guān)申訴，請求解決的制度是(）

A.教師申訴制度?Ｂ．學生申訴制度?C．學校事故

Ｄ.法律救濟?1８．能鑒別學業(yè)水平高低、能力強弱的測驗表白其＿__＿＿__很高。()

Ａ.難度?B．信度?C．效度?Ｄ．區(qū)分度

19.讓患者自我放松,減輕焦急、恐驚，用放松反映代替焦急反映，通過練習消除焦急和恐驚的做法即為()?A.進一步共感法

B．系統(tǒng)脫敏法?C.行為契約法?Ｄ．模仿學習法

2０.班主任工作的中心任務是()

A.組建良好的班集體

Ｂ．促進班集體成員的全面發(fā)展

C．指導本班班委、共青團組織工作

D．評估學生操行二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個對的的答案,并將對的答案的序號分別填在題干后的括號內(nèi)。多選、少選、錯選均不得分。每小題1分,共10分)

21.教育的階級性始于奴隸社會，在那個階段的具體體現(xiàn)為()?A．目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才

B．對象上是奴隸主貴族子弟?C.內(nèi)容上以軍事和道德教育為主

D．教育的領(lǐng)導權(quán)歸屬人民?E.方法上體罰和機械練習

2２.教育學研究中引入實驗法,其科學性大大增強，實驗教育學以此為特色，其基本觀點有()

A．提倡教育研究引用實驗心理學的研究成果和方法?B．實驗按三階段“假設一計劃一運用”進行

C.教育實驗與教學實踐高度結(jié)合?D．教育目的在于促使社會歷史的客觀文化向個體主觀文化轉(zhuǎn)變

Ｅ.主張用實驗、記錄、比較的方法探索與運用

2３．學校組織特性的獨特性表現(xiàn)在（）

A．官方性

Ｂ.地區(qū)性

Ｃ.壟斷性

Ｄ.非自愿性

E．公益性?24．如何理解當代兒童發(fā)展觀?對的的理解是（)

Ａ．兒童的身心發(fā)展受制約于社會的發(fā)展狀況

B．兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎的

C．兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中?D.實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利?E．以上幾種說法都是不對的?2５．中小學教師培訓要按照以下哪些規(guī)定進行？()?A．因地制宜?B.分類指導?Ｃ.按需施教

D．市場導向

Ｅ．學用結(jié)合

２6.下列哪些教育家對分科課程做出了重大的奉獻？(）?Ａ．培根?B.夸美紐斯

C．赫爾巴特

D．斯賓塞

E.贊可夫

2７.“課程是經(jīng)驗”的觀點具有這樣的特點（）

A．強調(diào)學習者是課程的主體及能動性?Ｂ．突出課程的綜合性和整體性

Ｃ．課程從學習者角度出發(fā)和設計

D．課程聯(lián)系學習者個人的經(jīng)驗

Ｅ．課程是外在于學習者的，凌駕于學習者之上?2８.小班教學體現(xiàn)教育公平，保證教學質(zhì)量，在實行中應注意()?Ａ.教師包班而不分科任教

Ｂ．因材施教?C．學生機會均等?D．責任明確?E.分層管理?29.教學與智育的關(guān)系是（)

A.有所聯(lián)系，有所區(qū)別

B．教學包含了所有的智育活動?C.智育是教學活動所要達成的目的之一

D.在一定程序上教學等同于智育

E．智育重要通過教學來實行

3０．探究一研討法十分注重兒童不同發(fā)展階段結(jié)識的不同特性,形成了哪些突出的教學特點?（)?A．從具體材料引發(fā)學習經(jīng)歷?B．充足運用各種藝術(shù)手段

Ｃ.通過集體交流和研討促進學習

Ｄ.鼓勵學生的語言表達

Ｅ．肯定學生在學習中所犯錯誤的意義三、名詞解釋(每小題４分，共２０分)

31.教育影響

32．學校管理

33．課程設計?34．教學模式

３5．教師申訴制度四、簡答題(每小題5分。共25分)

36.教師專業(yè)化的條件有哪些？

37.簡述教育思想史上有代表性的教育目的觀及其基本觀點。?3８．我國中學德育的任務與重要內(nèi)容。?3９．簡述學校征詢與輔導的重要工作。?40.中小學教育評價的改革策略。五、論述題(第1小題l２分，第２小題ｌ8分。共２５分)

41．聯(lián)系實際論述學生集體的組織與培養(yǎng)。?４２．二戰(zhàn)后,世界教育改革運動和發(fā)展出現(xiàn)了哪些新的教學方法?你是如何理解并運用的?一、單項選擇題?１.B【解析】赫爾巴特的《普通教育學》被公認為是第一本現(xiàn)代教育學著作。

2.C【解析】教育問題的提出標志著教育學的萌芽。

３．D【解析】馬克思主義教育學認為,教育是一種社會歷史現(xiàn)象，起源于人類的社會生產(chǎn)勞動。?4.A【解析】教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。?5．C【解析】這句話體現(xiàn)了教育具有生產(chǎn)性的特性。

6.D【解析】詳見評價模式的分類。?7．Ａ【解析】學校和家庭教育可以通過互訪、成立家長會和家長委員會等方式進行互相配合。

8.A【解析】這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有不平衡性。?9．B【解析】與學生主體性內(nèi)涵相一致的是自主性、自動性、發(fā)明性等特點。

1０.Ａ【解析】教師的最基本條件是承擔教育教學職責。

11．B【解析】智育是以提高教育對象智慧水平為目的的教育。

1２．B【解析]19８8年前,英國實行的是導向式管理。?1３.A【解析】泰勒的《課程與教學的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學術(shù)著作。

14.D【解析】杜威是現(xiàn)代教育的代言人,他將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐。

1５.C【解析】啟發(fā)性原則規(guī)定教師在教學過程中激發(fā)學生積極思維，確立學生的主體地位，建立平等和諧的師生關(guān)系。?１6.C【解析】班級授課制是當前世界范圍內(nèi)最基本的教學組織形式。?17．Ａ【解析】詳見《教師法》相關(guān)規(guī)定。

18．Ｄ【解析】能鑒別學業(yè)水平高低、能力強弱的測驗,表白其區(qū)分度高。

19．B【解析】系統(tǒng)脫敏法能讓患者自我放松,減輕焦急、恐驚，用放松反映代替焦急反映，通過練習消除焦急和恐驚。

２0.Ａ【解析】班主任工作的中心任務是組建良好的班集體。二、多項選擇題?21.ＡBCE【解析】奴隸社會的階級性重要表現(xiàn)在以培養(yǎng)統(tǒng)治人才為目的，教育對象是奴隸主貴族子弟,內(nèi)容以軍事和道德教育為主，多采用體罰和機械練習的方法。?2２．ＡBＥ【解析】實驗教育學是一種以教育實驗為標志的教育思潮,它提倡教育研究引用實驗心理學的研究成果和方法,實驗按三階段進行，主張用實驗、記錄、比較的方法探索與運用。?２３．CDＥ【解析】學校組織的獨特性在于它的壟斷性、非自愿性和公益性。

24．BCD【解析】兒童的身心發(fā)展不應當受制于社會的發(fā)展狀況，它是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎的。?25.ABCE【解析】中小學教師培訓不應當以市場為導向，而應當按需施教。?26．BＣD【解析】赫爾巴特和斯賓塞在1９世紀分別從心理學和社會學的角度對分科課程的合理性做了有力的論證；夸美紐斯提出“百科全書式”分科課程。

2７．ＡCD【解析】‘‘課程是經(jīng)驗”中課程是從學習者角度出發(fā)和設計的，聯(lián)系學習者個人的經(jīng)驗，強調(diào)學習者是課程的主體及能動性。

28．AC【解析】小班教學在實行中應注意教師包班而不分科任教,學生機會均等。

29.AＣE【解析】教學與知識是既相聯(lián)系、又相區(qū)別的,教學是智育的基本途徑，智育是教學所要達成的目的之一。

30.ACDE【解析】探究一研討法并不是充足運用各種藝術(shù)手段。三、名詞解釋?31．教育影響，即教育過程中教育者作用于學生的所有信息,既涉及了信息的內(nèi)容，也涉及了信息傳遞和反饋的形式,是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。從內(nèi)容上說,重要就是教育內(nèi)容、教育材料;從形式上說，重要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。教育內(nèi)容、教育材料是教育活動的媒介，教師通過這個媒介來實現(xiàn)自己的教育教學意圖，學生也通過它來實現(xiàn)自己的發(fā)展意圖。?32.學校管理同其他領(lǐng)域的管理同樣，也是由管理者、管理手段和管理對象三個基本因素組成的。學校的管理者重要是指學校的正副校長以及各個職能部門的負責人員。學校的管理手段重要涉及學校的組織機構(gòu)和規(guī)章制度。學校的管理對象是指學校的人、財、物、事(32作）、信息、時間和空間等，他們是學校管理活動的客體或被管理者。溝通是學校管理的基本途徑。只要在溝通過程中的任何一個環(huán)節(jié)上碰到干擾,使信息傳遞受阻或?qū)е虏铄e，就算不上溝通。這是溝通的最直接的目的，所有其他目的都是通過達成這一目的才得以實現(xiàn)的。這些溝通方式都是為了達成激勵的目的。?３3．課程設計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學計劃、教學大綱以及教科書等的系統(tǒng)化活動。其中,教學計劃、教學大綱、教科書是課程文獻的三個層次。?34.教學模式是在一定的教育思想、教學理論、學習理論的指導下,在一定環(huán)境下展開的教學活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式,是開展教學活動的一套方法論體系,是基于一定教學理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學活動的框架和程序。教學模式是教學理論的具體化,同時又直接面向和指導教學實踐,具有可操作性,它是教學理論與教學實踐之間的橋梁。?35．教師申訴制度是指教師對學?；蚱渌逃龣C構(gòu)及有關(guān)政府部門做出的解決不服，

或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定,向主管的行政機關(guān)申訴理由,請求解決的制度。它是一項專為教師制定的與教師教育教學等權(quán)利有關(guān)的法律救濟制度，具有以下特點:一方面，教師申訴制度是一項正式的法律救濟制度;另一方面，教師申訴制度是一項專門性的申訴制度；再次，教師申訴制度是一種行政性的申訴制度。四、簡答題

36.【答案要點】（１)教師的學科專業(yè)素養(yǎng)：

①精通所教學科的基礎性知識和技能;

②了解與該學科相關(guān)的知識；

③了解學科的發(fā)展脈絡；

④了解該學科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

(２)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：?①具有先進的教育理念;?②具有良好的教育能力；

③具有一定的研究能力。?37．【答案要點】人類社會進入2０世紀以后，隨著哲學、人文社會科學、自然科學、教育科?學的發(fā)展以及人們價值觀念的變化，教育目的觀也呈現(xiàn)出多元化的趨向，最具代表性的教育目的觀有三種,即人文主義教育目的觀、科學主義教育目的觀和科學人文主義教育目的觀。(１)人文主義教育目的觀。人文主義者認為人性是美好的,并且是永恒不變的,教育的本質(zhì)和主線目的就是哺育人性,使美好的人性得以展示和發(fā)揮。無論在何時何地，人性仍然如故，教育亦仍然如故。人文主義者主張，理性是人的最高價值,這種理性是指價值理性,而非工具理性和科學理性。?(2)科學主義教育目的觀。科學主義教育目的觀是以社會性需要為出發(fā)點和歸宿,以科學為中心的功利性教育目的觀。它是隨著著科學的發(fā)展以及科學功能的日益顯現(xiàn)而產(chǎn)生的。20世紀以來持這種教育目的觀的教育哲學流派重要有實用主義教育和學科結(jié)構(gòu)主義教育。(3）科學人文主義教育目的觀?？茖W人文主義教育目的觀是以科學精神為基礎，以人文精神為價值方向的教育目的觀?？茖W人文主義者既信奉科學,又崇尚人道,它以科學為基礎和手段，以人文為方向和目的?？茖W人文主義的最高目的是在科學和人文的互相協(xié)調(diào)、互相補充中促進人和社會在物質(zhì)與精神兩個方面的和諧發(fā)展,并在此基礎上實現(xiàn)人的解放。?３8.【答案要點】中學德育的任務就是通過學校的德育教育使中學生在思想品德方面應達成的規(guī)定或培養(yǎng)規(guī)格。具體內(nèi)容是：

（1)培養(yǎng)學生逐步樹立對的的政治方向。?(２）引導學生逐步樹立科學世界觀和人生觀。學校要培養(yǎng)學生實事求是的作風，養(yǎng)成尊重科學的態(tài)度,對的結(jié)識世界，并在積極地改造客觀世界的同時，自覺地改造主觀世界。?(３)逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。?（4)培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。

39．【答案要點】學校征詢與輔導要開展的工作重要涉及以下方面：

（1)針對學生的個別問題提供心理征詢服務;?(2)在班級中開展課程方式的心理健康輔導；

（3）為其他教師以及家長擔任顧問或提供間接征詢；

（４）配合學校教育的需要開展心理測評工作；?(5)組織協(xié)調(diào)學校和社會的有關(guān)資源共同參與征詢輔導工作等。

４0．【答案要點】(1）完善評價指標體系;

(2)增強評價內(nèi)容的全面性;

(3)推行與發(fā)明教育相適宜的多樣化評價方法。五、論述題

4１.【答案要點】(1)嚴明紀律、制定班規(guī);(2)營造集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風。

4２．【答案要點】自20世紀中葉以來，在世界范圍的教育改革運動中，各種各樣新的教學方法不斷出現(xiàn),其中有一些帶來了教學實踐的顯著變化,并且產(chǎn)生了廣泛的影響。?(1）發(fā)現(xiàn)學習。美國教育家布魯納提出的教學方法。布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程的代表人物，他認為學生在課程中應當學習的是基本結(jié)構(gòu)，也就是每門學科最具有主線性的理論知識:基本概念、基本原理、基本法則等。而基本結(jié)構(gòu)是不能簡樸地通過教師的講授學