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《望海潮》教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路:《望海潮》是是《柳永詞兩首》的第一首,屬宋詞,柳永的代表作。課題“望海潮”是詞牌名,為柳永所創(chuàng),大約取意于杭州是觀潮勝地。本詞音律和諧,可以和樂而歌,朗誦起來很悅耳動聽。語言極具特色和韻味。本單元為宋詞單元,詞具有很強的節(jié)奏感和音樂性,欣賞時要反復(fù)吟詠,體會其聲律之美;也要在理解作品內(nèi)容的同時,運用聯(lián)想和想象,領(lǐng)悟其中情與景渾然交融的意境。因此,依據(jù)文本內(nèi)容和高一學(xué)生的詩詞閱讀感悟能力。我的教學(xué)設(shè)計如下:設(shè)計依據(jù):課標:引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌,使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力。學(xué)情:學(xué)生初中已學(xué)過蘇軾、辛棄疾、李清照、秋瑾等人的詞作,對詞有一定的了解。單元目標落實:1.
反復(fù)吟詠,體會其聲律之美;2.
在理解作品內(nèi)容的同時,運用聯(lián)想和想象,領(lǐng)悟其中情與景渾然交融的意境。教學(xué)目標:1.
了解寫作意圖,理解詞作內(nèi)容,分析意境之美;2.
鑒賞詞的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。教學(xué)重點:了解寫作意圖,理解詞作內(nèi)容,分析意境之美。教學(xué)難點:鑒賞詞的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。教學(xué)方法:1.
吟詠品悟法2.
誦讀、品情、悟境教學(xué)過程:導(dǎo)入:俗話說:“上有天堂,下有蘇杭?!薄昂贾菝溃蠲涝谖骱?。”北宋蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》中這樣描寫西湖:“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜?!倍彼芜€有一位著名詞人柳永也對杭州和西湖情有獨鐘,寫下了著名的詞作《望海潮》。今天,我們就來欣賞該詞,再度領(lǐng)略古都杭州的美麗吧!一、簡介“詞”的知識,柳永生平及詞作特點1.
詞的別稱“詩余”、“樂府”、“曲子詞”、“長短句“。宋詞是我國文學(xué)史上的又一高峰,習(xí)慣上分為婉約派和豪放派。婉約派以寫閨情、離緒為主,代表作家有柳永、李清照等;豪放派擴大了詞的題材,對社會生活的種種感受皆可入詞,代表作家有蘇軾、辛棄疾等。2.
柳永(約987—約1053)初名“三變”,字耆卿,福建崇安人,晚年任屯田員外郎,世稱柳屯田,排行第七,世稱柳七郎。3.
詞作特點他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人,他的詞不僅開拓了詞的題材,而且制作了大量的慢詞。二、賞析全詞1、讀——融情入詞(1)師范讀:正音,釋義(2)學(xué)生有感情地齊聲誦讀2、悟——作品鑒賞(1)解題:《望海潮》,詞牌名,為柳永所創(chuàng),大約取意于杭州是觀潮勝地,共117字,屬于長調(diào)、慢詞。(2)思考:結(jié)合課下注釋②,這是一首“投贈”詞,詞中哪個字最能夠概括作者的寫作目的?(3)活動:(學(xué)生自主品讀,理解大意,描繪風(fēng)物)①結(jié)合課下注釋,疏通詞意,試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的?地理位置:東南形勝,三吳都會——東南重鎮(zhèn)歷史傳統(tǒng):錢塘自古繁華
——自古繁華自然景觀:云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯?!睾B巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。——秀麗西湖市井面貌:煙柳畫橋,煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家。……市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢?!丝诿芗嗣裆睿呵脊芘?,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙,乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞?!簿訕窐I(yè)②抒發(fā)了他怎樣的感情?對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。(4)“三秋桂子,十里荷花”兩句詞廣為流傳,請簡要賞析其內(nèi)容。3.
品——表現(xiàn)手法(1)點染(2)工于鋪敘,一句一景(3)互文見義(4)情景
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