《中國石拱橋》 獲獎教案-2022年高效課堂一等獎教案

本課的設(shè)計初衷是為全體學(xué)生共同提高為教師要充分保護好孩子的自信心只有孩子們有了自信，才有可能持續(xù)保持對某些事物的興趣和熱情敗是成功之母〞應(yīng)該改“功是成功之母〞特別在孩子剛開始對某些事物傾注熱情和精力的時候他們自信心的保護至關(guān)重要以強烈建議平時的測驗應(yīng)在學(xué)目標范圍內(nèi)盡可能的簡單大度的保持孩子的自尊心和自信心。正所謂“大道至簡〞，在保證教學(xué)目標實現(xiàn)的情況下，教師的課堂要設(shè)計的簡便扼要，要把較難的、復(fù)雜的問題、深刻的問題講的輕松自然，詼諧幽默，像涓涓細流，于無聲中浸潤學(xué)生的思維。本課在單元中，屬于承上而啟下的教學(xué)內(nèi)容。中國石拱橋．明確說明對了中國石拱橋的特。．把握文中綜合運的多種說明方體會它們的作．了解本文的說明序與段落的內(nèi)部結(jié)理作者的行文思路．把握說明語言的確性特。一導(dǎo)入新課有這樣一個人十歲那見了家鄉(xiāng)的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事，他內(nèi)心因此而受震動立下了橋夢：長大一定要造出最堅實的橋偉的夢想引領(lǐng)著他他果真干出了一番大成主持設(shè)計的錢塘江大我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋參了中國第一座現(xiàn)代化的大——武漢長江大橋的建造就是中國橋梁之父—茅以升今我就來學(xué)習(xí)茅以升寫的說明—中石拱?二教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文明確說對象．默讀課思：本文的說明對象是什么？其總體特點是什么？明確：文的說明對象是“中石拱〞。特點：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、歷史悠久。．根據(jù)課文內(nèi)說趙州盧橋在哪些方面表達了上述特征明確：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)穩(wěn)固修建時間

趙州橋初月出云長飲澗多年還持著原來的雄姿公元605年右

盧溝橋盧溝曉月、兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子兩岸河堤常被沖盧橋卻極出事公元到年間目標導(dǎo)學(xué)二：整體感知理清說順序．閱讀第一二然思：這兩自然段分別寫了中國石拱橋的什么特點？為什么開頭兩個自然段寫一般石拱橋的特點？明確第自然段一連幾處以虹石拱橋的形式優(yōu)可引起讀者的聯(lián)想激發(fā)閱讀興趣第二自然段寫石拱的結(jié)構(gòu)穩(wěn)是石拱橋的又一特點這兩個特點是石拱橋的一般特為下面寫中國石橋做了鋪然過渡到寫特殊的石拱橋是由一般到特殊的順序。

．默讀第五然段列層次，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？明確第自然段寫趙州橋的地位置造時間及新中國成立后的修整第五自然段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美用料節(jié)??；結(jié)構(gòu)固；結(jié)構(gòu)勻稱，與周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋運的是從概括到具體的順序。指朗讀第六自教強調(diào)“橋長…半圓形的石拱……每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩〞等語這局部寫盧溝橋是按什么順序？明確：整體到局部。．要求學(xué)生在課文依次找出所寫的橋名及建成時，并說說這是按照什么順序說明的明確：人橋：大約建成于公元282年；趙州橋：建于公元年右；盧溝橋：建于公元年；江東橋：修建于800年；長虹大橋：建于年；雙曲拱橋：建于新中國成立后。按照時間先后順序說明。．綜觀全本在安排說明順序上有哪些特點？明確本在安排說明順序由一般到特殊寫趙州橋是先概括后具體的順序；在說明盧溝橋橋梁的結(jié)構(gòu)時由體到局部的順序關(guān)橋梁歷史開展的說明那么以時間先后為順序。這樣可使文章次清楚、條理清晰。目標導(dǎo)學(xué)三：細讀課文分析說方法．本文運用了多種明方，你能找出來并說說它們的作用嗎？明確：打方。如“石拱橋的橋洞成弧形就虹〞橋洞是普通半圓形而像一張弓……〞用“虹〞“弓〞比突出了石拱橋形式上的根本特富有形象性。舉子。作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表盧橋是聯(lián)拱石橋的代且兩座橋都聞名世界例子具有代表性、典型性令人信服。(3)分類別。如趙州橋：“座橋的特點是(一)全橋只有一個大拱……二)大拱的兩肩上有兩個小拱…(三大拱由28道圈拼…四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱……〞類說理清楚使讀者對趙州橋的結(jié)構(gòu)特點有了完整而清晰的印象。引料。如引用?水注里旅人橋〞明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特人不知其所以〞明趙州橋設(shè)計施工的精巧；引用唐朝張的語初月出云長虹飲澗〞明州橋形式優(yōu)美等等這些引用增強了文章的說服力和感染力。(5)列數(shù)字如“趙州橋非常雄偉長50.82米端寬部略窄米，通過確鑿的數(shù)據(jù)準確地說明了趙州橋的規(guī)，給人以準確鮮明的印象。作擬。如“永定河發(fā)水時來勢猛以前兩岸河堤常被沖毀，但這座橋極少出事……〞以盧溝橋與兩岸河堤比充說明了盧溝橋十分穩(wěn)固。摹貌?！靶┦酞{子有的母子相抱，有交頭接耳，有的傾聽水聲，有像注視行人態(tài)萬狀惟妙惟肖〞用摹狀貌的說明方法生形象地描繪了石刻獅子的各種情態(tài)突出了盧溝橋形式優(yōu)美的特點。目標導(dǎo)學(xué)四：揣摩語言把握說效果為了準確地說明事物說明文很究用語的分品味下面的語答復(fù)括號內(nèi)的問

題．石拱橋在世界橋史上出現(xiàn)得比擬(“比擬〞一詞去掉行嗎？)明確：行“擬程較是與其他橋梁比擬而，這樣表達比擬準確。這橋不但形式而結(jié)構(gòu)穩(wěn)“不但“而且〞能否刪去？“結(jié)構(gòu)穩(wěn)固〞“形式優(yōu)美〞能否調(diào)換順序？)明確“但“且〞不能刪去果刪去們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀再說功能符人們的識邏輯。并且對于橋來其實用價值遠遠重于形所以二者不能調(diào)換順序。水?提到的“旅人橋，大約建成于公元282年可是有記載的最早的石拱橋了(“大約〞“可能〞“有記載的有什么表達效果)明確“大約“可能〞都表示確是推測的情況“有記載的〞使話語的根據(jù)更具可靠性。．我國的石拱橋幾到處都。(幾乎〞去掉行嗎？)明確不“幾乎〞強調(diào)了石橋分布范圍并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。(趙州橋)橋只有一個大長37.4米在當時可算是界上最長的石“當時可算〞有什么表達效果)明確：“當時〞是從時間上限定“可〞是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。．①趙州橋非常雄全長50.82米②盧溝)橋?qū)捈s8米(句比，你發(fā)現(xiàn)了什么？明確：句比照可發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座多長的趙州能確到米是么準確的說明約〞示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤妹妆磉_了作者實事求是的寫作態(tài)度。教師小結(jié)說文的語言有準確嚴密的特以上例句可以發(fā)現(xiàn)本使用數(shù)字準確；沒方法用準確數(shù)字就表示估計的數(shù)字對時還無法肯定的意就用表示推測的語言來表達恰地使用限制的詞語表達的意思更準確因我學(xué)習(xí)說明文語言最重要的就是要抓住“準確二字。目標導(dǎo)學(xué)五：拓展延伸個性表想法文章以趙州橋和盧溝橋為具說明了中國石拱橋形式優(yōu)結(jié)構(gòu)穩(wěn)固史久的特征及中國成立后的新開揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越性文最后一個自然段可短的幾十年的橋梁事業(yè)已取得了輝煌的成，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪對你想說些什么呢？【教學(xué)提示】教師可推薦學(xué)生觀看紀錄?厲了的?導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國在當代橋梁建設(shè)事業(yè)中的重大突培學(xué)生的民族豪。三板書設(shè)計中國石拱橋說明對象中石橋事物特征—形式優(yōu)美結(jié)穩(wěn)固歷悠久說明順序—一般到特殊概到具整到局部時先后可取之處

教學(xué)緊扣說明文的文體特由入循漸進有利于學(xué)生更加清楚地認識說明文文體特。

缺乏之處

本單元旨在讓學(xué)生初步了解說明包說明方法說明順序把說明對象特，此外還包括研究說明文語，然而實際教學(xué)過程中學(xué)對多種說明方法了解得并不深入宜單獨提出來講藤先生．梳理課文的主要把回憶性散文的根本特點．透過事件理解作情。．揣摩文章獨特的言風。第時一導(dǎo)入新課同學(xué)們憶及老三書屋中方質(zhì)、博學(xué)〞的壽鏡吾先生令童年魯迅信、敬畏而在日本仙臺醫(yī)專留學(xué)時與藤野先生的交么如日后魯迅在回憶中所說的在我所認為我?guī)煹闹凶钍垢泄牡囊幻刺僖跋壬窃鯓拥囊粋€人？為什么會讓魯迅這樣深情感念呢？今們將一起走進那段難忘的經(jīng)拜這位給魯迅以鞭策的先生二教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：認識作者把握寫背景作者簡介：魯迅1881－中現(xiàn)代文學(xué)的奠基者。原名周樹字才浙紹興人。年月首以“魯迅〞作筆發(fā)了中國文學(xué)史上第一篇白話小?狂日記。他的著作以小說、雜文，代表作有：小說?吶喊彷??故事新編?；散文花夕拾散文詩集草。澤東評價他是偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家是中國文化革命的主將。他也被稱“民族〞。寫作背景這篇散文記敘了魯迅年年日本留學(xué)的生活片段迅日本后在東京的弘文學(xué)院補習(xí)日文年他赴仙臺，進醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。藤野先生這時正在該校任解剖學(xué)教授日本軍國主義影響時的日本人對中國人民抱有狹隘的民族偏見但野先生并不如此以己的高尚品質(zhì)給魯迅以極大的影響篇散文寫于年10月日當時魯迅正遭受反動政府及其御用文人的迫他從北京南下來到廈門大學(xué)任作文以思念藤先生。目標導(dǎo)學(xué)二：整體感知理清層．默讀課初感知文標示段并解疑難字詞．這是一篇回憶性作主要回憶了一段什么樣的人生經(jīng)歷？明確：憶20世初作者日本留學(xué)時的一段生活經(jīng)歷。．文中所寫事件變了幾次地點？請找出文中說明地點轉(zhuǎn)換的語。明確：京仙——離開仙臺．按時間和地點轉(zhuǎn)本文可以分成哪幾局部？明確：第局部(－3)寫東京所見所感；第二局部(－35)寫臺學(xué)醫(yī)生活(與野先生相識、相處、離；第三局(36，寫離開仙臺以后對藤野先生的深切思)。目標導(dǎo)學(xué)三：研讀東京所見所感精讀第－3段思：

作者為什么說“東京也無非是這樣〞？結(jié)合具體內(nèi)容進行分析并體會作者的情感態(tài)明確：“別的地方去看看如何呢〞“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去〞相照應(yīng)。以極其厭惡的情緒和辛辣挖苦的筆了國留學(xué)生骯臟庸俗的生活出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒反襯了一個愛國志士憂國憂民的悲憤?！窘虒W(xué)提示】教學(xué)中注重品讀作者語言住標致〞“精通時事〞等反語以及描繪留學(xué)生形活細節(jié)的語體其中強烈的苦意，把握作者的情感基。目標導(dǎo)學(xué)四：研讀去仙臺學(xué)醫(yī)途的見聞感受者去仙臺途中么會特別提到“日暮里〞和“水戶〞這個地映了什么明確：日里〞這兩個地名引了作者“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處〞(唐崔?鶴?中詩句的聯(lián)想時清政府的時局就“落(暮即落日)映是對清政府無能的失望之情。作者正是為拯救災(zāi)難深重的祖國到日本、到仙臺所年還記得這個觸發(fā)自己憂國之思的地名記得“水戶〞由這里“明的遺民朱舜水先生客死的地方〞朱舜水對抗?jié)M折不撓……魯一向崇拜他的人〞許壽裳語)途記得這兩個地，反映了作者憂國憂民的思想。．說說你對“大概物以希為貴罷〞這一段話的理。明確對一個來自異國他鄉(xiāng)的留生給予特殊待映日本人民善良的心地和友好的情誼而作者卻把這些善意統(tǒng)推斷“物以希為貴作者看來感到的不全是尊重這包含著一個弱國國民內(nèi)心辛同也反映出作者強烈的民族自尊心?！窘虒W(xué)提示】理解“大概是物以希為貴罷〞這句具體教學(xué)中以聯(lián)系時代背景以及作者幽默自嘲的語言風格體會作者強烈的愛國之。第時一導(dǎo)入新課同學(xué)們上課的學(xué)了解了作者離開東京的緣從作者的所見所感，體會了作者強烈的憂國憂民之。接下來咱們一起跟著作者見一見文章的主人公藤野先再想一想上課的內(nèi)容與藤野生有什么聯(lián)。二教學(xué)新課目標導(dǎo)學(xué)一：研讀重要事，把人物形象．作者初到仙臺時耳目睹的藤野先生是一個什么樣的人？作者是如何塑造藤野先生的形象的？明確：耳聞藤野先生是“衣太模胡“會記帶著結(jié)〞形象是個講究的人?！皑暥玫奶僖跋壬且晃弧笆莅隧毚髦坨R著一疊大大小小的書〞“慢而很有頓挫的聲調(diào)〞的先。作者運用白描的手簡單勾勒出藤野先生生活簡樸、治學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)者形象。默讀第－段說這局部寫了“我〞與藤野先生交往的哪幾個典型事并說說它們分別表現(xiàn)了藤野先生哪些精神品。明確①添改講義對生關(guān)工作認真負責②糾正“我〞的解剖圖—對學(xué)生嚴格要求③關(guān)心“我〞的解實——不同文化的尊沒有民族偏見心生思想意識的進步；④了解中國女人——謹求實的精神。．“我〞與先生交的典型事件哪最觸動你？明確例添改講義事件最觸“〞先生在繁忙的工作中能檢查學(xué)生的講義已屬不易而能發(fā)現(xiàn)血管的細小挪僅表現(xiàn)了藤野先生的觀察仔也表達出先生的治學(xué)嚴謹與純善之心。就教學(xué)而言是對學(xué)問以及學(xué)生負，就醫(yī)道而言更是對生命的負責。

．作者是如何評價野先生的？談?wù)勀銓Υ嗽u價的看。明確：段主要是作者對藤野先生的評價。例如：藤先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴謹待誠懇熱情、對學(xué)生嚴要求有狹隘民族偏見的學(xué)者。正是因為藤野先生具有如此高貴的品質(zhì)以公正之心對作關(guān)作者作者以鼓勵和真誠的幫助并以自身的人格魅力影響了作因在者的眼里和心里是偉大的。目標導(dǎo)學(xué)二：探究作者棄醫(yī)從文原把文章脈絡(luò)．藤野先生有這么優(yōu)秀品，對“我〞如此關(guān)，按“我〞應(yīng)該留在仙臺繼續(xù)醫(yī)可后來為什么改變了學(xué)醫(yī)的志向呢？明確：當看到日本學(xué)生的狂妄傲(匿名信事件尤其看到中國國民的愚昧麻木時候(看電影事件“的思想受到了嚴重挫傷。醫(yī)術(shù)再只醫(yī)不醫(yī)治人心。要救中華民族首要救治國人的精喚醒國人愚昧、麻木的靈而學(xué)可以做到這一點。于是決定棄醫(yī)從改志向。材料鏈接這學(xué)年沒有完畢已經(jīng)到了東京為從那一回以后我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事但凡愚弱的國使體格如何健如茁壯也只能做毫無意義的示眾的材料和看客死多少是不以為不幸的我們的第一要在改變他們的精神而善于改變精神的是我時以為當然要推文于是想提倡文藝運動了?！??【教學(xué)建議】具體教學(xué)中師注重引導(dǎo)學(xué)抓住兩個事件中的細入體會其帶給作者的思想沖擊能重點解讀“中國是弱以中國人自然是低能兒……也無怪他們疑惑〞“在講堂里的還有一個我〞“嗚法可想〞等表現(xiàn)作者情感態(tài)度的語進而幫助學(xué)生理解魯迅棄醫(yī)從文的深刻內(nèi)。．這篇文章題為藤先?但一半以的篇幅沒有直接寫藤野先生而是寫了清國留學(xué)生賞櫻花學(xué)跳舞寫了東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水寫了仙臺醫(yī)專的職員對“我〞的優(yōu)還了匿名信事和看電影事這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？明確：中寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離開東京往仙臺見到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之作學(xué)醫(yī)的主要動機是后來棄醫(yī)從文的思想起點寫