水平四（九年級）體育《健身短棍》教學設(shè)計

教學設(shè)計一、指導思想本次課是健身短棍第三次課，我以新的課程標準為依據(jù)，從學生的健康出發(fā)，以團結(jié)協(xié)作、小組練習的形式，通過小組長帶領(lǐng)學生自學學習-學生觀察模仿學練-教師指導評價-優(yōu)秀生展示-鞏固提高的形式培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力，同時在練習中加強了學生安全意識的培養(yǎng)，調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣提高學生合作學習的熱情，調(diào)節(jié)傳統(tǒng)武術(shù)枯燥的教學氣氛，培養(yǎng)學生團結(jié)合作、集體協(xié)作、的精神，使枯燥的武術(shù)學習充滿樂趣，從而是學生能更好的學習武術(shù)動作。二、教材分析1、動作方法：上步前戳：①右腿蹬地，左腳上步，右腳隨之跟進成跪步；同時上體向左擰轉(zhuǎn)，雙手持棍將棍梢向前平戳，目視棍梢。側(cè)身閃點：①右腳向前上步，身體左轉(zhuǎn)站起；同時左手活把將棍梢抽拉至身體左側(cè)下方，目隨棍梢；身體向左擰轉(zhuǎn)，同時左手活把，右手配合將棍梢側(cè)向經(jīng)上向右側(cè)點出，頭向右轉(zhuǎn)，目隨棍梢。左右橫掃：①身體向右擰轉(zhuǎn)，右腿屈膝上提，同時右手將棍把貼身向后抽拉至身體右下方，目隨棍把②身體向左擰轉(zhuǎn)，右腳向前落步成弓步，同時雙手配合將棍把向左橫掃，左手順勢收至左腰側(cè)，目視棍把；身體向右擰轉(zhuǎn)站起，左腳向右腳并步，同時雙手活把配合將棍向右平掄至右肩上，目隨左側(cè)。收勢：①右手持棍下落至腰間，同時左手握拳下落至腰間，目仍視左側(cè)③右手持棍與左掌在胸前相合，同時頭向右轉(zhuǎn)，目視前方成“持棍禮”④右手持棍后收，左掌下落至體側(cè)，目視前方。2、地位和作用健身短棍是武術(shù)套路中持器械類武術(shù)套路，它是由8個動作組合而成，本教材從不同武術(shù)器械的經(jīng)典動作中選擇短棍可以展現(xiàn)的技法，融入“健身短棍”的套路之中，在教學過程中讓學生感受到使用武術(shù)器械的身體運動方式和短棍攻防技術(shù)的運用，以便能引起學生的學練興趣，引發(fā)其對我國傳統(tǒng)文化的探究和學習，還能培養(yǎng)學生勇敢、果斷、堅定的意志品質(zhì)。本單元共5次課，本次課為第三次課。重點：動作連貫、路線清晰難點：動作迅猛、連貫有力3、易犯錯誤和糾正方法上步前戳：前戳棍雙手配合不協(xié)調(diào)。糾正方法：強調(diào)左手先向前活把，再用右手持棍把前戳。側(cè)身閃點：側(cè)點棍雙手配合不協(xié)調(diào)。糾正方法：強調(diào)左手先向下活把下掛，再將棍梢經(jīng)上向右側(cè)點出。左右橫掃：抽把時身體和雙手配合不協(xié)調(diào)。糾正方法：強調(diào)身體右轉(zhuǎn)帶動右腿提膝，同時左手活把，右手隨身體轉(zhuǎn)動抽拉棍把。三、學情分析九年級的學生正處于身體發(fā)育的敏感時期，在八年級時，他們學習過健身拳，有一定的武術(shù)基礎(chǔ)。具備自主學習的能力，優(yōu)勢主要體現(xiàn)在，好表現(xiàn)、思維活躍、直觀接受能力強，具有較強的自尊心、自信心和集體主義感；劣勢主要體現(xiàn)在，學生間存在個體差異，且在學習過程中缺乏足夠的耐心，個別學生對武術(shù)的興趣不濃厚等。本單元的教學內(nèi)容、教學進度、教學方法等，都是針對本年齡段學生身心特點，靈活運用教法，調(diào)動學生的學習欲望，使學生在積極的情緒下主動學習，從而掌握技能，并且能夠利用課間以學習小組為單位自主合作學習，有較強的表現(xiàn)欲望強，喜歡有挑戰(zhàn)性的運動項目，如果我們在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就完全可以從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習活動中表現(xiàn)出應(yīng)有活潑與學習能力。四、健身短棍第三課時教學流程（一）開始部分上課前，設(shè)計好場地和整理要用的器材。首先，體委整隊，報告人數(shù)，安排見習后，師生問好。然后，我用簡練的語言宣布本課的教學目標和任務(wù)，師生達成共識，然后激勵和感染學生，激發(fā)學生的學習欲望，使學生帶著目標盡快進入課堂狀態(tài)。（二）準備部分1、隊列練習：先進行原地轉(zhuǎn)法，集中學生的注意力，規(guī)范學生的站姿，調(diào)動學生的積極性。最后隨音樂進行跑操，強調(diào)跑操的身體姿態(tài)，橫排面以及腳下跑操的節(jié)奏，隨時提示跑操的動作，讓學生養(yǎng)成跑動的正確姿勢的習慣并起到熱身作用。2、準備活動根據(jù)教學內(nèi)容，自編了一套武術(shù)操，隨我的口令進行練習，自編武術(shù)操內(nèi)容有馬步?jīng)_拳、震腳砸拳、開合運動、擰轉(zhuǎn)運動、俯仰運動、跳躍運動、收勢，使學生提高武術(shù)動作如拳、掌、勾、弓步、馬步的動作質(zhì)量，活動學生的身體預防受傷，從而達到輔助練習與準備活動的雙層效果。（三）主體部分1、①結(jié)合新的教學內(nèi)容，采取了兩種步法，進行輔助練習，跪步和上步、提膝、側(cè)弓步，兩個步法練習各2-3次，輔助練習的目的就是為了后面的新教學內(nèi)容打下基礎(chǔ)。②復習1—6動，先由骨干學生帶領(lǐng)，跟隨我的口令，讓學生集體復習1至6動動作，通過練習使學生做到明確動作健身及攻防動作的意義，動作路線路清晰并結(jié)合學生示范改進自身動作，練習一次以后，發(fā)現(xiàn)學生存在的普遍的問題，帶領(lǐng)學生進行改進，改進后，集體再進行一次。熟練動作，使學生在練習中建立自信，提高武術(shù)練習的意識。2、①學習7-9動，先由教師進行示范，然后結(jié)合輔助練習進行分解教學，先學習上肢，再聯(lián)系之前的輔助練習，完整的學習，出現(xiàn)轉(zhuǎn)身動作，教師要換方向去教授，給學生建立正確的方向感，了解7-9動的動作路線、動作要求及攻防意義，分解教學更便于學生進行學習，難的動作單獨指導，循序漸進，使學生的興趣更濃厚。②學生以學習小組為單位分組練習，先觀看ipad上的動作方法和視頻，再次建立動作概念，小組長負責小組成員的練習，練習3-4次，出現(xiàn)問題時，可再次觀看ipad,組長指導，教師巡回指導糾正個別學生的錯誤動作，遇到普遍問題動作時進行集體糾正，發(fā)揮小組長的作用，合作、探究學習，更能提高練習的效果，解決重點、突破難點。③結(jié)合新學內(nèi)容，完整練習1至9動作提高動作路線與動作的規(guī)范程度，由組長指揮，一人用ipad進行錄制，錄制后出現(xiàn)的問題進行指導本組學生進行改進，然后再進行互換，練習2-3次，現(xiàn)場錄制,更能準確地找出動作的不足之處，利于動作的規(guī)范性，提高學生的熟練程度。④分組展示1至9動，增強每動之間的連貫性與節(jié)奏性，展示時,其他各組認真觀看、觀察，并給予評價，為學生搭建平臺，展示自我的機會，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言組織能力。⑤集體展示完整動作1次，提高學生的民族自豪感，熟練武術(shù)動作。⑥師生之間進行學習反饋。3、結(jié)合武術(shù)教材;設(shè)計一個游戲《往返接力》，發(fā)展學生的奔跑能力、上下肢協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)學生正確競爭的意識，提高班級體的凝聚力。練習方法：快速跑通過標志桶轉(zhuǎn)彎后向下一個學生擊掌以此類推。2-3次4、結(jié)束部分放松：引導學生隨音樂和我的口令進行拉伸放松，使學生的身心充分得到放松。最后教師進行積極點評。五、本課特色:1、精選教材，給學生一個情感的課堂教學中經(jīng)過教師深情誘導和學生實踐體驗，有助于學生對于傳統(tǒng)武術(shù)的正確認識，提高民族的自豪感和責任感。我相信這也是一種民族情感的洗禮，用情感驅(qū)動知識的學習會是一個積極有效的前提。2、合作探究，給學生一個研究的課堂本次課教師采用了師生互動，生生互動，小組合作，給學生一個開放的空間，讓他們?nèi)ヌ骄?、獲得和領(lǐng)悟。3、分層施教，給學生一個充滿自信的課堂學生學習能力強弱存在著差異是難免的，因此在教學中教師主動根據(jù)學生實際情況實施動態(tài)分層，針對弱勢群體，合理地進行了點撥和提示，增強學生自信心。4、一物多用，給學生一個高效的課堂本次課我采用了一物多用，寓教于樂，樂中施教的教學策略，不僅有效地激發(fā)學生學習的興趣，而且豐富了教學內(nèi)容，達到了教學目的，提高了課堂實效。六、安全防范本次課主要學習內(nèi)容健身短棍，在練習過程中特別要注重學生安全意識的培養(yǎng)和場地、器