優(yōu)秀的三年級(jí)語(yǔ)文老師教案

【三篇】?jī)?yōu)秀的三年級(jí)語(yǔ)文教師教案

【篇一】

風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“細(xì)心、期望、照舊、飄舞、舍命、奔馳、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、查找、垂頭喪氣、磨坊、連續(xù)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生把自己寵愛的句子抄下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

3、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

4、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1、喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺得童年的歡快是什么？和大家溝通共享一下，好嗎？

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們的歡快就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間、共享他們的歡快。出示課題。帶著感情朗讀課文第一自然段。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、指名讀，一人讀一個(gè)自然段，留意正音。

3、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結(jié)合語(yǔ)境理解“大驚失色、千呼萬(wàn)喚”等詞的意思。

4、溝通找到的句子，反復(fù)朗讀。

5、引導(dǎo)覺察、生疑：讀后有什么覺察，產(chǎn)生什么疑問(wèn)，與大家溝通溝通?！矞贤ㄒc(diǎn)：一是讀中覺察“我們”的心情在做風(fēng)箏時(shí)是布滿期盼、向往的，放風(fēng)箏時(shí)特別歡快，找風(fēng)箏時(shí)很難過(guò)；二是讀中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如：我們的心情為什么回起這樣大的變化？〕

三、細(xì)讀深究，體悟情感

1、學(xué)習(xí)其次自然段。

〔1〕讀一讀：鼓舞學(xué)生主動(dòng)起來(lái)讀。

〔2〕說(shuō)一說(shuō)：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

〔3〕想一想：角色轉(zhuǎn)換想象，假設(shè)是你在做風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？

〔4〕找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段課文中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示？〔適時(shí)理解“向往”?！?/p>

〔5〕賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受〔向往、渴望、喜悅〕，朗讀這一段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

〔1〕角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？

〔2〕創(chuàng)立情境：讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡快場(chǎng)面吧！播放可課件，呈現(xiàn)放風(fēng)箏畫面。

〔3〕引導(dǎo)表達(dá)：剛剛同學(xué)們賞識(shí)了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么？與大家溝通溝通。

〔4〕角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔馳在空曠的田野中，看到高高漂移在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

〔5〕品嘗課文：認(rèn)真朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。

〔6〕深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受〔興奮、感動(dòng)、驕傲〕再讀全段課文。

四、課堂練習(xí)

1、自學(xué)生字，溝通學(xué)法。

〔1〕出示生字，指名讀字、組詞。

〔2〕觀看要求會(huì)寫的字，溝通寫字閱歷。

〔3〕練習(xí)書寫生字。

2、抄寫詞語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)。

五、課外延長(zhǎng)

上網(wǎng)搜尋或查閱書刊，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，放到班級(jí)園地里呈現(xiàn)。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查反響，復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、出示生字詞卡片，抽讀檢查。

2、聽寫局部詞語(yǔ)。

誦讀回味，表現(xiàn)情感

選擇第一自然段至第三自然段中你最寵愛的一段讀給大家聽，表達(dá)出感情。

二、細(xì)讀深究，體悟感情

1、學(xué)習(xí)第四自然段。

〔1〕讀一讀：認(rèn)真讀讀第四自然段，能覺察“我們”的心情有什么變化嗎？

〔2〕說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的覺察。

〔3〕試一試：能不能用讀，表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？〔可承受屢次讀、比較讀的方式進(jìn)展〕

〔4〕評(píng)一評(píng)：你們覺得這些同學(xué)讀的怎么樣？從哪些詞語(yǔ)的朗讀上能感受到“我們”的歡快或難過(guò)？

2、學(xué)習(xí)第五至八自然段。

〔1〕師問(wèn)：假設(shè)你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飄走了，你會(huì)怎樣呢？

〔2〕師引：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的，請(qǐng)讀讀第五至八自然段。

〔3〕生讀：讓學(xué)生在讀中漸漸表現(xiàn)出孩子們難過(guò)而不甘心的心情來(lái)。

〔4〕體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子們難過(guò)而又不甘心的情感的？

三、回憶課文，暢談感受

1、放風(fēng)箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、焦急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是歡快的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？

2、學(xué)生溝通。

四、實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)

1、親自動(dòng)手做一做自己寵愛的風(fēng)箏，到田野、到操場(chǎng)、到廣場(chǎng)去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的歡快。

2、把自己寵愛的句子抄下來(lái)。

教學(xué)反思：

打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。告知學(xué)生：教師和他們是公正的對(duì)話關(guān)系，講臺(tái)并非是教師專有的陣地，教師要常常把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們也神采飛揚(yáng)站在這里施展自己才能，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅，讓每顆種子都感受到春天的陽(yáng)光。

【篇二】

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦這兩首古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)借助解釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培育學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要懂得寵愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)其中的意境。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《夜書所見》

溝通資料，了解背景

1、學(xué)生溝通的材料。

2、教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，單獨(dú)在外。一個(gè)黃昏，他外出閑逛，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道他寫了什么嗎？

3、看圖說(shuō)話：〔出示掛圖〕瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽，相互評(píng)議，相互教育。

3、自學(xué)古詩(shī)。借助課后解釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語(yǔ)。

4、小組合作學(xué)習(xí)。溝通已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。

5、課堂溝通。小組指派代表溝通，一起解決疑難問(wèn)題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中消滅畫面：詩(shī)歌描繪了怎樣的情景？

2、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

3、體會(huì)情感。假設(shè)你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、單獨(dú)在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)是怎樣的心情？

4、感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

依據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字。

2、讓學(xué)生觀看范字，溝通識(shí)字寫字閱歷。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

六、拓展活動(dòng)

你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽聽。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

背誦古詩(shī)，導(dǎo)入課

1、指名背誦《夜書所見》。

2、出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的王維嗎？

二、小組合作，爭(zhēng)論自學(xué)

1、依據(jù)學(xué)習(xí)《夜書所見》的方法，小組爭(zhēng)論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩(shī)。自學(xué)根本步驟：

〔1〕自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助解釋或工具書理解詞義。

〔2〕自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑心。

〔3〕溝通：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。

〔4〕有感情的朗讀，背誦。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡察指導(dǎo)。

三、師生溝通，解決疑難

1、每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及爭(zhēng)論的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與教師參與其中，或爭(zhēng)論解決或補(bǔ)充己見。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn)：你們覺得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

2、引導(dǎo)以情促讀。提問(wèn)：你能用讀來(lái)表達(dá)這種思想感情嗎？3、

3、引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫面，能溝通一下嗎？

4、學(xué)生溝通想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。

五、熟讀成誦，品賞文字

1、自由朗讀，練習(xí)背誦。

2、品賞文字，述說(shuō)感覺。問(wèn)：你覺得這首詩(shī)中，哪些在用得特別好？

六、練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)

1、出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。

2、說(shuō)說(shuō)要求會(huì)寫的字寫時(shí)要留意些什么。

3、練寫生字，同桌相互評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng)。

七、拓展活動(dòng)

1、你還讀過(guò)哪些描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽聽。

2、有時(shí)機(jī)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。

教學(xué)反思：

古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教材中一種特別的的課文，古詩(shī)教學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以朗讀、吟誦為主，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，感悟詩(shī)境，活化古詩(shī)詞的形成過(guò)程，重?zé)òl(fā)古詩(shī)詞的生命力和人文精神。

【篇三】

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培育良好習(xí)慣。同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐*，培育寫作興趣。嫻熟運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，表達(dá)共性。

3、自主覺察引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積存名人名言。培育學(xué)生的積存力氣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐*，培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。

教學(xué)時(shí)間：

五課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培育良好習(xí)慣。

2、同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。

3、培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、查找名人資料，今日我們以小組為單位進(jìn)展一個(gè)故事會(huì)。

二、分組進(jìn)展

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)呈現(xiàn)自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的仆人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

三、全班溝通

1．各組匯報(bào)本組評(píng)比出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

2．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)特別榮幸，“故事大王”們確定情愿讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

四、暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品德就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己的抱負(fù)邁進(jìn)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、自主覺察引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積存名人名言。培育學(xué)生的積存力氣。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的覺察

1．輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

2．出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生溝通覺察。

3．齊讀句子、體會(huì)。

4．到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品德，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光線，多積存一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中吸取力氣，今日我們就來(lái)學(xué)一些。

2．請(qǐng)各人輕聲讀書上供給的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀溝通。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

6．齊讀穩(wěn)固。

7．溝通各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、總結(jié)：你有什么收獲？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

3、培育學(xué)生的閱讀力氣。

教學(xué)過(guò)程：

1、我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演化來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得學(xué)問(wèn)，獲得教益。今日就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，留意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。

7、總結(jié)：你有什么收獲？

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐*，培育寫作興趣。

2、嫻熟運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，表達(dá)共性。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中進(jìn)展“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己寵愛和生疏的人的特點(diǎn)。他們共性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑得意；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫存疼惜，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默幽默……今日，教師給大家供給一個(gè)時(shí)機(jī)，寫篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思

1、出示要求

◎?qū)懶』锇榈囊粋€(gè)特點(diǎn)；

◎用一件事來(lái)寫；

◎?qū)懭宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能表達(dá)人物的特點(diǎn)。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫