初中英語音標(biāo)學(xué)習(xí)

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英語資源網(wǎng)權(quán)威發(fā)布初中英語音標(biāo)學(xué)習(xí)方法，更多初中英語音標(biāo)學(xué)習(xí)方法相關(guān)信息請訪問英語資源網(wǎng)。首先，同學(xué)們確定要學(xué)好國際音標(biāo)。英語是拼音文字，但英語的拼法與讀音并不總是一致的。在大量處境下需要借助于其他手段才能判斷一個詞的讀音，國際音標(biāo)就是手段之一。國際音標(biāo)宛如漢語拼音一樣，它是扶助我們掌管詞的發(fā)音的一種符號。熟諳了國際音標(biāo)，我們就可以借助它讀出每個詞的發(fā)音。國際音標(biāo)是不同于字母的一種符號，每個符號只代表一個音。在學(xué)習(xí)音標(biāo)時，理應(yīng)務(wù)求讀準(zhǔn)，不要馬虎。這樣才能正確讀出每個詞的音。有些同學(xué)常把green（綠色）念作grain（糧食），把see（看）念作say（說），這是十足不能允許的。元音[i:]和雙元音[ei]不能混雜起來。其它的音素，也不例外。例如．有些同學(xué)把雙元音[ei]和雙元音[ai]分不領(lǐng)會，他計劃說：I’mgoingtothehospitaltoday（今天我要去醫(yī)院），但實際上卻說成：I’mgoingtothehospitaltodie（我要去醫(yī)院去死）。這種笑話就是發(fā)音不切實所造成的。要把音素的發(fā)音練得十份切實，務(wù)必借助于國際音標(biāo)，由于國際音標(biāo)特別精確細(xì)致，不是其它標(biāo)音法所能代替的。輔音也要念得切實。例如[p]和[b]。當(dāng)我們發(fā)[p]音時，我們發(fā)出的氣流要強(qiáng)，足能吹滅一根蠟燭。當(dāng)我們發(fā)[b]音時，就沒有這種現(xiàn)象。試對比Therearepearsinthegarden（果園里有梨）和Therearebearsinthegarden（動物園里有熊）。當(dāng)我們念pears時，要能吹滅蠟燭，念bears時，就不能這樣要求。

其次，練習(xí)語音的最主要的方法是模仿，其他都是輔佐手段。模仿的第一步是留神聽，聽的準(zhǔn)才能模仿的準(zhǔn)。不要還沒有聽清就急于模仿。在有教師教的處境下，留神聽教師的發(fā)音。假設(shè)是自學(xué)，要留神聽錄音。不妨多聽幾遍再跟讀。模仿的另一個重要方面是查看口形。留神看教師發(fā)音時的口形，由于口形與發(fā)音有直接的關(guān)系?？梢源蚨ㄒ粋€小鏡子。在模仿時，查看自己的口形與教師的口形是否一致，假設(shè)自己的口形有誤．理應(yīng)校正過來。發(fā)音的毛病自己往往難于察覺，因此，要讓教師和其他同學(xué)聽自己的發(fā)音，請他們評論和扶助校正。英語語音與漢語語音分屬不同的系統(tǒng)，要留神制止用漢語的語音替代英語的語音。

再者，語調(diào)會影響意思，務(wù)必充分留神。同一句話，用升調(diào)和用降調(diào)就會表示不同的態(tài)度和心緒。例如，Pleaseopenthewindow（請開啟窗子）。這句話若用升調(diào)就表示苦求的口氣，若用降調(diào)就表示一種不禮貌的下命令的口氣。英語語調(diào)很繁雜，值得舉行深入細(xì)致的研究。關(guān)于英語發(fā)音問題，還有一個方面就是所需時間長短的問題。試對比以下三句話：Iboughtabike．（我買了一輛自行車。）ItisabikeIbought．（這是我買的自行車。）ButitisabikethatIbough.（但是這是我買的自行車。）這三句話，盡管字?jǐn)?shù)多少不同，但每句話都只有兩個詞（也就是兩個音節(jié)）是重讀的，其余的詞都是非重讀的。英語發(fā)音所需時間的長短取決于重讀音節(jié)的多少，而非重讀音節(jié)的數(shù)目卻是無關(guān)緊要的。根據(jù)這個原那么，讀上面三句話中的每一句話所需的時間長短是相等的，由于其次句話里的非重讀音節(jié)It’s，和第三句話里的非重讀音節(jié)But，itis和that，都應(yīng)以很快的速度輕輕帶過，而著重突出兩個重讀音節(jié)bike和brought。這樣，上面三句話中的每一句話都只包含兩個單位。讀每一句話里的兩個單位所需時間的長短是相等的。掌管了這個原那么，我們就能學(xué)會英語的輕重清晰的語調(diào)，就能正確地念出英語抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。以便用英語充分地、完整地表達(dá)我們的思想和