鳥的天堂說課、教案、反思

《鳥的天堂》說課稿一、說教材《鳥的天堂》是人教版五年級上冊第七單元中的一篇精讀課文.這是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂〃，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的語文要素是"初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫〃，本單元的習作要求是"學習描寫景物的變化〃。因此本文的教學中將對習作有一定的滲透。二、說教學目標根據(jù)這篇課文的特點，我制定了第二課時的教學目標：.朗讀課文，懂得為什么說"鳥的天堂〃確實是鳥的天堂。.能說出"鳥的天堂〃在黃昏和早晨不同的景色特點，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關段落。,并進行小練筆。三、說教學重點、難點根據(jù)語文要素、單元目標和本文的特點，我把教學重點設置為：把握課文內容，感受大自然的和諧之美，體會作者熱爰大自然的思想感情；教學難點為：領悟作者抓住景物特點進行描寫方法。引導學生抓住課文中的重點句段去品味，從而解決重點，突破難點。!1!說教法和學法!1!說教法和學法.合作式閱讀感悟法：在閱讀教學中我尊重學生閱讀的個性化行為，設計多樣化閱讀，鼓勵學生多角度、有創(chuàng)新地談感受，在讀中自悟，悟中品讀。并在小組內互相交流，集思廣益，概括出特點。.情境教學法：本文語言優(yōu)美，畫面感強。教學中創(chuàng)設激發(fā)興趣的情境：用生動圖畫、視頻等幫助學生理解課文，感悟情感。3,啟發(fā)教學法、討論式教學。課堂教學多啟發(fā)，促進學生思考、想象、多讀。在教學過程中，我突出朗讀，讓學生們在朗讀中品味，去感悟其情感。五、說教學流程.在導入的時候，我運用質疑加視頻的方式，讓學生猜測《鳥的天堂》會是什么樣的地方？再結合視頻，讓學生對榕樹有一定的了解之后，更加激發(fā)他們的學習興趣。.對于課文內容的理解，我采用初讀課文一找出兩次經(jīng)過的時間一小組合作完成表格，歸納特點一抽生反響，知道朗讀相關句子體會情感，懂得為什么說"鳥的天堂〃確實是鳥的天堂——學習寫作方法。層層遞進，進行由學到用、由讀到寫的訓練。.在教學過程中，我還充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生通過自主學習、合作探究的方式來掌握根底知識，把握課文內容。在課堂上，讓學生成為了學習真正的主人。.板書設計：榕樹：大美〔靜態(tài)描寫〕]鳥的天堂天堂<｝對生命熱愛贊美、鳥：多歡〔動態(tài)描寫〕7板書設計，我采用結構圖的形式，重點表達出文章對事物特點的描述。六、教學效果預設。這篇文章突出的寫法就是表達事物的特點。在教學過程中，我除了讓學生掌握根底知識外，還引導學生把握文章的寫法，并通過課外作業(yè)的形式讓學生把所學運用到實際寫作中。教學效果良好?！而B的天堂》教學設計教學目標：.能說出"鳥的天堂〃再黃昏和早晨不同景色特點，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關段落。.朗讀課文，懂得為什么說"鳥的天堂〃確實是鳥的天堂。.能找出作者的習作方法并進行小練筆。教學重點：.能說出"鳥的天堂〃再黃昏和早晨不同景色特點，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關段落。.朗讀課文，懂得為什么說"鳥的天堂〃確實是鳥的天堂。教學難點：體會作者的寫作方法并進行小練筆。教學過程：一、激趣導入.出示"天堂〃，說說你認為這是一個什么樣的地方？〔抽生任意答復〕繼續(xù)出示"鳥的天堂〃你認為這又是一個什么樣的地方呢？〔生暢所欲言〕.觀看視頻1.說說你看到了什么?師：巴金爺爺曾經(jīng)到過這兒，一路上他被這樹吸引了、震撼了，于是他將一路上的見聞都用文字傳遞給我們。這節(jié)課我們便跟隨巴金爺爺?shù)哪_步走進課文，領略這鳥的天堂吧!.板書：鳥的天堂二、初讀感知、完成表格.初讀課文，找找作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是什么時候?.小組合作，完成表格。記錄作者看到的不同的景色特點。時間簧1」的聽到的感受第一次第二次師巡視指導，并指導讀法。.展示表格、抽生反響，指導朗讀。(1)你們小組從課文中找到哪些關于黃昏景色的描寫句子？從這些句子中你們感受到了什么？〔板書：樹：大美〕怎樣通過朗讀來表現(xiàn)呢？誰愿意來試一試？2)通過圖片直感感受，幫助學生理解課文內容。師：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時沒有看見一只鳥，卻看見一株碩大無比又極其美麗的榕樹。通過從榕樹的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面描寫了這棵靜止不動的大榕樹。這叫"靜態(tài)描寫〃〔板書：靜態(tài)描寫〕3)那咱們再朗讀上要怎么讀呢？〔抽生反響再總結：總體節(jié)奏要平緩、不能讀的太響亮和喧鬧〕女生朗讀。4)你們小組從課文中找到哪些關于早晨景色的描寫句子？從這些句子中你們感受到了什么？〔板書：鳥：多歡〕師：這兩個自然段描寫了鳥了們一系列的活動及變化的寫法叫"動態(tài)描寫〃〔板書：動態(tài)描寫〕

(5)觀看圖片和視頻。思考：那咱們在朗讀上又要怎么讀呢？〔朗讀時要由慢到快，語調應有上下起伏變化，通過輕快地節(jié)奏突出鳥的自由和歡樂〕男生朗讀三、觀看視頻、體會情師:通過同學們的朗讀，我們發(fā)現(xiàn)黃昏時的景色很靜，而早晨時確又是那么的熱鬧非凡。這是為什么呢？這和鳥兒的作息規(guī)律又有什么聯(lián)系呢？〔早出晚歸〕作者對這棵大、茂盛、充滿生命力的樹和活波可愛的鳥兒又有什么樣的感情呢？.聯(lián)系課后《閱讀連接》說說本文表達了作者怎樣的感情？師：兩段文字描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽到重慶的路途中，看到的貴州山水間的自然景色。你從文段的最后一句話有什么發(fā)現(xiàn)？〔兩個"生命〃〕結合本文的課文內容樹是生命，鳥兒也是生命，表達出作者對生命的〔熱愛和贊美之情〕【板書：對生命的熱愛、贊美】.觀看視屏深化主題，說說你從視屏中看到了什么？有什么感受？思考：作者為什么感慨"那‘鳥的天堂’確實是鳥的天堂啊〃.抽生反響，師總結："鳥的天堂〃是指根系興旺、枝葉茂盛、充滿生命里的大榕樹。后一個鳥的天堂指：鳥兒們生活在一個自由自在、無憂無慮的環(huán)境。師：茂盛的大榕樹給鳥兒們提供了一個廣闊、良好的生活環(huán)境，而周圍的人們愛鳥護鳥的行為給鳥兒的自由自在提供了保障，鳥兒們給人們展示不同時段的不同的美景。倉蠟出了一幅人與自然和諧相處的美好畫面。!1!.了解寫法.由學到用!1!.了解寫法.由學到用.自由朗讀地12、13自然段，抓出關鍵詞語，感受寫作方法。.生答復，教師補充

"起初......后來……接著..…繼續(xù)......〃按事情的開展順序才苗寫"鳥的天堂〃由寂靜變得熱鬧的過程。"一聲.....一只..…第二只……第三只.....到處......到處......”數(shù)量的變化"大的、小的、花的有的.....有的.......〃鳥的姿態(tài)及動作"一只畫眉鳥〃抓住其中一個局部進行詳細描寫師：這樣有整體有局部，有點有面的描寫一個場景，你能來試試嗎？.觀看視頻，練習有點有面的習作方法.展示學生作品，并點評五、課堂小結六、板書設計六、板書設計r榕樹：大美〔靜態(tài)描寫〕]鳥的天堂天堂鳥的天堂天堂鳥的天堂天堂）對生命熱愛贊美鳥：多歡〔動態(tài)描寫〕J鳥的天堂天堂《鳥的天堂》教學反思巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象：榕樹枝繁葉茂，眾鳥歡樂歌唱。文中描寫動靜結合，韻味十足，遣詞造句精妙，表達感情細膩.這篇文章文質兼美，作者深情地向人們展示了自然界的美好：以樸實優(yōu)美的語言贊頌了這自然景觀。在這篇課文的教學中，我發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，用幾個關鍵性的問題帶起整篇課文的學習。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？分別是什么時候？再小組內合作完成表格，歸納出樹和鳥的特點。另外，在整體感知過程中，我注重對朗讀的指導與練習，完成課后練習題。第二，在突破課文重點和難點的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，文中提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學們討論''鳥的天堂〃和鳥的天堂的區(qū)別，再引出''鳥的天