登勃朗峰（第二課時(shí)）【知識(shí)精講 +備課精研 】 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)登勃朗峰第五單元第二課時(shí)奇奇人奇景車(chē)王奇遇風(fēng)景經(jīng)歷奇美、奇險(xiǎn)、奇?zhèn)?、奇幻奇言、奇行、奇技、奇性目睹奇景，幸遇奇?/p>

還記得本文最突出的幾個(gè)“奇”嗎？課前導(dǎo)讀通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，感受到了作者幽默、坦率的個(gè)性和積極、樂(lè)觀、自由的生活態(tài)度。這節(jié)課我們將從寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特點(diǎn)等方面感受馬克·吐溫的寫(xiě)作特點(diǎn)。課前導(dǎo)讀1.作者對(duì)文中的人物持什么態(tài)度？從中能看出他怎樣的人生態(tài)度？對(duì)那些騎騾乘車(chē)的游人：譏諷對(duì)“車(chē)王”和“勃朗隊(duì)長(zhǎng)”：欣賞從中可以看出作者幽默、坦率的個(gè)性和積極、樂(lè)觀、自由的生活態(tài)度。精讀細(xì)研2.作者為什么將“眼前的絢麗色彩以及它們的無(wú)窮變幻”看作“我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切”？抒發(fā)了作者怎樣的感悟？眼前的絢麗色彩，正像人們透過(guò)肥皂泡看到的世界，那樣精彩、色彩斑斕，但卻轉(zhuǎn)瞬即逝，它們又在無(wú)窮地變幻著，不能長(zhǎng)久，不能永恒，作者感悟到歷史變遷，人世滄桑，個(gè)人在時(shí)光的長(zhǎng)河中非常渺小。精讀細(xì)研寫(xiě)“車(chē)夫之王”是濃墨重彩，從多角度展開(kāi)描寫(xiě)，突出車(chē)王是本領(lǐng)高超的傳奇人物；寫(xiě)其朋友是簡(jiǎn)筆勾勒，作為“勃朗隊(duì)長(zhǎng)”的朋友，爬山次數(shù)和向?qū)礁摺？梢?jiàn)這里的奇人奇事還有許多，“人外有人，天外有天”，給讀者豐富的聯(lián)想和想象。3.作者寫(xiě)“車(chē)夫之王”與寫(xiě)其朋友筆法不同，試具體分析。精讀細(xì)研合作探究以小組為單位，思考如下問(wèn)題：1.縱觀全文，你能從文中看出作者怎樣的個(gè)性和生活態(tài)度？試作分析。2.下山的旅途中，作者遇到了一個(gè)怪異的車(chē)夫。作者是如何為我們勾勒他的形象的呢？3.勃朗峰風(fēng)景奇美、奇險(xiǎn)、奇?zhèn)?、奇幻，賞析下列句子，體會(huì)作者是如何描寫(xiě)這些奇景的。4.作者筆下的“車(chē)王”讓讀者感受到奇人及奇事之樂(lè)。賞析下面的語(yǔ)句，看看作者是如何刻畫(huà)他的形象的。1.縱觀全文，你能從文中看出作者怎樣的個(gè)性和生活態(tài)度？試作分析。從文中可以看出作者幽默、坦率的個(gè)性和積極、樂(lè)觀、自由的生活態(tài)度。作者在文中譏諷那些騎騾乘車(chē)卻反被車(chē)馬所限制的游人，用漫畫(huà)式的手法表現(xiàn)了“車(chē)王”和“勃朗隊(duì)長(zhǎng)”的自信、熱情、灑脫，流露出對(duì)這兩個(gè)人的欣賞之意。“車(chē)王”和“勃朗隊(duì)長(zhǎng)”表現(xiàn)出的對(duì)待生活、對(duì)待自我的態(tài)度與作者的人生態(tài)度有許多契合之處，這也體現(xiàn)了作者幽默、坦率的個(gè)性和積極、樂(lè)觀、自由的生活態(tài)度。合作探究2.下山的旅途中，作者遇到了一個(gè)怪異的車(chē)夫。作者是如何為我們勾勒他的形象的呢？合作探究

“不必為此煩惱——靜下心來(lái)——不要浮躁——他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車(chē)夫之王啊。你看著吧！”“哈，看到了嗎？如我所說(shuō)吧——我可是名副其實(shí)的車(chē)夫之王啊?！?/p>

“只當(dāng)是種樂(lè)趣吧，先生們，這種情況不常見(jiàn)，但很不尋?！茏宪?chē)王的車(chē)的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我說(shuō)的，我就是車(chē)王?！?/p>

運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了“車(chē)夫之王”駕車(chē)本領(lǐng)高超，自信，為人熱情，風(fēng)趣幽默，樂(lè)于與人交談的特點(diǎn)。合作探究出發(fā)前，“把握十足”；途中飛速行車(chē)時(shí)，“神情威嚴(yán)”；險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí)，“面不改色，和顏悅色”。通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了“車(chē)夫之王”相信自己高超的駕車(chē)本領(lǐng)，飛速行車(chē)時(shí)全神貫注、鎮(zhèn)定自若、關(guān)心他人的特點(diǎn)。合作探究

“有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起?！边@種情況下，車(chē)夫之王還“時(shí)不時(shí)地掉轉(zhuǎn)頭來(lái)”。通過(guò)寫(xiě)行車(chē)的驚險(xiǎn)，車(chē)夫卻氣定神閑，突出“車(chē)夫之王”駕車(chē)技術(shù)的高超。合作探究3.勃朗峰風(fēng)景奇美、奇險(xiǎn)、奇?zhèn)ァ⑵婊?，賞析下列句子，體會(huì)作者是如何描寫(xiě)這些奇景的。合作探究1.有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖。運(yùn)用了比喻的修辭手法，把周?chē)纳椒灞茸鳌袄w指”“塔糖”，形象地表現(xiàn)了山峰形態(tài)多姿、奇形怪狀的特點(diǎn)。比喻合作探究2.只見(jiàn)其間一股清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。整個(gè)黑首道上，到處瀑布傾瀉，轟鳴作響?！案╊迸c“環(huán)顧”的視角相結(jié)合，筆法井然，描繪了登勃朗峰沿途美不勝收的奇景（面）；從視覺(jué)角度，寫(xiě)急湍清流、巉峻巖壁、蔥綠丘崗（點(diǎn)），突出沿途山的奇特和山色的秀美；從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)沿途瀑布之多，聲勢(shì)之大。點(diǎn)面結(jié)合合作探究一句話既寫(xiě)了清流，又寫(xiě)了巖壁、丘崗，簡(jiǎn)筆勾勒，寥寥數(shù)語(yǔ)就把這些事物的特點(diǎn)形象地描繪了出來(lái)。簡(jiǎn)筆勾勒2.只見(jiàn)其間一股清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。整個(gè)黑首道上，到處瀑布傾瀉，轟鳴作響。合作探究3.那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。五光十色中的粉紅嫩綠，尤為嫵媚動(dòng)人，所有色彩輕淡柔和，交相輝映，妖媚迷人……潔白輕薄的云朵，微光閃爍，仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使。將“朵朵白云”比作“游絲蛛網(wǎng)”和“身披霓裳羽衣的純潔天使”，細(xì)細(xì)描繪，把山峰上云彩的變幻描繪得嫵媚動(dòng)人，如詩(shī)如畫(huà)。

工筆細(xì)描合作探究4.作者筆下的“車(chē)王”讓讀者感受到奇人及奇事之樂(lè)。賞析下面的語(yǔ)句，看看作者是如何刻畫(huà)他的形象的。合作探究1.“不必為此煩惱——靜下心來(lái)——不要浮躁——他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車(chē)夫之王啊。你看著吧！”通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了“車(chē)夫之王”駕車(chē)本領(lǐng)高超，自信自得，為人熱情，樂(lè)于與人交談的特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫(xiě)合作探究2.途中飛速行車(chē)時(shí)“神情威嚴(yán)”；險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí)，“面不改色，和顏悅色”。通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了“車(chē)夫之王”相信自己高超的駕車(chē)本領(lǐng)，飛速行車(chē)時(shí)的全神貫注、鎮(zhèn)定，關(guān)心他人的心理。神態(tài)描寫(xiě)合作探究3.“有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起?！边@種情況下“車(chē)夫之王”還“時(shí)不時(shí)地掉轉(zhuǎn)頭來(lái)”。行車(chē)驚險(xiǎn)，他還“時(shí)不時(shí)地掉轉(zhuǎn)頭來(lái)”，突出他的氣定神閑和駕車(chē)技術(shù)的高超。動(dòng)作描寫(xiě)合作探究4.那朋友自稱“勃朗隊(duì)長(zhǎng)”，要求我們和他一同登山。他說(shuō)他爬山的次數(shù)比誰(shuí)都多——47次——而他兄弟只有37次。除他外，他兄弟是世上最佳的向?qū)А伤约海瑢?duì)了，請(qǐng)別忘了——他是“勃朗隊(duì)長(zhǎng)”——這個(gè)尊號(hào)是非他莫屬的。用他的朋友“勃朗隊(duì)長(zhǎng)”爬山次數(shù)和向?qū)礁吲c他相互映襯，突出“車(chē)夫之王”是本領(lǐng)高超的傳奇人物。襯托合作探究1.作者在寫(xiě)上山和下山時(shí)運(yùn)用的寫(xiě)作方法有什么不同？本文作者在記敘與友人游覽勃朗峰的過(guò)程中，將散文筆法與小說(shuō)筆法融合，寫(xiě)法多變，筆法巧妙。拓展探究寫(xiě)上山時(shí)，以散文筆法描繪山中奇景，嶙峋的怪石、變幻的光影，引發(fā)作者的無(wú)限感慨。散文筆法寫(xiě)下山時(shí)，以小說(shuō)筆法，敘述奇人奇事。在這部分的內(nèi)容中，作為敘事主體的“我”出現(xiàn)得并不多，作者主要采用“從旁敘述”的寫(xiě)法，讀來(lái)更有紀(jì)實(shí)感。小說(shuō)手法能讓讀者感同身受，對(duì)“醉駕狂奔”和“車(chē)夫之王”留下與作者一樣的深刻印象。小說(shuō)筆法2.文章前半部分寫(xiě)登山，后半部分寫(xiě)乘車(chē)，作者是如何將這兩部分巧妙地結(jié)合在一起的？從文章內(nèi)容來(lái)看，第7段前兩句概述我們徒步登山時(shí)間之久、速度之快，正好呼應(yīng)了第1段中所寫(xiě)的我們的輕快自如和騎騾乘車(chē)的游客的“可憐可憫”，將文章的兩個(gè)部分結(jié)合起來(lái)。從文章意脈來(lái)看，全文其實(shí)都扣著“奇”來(lái)寫(xiě)：黑首道上風(fēng)景“奇美”，勃朗峰主峰“奇?zhèn)ァ保車(chē)娜悍濉捌骐U(xiǎn)”，峰巔云朵“奇幻”，趕車(chē)的車(chē)夫是“奇人”，乘車(chē)的經(jīng)歷堪稱“奇遇”，這兩部分可以說(shuō)是意脈相通、連為一體。拓展探究◎如果人是樂(lè)觀的，一切都有抵抗，一切都能抵抗，一切都會(huì)增強(qiáng)抵抗力?！那锇住驑?lè)觀意味著不對(duì)無(wú)可奈何的事情怨天尤人?！滓簟蛴肋h(yuǎn)以積極樂(lè)觀的心態(tài)去拓展自己和身外界?！鴳楄鳌驑?lè)觀是一首激昂優(yōu)美的進(jìn)行曲，時(shí)時(shí)鼓舞著你對(duì)事業(yè)的進(jìn)取精神?！笾亳R關(guān)于樂(lè)觀的名人名言拓展積累1.下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有誤的一項(xiàng)是（

）A.我想，假如世上只有一個(gè)肥皂泡，其價(jià)值會(huì)是多少呢！B.路為上坡——一路都為上坡——且相當(dāng)陡峭。C.“但是，”他把握十足地說(shuō)，“不必為此煩惱——靜下心來(lái)?！盌.俯瞰腳下峽谷，只見(jiàn)其間一股清流急湍，環(huán)視四周，石壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。解析：“其價(jià)值會(huì)是多少呢”屬于疑問(wèn)句，不是感嘆句，句末標(biāo)點(diǎn)不應(yīng)是“！”，而應(yīng)是“?”。A課堂檢測(cè)2.下列情境中，語(yǔ)言運(yùn)用得體、沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A.培訓(xùn)會(huì)上，主持人說(shuō)：“剛才專家的發(fā)言拋磚引玉，給了我們很大的啟發(fā)?！盉.在閱覽室，弘毅同學(xué)說(shuō)：“老師，您可以幫我找《老人與海》這本書(shū)嗎?謝謝！”C.公園里，舒然同學(xué)口渴了，對(duì)路人說(shuō)：“喂，哪里有賣(mài)水的?”D.案件勝訴后，子達(dá)贊嘆道：“梁律師反應(yīng)機(jī)敏，真是見(jiàn)風(fēng)使舵，讓人佩服??！”B課堂檢測(cè)

作者記述了與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，既描繪了登勃朗峰所見(jiàn)的奇絕景色，又?jǐn)⑹隽讼律酵端尥局械钠嫒似媸?，文字中飽含著?duì)自然美景的欣賞與熱愛(ài)之情，也體現(xiàn)出作者樂(lè)觀、積極、率真的生活態(tài)度。

本文作者抓住景物的特征加以描繪，寫(xiě)出了勃朗峰獨(dú)特的美，表達(dá)了自己獨(dú)特的感受。寫(xiě)作時(shí)，我們應(yīng)注意抓住景物的特征，適時(shí)表達(dá)自己的感受。課堂小結(jié)課下作業(yè)閱讀下面的文字，按要求完成寫(xiě)作。說(shuō)起游家鄉(xiāng)，每個(gè)人都會(huì)有一張自己的私家地圖，有的是美食圖，有的是老街圖，有的是民俗圖……然也有青山綠水圖，歡樂(lè)農(nóng)家圖，圖中的每個(gè)坐標(biāo)都是你與家鄉(xiāng)最深情的紐帶。要求與建議：（1）以下面的文字為文章的開(kāi)頭，寫(xiě)一篇游記（600字左右），吸引更多的朋友來(lái)衢州旅游。親愛(ài)的朋友