《兔子,站住》,大班語(yǔ)言教案

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《兔子，站住》是一個(gè)孩子分外熱愛(ài)聽(tīng)的童話故事，整個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)好玩，賦予孩子們大膽推測(cè)和想象的空間。通過(guò)仆人公小兔子去奶奶家的路上發(fā)生的一系列好玩的事情，讓孩子們?cè)诠适虑楣?jié)的議論中察覺(jué)童話故事所要賦予孩子的一些簡(jiǎn)樸的道理。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)Υ蟀嘤變旱囊笫牵骸澳芨鶕?jù)故事的片面情節(jié)或圖書(shū)畫(huà)面的線索揣摩故事情節(jié)的進(jìn)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事?！备鶕?jù)《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，我在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路上打破以往文學(xué)作品賞識(shí)的常規(guī)：先講故事后提問(wèn)，而是引導(dǎo)幼兒通過(guò)查看圖片以及聽(tīng)不同的聲音推測(cè)故事的情節(jié)，并參與情節(jié)的議論，開(kāi)展合理的推理和想象，讓幼兒積極主動(dòng)地斟酌、想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，將創(chuàng)造性培養(yǎng)貫穿和融合在教導(dǎo)過(guò)程的一切活動(dòng)中，并且提高了幼兒口頭表述的才能。

1.查看圖片，根據(jù)“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)的”聲音提示舉行推測(cè)，大膽表達(dá)自己的想象。

2.理解故事內(nèi)容，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)故事中兔子的避險(xiǎn)過(guò)程，明白遇到畏縮的事情要冷靜大膽的道理。

1.故事《兔子，站住》PPT課件。

2.背景音樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：能根據(jù)故事情節(jié)大膽開(kāi)展推測(cè)和想象。

一、談話引出故事

出示PPT1，引出仆人公小兔子。

師：今天小兔子可欣喜了，一大早就拎著一籃子胡蘿卜出門(mén)了。原來(lái)呀，今天是兔奶奶的生日！小兔子要去給奶奶慶祝生日，一路上小兔子發(fā)生了好多好玩的事情，讓我們一起來(lái)看看吧！

二、分段陳述故事

1.聽(tīng)“粗粗的”聲音，幼兒第一次推測(cè)。

（1）出示PPT2——小兔子蹦蹦跳跳地上路了，走著走著，身后突然傳來(lái)了一個(gè)聲音，播放“粗粗的”聲音。

（2）猜一猜這么粗的聲音會(huì)是誰(shuí)發(fā)出來(lái)呢？請(qǐng)小摯友推測(cè)、想象或者表演。

（3）出示PPT3——小兔子聽(tīng)了這個(gè)“粗粗的”聲音是什么回響呢？她又是怎么做的呢？你們知道她為什么要這么做？

2.聽(tīng)“尖尖的”聲音，幼兒舉行其次次推測(cè)。

（1）出示PPT4，持續(xù)陳述故事——正值小兔子感到一絲得意的時(shí)候，身后又傳來(lái)一個(gè)聲音。播放“尖尖的”聲音，請(qǐng)小摯友學(xué)著說(shuō)一說(shuō)“尖尖的”聲音，并推測(cè)這個(gè)聲音有可能會(huì)是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？

（2）出示PPT5——小兔子聽(tīng)了“尖尖的”聲音是怎么想的?又是怎么避險(xiǎn)的呢？請(qǐng)小摯友模仿、表演小兔子避險(xiǎn)的過(guò)程，理解故事內(nèi)容。

3.聽(tīng)“細(xì)細(xì)的”聲音，幼兒舉行第三次推測(cè)。

（1）出示PPT6——請(qǐng)小摯友推測(cè)這個(gè)“細(xì)細(xì)的”聲音有可能是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？大膽想象小兔子的回響和做法。

（2）出示PPT7，陳述故事。

三、陳述故事結(jié)尾

出示PPT8、9、10，師幼一起陳述故事結(jié)尾。

1.出示PPT8，播放三個(gè)敲門(mén)的聲音，師：三個(gè)聲音畢竟是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢？誰(shuí)會(huì)來(lái)敲門(mén)呢？請(qǐng)小摯友再次推測(cè)一下。

2.出示PPT9、10，揭曉謎底，陳述故事結(jié)尾。

3.出示PPT11，為兔奶奶慶祝生日，播放背景音樂(lè)時(shí)再次播放三個(gè)“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)的”聲音，點(diǎn)題。

四、終止活動(dòng)

師：孩子們，讓我們唱起來(lái)跳起來(lái)，為兔奶奶一起慶祝生日吧！（出場(chǎng)）

活動(dòng)實(shí)施效果：

這次活動(dòng)的圖片選自《早期教導(dǎo)》幼兒版，我把這個(gè)故事做成PPT，配以三種不同的聲音，激發(fā)了孩子大膽推測(cè)、想象和陳述的欲望?；顒?dòng)中我主要采用了以下手段與孩子共享活動(dòng)的喜悅。

第一，引導(dǎo)孩子留心查看畫(huà)面。在這次活動(dòng)中，我們可以看到，畫(huà)面中小兔子的動(dòng)作及神態(tài)變化繪畫(huà)得生動(dòng)、擬人化，我不斷引導(dǎo)孩子們對(duì)這些細(xì)節(jié)及其變化重點(diǎn)舉行查看、開(kāi)展想象，使孩子在留心查看與陳述中不斷有新的察覺(jué)，孩子們也樂(lè)此不疲。

其次，教師語(yǔ)言的引導(dǎo)與層層追問(wèn)。活動(dòng)中我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示扶助孩子查看畫(huà)面，連貫陳述，對(duì)于孩子的回復(fù)，能留神實(shí)時(shí)抓獲，層層追問(wèn)。如當(dāng)查看陳述“小兔子聽(tīng)到粗粗的聲音”這一畫(huà)面時(shí)，我用語(yǔ)言舉行提示：“小兔子會(huì)怎么想呢？”當(dāng)展現(xiàn)下一幅畫(huà)面“小兔子以為是熊在叫她”后，我又提示:“小兔子這個(gè)時(shí)候會(huì)怎么做呢？”這時(shí)候幼兒能積極開(kāi)展想象，大膽推測(cè)。大片面的孩子在語(yǔ)言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。

第三，教師運(yùn)用夸誕的肢體動(dòng)作有效感染幼兒的心緒。在“小兔子避險(xiǎn)”的過(guò)程中，我提防啟發(fā)孩子模仿角色的行為，孩子從中誠(chéng)懇地感受到故事?tīng)I(yíng)造的空氣，體會(huì)到了“小兔子避險(xiǎn)”的心理感受。

第四，緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中大班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，從大班幼兒年齡特點(diǎn)、身心進(jìn)展特點(diǎn)及語(yǔ)言進(jìn)展特點(diǎn)選擇了適合大班孩子的活動(dòng)內(nèi)容。

但是這次活動(dòng)中也存在著好多缺乏：

1.教材內(nèi)容本身是否符合幼兒？有教師提出“兔子，站住”這一內(nèi)容是否符合幼兒文明禮貌教導(dǎo)，這是我從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)的，細(xì)細(xì)想來(lái)，這些語(yǔ)言切實(shí)存在著負(fù)面影響。

2.當(dāng)我引導(dǎo)幼兒根據(jù)三種聲音舉行推測(cè)的時(shí)候，假設(shè)幼兒揣摩不出來(lái)或者揣摩范圍很局限的處境下，我該如何有針對(duì)性地啟發(fā)幼兒呢？

3.在一堂教學(xué)活動(dòng)中，將整個(gè)故事內(nèi)容完整陳述下來(lái)，容量會(huì)不會(huì)太多？是否可以有重點(diǎn)地舉行刪減