4.4實施科教興國戰(zhàn)略

4.4實施科教興國戰(zhàn)略新課教學(xué)一、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

你能說一說交通工具的變化、住房的變化嗎？是什么力量造成了這些變化？

（動畫：“家中三大件”的變化）（點擊圖片播放動畫）你能列舉當前新科技給我們生活帶來變化的例子嗎？

（圖片：科技改變生活——外國篇）（點擊圖片進行縮放）（圖片：科技改變生活——中國篇，點擊圖片進行縮放）暢想一下，未來的科技還會在哪些方面改變我們的生活？

實踐證明：科技發(fā)展會引起經(jīng)濟的深刻變革和人類社會的巨大進步。1．科技在人類歷史進步中的作用科技的重要性

當今世界，科學(xué)技術(shù)日益滲透到經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和人類生活的各個領(lǐng)域，成為生產(chǎn)力中最活躍的因素，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，必將對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生更加深刻的影響。

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”是鄧小平堅持和發(fā)展馬克思關(guān)于生產(chǎn)力的理論，于1988年提出的精辟論斷。這個精辟論斷揭示了科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代社會中的重要作用，為我國社會主義市場經(jīng)濟中科學(xué)技術(shù)發(fā)展指明了方向。知識鏈接2．我國加快發(fā)展科學(xué)技術(shù)的必要性

（1）中國的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的進步

（圖片：“十五”期間我國重大科技成就）（點擊圖片進行縮放）我國在科技方面與發(fā)達國家的差距的主要表現(xiàn)：

關(guān)鍵技術(shù)自給率低，自主創(chuàng)新能力不強，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的科技水平還比較低，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在整個經(jīng)濟中所占的比例還不高，科學(xué)研究實力不強，優(yōu)秀拔尖人才比較匱乏，科技投入不足，總之，我國科技事業(yè)發(fā)展的狀況，與實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、不斷提高人民生活水平的迫切要求還不相適應(yīng)。

2、從整體看，我國科技的總體水平同世界先進水平相比仍有較大差距，同我國經(jīng)濟社會發(fā)展的要求還有許多不相適應(yīng)的地方。小結(jié)：我國科技國情1.

在尖端技術(shù)的掌握和創(chuàng)新方面已經(jīng)建立起堅實的基礎(chǔ)，在一些重要領(lǐng)域已走在世界前列。

要迅速提高我國的生產(chǎn)力水平，縮小與發(fā)達國家的差距，我國必須加快發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

二、百年大計教育為本

教育的重要性

“當今世界，各國之間的經(jīng)濟和科技競爭，歸根到底是教育的競爭，人才的競爭?！蹦阃膺@種說法嗎？

第一次是美國對英國的追趕，19世紀后半期是美國經(jīng)濟迅速超過英國的重要時期。美國是世界上最早普及初等和中等義務(wù)教育，高等教育最早進入大眾化、普及化的國家，25～64歲勞動力平均受教育年限位居世界第一。

世界歷史上三次成功的經(jīng)濟追趕：

第二次是日本對美國的追趕。1950年，日本人均國內(nèi)生產(chǎn)總值只相當于美國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值的19.6%，1953年到1992年，日本國內(nèi)生產(chǎn)總值平均增長率為6.5%，同期美國為3.0%。1992年，日本人均國內(nèi)生產(chǎn)總值相當于美國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值的90.1%。1913年，日本人均受教育年限相當于美國的68.2%，1950年就達到美國的80.8%，隨后大致保持這一水平。

第三次是韓國對西歐國家的追趕。1965年到1992年，韓國國內(nèi)生產(chǎn)總值年均增長率為8.8%。1973年，韓國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值相當于西歐國家（12個國家）人均國內(nèi)生產(chǎn)總值的24.3%，1992年上升到了57.5%。支撐韓國經(jīng)濟快速趕超的原因在于韓國的教育事業(yè)發(fā)展。20世紀70年代，韓國高等教育入學(xué)率大致每10年提高20個百分點，1975年到1985年高等教育入學(xué)率從10%提高到30%，實現(xiàn)了高等教育大眾化。

實踐證明，19世紀后期以來，世界歷史上三次成功的經(jīng)濟追趕，都離不開國家對教育的重視，離不開教育的發(fā)展。教育是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，只有提高民族的教育水平，才有可能培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高科技人才，提高勞動者的素質(zhì)，研究出新的勞動工具，進一步擴大勞動對象的范圍，才能從根本上使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

歸根到底經(jīng)濟競爭科技競爭教育的競爭人才的競爭

教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業(yè)國際競爭……經(jīng)濟發(fā)展依靠科技進步依靠提高勞動者素質(zhì)依靠教育把經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來。要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，具有決定性意義的一條：教育是民族振興的基石只有把教育搞上去在激烈的國際競爭中取得戰(zhàn)略地位才能化人口大國為人才強國從根本上提高中華民族的整體素質(zhì)，增強綜合國力

化人口壓力為人才優(yōu)勢我們必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。Why？2003年，廣東４名打工女深感沒有文化謀生艱難，回到家鄉(xiāng)小學(xué)重新讀書，成為學(xué)習(xí)尤為勤奮的“大學(xué)生”。你如何看待這兩件事？漫畫：兒子會寫字就行

接受良好的教育，已經(jīng)逐漸成為人們生存發(fā)展的第一需要和終身受益的財富，甚至決定其一生的命運。三、科教興國

1．實施科教興國戰(zhàn)略的提出

1995年5月6日，黨中央、國務(wù)院站在時代的高度，分析了全球范圍內(nèi)科技革命的突飛猛進，對各國經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和綜合國力的增強所產(chǎn)生的巨大推動力量，以及對我國的嚴峻挑戰(zhàn)，審時度勢，頒布《關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進步的決定》，首次提出了實施科教興國的重大戰(zhàn)略決策。中共中央、國務(wù)院于2003年12月發(fā)布了《關(guān)于進一步加強人才工作的決定》，提出“人才強國”的戰(zhàn)略。2005年10月《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建設(shè)》強調(diào)，樹立“人才資源是第一資源”的觀念，加快推進人才強國戰(zhàn)略。

黨中央、國務(wù)院在全面分析國際國內(nèi)形勢的基礎(chǔ)上，響亮地提出了什么戰(zhàn)略決策？有何必要性？

黨中央、國務(wù)院在全面分析國際國內(nèi)形勢的基礎(chǔ)上，響亮地提出了科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。因為從目前的國際形勢來看，實施科教興國戰(zhàn)略是追趕世界先進水平的必然選擇；從目前的國內(nèi)形勢來看，實施科教興國戰(zhàn)略才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標。

思考為了實施這個戰(zhàn)略，國家采取了什么強有力的措施？

想想一

制定發(fā)展規(guī)劃——“863”計劃作為國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃；頒布獎勵條例——《國家科學(xué)技術(shù)獎勵條例》；落實人才政策——尊重知識、尊重人才；保障科研經(jīng)費——從國家到地方盡力保證科研經(jīng)費投入；科技知識普及——科普知識從娃娃抓起……國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃（“863”計劃）是一項具有明確國家目標的國家科技計劃。由于科學(xué)家的建議和鄧小平對建議的批示都是在1986年3月作出的，這個宏偉計劃被命名為“863”計劃?！?63”計劃從世界高技術(shù)發(fā)展趨勢和中國的需要與實際可能出發(fā)，堅持“有限目標，突出重點”的方針，選擇生物技術(shù)、航天技術(shù)、信息技術(shù)、激光技術(shù)、自動化技術(shù)、能源技術(shù)和新材料7個領(lǐng)域15個主題作為中國高技術(shù)研究與開發(fā)的重點。知識鏈接2．推進科教興國必須加強科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新

某制藥廠不重視技術(shù)創(chuàng)新，高價購買國外藥品的現(xiàn)成配方，生產(chǎn)成本加大，藥價高，在激烈的市場競爭中遭