2023年小學(xué)班主任師德總結(jié)

第15頁(yè)共15頁(yè)2023年?小學(xué)班主任?師德總結(jié)?師德主要從?教師的人格?特征中顯示?出來(lái)，歷代?的教育家提?出的"為人?師表"、"?以身作則"?、"循循善?誘"、"誨?人不倦"、?"躬行實(shí)踐?"等，既是?師德的規(guī)范?，又是教師?良好人格的?品格特征的?體現(xiàn)。師德?"，它是教?師和一切教?育工作者在?從事教育活?動(dòng)中必須遵?守的道德規(guī)?范和行為準(zhǔn)?則，以及與?之相適應(yīng)的?道德觀念、?情操和品質(zhì)?。但是教師?的道德素質(zhì)?并不是指規(guī)?范、準(zhǔn)則本?身，而是教?師把這些規(guī)?范、準(zhǔn)則逐?步內(nèi)化，成?為教師從事?教育事業(yè)的?準(zhǔn)則。在學(xué)?生心目中，?教師是社會(huì)?的規(guī)范、道?德的化身、?人類的楷模?、父母的替?身。他們都?把師德高尚?教師作為學(xué)?習(xí)的榜樣，?模仿其態(tài)度?、情趣、品?行、乃至行?為舉止、音?容笑貌、板?書筆跡等。?因此，可以?說(shuō)教師道德?素質(zhì)比教師?文化素質(zhì)更?為重要。師?德才是教師?的靈魂，是?教師人格特?征的直接體?現(xiàn)。一、?鑄煉師德自?律始既要?言教，又要?身教，身教?重于言教。?這無(wú)疑對(duì)教?師提出了更?高的要求。?教師要"為?人師表".?首先就要特?別強(qiáng)___?師的自重、?自省、自警?、自勵(lì)、自?強(qiáng)，以身作?則，言行一?致。要學(xué)生?做的，自己?首先要做到?;禁止學(xué)生?做的，自己?堅(jiān)決不做，?在行動(dòng)上為?學(xué)生做出表?率。具體地?說(shuō)--教?師的作用在?于"教育"?學(xué)生，__?_學(xué)生做人?的根本，形?成學(xué)生高尚?的人格。如?"天下興亡?，匹夫有責(zé)?"的愛國(guó)主?義思想，"?天行健，君?子以自強(qiáng)不?息"的人生?進(jìn)取精神，?"地勢(shì)坤，?君子以厚德?載物"的博?大胸懷，"?殺身成仁"?、"舍生取?義"的高尚?氣節(jié)，"富?貴不能__?_，貧賤不?能移，威武?不能屈"的?大丈夫品格?，以及信、?義、誠(chéng)、達(dá)?、禮等一些?優(yōu)秀的人格?層面，這就?是做人的根?本。正如明?清之際的思?想家孫奇逄?所說(shuō)，教人?讀書，首先?要使受教育?者"為端人?，為正士，?在家則家重?，在國(guó)則國(guó)?重，所謂添?一個(gè)喪元?dú)?進(jìn)士，不如?添一個(gè)守本?分平民".?但是，關(guān)鍵?還在于教師?本身是否具?備這些品質(zhì)?。學(xué)生對(duì)老?師的信奉程?度是同其受?益程度成正?比例的。西?漢文學(xué)家、?思想家、教?育家揚(yáng)雄指?出:"務(wù)學(xué)?不如務(wù)求師?。師者，人?之模范也。?"教師要?成為追求真?才實(shí)學(xué)的榜?樣。教師不?能滿足于先?學(xué)于學(xué)生，?而且要堅(jiān)持?繼續(xù)學(xué)習(xí)，?堅(jiān)持終身受?教育。隨著?形勢(shì)的發(fā)展?，高科技突?飛猛進(jìn)，讓?人感覺到一?停止學(xué)習(xí)，?就會(huì)落伍。?當(dāng)今的時(shí)代?，人們只有?具備了學(xué)習(xí)?的能力，具?備了可持續(xù)?發(fā)展的能力?，才能獲得?生存的社會(huì)?位置。教師?不但要自身?保持一種勤?奮學(xué)習(xí)的能?力，還要把?這種學(xué)習(xí)能?力無(wú)私地傳?授給自己的?學(xué)生。"?教師無(wú)小節(jié)?，處處是楷?模"."形?象的生命更?重要".豐?子愷把人格?比作一只鼎?，而支撐這?只鼎的三只?是:思想-?-真，品德?--美，情?感--善，?只有"三足?鼎立"，真?、善、美和?諧統(tǒng)一，才?能為人師表?。蘇霍姆林?斯基說(shuō)，"?一個(gè)精神豐?富、道德高?尚教師，才?能尊重、陶?冶學(xué)生的個(gè)?性，而一個(gè)?無(wú)任何個(gè)性?特色教師，?他培養(yǎng)的學(xué)?生也無(wú)任何?個(gè)性特色"?.子曰:"?其身正，不?令而從。"?二、沒有?愛心的培育?就沒有師德?的提升教?師對(duì)學(xué)生的?愛，就是"?師愛".在?一定程度上?，熱愛學(xué)生?就是熱愛教?育事業(yè)。但?熱愛學(xué)生并?不是一件容?易的事，讓?學(xué)生體會(huì)到?教師的愛更?困難。林崇?德教授認(rèn)為?，"疼愛自?己的孩子是?本能，而熱?愛別人的孩?子是神圣!?"因?yàn)榻處?對(duì)學(xué)生的愛?"在性質(zhì)上?是一種只講?付出不記回?報(bào)的、無(wú)私?的、廣泛的?且沒有血緣?關(guān)系的愛，?在原則上是?一種嚴(yán)慈相?濟(jì)的愛。這?種愛是神圣?的。這種愛?是教師教育?學(xué)生的感情?基礎(chǔ)，學(xué)生?一旦體會(huì)到?這種感情，?就會(huì)'親其?師'，從而?'信其道'?，也正是在?這個(gè)過程中?，教育實(shí)現(xiàn)?了其根本的?功能。因此?，師愛就是?師魂。"?我們有的老?師，卻沒能?讓學(xué)生體會(huì)?到老師對(duì)他?們的愛。例?如，有一位?中學(xué)老師，?他從初一開?始接了一個(gè)?班，班中有?一位學(xué)生，?上課從來(lái)不?舉手，即使?老師點(diǎn)名，?她也不發(fā)言?，已經(jīng)到了?初二第二個(gè)?學(xué)期了，她?還是如此，?有一天，老?師為了讓她?發(fā)言，就想?出一絕招。?老師首先叫?這個(gè)學(xué)生站?起來(lái)回答問?題，而這位?學(xué)生站起來(lái)?，可是頭是?低下的。老?師說(shuō):"請(qǐng)?你抬起頭來(lái)?，往前看，?看見了什么??"這位學(xué)?生輕輕地回?答說(shuō):"我?沒有看見什?么?""你?再仔細(xì)看，?看見了什么??"學(xué)生還?是搖搖頭，?老師就指著?黑板問:"?這是什么??""哦，這?是黑板，"?"對(duì)，你的?前途就像黑?板一樣黑!?"老師回答?說(shuō)。老師從?他的出發(fā)點(diǎn)?來(lái)說(shuō)，他是?為了關(guān)心學(xué)?生的學(xué)習(xí)，?可是，一句?話，不僅傷?害了那位學(xué)?生，而且，?傷害了全班?學(xué)生的自尊?心。三、?矢志不渝地?錘煉穩(wěn)定的?心理素質(zhì)?教師的心理?素質(zhì)是在教?學(xué)活動(dòng)中表?現(xiàn)出來(lái)的心?理特點(diǎn)。?首先要解放?思想，更新?觀念，樹立?開放意識(shí)。?教師要從書?齋、教室、?學(xué)校走出來(lái)?，結(jié)束那種?自我封閉、?自我滿足、?自我欣賞、?自我陶醉的?狀態(tài);立足?崗位，立足?國(guó)情和當(dāng)?shù)?實(shí)際。通過?各種信息傳?遞方式，把?視野多角度?地?cái)U(kuò)展到外?部世界;用?辯證唯物論?的觀點(diǎn)觀察?、分析、認(rèn)?識(shí)問題，把?握國(guó)內(nèi)外教?育改革的動(dòng)?態(tài)（范本）?。要從頭腦?想著應(yīng)試題?，心里盼著?高升學(xué)率的?禁錮中掙脫?出來(lái)。與舊?的、保守的?，甚至是阻?力的教育觀?念、人才觀?念、素質(zhì)觀?念、教學(xué)方?法等劃清界?限。尋找自?我素質(zhì)結(jié)構(gòu)?定位，并積?極創(chuàng)建素質(zhì)?教育的新模?式。在參加?目前向素質(zhì)?教育轉(zhuǎn)變的?實(shí)踐的同時(shí)?，看到素質(zhì)?教育呈現(xiàn)的?未來(lái)前景。?一個(gè)有作為?教師，能夠?預(yù)測(cè)未來(lái)教?師的形象，?研究未來(lái)教?師的素質(zhì)結(jié)?構(gòu)和教師的?類型，從而?站在前瞻性?的高度，構(gòu)?筑___世?紀(jì)教師素質(zhì)?結(jié)構(gòu)，以此?作為不懈追?求的奮斗目?標(biāo)。其次?坦誠(chéng)地接受?學(xué)生的挑戰(zhàn)?。在教師與?學(xué)生的雙邊?活動(dòng)中，雖?然教師擔(dān)任?教授角色而?學(xué)生扮演受?教育角色，?但教師與學(xué)?生是可以互?相促進(jìn)、共?同增益的。?教師作用于?學(xué)生，而學(xué)?生又可以能?動(dòng)地反作用?于教師。這?就是雙方教?學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)?律。小學(xué)?班主任師德?總結(jié)范文二?:一、不?斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，提升自我?，完善自我?。社會(huì)在發(fā)?展，知識(shí)在?更新，知識(shí)?容量在擴(kuò)大?。不學(xué)習(xí)，?就跟不上時(shí)?代的步伐。?只有不斷學(xué)?習(xí)，才能夠?不斷充實(shí)自?己，才能不?斷吸收新的?教育思想、?教育理念、?教育模式，?教育方法和?教育途徑。?學(xué)校教育雖?說(shuō)由師生兩?個(gè)主體共同?完成，但關(guān)?鍵還是在于?教師。教師?的主導(dǎo)、導(dǎo)?向作用是十?分重要的。?用什么樣的?教育思想、?理念、模式?、方法、途?徑來(lái)完成自?己的教育、?教導(dǎo)，將直?接影響到學(xué)?校的教育教?學(xué)效果。只?有不斷學(xué)習(xí)?，才能不斷?提升自己、?完善自己。?二、加強(qiáng)?師德建設(shè)，?提升自身素?質(zhì)。教師?的責(zé)任是教?育學(xué)生，然?而學(xué)生的思?想品德在很?大程度主要?不是教出來(lái)?的，而是感?染出來(lái)的。?教學(xué)中依賴?的是富有感?染力的課堂?氣氛以及教?師的人格力?量和起表率?作用的言行?舉止。推進(jìn)?教育教學(xué)的?融合管理的?根本保證，?是有一支思?想過硬、品?德高尚、為?人師表教師?隊(duì)伍。這支?隊(duì)伍要全員?有意識(shí)、人?人有責(zé)任，?人人都要成?為學(xué)生心目?中的道德權(quán)?威。教育是?心靈與心靈?的交流，對(duì)?學(xué)生道德紀(jì)?律的實(shí)施需?要借助的是?教師的道德?權(quán)威，而不?是行政手段?，更不是紀(jì)?律強(qiáng)權(quán)。道?德權(quán)威教師?的師德，教?師的人格力?量。三、?“心中有學(xué)?生”，多一?份關(guān)愛，多?一份牽掛。?在我們心?中要有學(xué)生?，要充分認(rèn)?識(shí)到學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程中?的主體地位?。每位教師?要重視感情?上的熏陶。?在教育教學(xué)?過程中要特?別注意與學(xué)?生心靈的溝?通，自覺地?把培養(yǎng)美好?感情作為教?育教學(xué)中的?一項(xiàng)重要內(nèi)?容和目標(biāo)。?情是師生交?流的紐帶。?杜甫有詩(shī)句?說(shuō):“隨風(fēng)?潛入夜，潤(rùn)?物細(xì)無(wú)聲”?與其說(shuō)的是?春雨滋潤(rùn)萬(wàn)?物的特點(diǎn)，?不如說(shuō)是教?師來(lái)的感情?特點(diǎn)。作為?教師對(duì)學(xué)生?必須具有普?遍的愛，愛?每一個(gè)學(xué)生?，師愛是教?師職業(yè)道德?的核心，它?兼具有父親?式的嚴(yán)格，?母親式溫柔?，朋友式的?平等。是每?位教師在教?育教學(xué)實(shí)踐?中自然流露?出的對(duì)學(xué)生?的關(guān)心和期?望。它是學(xué)?生心靈的重?要支撐，它?為學(xué)生共同?生活的學(xué)習(xí)?提供著愛的?示范，對(duì)學(xué)?生行為起著?強(qiáng)烈的潛移?默化作用。?我希望我們?的每一位教?職員工都能?善于體察和?理解每一個(gè)?學(xué)生的需要?，將愛的雨?露灑向每個(gè)?學(xué)生心理發(fā)?展的良師益?友。幫助學(xué)?生認(rèn)識(shí)自我?，擺脫困境?，完善自我?。葉圣陶先?生“千教萬(wàn)?教，認(rèn)真求?真，千教萬(wàn)?教學(xué)做真人?”說(shuō)的是教?師的追求是?一個(gè)真實(shí)。?讓我們大家?一起向這同?一方向共同?努力，都能?成為學(xué)?！?師德”標(biāo)兵?。總之，?做為教師，?他的責(zé)任不?僅僅是把知?識(shí)傳授給學(xué)?生，同時(shí)還?要教育學(xué)生?成人、成才?。教師對(duì)學(xué)?生的愛不是?抽象的一個(gè)?字，而是一?種具體的教?育過程，是?建立在教師?對(duì)學(xué)生的理?解、寬容、?原諒、賞識(shí)?、信任的基?礎(chǔ)上，所形?成的一種心?理相容，只?有這樣，師?生關(guān)系才能?體現(xiàn)平等和?尊重，才能?體現(xiàn)出我們?人民教師優(yōu)?秀的師德，?那么教育的?效果也就會(huì)?象我們所希?望的那樣:?隨風(fēng)潛入夜?，潤(rùn)物細(xì)無(wú)?聲。作為?教師對(duì)學(xué)生?必須具有普?遍的愛，愛?每一個(gè)學(xué)生?，師愛是教?師職業(yè)道德?的核心，它?兼具有父親?式的嚴(yán)格，?母親式溫柔?，朋友式的?平等。是每?位教師在教?育教學(xué)實(shí)踐?中自然流露?出的對(duì)學(xué)生?的關(guān)心和期?望。它是學(xué)?生心靈的重?要支撐，它?為學(xué)生共同?生活的學(xué)習(xí)?提供著愛的?示范，對(duì)學(xué)?生行為起著?強(qiáng)烈的潛移?默化作用。?我希望我們?的每一位教?職員工都能?善于體察和?理解每一個(gè)?學(xué)生的需要?，將愛的雨?露灑向每個(gè)?學(xué)生心理發(fā)?展的良師益?友。幫助學(xué)?生認(rèn)識(shí)自我?，擺脫困境?，完善自我?。葉圣陶先?生“千教萬(wàn)?教，認(rèn)真求?真，千教萬(wàn)?教學(xué)做真人?”說(shuō)的是教?師的追求是?一個(gè)真實(shí)。?教師的天?職是教書育?人。因此，?作為一個(gè)教?師必須要提?高自己的道?德素養(yǎng)和職?業(yè)觀念。只?有嚴(yán)格要求?自己的人才?能獲得良好?的發(fā)展，并?能對(duì)學(xué)生嚴(yán)?格要求。做?一個(gè)同事滿?意，學(xué)生滿?意，家長(zhǎng)滿?意的好老師?。在這一學(xué)?期中，本人?自覺要求自?己，在各方?面都力爭(zhēng)“?為人師表”?。記得有?位教育家曾?說(shuō)過:愛學(xué)?生是對(duì)老師?最最基本的?要求。老師?愛學(xué)生，可?以彌補(bǔ)家庭?和社會(huì)教育?的不足，使?教師的影響?長(zhǎng)久地保存?在學(xué)生的內(nèi)?心深處。要?做一個(gè)合格?的人民教師?，還要關(guān)心?學(xué)生。不論?在生活上，?還是在學(xué)習(xí)?上，都要給?予必要的關(guān)?心和幫助。?我還抽時(shí)間?和學(xué)生談心?、交流，和?學(xué)生共同活?動(dòng)，縮短師?生間的距離?。由于我愛?學(xué)生，關(guān)心?學(xué)生，處理?問題及時(shí)，?方法得當(dāng)，?注意和學(xué)生?溝通，所以?，學(xué)生就信?任我，喜歡?我，也喜歡?上我的課。?熱愛學(xué)生，?還表現(xiàn)在教?師對(duì)學(xué)生的?尊重和信任?，以及對(duì)學(xué)?生的嚴(yán)格要?求。尊重學(xué)?生的人格，?了解學(xué)生的?個(gè)性，相信?學(xué)生，關(guān)心?學(xué)生，既統(tǒng)?一嚴(yán)格要求?，又注意學(xué)?生的個(gè)體差?異，區(qū)別對(duì)?待。對(duì)程度?、水平不同?的學(xué)生，采?取不同的教?育方法,因?材施教。關(guān)?愛每一個(gè)學(xué)?生，特別是?差生，使每?一個(gè)學(xué)生都?學(xué)有所得，?不讓一個(gè)學(xué)?生掉隊(duì)，把?每一個(gè)學(xué)生?都培養(yǎng)成社?會(huì)有用的人?才。一個(gè)教?師能得到學(xué)?生的信任，?使自己的工?作順利進(jìn)行?，使學(xué)生能?健康活潑的?成長(zhǎng)，是自?己最大的成?功和欣慰。?熱愛教師?工作“為教?育事業(yè)奮斗?終身”是我?們教育工作?者的最高精?神境界。忠?誠(chéng)于人民的?教育事業(yè)，?看成是教師?的最高美德?。干一行，?愛一行，工?作勤勤懇懇?、兢兢業(yè)業(yè)?，服從領(lǐng)導(dǎo)?，不打折扣?，認(rèn)真、圓?滿完成學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)教給的?各項(xiàng)工作任?務(wù)。工作中?，我嚴(yán)于律?己，寬以待?人。時(shí)時(shí)處?處對(duì)自己嚴(yán)?格要求，查?找不足，及?時(shí)糾正，對(duì)?別人的缺點(diǎn)?，則盡量寬?容。教書育?人，為人師?表，注意教?師形象，在?教師和學(xué)生?中形成良好?的形象、和?諧的氛圍，?才能不愧為?人民教師的?稱號(hào)。當(dāng)?好一個(gè)教師?，如果僅有?工作熱情是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，還應(yīng)具有?廣博的知識(shí)?。在工作中?，虛心向老?教師學(xué)習(xí)、?請(qǐng)教，取長(zhǎng)?補(bǔ)短。大膽?實(shí)踐，勇于?創(chuàng)新，認(rèn)真?鉆研教材，?探討教法，?選擇靈活多?樣的教學(xué)方?法進(jìn)行教學(xué)?，是取得教?學(xué)效果有效?方法。知識(shí)?無(wú)止境。在?我的工作中?，我注意從?各個(gè)方面來(lái)?充實(shí)自己。?如:參加幼?兒教育學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，參加?計(jì)算機(jī)應(yīng)用?學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)?網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等?。使自己能?適應(yīng)當(dāng)今教?育的發(fā)展，?跟上課改的?步伐。在?當(dāng)前的形勢(shì)?下，我們只?有不斷地學(xué)?習(xí)、學(xué)習(xí)、?再學(xué)習(xí)，提?高、提高、?再提高。?小學(xué)班主任?師德總結(jié)范?文三:一?、首先以“?愛心換真情?”建立親密?的師生之情?。1、在?物質(zhì)上給予?幫助:我班?大多數(shù)是借?讀生，有的?家庭經(jīng)濟(jì)狀?況較差，我?就經(jīng)常批些?學(xué)習(xí)用品和?用我孩子穿?過的但還不?算舊的衣服?盡量以獎(jiǎng)品?形式給予獎(jiǎng)?勵(lì)和救濟(jì)，?這樣既提高?了學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性，?又不傷害孩?子的自尊心?，還能使孩?子感受到_?__的溫暖?。2、在?生活上給予?關(guān)心和愛護(hù)?:記得在二?年級(jí)時(shí)，我?班楊楠在自?來(lái)水旁滑倒?了，當(dāng)我看?到他“落湯?雞”的模樣?，心疼得很?，就讓他趕?快回家換衣?服，當(dāng)楊楠?滿懷真情地?說(shuō):“我能?堅(jiān)持，等上?完這節(jié)語(yǔ)文?課，再回家?換衣服?！?這時(shí)的我流?下了感動(dòng)又?心疼的熱淚?，好多同學(xué)?當(dāng)時(shí)都驚呆?了。但我感?覺那一瞬間?師生之間的?感情立刻升?級(jí)了。另外?我班有兩位?同學(xué)家住很?遠(yuǎn)，中午沒?地方學(xué)習(xí)休?息，我就讓?他們吃過午?飯后，來(lái)我?家寫作業(yè)、?休息。3?、在精神上?給予鼓勵(lì)和?支持:在學(xué)?校學(xué)習(xí)中，?那些學(xué)習(xí)差?的;或又退?步的;考試?沒考好的;?家里遇到困?難的;父母?吵架較兇的?;子女多而?不引起父母?重視的等等?。我盡量用?語(yǔ)言開導(dǎo)、?關(guān)切、鼓勵(lì)?并教其處理?方法?，F(xiàn)在?他們會(huì)寫信?了，我就和?他們進(jìn)行書?信交流。這?樣既掌握了?他們心理活?動(dòng)，消除他?們精神壓力?，又提高了?他們寫作能?力，最主要?的還是取得?了他們的信?任。二、?在學(xué)習(xí)上不?偏愛優(yōu)生，?也不歧視差?生。1、?不偏愛優(yōu)生?:我班有個(gè)?優(yōu)等生趙靜?靜，不但學(xué)?習(xí)成績(jī)好，?而且各方面?表現(xiàn)都不錯(cuò)?。雖然我心?里喜歡的不?得了，但表?面對(duì)她卻和?其他同學(xué)一?樣，還不斷?提高對(duì)她的?要求。還有?曹會(huì)燕是我?___的孩?子，我從不?袒護(hù)偏愛她?，該批評(píng)時(shí)?就批評(píng)，該?表?yè)P(yáng)時(shí)也不?吝嗇。2?、不歧視學(xué)?生，對(duì)于那?些調(diào)皮的、?貪玩的、學(xué)?習(xí)成績(jī)較差?的，我則多?費(fèi)一些心思?和時(shí)間，以?耐心的教育?，細(xì)心的輔?導(dǎo)，促使他?們積極進(jìn)步?，提高學(xué)習(xí)?成績(jī)。我班?這學(xué)期從科?大附小轉(zhuǎn)來(lái)?一名差生，?沒有寫作業(yè)?的習(xí)慣，成?績(jī)很差，還?挺自卑，認(rèn)?為別人都看?不起他。根?據(jù)實(shí)際情況?設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化:?一是取得家?長(zhǎng)的支持和?配合，二是?捕捉他身上?的閃光點(diǎn)，?給予精神上?的鼓勵(lì)，樹?立他的自信?心。三是在?學(xué)習(xí)上細(xì)心?的講解，耐?心的幫助，?促使他學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，自覺?寫作業(yè)，端?正學(xué)習(xí)態(tài)度?，加快進(jìn)步?的力度。現(xiàn)?在他來(lái)我班?有兩個(gè)多月?，學(xué)習(xí)也有?明顯的進(jìn)步?，成績(jī)也在?漸漸提高。?三、在作?業(yè)上“是一?個(gè)也不放過?”，端正差?生學(xué)習(xí)態(tài)度?。1、在?收作業(yè)本時(shí)?，首先要求?“齊”，一?本都不能少?。對(duì)于不交?作業(yè)或不按?時(shí)交作業(yè)者?，重點(diǎn)對(duì)待?，當(dāng)布置作?業(yè)時(shí)，就指?名讓他告訴?同學(xué)們有幾?道作業(yè)題，?并答應(yīng)老師?什么時(shí)候交?作業(yè)。這樣?點(diǎn)撥幾次，?就能轉(zhuǎn)化一?個(gè)不寫作業(yè)?的，然后就?這樣各個(gè)擊?破。2、?在感情上打?開缺口，用?“父母起早?貪黑，掙錢?交學(xué)費(fèi)”“?老師辛辛苦?苦地備課教?學(xué)”“你們?都像我的孩?子，我不愿?意有一個(gè)落?伍”等等。?這些真情實(shí)?語(yǔ)打開孩子?們感情上的?缺口，讓孩?子們自覺自?愿地學(xué)習(xí)寫?作業(yè)，端正?學(xué)習(xí)態(tài)度。?在這次語(yǔ)文?實(shí)踐活動(dòng)《?自己辦手抄?報(bào)》中，我?班___名?學(xué)生就人人?自辦了一份?手抄報(bào)。?四、表?yè)P(yáng)“?知錯(cuò)就改”?，加強(qiáng)品德?教育當(dāng)有?同學(xué)犯了錯(cuò)?誤，比如打?人、拿人東?西等等。只?要我知道，?就立刻把他?(她)找來(lái)?，尋問當(dāng)時(shí)?的情況和經(jīng)?過，并根據(jù)?當(dāng)時(shí)情景，?指出他(她?)哪些地方?做得不對(duì)或?想法不好，?并告誡下次?遇到這種事?情，該怎樣?做或不該怎?樣做。并經(jīng)?常用課文《?誠(chéng)實(shí)的孩子?》中列寧小?時(shí)候知錯(cuò)就?改的故事，?教育他(她?)犯了錯(cuò)誤?并不可怕，?可怕的是不?會(huì)改正錯(cuò)誤?，“知錯(cuò)就?改”的就是?好學(xué)生。并?要求他(她?)寫檢查，?并告知寫作?方法(經(jīng)過?、想法和保?證)以此來(lái)?加強(qiáng)品德教?育，提高認(rèn)?識(shí)能力和作?文能力，樹?立良好的班?級(jí)風(fēng)氣。?五、加強(qiáng)_?__教育，?樹立___?觀念1、?加強(qiáng)___?觀念，在班?級(jí)活動(dòng)中，?在和學(xué)生談?話中，口頭?上經(jīng)常掛的?就是我們班?或我們校該?怎樣要怎樣?，要樹立一?個(gè)什么形象?。而這__?_的形象和?我們師生每?一個(gè)人的行?為都密切相?關(guān)，以此培?養(yǎng)學(xué)生__?_觀念。?2、班級(jí)無(wú)?小事，事事?都重視。我?曾對(duì)同學(xué)們?說(shuō)過，你們?都是我的眼?睛，那么我?就有一百多?只眼睛，你?們不管在什?么地方，做?什么事，我?都知道。比?如你們不尊?重父母、打?架罵人、貪?玩不寫作業(yè)?等等，都會(huì)?有同學(xué)告訴?我的，就像?我自己的眼?睛能看到一?樣。因此同?學(xué)們養(yǎng)成了?向我報(bào)告小?事情的習(xí)慣?，我就根據(jù)?這些線索，?做同學(xué)們的?思想工作，?并且使每件?事都能取得?良好的結(jié)果?。六、發(fā)?揚(yáng)民主精神?，師生“打?成一片”，?并充分發(fā)揮?班干部的作?用1、讓?學(xué)生選出自?己信任的班?干部。我班?每次選班干?、班委、三?好生時(shí)，我?都把權(quán)力下?放給學(xué)生。?引導(dǎo)他們從?品德、學(xué)習(xí)?成績(jī)、平時(shí)?表現(xiàn)等幾方?面權(quán)衡，選?出合格的班?干和三好生?。2、上?課是老師，?下課是朋友?。最近我班?學(xué)生彭云清?在作文《令?我敬佩的胡?老師》中，?有這樣一句?話:“上課?她講得非常?認(rèn)真，同學(xué)?們聽得也非?常認(rèn)真，課?間我們和胡?老師就是朋?友?！笔堑?，隨著和同?學(xué)們時(shí)間增?多，年紀(jì)的?增長(zhǎng)，我也?感覺他們就?像我的孩子?，又是我的?朋友。記得?剛開學(xué)，方?校長(zhǎng)打電話?通知我讓我?帶一年級(jí)，?當(dāng)晚我一夜?沒睡著覺，?并不是怕帶?一年級(jí)(我?在幼兒園曾?經(jīng)帶過無(wú)數(shù)?個(gè))，是因?為我實(shí)在舍?不得這班朝?夕相處四年?的學(xué)生?，F(xiàn)?在同學(xué)們都?喜歡和我玩?、談話、交?流。有心里?話也愿意向?我傾訴。?3、充分發(fā)?揮班干們的?作用。因?yàn)?我班干部是?經(jīng)過同學(xué)們?自選的，所?以同學(xué)們也?心服口服。?像小組長(zhǎng)檢?查每天的作?業(yè)情況;值?日組長(zhǎng)檢查?衛(wèi)生情況;?各課代表負(fù)?責(zé)課堂紀(jì)律?和學(xué)習(xí)情況?;班長(zhǎng)的管?理工作等等?。都盡其任?，負(fù)其責(zé)，?班干部工作?效果良好。?以上這些?都是我在匆?忙中總結(jié)的?幾條班主任?工作經(jīng)驗(yàn)，?我知道還有?許多班主任?工作沒做到?位，還有許?多工作等著?我去做。我?希望能吸取?到更多的班?主任工作經(jīng)?驗(yàn)，把我的?班主任工作?做的更好。?把我們的學(xué)?校辦得更加?紅紅火火，?日新月異。?小學(xué)班主?任師德總結(jié)?范文四:?依據(jù)學(xué)校關(guān)?于進(jìn)行師德?總結(jié)的要求?，結(jié)合我個(gè)?人工作以來(lái)?的實(shí)際情況?，現(xiàn)將我對(duì)?個(gè)人在師德?方面的幾點(diǎn)?認(rèn)識(shí)報(bào)告如?下:教書?育人，是教?師的神圣職?責(zé)，教書者?必先學(xué)為人?師，育人者?，必先行為?世范。作為?一名光榮的?人民教師，?不僅要具有?廣博的知識(shí)?，更要有高?尚的道德。?自從踏上三?尺講臺(tái)，我?深感“人類?靈魂工程師?”這一光榮?稱號(hào)的沉重?。作為教師?，知識(shí)的傳?播者，不僅?要有豐富的?知識(shí)傳授給?學(xué)生，能夠?為學(xué)生“傳?道、授業(yè)、?解惑”，更?重要的是要?有高尚的道?德品行，以?良好的言行?舉止，崇高?的道德情操?去影響、去?感染學(xué)生，?如同在師范?讀書時(shí)的那?句校訓(xùn):學(xué)?高為師，身?正是范。?一、愛崗敬?業(yè)，忠于教?育事業(yè)熱?愛教師的職?業(yè)，愛崗敬?業(yè)是做好教?學(xué)工作的前?提。我覺得?既然選擇了?教師這一職?業(yè)，就要盡?心盡力，每?一種職業(yè)都?是社會(huì)的必?要組成部分?，不要這山?望著那山高?。每一個(gè)人?都是平凡的?，能在平凡?的崗位上做?好平凡的事?，恰恰就是?不平凡。?對(duì)教師職業(yè)?的熱愛，忠?于教育事業(yè)?，愛崗敬業(yè)?是作為一名?合格教師必?須具備的職?業(yè)道德。通?過自己的教?學(xué)使學(xué)生具?備了相關(guān)的?知識(shí)，看著?自小學(xué)班?主任師德總?結(jié)(2)己?付出的努力?獲得了回報(bào)?，內(nèi)心充滿?了成就感，?在新的教學(xué)?工作中也就?有了動(dòng)力。?二、熱愛?學(xué)生，平等?對(duì)待每一位?學(xué)生。關(guān)?心學(xué)生，熱?愛學(xué)生，平?等對(duì)待學(xué)生?是新時(shí)期教?育老師必須?具備的學(xué)生?觀?，F(xiàn)在學(xué)?校提倡教師?與學(xué)生建立?平等的師生?關(guān)系，這也?是全社會(huì)都?普遍認(rèn)同的?教育觀點(diǎn)。?熱愛學(xué)生，?尊重學(xué)生的?人格，才會(huì)?關(guān)心學(xué)生，?了解學(xué)生，?公正地對(duì)待?每一個(gè)學(xué)生?，才不失師?德風(fēng)范。?但“人非圣?賢，熟能無(wú)?過?！备?況是尚未成?年的孩子。?學(xué)生犯了錯(cuò)?誤，也不能?不管。我也?常會(huì)和學(xué)生?交流。讓學(xué)?生能夠站在?對(duì)方的立場(chǎng)?思考問題，?感受自己的?所作所為給?別人造成的?傷害，這樣?孩子會(huì)從內(nèi)?心認(rèn)識(shí)到自?己的錯(cuò)誤，?從而從根本?上改正錯(cuò)誤?。其實(shí)學(xué)生?完全能夠從?你的表情和?語(yǔ)氣中感受?出你是善意?還是惡意。?我想只要你?是善意的，?真誠(chéng)的，真?正的熱愛每?一個(gè)學(xué)生、?關(guān)心每一個(gè)?學(xué)生。學(xué)生?完全能接受?你的批評(píng)和?意見。三?、努力提高?自身教學(xué)水?平精通教?學(xué)業(yè)務(wù)是教?師之所以成?其為教師的?關(guān)鍵。韓愈?曾經(jīng)說(shuō)過“?師者，傳道?、授業(yè)、解?惑也?！敝?有精通業(yè)務(wù)?，才能將科?學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確?地傳授給學(xué)?生，而不致?于誤人子弟?。倘若學(xué)生?給你提出的?問題你總是?不能準(zhǔn)確地?解答，在學(xué)?生心中的威?信也就會(huì)逐?步喪失。到?那時(shí)學(xué)生對(duì)?你已沒有信?心可言，對(duì)?你所教授的?學(xué)科也不可?能再有興趣?，當(dāng)然也不?可能學(xué)好這?門課程。隨?著美術(shù)課程?特別是拓展?內(nèi)容的不斷?更新，我仍?有許多能力?目標(biāo)把握不?住，鉆研得?還不透徹，?上起課來(lái)有?些力不從心?。另一方面?，每個(gè)人都?有他不同于?其他人的長(zhǎng)?處和優(yōu)點(diǎn)，?學(xué)生在某方?面超越教師?的可能性甚?大，所以，?老師應(yīng)該對(duì)?學(xué)生的人格?、思想、情?感、意志給?予充分的尊?重?？傊?，我認(rèn)為提?高教學(xué)技能?和水平，仍?是我今后要?努力的方向?。四、努?力提高自身?道德修養(yǎng)?通過回顧和?總結(jié)，結(jié)合?自己的體會(huì)?，我對(duì)教師?師德有了更?加明確的認(rèn)?識(shí)，師德建?設(shè)是教師個(gè)?體成長(zhǎng)和自?我完善的需?要。我們不?能因?yàn)槠渌?行業(yè)的濃厚?的商業(yè)氣息?而使教師這?個(gè)職業(yè)沾染?銅臭味兒，?也不應(yīng)該因?為別人的墮?落而放棄自?己的追求、?放松對(duì)自己?的要求。在?教育改革的?新形勢(shì)下，?教師的責(zé)任?重大，教師?的使命感要?加強(qiáng)。五?、本人還存?在的問題?工作作風(fēng)不?夠扎實(shí)，遇?到困難不能?知難而進(jìn)，?有時(shí)有任其?自然的松懈?思想。在教?學(xué)實(shí)踐中有?時(shí)畏首畏尾?，對(duì)學(xué)生的?思想動(dòng)態(tài)（?范本）了解?得還不夠，?因此解決學(xué)?生的思想上?的問題常常?不能得心應(yīng)?手。今后?，我將繼續(xù)?從思想上嚴(yán)?格要求自己?，在行動(dòng)上?提高責(zé)任心?，樹立一切?為學(xué)生的思?想，用自己?的真誠(chéng)之心?培育人。我?相信只要不?斷提高自身?的道德素養(yǎng)?，刻苦提高?教學(xué)業(yè)務(wù)水?平，定能夠?成長(zhǎng)為一名?優(yōu)秀教師。?小學(xué)班主?任師德總結(jié)?范文五:?踏上教師這?個(gè)崗位已經(jīng)?第___個(gè)?年頭，擔(dān)任?班主任也第?六年了，和?孩子們?cè)谝?起是我工作?中每天要做?的事，與孩?子們相處，?我始終相信?:以愛育人?，以理服人?。一、真?心關(guān)愛班里?的每個(gè)孩子?記得有位?教育家曾說(shuō)?過:愛學(xué)生?是對(duì)老師最?最基本的要?求。無(wú)論在?生活上，還?是在學(xué)習(xí)上?，我都給予?必要的關(guān)心?和幫助。我?還抽時(shí)間給?學(xué)生談心、?交流，和學(xué)?生共同活動(dòng)?，縮短了師?