第3章心理測驗

第三章心理測驗

“一個漫畫畫了一對戀人，其中一個人的旁邊加了一句對另一個人所說的話‘我決定與你斷交！’。假如你是漫畫中另外一個人，請你寫出你的回答?！薄拔視业綄儆谖业男腋＃　薄枨鬄橹鞯拿庥诠簟拔以缫蚜系綍薪裉?！”—自我防御的免于攻擊“這是我們關系發(fā)展的必然結果！”—強調障礙的免于攻擊“我有什么缺點希望你能原諒。”—需求為主的內向攻擊“我沒覺得我有難以容忍的缺點”—自我防御的內向攻擊“我的生活真不幸！”—強調障礙的內向攻擊“我不答應”—需求為主的外向攻擊“為什么，說出你的理由”—自我防御的外向攻擊“這太不公平了”—強調障礙的外向攻擊第一節(jié)心理測驗的起源一、古代中國的心理測驗孟子說：“權，然后知輕重；度，然后知長短。物皆然，心為甚”?！裼^察法（諸葛亮識才“問之以是非而觀其志；窮之以辭辨而觀其變；咨之以計謀而觀其識；告之以禍難而觀其勇；醉之以酒而觀其性；臨之以利而觀其廉”/周歲試兒）●速度評定法（七步成詩）●對偶法（冰成水/魚化龍）●七巧板與九連環(huán)●注意測驗（董仲舒“一手畫方，一手畫圓，莫能成”）二、西方心理測驗的最初探索

1796年，英國格林威治天文臺皇家天文學家N·馬斯林基因為其助手金內布魯克觀察星體通過的時間比自己晚了0·8秒鐘，就斷定他“師心自用，不依法行事”而將其辭退。20年后，另一位天文學家貝塞爾對這一事件作了研究，認為這是一種不可避免的個人觀察誤差。

1879年，德國心理學家馮特在萊比錫大學建立世界上第一個心理實驗室，主要目標是要尋求人類行為的共同規(guī)律。實驗中發(fā)現(xiàn)，不同被試對同一刺激的反應常常不同。而且這種差異不是偶然錯誤，而是由于個人能力上的真正差異。

工業(yè)革命后，西方國家對勞動力的需求急劇增加，工廠大量雇用童工，為了使低能者能尋找互維生的職業(yè)，政府要求雇主每雇用20名童工，必須帶雇一名低能者。為了設法使低能者盡可能適應工廠的要求，法國醫(yī)生沈干出版〈白癡：用生理學方法診斷與治療〉一書。

19世紀，由于科學的發(fā)展和歐洲人道主義思想的廣泛傳播，人們對低能者和精神病人的態(tài)度發(fā)生了重要變化，開設了一些醫(yī)院專門護理和醫(yī)治精神病人。這就在客觀上要求鑒別各種心理疾病。顱相學與高爾頓棒（達爾文與皮爾遜/回歸現(xiàn)象與積差相關）第三節(jié)人格測驗一、人格的實質1，定義：人的本質屬性（哲學）人的優(yōu)秀品質和善良品德（倫理學）人的權利和尊嚴（法學）一個人相對穩(wěn)定的心理特征和行為傾向（心理學）2，人格的特性●整體性：●獨特性：●對行為的調節(jié)性：●相對穩(wěn)定性：3，測驗的真實性●社會評價影響：●拿不準答案：●防衛(wèi)傾向：●備選答案太少4，解決方案（自陳量表/投射測驗）●用中性陳述，如“只要是領導安排的工作，我都能認真做好”代之以“對于生活中的大多數(shù)事情，我都要做得妥貼才放心”●回避隱私，如“你的內心有一些不可告人的想法”代之以“事實上，許多人在內心中都有一些不可告人的想法”●選項多分等級，如非常滿意————————非常不滿意12345二、自陳量表：定義：根據(jù)要測量的人格特質，編制許多有關的問題，要求被試根據(jù)自己的實際情況逐一作答。序號量表名縮寫序號量表名縮寫01疑病Hs06妄想狂Pa02抑郁D07精神衰弱Pt03癔病Hy08精神分裂Sc04精神病態(tài)Pd09輕躁狂Ma05男性化-女性化Mf10社會內向Si●明尼蘇達多項人格調查表另：1，說謊量表：分數(shù)高表示回答不真實

2，詐病量表：分數(shù)高表示詐病或確系嚴重偏執(zhí)

3，校正量表：分數(shù)高表示一種自衛(wèi)反應/mmpi.php/test.php小測試媽媽在餐桌上放了一塊蛋糕，可是剛出去了一下，再回來的時候就發(fā)現(xiàn)蛋糕被人吃掉了。所以就問在場的三個孩子，是誰偷吃了蛋糕。得到的答案如下：

A：“我吃了，好好吃哦！”

B：“我看見A吃了！”

C：“總之，我和B都沒吃?！?/p>

假設這里邊只有一個孩子在說謊，那么蛋糕被誰偷吃了？

邏輯推理答案C說謊，A和C都吃了一部分。因為如果A說謊，則B也說謊；若B說謊，則A也說謊。所以只能是C說謊。既然C是在說謊，那么只有A和C都吃了，才能成立?！窨ㄌ貭?6種人格因素量表：代號因素名稱代號因素名稱代號因素名稱代號因素名稱A樂群性F興奮性L懷疑性Q1實驗性B聰慧性G有恒性M幻想性Q2獨立性C穩(wěn)定性H敢為性N世故性Q3自律性E恃強性I敏感性O憂慮性Q4緊張性●艾森克人格問卷：由4個分量表構成：精神質（P）、外傾性（E）、神經(jīng)質（N）和說謊量表（L）三、投射測驗理論基礎：個人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒、性格等心理特征無意識地反應在對事物的解釋之中的心理傾向。1，人們對外部事物的解釋性反應都是有其心理原因的，同時也是可以給予說明和預測的；2，人們對外部刺激的反應雖然決定于所呈現(xiàn)的刺激特征，但反應者的心理因素也會滲透在他對刺激的反應過程及結果中；3，正因為人格會無意識地滲透到刺激反應中，所以，通過受測者的情境解釋，就可能獲得其人格的認識。投射技術的特點：1，測驗材料沒有明確的結構和意義，為受測者提供了廣闊的聯(lián)想機會和空間2，受測者不受限制，可作任何想象式解釋，因此，其解釋不決定于材料的性質，而取決于受測者的人格特征3，測驗的目的具有隱蔽性，受測者不需偽裝和防衛(wèi)4，測驗結果重在整體把握，不注重單個人格特質5，投射內容不受文字限制，突破了文化界限6，相對于自陳量表，投射測驗計分困難，主觀性強1、羅夏墨跡測驗：測驗內容及測驗方法：測驗由10張經(jīng)過精心制作的墨跡圖構成的。其中7張為水墨墨跡圖，3張為彩色墨跡圖。這些圖片在被試者面前出現(xiàn)的次序是有規(guī)定的。主試者的說明很簡單，例如：“這看上去像什么？”，“這可能是什么？”，“這使你想到什么？”

主試者要記錄：反應的語句；每張圖片出現(xiàn)到開始第一個反應所需的時間；各反應之間較長的停頓時間；對每張圖片反應總共所需的時間；被試者的附帶動作和其它重要行為等。-----目的都是為了誘導出被試者的生活經(jīng)驗、情感、個性傾向等心聲。測驗的記分區(qū)位記號：部位：即被試對墨跡圖形是整體反應，還是部分反應；整體反應、普通局部反應、細微局部反應、特殊局部反應和空白反應。決定因子記號：即被試的知覺是以形狀為主，還是顏色為主，形狀反應、運動反應、濃淡反應、色彩反應。內容記號：即被試的答案中提及的是什么東西，人、動物、解剖、性、自然、物體。獨創(chuàng)記號：即被試的回答是否與眾不同。普通反應、獨創(chuàng)反應。解釋示例：整體反應高：具有高度的綜合能力，但缺乏精細的分析能力運動反應高：具有想象力和移情傾向色彩反應高：性格外向，情緒不穩(wěn)定形狀反應高：具有良好的自我控制能力和情緒活動和諧濃淡反應高：可能預示不安的情緒●主題統(tǒng)覺測驗（ThematicApperceptionTest）:由哈佛大學心理學家莫瑞和摩爾根創(chuàng)制，1，人們在解釋一種模糊的情境時，總是傾向于將它與自己過去的經(jīng)歷和當前的愿望相一致2，在面對測驗卡講述故事時，也會利用過去經(jīng)歷，并在故事中表達自己的感情和需要，而不論其是否意識到這種傾向測驗的實施進行測驗時，主試根據(jù)被試性別以及成人還是兒童，抽選出相應的19張黑白圖片，按次序呈現(xiàn)給被試，要求被試對每一張圖片根據(jù)自己的想象和體驗，講一個內容生動、豐富的故事。但必須說明事情發(fā)生的原因，可能出現(xiàn)的結果，以及個人的感想。故事越生動越好。另外，還要求被試在空白片上想象出一幅圖畫，然后根據(jù)這幅圖制出一個相應的故事。測驗完畢后，主試與被試進行一次談話，以便深入了解故事的內容。每套測驗的兩個系列分兩次進行。一般來說，后10張圖片的內容是較為奇特、復雜、容易引起情緒反應的。兩次測驗結束后要與被試者作一次談話，以了解其編造故事的來源和依據(jù)，作為分析結果時的參考。測驗的計分被評定的主要需要變量、情緒變量有：恭順、成就、攻擊、自責、關懷、順從、性、受保護、進取、歸屬、自主、矛盾、情緒變化、沮喪、焦慮、懷疑等。被評定的主要壓力變量有：歸屬、攻擊、支配、關懷、拒絕、身體危險等。一個實例:她正在收拾屋子以迎接某人的到來，她打開門，最后一遍掃視房間。也許她正在盼望兒子回家。她試圖把所有的東西恢復到兒子出門時的原樣。她似乎性格上有些暴虐，統(tǒng)治著兒子的生活，一旦他回來立即控制他。這僅僅是她控制的開端。她的兒子一定被她的暴虐所嚇倒，將順從她的井然有序的生活方式。他將按照母親規(guī)定的生活道路走下去。所有這一切意味著她完全統(tǒng)治著他的生活直至她死去。評分：被評定的主要需要變量、情緒變量有：恭順、成就、攻擊、自責、關懷、順從、性、受保護、進取、歸屬、自主、矛盾、情緒變化、沮喪、焦慮、懷疑等被評定的主要壓力變量有：歸屬、攻擊、支配、關懷、拒絕、身體危險等測驗的解釋：主人公的歸因（需要、情緒狀態(tài)）代表著他的人格傾向他已做過的事他想去做的事他未意識到的一些基本的人格力量他當時所體驗的情緒和情感他對將來行為的預測受測者所統(tǒng)覺的環(huán)境壓力也代表著他的過去、現(xiàn)在和將來他真正遇到過的情境他出于愿望或恐懼而想象到的情境他正在統(tǒng)覺的情境他期望遇到或害怕遇到的情境分析時注意：主角本身、主角的動機傾向和情感、主角的環(huán)境力量、結果、主題、興趣和情操。解釋：●主人公的歸因（需要、情緒狀態(tài)）代表著他的人格傾向1，他已做過的事2，他想去做的事3，他未意識到的一些基本的人格力量4，他當時所體驗的情緒和情感5，他對將來行為的預測●受測者所統(tǒng)覺的環(huán)境壓力也代表著他的過去、現(xiàn)在和將來1，他真正遇到過的情境2，他出于愿望或恐懼而想象到的情境3，他正在統(tǒng)覺的情境4，他期望遇到或害怕遇到的情境第四節(jié)能力測驗能力的實質：1，智力二因素論2，智力多因素論3，智力層次論一，一般能力測驗1、個體智力測驗：●比內-西蒙量表：測驗項目為59個，包括記憶、言語、理解和手工操作等。以通過多少項目作為區(qū)分智力的標準。因其簡陋和非標準化而不再使用?！袼固垢?比內量表：因美國斯坦福大學的推孟修訂而得名。他使用比率智商和離差智商概念，以IQ作為個體智力水平的指標，將適用年齡擴展到1·5-18歲，選取了2100名常模樣本。（吳天敏修訂）●韋克斯勒成人量表：由11個分測驗組成，其中常識、背數(shù)、詞匯、算術、理解、類同等6個分測驗又構成言語分量表，填圖、圖畫排列、積木圖案、拼圖、數(shù)字符號等5個分測驗構成操作分量表，可得到言語智商、操作智商和總智商。他選取了1800個人（男女各半）組成16-17、18-19、20-24、25-34、35-44、45-54、55-64、65-69、70-74等9個年齡組。（龔耀先修訂）●韋氏兒童量表：共包括12個分測驗，分別構成言語量表和操作量表，其中背數(shù)和迷津兩個分測驗是備用測驗，適用于6-16歲兒童。（林傳鼎與張厚粲修訂）●韋氏幼兒智力量表：包括11個分測驗，其中3個分測驗（句子復述、動物房、幾何圖案）專為幼兒所編，另外8個（常識、理解、詞匯、算術、類同、填圖、迷津、積木圖案）與WISC相同。韋氏兒童智力量表的構成和內容言語分量表1.常識2.類同3.算術4.詞匯5.理解6.數(shù)字廣度例:太陽從哪里升起？例:蘋果和香蕉例:買米1.8元/斤，10元可買多少？剩多少錢？例：傘是什么意思？什么是傘？例:檢到一封信，怎么辦？例:85148237韋氏兒童智力量表的構成和內容操作分量表

1.填圖

2.排列

3.積木

4.拼圖

5.數(shù)字符號譯碼

6.迷宮2、團體智力測驗常用量表：●陸軍測驗：陸軍甲種測驗由8個分測驗組成，包括指使測驗（照令行事測驗）、算術測驗、常識測驗、異同測驗（區(qū)別同義詞和反義詞）、字句重組測驗、填數(shù)測驗、類比推理測驗和理解測驗。陸軍乙種測驗屬于非文字測驗，由7個分測驗組成，包括迷津、立方體分析、補足數(shù)列、譯碼、數(shù)字校對、圖畫補缺和幾何形分析?！袢鹞耐评頊y驗：它是非文字型的圖形測驗，分為三個水平：瑞文標準推理測驗，適用于5·5歲以上智力正常人；瑞文彩圖推理測驗，適用于幼兒和低智力者；瑞文高級推理測驗，適用于智力高者。三種水平的瑞文推理測驗由兩種題目組成，一是從一個完整圖形中挖掉一塊，另一個是補充一個圖形矩陣中的欠缺?！裾J知能力測驗：由桑代克編制，分為四個組成部分：初級型，適用于低年級兒童，包括口頭、詞匯、關系概念、多重智力和數(shù)量概念；文字測驗，適用于小四以上，包括詞匯、句子填充、詞語分類、詞語類推；數(shù)量測驗，適用于小四以上，包括數(shù)的大小比較、數(shù)列補充和建立關系；非文字測驗，適用于小四以上，包括圖形分類、圖形推理和圖形綜合。二、能力傾向測驗：●學術能力傾向測驗（ScholasticAptitudeTest)：相當于我國的高考，由美國教育測驗服務中心主持。分語言和數(shù)學，語言包括反義詞、句子填充、類比推理、閱讀理解等內容，考查學生在詞匯量、閱讀理解、邏輯思維以及作出判斷和結論的能力。數(shù)學包括算術、代數(shù)和幾何等內容，考查學生在數(shù)學運算、推理能力以及應用數(shù)學概念與知識解決問題的能力。SAT皆為多重選擇題，限時3個小時。●分辯能力傾向測驗（DifferentialAptitudeTest）：由美國心理公司制訂，主要適用于初中和高中生的教育咨詢及就業(yè)指導。

DAT包括8個分測驗，單獨施測并單獨記分。

DAT能力剖面圖：既可直觀提供個人在8種能力傾向上的內部差異，又可表明個人在每種能力傾向上相對于同年級團體的相對位置。1，言語推理：2，數(shù)的能力：3，抽象推理：4，文書速度與準確性：5，機械推理：6，空間關系：7，語言運用：拼寫8，語言運用：文法●一般能力傾向成套測驗（GeneralAptitudeTestsBattery）:

由美國勞工部就業(yè)保險局設計而成的綜合性職業(yè)性向測驗?？蓽y量9種能力傾向因素。將個人的9種能力因素標準分與某一個別職業(yè)常模（計36個職業(yè)群）所要求的能力因素的切割分數(shù)相比，可能評為高、中、低三檔，高為合格員工，職業(yè)成功機會大；中為接近合格，可以勝任工作；低為不合格，應轉行。1，一般智力2，言語能力3，數(shù)的能力4，空間關系理解力5，形狀知覺能力6，文書知覺能力7，動作協(xié)調能力8，手指靈巧性9，手部靈巧性三、特殊能力測驗：●音樂能力測驗圖（MusicalAptitudeProfile）：由弋登1965年編制而成，包括250個原版的小提琴和大提琴選段。要求被試分別以旋律、和聲、速度和拍子為基礎來比較和判斷兩小段音樂之間相同或相異?！窕舳髅佬g能力問卷（HornArtAptitudeInventory）:由兩部分組成：第一部分要求被試畫出20種常見的物體和幾何圖形；第二部分要求被試在長方框里給定的圓點和線條上作畫。●機械能力測驗：明尼蘇達大學的帕特森及其同事對機械能力作了嚴格的分析，編制出3個測驗：1，明尼蘇達機械拼合測驗（MinnesotaMechanicalAssemblyTest）2，明尼蘇達空間關系測驗（MinnesotaSpatialRelationsTest）3，明尼蘇達書面形式拼板測驗（MinnesotaPaperFormboardTest）上海市公務員考試《行政職業(yè)能力測驗》機械推理練習例1．如圖所示，一根輕彈簧下端固定，豎立在水平面上。其正上方A位置有一只小球。小球從靜止開始下落，在B位置接觸彈簧的上端，在C位置小球所受彈力大小等于重力，在D位置小球速度減小到零。下列對于小球下降階段的說法中，正確的是（）。［2009年上海市公務員考試行政職業(yè)能力測驗真題-52題］

A．在B位置小球動能最大B．在C位置小球動能最小C．從A到D位置小球重力勢能的減少小于彈簧彈性勢能的增加D．從A到D位置小球重力勢能的減少大于小球動能的增加如下圖所示，完全相同的兩根彈簧，下面掛兩個質量相同、形狀不同的實心鐵板，其中甲是立方體，乙是球體?，F(xiàn)將兩個鐵塊完全浸沒在某鹽水溶液中，該溶液的密度隨深度增加而均勻增加。待兩鐵塊靜止后，甲、乙兩鐵塊受到的彈簧的拉力相比，（）。［2009年上海市公務員考試行政職業(yè)能力測驗真題-54題］

A．一樣大B．甲比較大C．乙比較大D．無法確定第四節(jié)其他心理測驗一、焦慮測驗：如“在測驗中，我非常緊張⑴從不⑵有時⑶經(jīng)常⑷總是二、興趣測驗三、態(tài)度測驗：1，結婚后，如夫婦各有工作，生活更為快樂2，婦女不應該依靠男子3，婦女的合適工作是管理家務四、品德測驗第五節(jié)測驗應用一、自由出題：常識測驗：“鐘表有什么用？”理解測驗：|“為什么不要同壞人交朋友？”算術測驗：“8個人在6天內可以完成的工作，若半天內必須完成，應找多少人做？”類同測驗：“斧頭-鋸子”背數(shù)測驗：復述數(shù)字詞匯測驗：辨識詞匯卡填圖測驗：如人無耳朵；動物無尾巴二、測驗舉例1，比納—西蒙量表三歲題：⑴指出自己的鼻、眼、口的位置⑵復述兩位數(shù)目字⑶列舉一張畫圖中的物體⑷說出自己的姓⑸復述六個音節(jié)的句子四歲題：⑴說出自己的性別⑵說出鑰匙、刀和銅幣的名稱⑶復述四位數(shù)字⑷比較兩線的長短五歲題：⑴比較兩個重量⑵照樣畫一個正方形⑶復述十個音節(jié)的句子⑷數(shù)四個銅幣⑸用兩個三角形合成一個長方形六歲題：⑴辨別上午與下午⑵解說物名（就用途下定義）⑶摹畫一個菱形⑷數(shù)十三個銅幣⑸辨別圖內丑與美的面孔七歲題：⑴指出右手和左耳⑵形容一幅圖畫⑶執(zhí)行同時發(fā)生的三個命令⑷數(shù)九分（三個二分，三個一分）硬幣⑸說出四種主要顏色的名稱八歲題：⑴靠記憶比較兩件事物⑵從二十倒數(shù)至零⑶指出圖畫中缺少的東西⑷說出年、月、日⑸復述五位數(shù)字九歲題：⑴兌換⑵拿比用途更好的標準給常用字下定義⑶認識九種錢幣名⑷依次序說出十二個月份的名稱⑸回答容易的問題十歲題：⑴依重量排列五塊木頭⑵靠記憶力默寫畫⑶指出句子的錯誤⑷回答較難的問題⑸在兩個句子里用三個指定的字你適合哪種類型的職業(yè)？

美國心理學家霍蘭德根據(jù)個性特征與職業(yè)選擇的關系，把人劃分六種個性類型。這六種不同個性的人在選擇職業(yè)上具有明顯的差異。1，現(xiàn)實型（R）：不重視社會，而重視物質的、實際的利益。2，探索型（I）：好奇心強烈，重分析。習慣于通過思考在思想中解決所面臨的難題，而不一定是實際操作。3，藝術型（A）：這種類型的人想象力豐富，有理想、易沖動、好獨創(chuàng)，喜歡從事非系統(tǒng)的、自由的、要求有一定藝術素養(yǎng)的職業(yè)。4，社會型（S）：樂于助人，善交際，易合作，重感情，責任感強，支持正義，善于通過調整與他人的關系解決存在的難題。樂于從事與他人建立和發(fā)展各種關系的職業(yè)。5，企業(yè)型（E）：這種類型的人通常善于辭令，尤其適合做推銷工作和領導工作。他們通常精力充沛、自信、熱情洋溢，富于冒險精神，支配欲強。喜歡擔負有領導責任的社會工作。6，常規(guī)型（C）：易順從，能自我抑制，想象力差，喜歡從事穩(wěn)定、高度有秩序的工作。習慣于服從命令。愿意執(zhí)行上級命令，而不習慣于自己對事情做判斷和決策。計分與評價方法：測驗這六個部分，應分別統(tǒng)計分數(shù)。符合的，計1分；不符合的，計0分；難以回答的，計-1分。如果你在某一部分得分最高，說明你屬于該類型的人?，F(xiàn)實型：1，你曾經(jīng)將鋼筆全部拆散加以清洗并能獨立地將它裝配起來。2，你會用積木搭出許多造型，或小時候常愛拼七巧板。3，你在中學里喜歡做實驗。4，你喜歡嘗試著做一些木工、電工、金工、鉗工、修鐘表、印相片之類的工作，或你對織毛線、繡花、剪紙等很感興趣。5，你常常偷偷地去擺弄不讓你擺弄的機器機械（如打字機、摩托車、電梯、機床