三年級語文下冊-第一朵杏花課件-鄂教版

第一朵杏花

媚墻竺楨綻慣憾皺確mèiqiángzhúzhēnzhànguànhànzhòuquè株淡近錯鄭科估推zhūdànjìncuòzhèngkēgūtuī媚墻竺楨綻慣憾皺確株淡近錯鄭科估推株（株連幼株株選守株待兔）淡（冷淡淡水淡忘淡定）近（走近近處遠(yuǎn)近附近）錯（錯誤錯過差錯錯字）鄭（鄭重鄭州鄭縣鄭重其事）科（科學(xué)科目文科科研）估（估計估價估量評估）推（推動推掉推廣推舉）一株明媚掌握竺可楨估計綻開花瓣泛出仰著規(guī)律吹皺大概曾經(jīng)精確鄭重明媚：（景物）鮮明可愛。泛出：透出，冒出。綻開：裂開。遺憾：不稱心。疑惑：心里不明白，不相信。推斷：推測斷定。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。精確：非常準(zhǔn)確，非常正確。規(guī)律：事物之間的內(nèi)在地本質(zhì)的聯(lián)系。竺可楨：（1890--1974），浙江上虞人，當(dāng)代著名的地理學(xué)家、氣象學(xué)家和教育家，中國近代氣象學(xué)、地理學(xué)的奠基人，對臺風(fēng)及物候的關(guān)系有深刻的研究。1921年在南京大學(xué)的前身南京高等師范學(xué)校建立了中國第一個地學(xué)系。竺可楨一生發(fā)表科學(xué)著作近300篇，晚年寫《中國近五千年氣候變遷的初步研究》《論我國氣候的幾個特點(diǎn)及其與糧食作物的關(guān)系》和《物候?qū)W》等專著，在理論和實(shí)踐上都具有重要意義。1.畫出文中的排比句2.畫出竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間的原因3.孩子問竺爺爺“又看花啦”以及竺爺爺“習(xí)慣地問”，表現(xiàn)出了什么？4.把“杏樹泛出一片淡淡的粉紅”中的“泛出”換成“長出”“出現(xiàn)”這樣的詞好嗎？為什么？5.文章為什么要以“第一朵杏花”為題？可能看出竺爺爺來看花這樣的行為不止一次，說明他堅(jiān)持長期觀察，已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真觀察的習(xí)慣不好，泛出有慢慢浮現(xiàn)，才顯露出來的意思，在文中恰好形容杏花始開，剛剛露出淡淡的樣子。換成其他的詞就表現(xiàn)不出家種效果了?！暗谝弧笔且粋€精確的數(shù)字。課文告訴我們，沒有細(xì)心、精準(zhǔn)的觀察是難以發(fā)現(xiàn)第朵杏花開放的時間的，而這恰好與竺可楨爺爺精確觀察、一絲不茍的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精神相一致。課題“第一朵杏花”暗含著竺可楨爺爺?shù)倪@種細(xì)致認(rèn)真的精神。為課文分段，并說說段落大意。

一（1—5）竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。二（6—15）第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時間。三（16）竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。第一段“彎下腰來”說明了什么？“習(xí)慣地問”說明了什么？“彎下腰來”說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。從第8小節(jié)到第14小節(jié)是一段對話。幫他加個提示語。并想想每一句該用什么樣的語氣讀。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時候？”小孩子（）地說：“剛才?！斌脿敔敚ǎ┑貑枺骸笆堑谝欢鋯幔俊毙『⒆樱ǎ┑卣f：“是?！逼婀指吲d激動自豪半信半疑肯定課文學(xué)習(xí)第15小節(jié)，“鄭重地記下”說明了什么？

“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真.從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍的態(tài)度。竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來的,你找到原因了沒有？“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷代替觀察?！奔匆唤z不茍的科學(xué)態(tài)度。課文學(xué)習(xí)“杏花哪天開放”，為什么一定要知道“第一朵杏花哪天開放的？”第二朵、第三朵為什么不行？

通讀全文，歸納本文的主要內(nèi)容和中心思想。

這篇課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。因?yàn)榈谝欢湫踊▽脿敔數(shù)难芯坑杏锰?，他需要的是杏花開放的精確時間，第一朵杏花開放時間就是杏花開放的精確時間，這正如他自己所說的：搞科學(xué)研究絕對不能使用“大概、也許”這些字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。

竺可楨簡介竺可楨(1890～1974)中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家，中國近代氣象學(xué)的創(chuàng)始人之一。字藕舫，浙江紹興人。1910年考取我國第二批赴美留學(xué)公費(fèi)生。1918年獲美國哈佛大學(xué)氣象學(xué)博士學(xué)位，同年回國，從事氣象學(xué)研究和教學(xué)工作。1949年前，曾任浙江大學(xué)校長；1949年后任中國科學(xué)院副院長、全國科協(xié)副主席、中國地理學(xué)會理事長等職。有“品格和學(xué)問的偉人”之美譽(yù)。竺可楨長期大范圍地依據(jù)復(fù)雜的古代資料，應(yīng)用現(xiàn)代的理論和方法，作出了古代氣候變化定量分析的重大研究成果?！吨袊?000年氣候變遷研究》。這項(xiàng)研究無論在深度或廣度上，在國際上都是罕見的，深受國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的推崇。幾十年對大自然的觀察，練就了竺可楨一雙敏銳的眼睛。他能從千樹萬枝中發(fā)現(xiàn)長出的第一片綠葉，從喧鬧的城市噪音中聽出第一聲蛙鳴，透過空中密如蛛網(wǎng)的電線看到第一只燕子，從春風(fēng)中辨認(rèn)出第一絲柳絮……。他把看到的都記錄在大自然日記里：“3月12日，北海冰融?！薄?月29日，山桃始花?！薄?月4日，杏樹始花?！薄?月15日，紫丁香始花。”“4月20日，燕始見?！薄?月1日，柳絮飛?！薄?月23日，布谷鳥初鳴”

冰融花放，絮飛鳥來，都是物候?qū)W的信號，它們同氣候的變化關(guān)系十分密切。我們應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？

課文講述了我國（）的科學(xué)家竺可楨（）的一個小故事，贊揚(yáng)了竺可楨（）的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過（），才能掌握事物（）。著名研究物候?qū)W一絲不茍精確、細(xì)致的觀察變化的規(guī)律近義詞

泛出（）綻開（）遺