水平四（九年級）體育《健身短棍》教學設計

教學設計一、指導思想本次課是健身短棍第三次課，我以新的課程標準為依據，從學生的健康出發(fā)，以團結協(xié)作、小組練習的形式，通過小組長帶領學生自學學習-學生觀察模仿學練-教師指導評價-優(yōu)秀生展示-鞏固提高的形式培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力，同時在練習中加強了學生安全意識的培養(yǎng)，調動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣提高學生合作學習的熱情，調節(jié)傳統(tǒng)武術枯燥的教學氣氛，培養(yǎng)學生團結合作、集體協(xié)作、的精神，使枯燥的武術學習充滿樂趣，從而是學生能更好的學習武術動作。二、教材分析1、動作方法：上步前戳：①右腿蹬地，左腳上步，右腳隨之跟進成跪步；同時上體向左擰轉，雙手持棍將棍梢向前平戳，目視棍梢。側身閃點：①右腳向前上步，身體左轉站起；同時左手活把將棍梢抽拉至身體左側下方，目隨棍梢；身體向左擰轉，同時左手活把，右手配合將棍梢側向經上向右側點出，頭向右轉，目隨棍梢。左右橫掃：①身體向右擰轉，右腿屈膝上提，同時右手將棍把貼身向后抽拉至身體右下方，目隨棍把②身體向左擰轉，右腳向前落步成弓步，同時雙手配合將棍把向左橫掃，左手順勢收至左腰側，目視棍把；身體向右擰轉站起，左腳向右腳并步，同時雙手活把配合將棍向右平掄至右肩上，目隨左側。收勢：①右手持棍下落至腰間，同時左手握拳下落至腰間，目仍視左側③右手持棍與左掌在胸前相合，同時頭向右轉，目視前方成“持棍禮”④右手持棍后收，左掌下落至體側，目視前方。2、地位和作用健身短棍是武術套路中持器械類武術套路，它是由8個動作組合而成，本教材從不同武術器械的經典動作中選擇短棍可以展現(xiàn)的技法，融入“健身短棍”的套路之中，在教學過程中讓學生感受到使用武術器械的身體運動方式和短棍攻防技術的運用，以便能引起學生的學練興趣，引發(fā)其對我國傳統(tǒng)文化的探究和學習，還能培養(yǎng)學生勇敢、果斷、堅定的意志品質。本單元共5次課，本次課為第三次課。重點：動作連貫、路線清晰難點：動作迅猛、連貫有力3、易犯錯誤和糾正方法上步前戳：前戳棍雙手配合不協(xié)調。糾正方法：強調左手先向前活把，再用右手持棍把前戳。側身閃點：側點棍雙手配合不協(xié)調。糾正方法：強調左手先向下活把下掛，再將棍梢經上向右側點出。左右橫掃：抽把時身體和雙手配合不協(xié)調。糾正方法：強調身體右轉帶動右腿提膝，同時左手活把，右手隨身體轉動抽拉棍把。三、學情分析九年級的學生正處于身體發(fā)育的敏感時期，在八年級時，他們學習過健身拳，有一定的武術基礎。具備自主學習的能力，優(yōu)勢主要體現(xiàn)在，好表現(xiàn)、思維活躍、直觀接受能力強，具有較強的自尊心、自信心和集體主義感；劣勢主要體現(xiàn)在，學生間存在個體差異，且在學習過程中缺乏足夠的耐心，個別學生對武術的興趣不濃厚等。本單元的教學內容、教學進度、教學方法等，都是針對本年齡段學生身心特點，靈活運用教法，調動學生的學習欲望，使學生在積極的情緒下主動學習，從而掌握技能，并且能夠利用課間以學習小組為單位自主合作學習，有較強的表現(xiàn)欲望強，喜歡有挑戰(zhàn)性的運動項目，如果我們在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就完全可以從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習活動中表現(xiàn)出應有活潑與學習能力。四、健身短棍第三課時教學流程（一）開始部分上課前，設計好場地和整理要用的器材。首先，體委整隊，報告人數，安排見習后，師生問好。然后，我用簡練的語言宣布本課的教學目標和任務，師生達成共識，然后激勵和感染學生，激發(fā)學生的學習欲望，使學生帶著目標盡快進入課堂狀態(tài)。（二）準備部分1、隊列練習：先進行原地轉法，集中學生的注意力，規(guī)范學生的站姿，調動學生的積極性。最后隨音樂進行跑操，強調跑操的身體姿態(tài)，橫排面以及腳下跑操的節(jié)奏，隨時提示跑操的動作，讓學生養(yǎng)成跑動的正確姿勢的習慣并起到熱身作用。2、準備活動根據教學內容，自編了一套武術操，隨我的口令進行練習，自編武術操內容有馬步沖拳、震腳砸拳、開合運動、擰轉運動、俯仰運動、跳躍運動、收勢，使學生提高武術動作如拳、掌、勾、弓步、馬步的動作質量，活動學生的身體預防受傷，從而達到輔助練習與準備活動的雙層效果。（三）主體部分1、①結合新的教學內容，采取了兩種步法，進行輔助練習，跪步和上步、提膝、側弓步，兩個步法練習各2-3次，輔助練習的目的就是為了后面的新教學內容打下基礎。②復習1—6動，先由骨干學生帶領，跟隨我的口令，讓學生集體復習1至6動動作，通過練習使學生做到明確動作健身及攻防動作的意義，動作路線路清晰并結合學生示范改進自身動作，練習一次以后，發(fā)現(xiàn)學生存在的普遍的問題，帶領學生進行改進，改進后，集體再進行一次。熟練動作，使學生在練習中建立自信，提高武術練習的意識。2、①學習7-9動，先由教師進行示范，然后結合輔助練習進行分解教學，先學習上肢，再聯(lián)系之前的輔助練習，完整的學習，出現(xiàn)轉身動作，教師要換方向去教授，給學生建立正確的方向感，了解7-9動的動作路線、動作要求及攻防意義，分解教學更便于學生進行學習，難的動作單獨指導，循序漸進，使學生的興趣更濃厚。②學生以學習小組為單位分組練習，先觀看ipad上的動作方法和視頻，再次建立動作概念，小組長負責小組成員的練習，練習3-4次，出現(xiàn)問題時，可再次觀看ipad,組長指導，教師巡回指導糾正個別學生的錯誤動作，遇到普遍問題動作時進行集體糾正，發(fā)揮小組長的作用，合作、探究學習，更能提高練習的效果，解決重點、突破難點。③結合新學內容，完整練習1至9動作提高動作路線與動作的規(guī)范程度，由組長指揮，一人用ipad進行錄制，錄制后出現(xiàn)的問題進行指導本組學生進行改進，然后再進行互換，練習2-3次，現(xiàn)場錄制,更能準確地找出動作的不足之處，利于動作的規(guī)范性，提高學生的熟練程度。④分組展示1至9動，增強每動之間的連貫性與節(jié)奏性，展示時,其他各組認真觀看、觀察，并給予評價，為學生搭建平臺，展示自我的機會，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言組織能力。⑤集體展示完整動作1次，提高學生的民族自豪感，熟練武術動作。⑥師生之間進行學習反饋。3、結合武術教材;設計一個游戲《往返接力》，發(fā)展學生的奔跑能力、上下肢協(xié)調的能力，培養(yǎng)學生正確競爭的意識，提高班級體的凝聚力。練習方法：快速跑通過標志桶轉彎后向下一個學生擊掌以此類推。2-3次4、結束部分放松：引導學生隨音樂和我的口令進行拉伸放松，使學生的身心充分得到放松。最后教師進行積極點評。五、本課特色:1、精選教材，給學生一個情感的課堂教學中經過教師深情誘導和學生實踐體驗，有助于學生對于傳統(tǒng)武術的正確認識，提高民族的自豪感和責任感。我相信這也是一種民族情感的洗禮，用情感驅動知識的學習會是一個積極有效的前提。2、合作探究，給學生一個研究的課堂本次課教師采用了師生互動，生生互動，小組合作，給學生一個開放的空間，讓他們去探究、獲得和領悟。3、分層施教，給學生一個充滿自信的課堂學生學習能力強弱存在著差異是難免的，因此在教學中教師主動根據學生實際情況實施動態(tài)分層，針對弱勢群體，合理地進行了點撥和提示，增強學生自信心。4、一物多用，給學生一個高效的課堂本次課我采用了一物多用，寓教于樂，樂中施教的教學策略，不僅有效地激發(fā)學生學習的興趣，而且豐富了教學內容，達到了教學目的，提高了課堂實效。六、安全防范本次課主要學習內容健身短棍，在練習過程中特別要注重學生安全意識的培養(yǎng)和場地、器