高等教育成本綜述

高等教育成本綜述

袁萍201004010146西方教育經(jīng)濟學家對教育成本的定義英國經(jīng)濟學家約翰·維澤在《教育成本》(1958)一書中提出了“教育成本”一詞,指出教育成本不僅要計量教育的直接成本,而且要計量教育的間接成本.美國著名經(jīng)濟學家舒爾茨在1963年出版的《教育的經(jīng)濟價值》一書中，用一章的篇幅論述了教育成本，提出了“教育全部要素成本”的概念。他認為：“學校可以視為專門生產(chǎn)學歷的廠家,教育機構(gòu)(包括各種學校在內(nèi))可以視為一種工業(yè)部門”.英國教育經(jīng)濟學家希恩認為:“教育部門，同其他經(jīng)濟部門一樣，要使用一部分寶貴資源，這些資源，如不用于教育部門，就可以用于別的部門”?？贫?Cohn)提出教育成本可分為兩大類:直接成本和間接成本。直接成本應(yīng)該包括學校提供教育服務(wù)的成本和學生因上學而發(fā)生的支出兩部分,如學生往返學校的交通費、額外的吃穿住費用、以及學雜費、書本費等;間接成本主要包括學生因上學而放棄的收入,學校享受的減免稅款以及用于教育的建筑物和土地等資產(chǎn)損失的利息和租金等.我國教育經(jīng)濟學家對教育成本的定義我國著名教育經(jīng)濟學家王善邁教授認為，教育成本是“用于培養(yǎng)學生所耗費的教育資源的價值，或者說是以貨幣形態(tài)表現(xiàn)的，為培養(yǎng)學生由社會和受教育者個人或家庭直接或間接支付的全部費用”。靳希斌教授指出:“教育成本指培養(yǎng)每名學生所支付的全部費用，即是指各級各類學校的在校學生，在學期間所消耗的直接和間接活勞動和物化勞動的總和”。臺灣著名學者蓋浙生教授在其《教育經(jīng)濟學》一書中指出:“教育活動是一種教育服務(wù)，教育成本分為教育生產(chǎn)者的成本和教育消耗者的成本，教育成本等于教育生產(chǎn)者的成本(直接成本)與教育消費者的成本(間接成本)之和”。曾賤吉、呂煒等認為,高等教育成本一般指在培養(yǎng)每一個學生的過程中所耗費的一切費用,即單位產(chǎn)出的消耗量.趙海利認為,按成本是否直接以貨幣形式支付,高等教育個人成本可以分為個人直接成本和個人間接成本兩部分.個人直接成本是個人或家長以貨幣形式支付的教育成本,個人間接成本是指個人因接受高等教育而放棄的收入.教育成本的基本含義教育成本指培養(yǎng)每名學生所支付的全部費用，即是指各級各類學校的在校學生，在學期間所消耗的直接和間接活勞動和物化勞動的總和。用公式表示為：教育成本=教育直接+教育間接成本對高校教育成本的認識高校教育的服務(wù)對象是在校學生，高校教育成本應(yīng)該以高校為學生而付出的耗費價值作為教育成本計量的理論依據(jù)，體現(xiàn)學校為培養(yǎng)高校教育產(chǎn)品所消耗的物化勞動和活勞動的價值總和。所以高校教育成本是指高等學校這個主體在教育活動中為培養(yǎng)高校教育產(chǎn)品所消耗的能以貨幣計量的物化勞動和活勞動的價值總和，是狹義的教育成本，因而不考慮個人成本和機會成本。高校教育成本的構(gòu)成——三種概念模式

1.直接教育成本。該概念模式下的教育成本，是按照高校的各個院系作為核算主體，僅對院系一級發(fā)生的教學費用支出進行篩選處理，只把直接教學成本支出（即在職職工工資、福利，在校學生福利，院系教學管理費用，院系教學經(jīng)常費用）作為成本核算的內(nèi)容。此概念模式下的教育成本不考慮校一級發(fā)生的管理費用，也不考慮校一級與教學活動有關(guān)的相關(guān)折舊費用。類似于企業(yè)生產(chǎn)車間只核算直接材料、直接人工成本。2.間接配比教育成本。該概念模式下的教育成本，也是按照高校的各個院系作為核算主體，不僅對院系一級發(fā)生的直接教學成本支出進行核算，而且要對學校一級的有關(guān)教學費用支出進行核算，如學校圖書館的圖書購置費、公共實驗室有關(guān)教學支出及教學用固定資產(chǎn)的折舊費等。此概念模式下的教育成本不考慮學校一級發(fā)生的管理費用。類似于企業(yè)生產(chǎn)車間核算直接材料、直接人工、間接費用下的制造成本概念。3.費用下的全成本概念。綜合配比教育成本。該概念模式下的教育成本，也是按照高校的各個院系作為核算主體，不僅對院系一級發(fā)生的