2023岳麓版高中歷史必修一教案

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2023岳麓版高中歷史必修一教案1

夏商周的政治制度

縱觀中國古代_主義中央集權(quán)制度加強(qiáng)的過程，可以看出始終伴隨著兩大基本矛盾：一是君權(quán)與相權(quán)的矛盾;漢朝的中朝制度、隋唐三省六部制的形成與完善，元朝的中書省制度就是皇權(quán)對相權(quán)的分離、削弱;二是中央政府與地方割據(jù)勢力的矛盾;自漢到元都不斷加強(qiáng)了中央對地方的控制，從而保證了我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固

2023岳麓版高中歷史必修一教案3

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握《南京條約》及其附件;《望廈條約》和《黃埔條約》;鴉片戰(zhàn)爭的影響。

獲取知識的過程、結(jié)果：分析第一批不平等條約的危害，使學(xué)生掌握鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響。

學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價值觀目標(biāo)

通過鴉片戰(zhàn)爭對中國社會影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭是中國遭受外國資本主義奴役的起點(diǎn)，它使中國由封建社會開始淪為半殖民地半封建社會，它是中國近代史的開端。

教學(xué)建議

【教材分析】

重點(diǎn)分析：

①中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容是重點(diǎn)。《南京條約》是中國近代第一個不平等條約。它開創(chuàng)了侵略者在中國獲得割地、賠款、開口通商的惡例，使中國的領(lǐng)土、關(guān)稅、司法等主權(quán)遭到破壞。

②鴉片戰(zhàn)爭的影響是重點(diǎn)。鴉片戰(zhàn)爭后，中國的社會性質(zhì)、社會主要矛盾、革命的任務(wù)都發(fā)生了根本性的變化，因而鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國近代史的開端。

難點(diǎn)分析：

對一些專有名詞的理解和把握是難點(diǎn)。如領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇、半殖民地、半封建等。這些專有名詞學(xué)生平時接觸較少，在理解上會有一定困難。

教材地位分析：

鴉片戰(zhàn)爭后，腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，中國的社會性質(zhì)、社會主要矛盾和革命性質(zhì)都開始發(fā)生變化，中國開始淪為半殖民地半封建社會，中國革命進(jìn)入到舊民主主義革命時期。

教材對學(xué)生發(fā)展的影響：

通過對不平等條約的內(nèi)容和危害進(jìn)行逐項分析，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，而且為綜合考察鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響提供了思維素材，利于學(xué)生整體把握知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比、推理的方法，從不同領(lǐng)域探究鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來的劇變，得出鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國近代史的開quot;這一論斷，有助于學(xué)生對知識的深入理解和把握，更利于把握時代特征和建立完整的知識結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)建議】

關(guān)于《天津條約》和《北京條約》的教學(xué)建議：

為便于學(xué)生理解條約的內(nèi)容和危害，在講授《天津條約》時，建議教師采取以下兩種方法：一是把《天津條約》與《南京條約》進(jìn)行比較，教師提出下列問題：

(1)有否與第一批不平等條約相似的內(nèi)容

(2)有哪些新增加的內(nèi)容

(3)與第一批不平等條約對比分析，《天津條約》使列強(qiáng)得到或擴(kuò)大了哪些侵略權(quán)益然后進(jìn)行分析，得出結(jié)論;二是再按照教學(xué)參考書的提示分別分析這些增加的內(nèi)容有什么危害。以此來培養(yǎng)學(xué)生的比較和分析能力。此外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭再起的原因和英法聯(lián)軍火燒圓明園的史實(shí)，以激發(fā)學(xué)生對西方列強(qiáng)野蠻行徑的憎惡感?！侗本l約》的講授同《天津條約》。關(guān)于中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》的教學(xué)建議：

建議教師簡單講完兩國趁火打劫的目的后，直接提問：美法兩國從這兩個條約中又得到了什么新的權(quán)利呢英國是否同時享有這些權(quán)利呢為什么從中促使學(xué)生學(xué)會比較的能力，也促使學(xué)生正確認(rèn)識片面最惠國待遇的危害。

關(guān)于中英《南京條約》的教學(xué)建議：

建議教師講完《南京條約》的簽訂后，指導(dǎo)學(xué)生看書，依次分析以下三個問題：《南京條約》及其附件的所有內(nèi)容的目的是什么侵犯了中國什么權(quán)利給中國帶來了什么影響然后利用擴(kuò)展資料，給出相關(guān)專有名詞的定義。

第二節(jié)鴉片戰(zhàn)爭的影響

重點(diǎn)：(1)中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容。(2)鴉片戰(zhàn)爭的影響。

難點(diǎn)：(1)對一些專有名詞的理解和把握。(2)中國社會性質(zhì)的變化。

課型設(shè)計：新授課

教法設(shè)計：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法

板書設(shè)計：

第二節(jié)鴉片戰(zhàn)爭的影響

一、中英《南京條約》

1.中英《南京條約》

2.中英《五口通商章程》和《虎門條約》

二、中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》

三、鴉片戰(zhàn)爭的影響

1.中國社會性質(zhì)的變化

2.中國社會主要矛盾的變化

3.中國革命任務(wù)的變化

教學(xué)過程

教師首先提問學(xué)生鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果及其原因。

一、中英《南京條約》

1.中英《南京條約》

教師首先介紹條約簽定情況，然后學(xué)生看書，分析《南京條約》內(nèi)容有什么目的是什么侵犯了中國什么權(quán)利給中國帶來了什么影響

學(xué)生對前兩個問題能夠回答完整，但對后兩個問題回答不完整。根據(jù)情況加以補(bǔ)充如下：割地，破壞了中國領(lǐng)土主權(quán)的完整，香港島由一個荒涼的漁村變成了英國侵略中國的貨物轉(zhuǎn)運(yùn)站和海軍基地。賠款，加重了人民的負(fù)擔(dān)，也開創(chuàng)了侵略者勒索賠款的惡例。開口通商，損害了中國貿(mào)易主權(quán)，使東南沿海門戶大開。協(xié)定關(guān)稅，表明關(guān)稅稅則中國不能自己決定，使中國開始喪失關(guān)稅自主權(quán)。《南京條約》是近代歷外國侵略者強(qiáng)加給中國人民的第一個不平等的條約，中國的領(lǐng)土、關(guān)稅、貿(mào)易主權(quán)遭到破壞。

2.中英《五口通商章程》和《虎門條約》

教師首先介紹中英《五口通商章程》和《虎門條約》這兩個《南京條約》的附件的內(nèi)容，并加以簡單概括，然后引導(dǎo)學(xué)生分析其危害。學(xué)生由于對《南京條約》的分析剛完成，所以對附件的分析較為簡單。教師稍微做出補(bǔ)充即可。

二、中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》

閱讀課本內(nèi)容，分析下面的問題：美法兩國從這兩個條約中得到的新的權(quán)利呢有什么英國是否同時享有這些權(quán)利呢為什么學(xué)生回答較為容易。

教師強(qiáng)調(diào)，在中美《望廈條約》中不僅增加了新的內(nèi)容，而且對協(xié)定關(guān)稅、領(lǐng)事裁判權(quán)等問題的規(guī)定比英國的條約更具體，更多的損害了中國主權(quán)。《望廈條約》成為其他資本主義國家與中國訂立不平等條約的范本。以加深認(rèn)識。

三、鴉片戰(zhàn)爭的影響

1.中國社會性質(zhì)的變化

教師提出下列思考題：第一，鴉片戰(zhàn)爭前的中國社會性質(zhì)是什么第二，鴉片戰(zhàn)爭前的政治、經(jīng)濟(jì)狀況如何第三，鴉片戰(zhàn)爭后政治、經(jīng)濟(jì)方面有何變化由學(xué)生分析。題目較難，學(xué)生說不到之處，由教師視情況加以補(bǔ)充說明并簡單介紹半殖民地和半封建這兩個名詞如下：

第一，鴉片戰(zhàn)爭前的中國，政治上是獨(dú)立自主的國家，清政府行使全部主權(quán)。戰(zhàn)后，國家的領(lǐng)土、領(lǐng)海、司法、關(guān)稅、貿(mào)易等主權(quán)遭到破壞，中國開始成為領(lǐng)土和主權(quán)不完整的半獨(dú)立國家。第二，鴉片戰(zhàn)爭前的中國，經(jīng)濟(jì)上是一個自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位的國家。戰(zhàn)后，西方資本主義國家打開中國的大門后，憑借先進(jìn)的生產(chǎn)力和奪取的侵略特權(quán)，瘋狂的傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷入世界資本主義市場，原有的中國封建自然經(jīng)濟(jì)開始解體。說中國封建自然經(jīng)濟(jì)開始解體，其標(biāo)志有兩個：其一，在外國大量傾銷商品的過程中，家庭手工業(yè)破產(chǎn)，造成耕與織的分離;其二，使中國的生產(chǎn)、貿(mào)易服從于世界市場的需要，逐漸成為外國資本主義的原料供應(yīng)地。

綜上所述，鴉片戰(zhàn)爭后的中國，領(lǐng)土和主權(quán)的完整開始遭到破壞，封建的自然經(jīng)濟(jì)開始解體。這樣的社會還能說是封建社會嗎下面介紹兩個概念：半殖民地和半封建。半殖民地是指喪失了部分的而不是全部的獨(dú)立自主權(quán);半封建是指既保存了封建制度，又有資本主義的發(fā)展。半殖民地和半封建都有政治、經(jīng)濟(jì)和文化的內(nèi)涵。

從這個概念出發(fā)，中國的社會性質(zhì)由原來的封建社會開始轉(zhuǎn)化為半殖民地半封建社會，而這個變化就是由鴉片戰(zhàn)爭開始的。

2.中國社會主要矛盾的變化

教師提出思考題：鴉片戰(zhàn)爭前的社會主要矛盾是什么鴉片戰(zhàn)爭后的社會主要矛盾又是什么學(xué)生回答較為容易，但對封建主義與人民大眾的矛盾理解有些困難。教師應(yīng)加補(bǔ)充。

3.中國革命任務(wù)的變化

教師提出下列思考題：人民的革命任務(wù)在鴉片戰(zhàn)爭前后有何變化學(xué)生回答較為容易。

最后教師小結(jié)。

2023岳麓版高中歷史必修一教案4

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

與朝鮮的關(guān)系;與日本、越南的關(guān)系;絲綢之路。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

通過對兩漢時期中國與朝鮮、日本、越南、安息、大秦等國交往情況以及當(dāng)時這些國家歷史狀況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和進(jìn)一步提高學(xué)生綜合、歸納和分析中外歷史知識的能力。

三、思想教育目標(biāo)

1.秦漢時期，中國的社會經(jīng)濟(jì)文化等方面都處于世界先進(jìn)地位，在對外交往中，中華文明的影響不斷擴(kuò)大。

2.在兩漢時期的對外交往中，中國的文化向外輻射，同時，中國人民也吸取和借鑒了外來的文明成果，發(fā)展了中華文明。

3.在世界的古代和中世紀(jì)，人類基本上處于隔絕狀態(tài)，各國之間聯(lián)系較少，但是絲綢之路與海上絲綢之路，連接著當(dāng)時世界的幾個不同文明。這在中外古代和中世紀(jì)，意義尤顯重大。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：兩漢與日本的關(guān)系;絲綢之路;漢朝與大秦的往來。

教學(xué)難點(diǎn)：中外交流中的相互影響。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

首先，回憶本章的引言，使學(xué)生進(jìn)一步明確秦漢的歷史地位與當(dāng)時世界各大文明區(qū)域歷史發(fā)展的大致情況：

①印度的孔雀帝國曇花一現(xiàn)，遲至公元4世紀(jì)才形成局部統(tǒng)一。而中國在秦亡之后出現(xiàn)長達(dá)四百年的大一統(tǒng)繁盛局面。

②古羅馬和安息帝國雄踞地中海和西亞時，東亞屹立著強(qiáng)大的秦漢王朝。

③公元1—2世紀(jì)，亞歐大陸古文明地區(qū)并列的4個帝國(東漢、貴霜、安息和羅馬)中，漢朝和羅馬的歷史地位尤其重要。

然后引入本節(jié)的授課，指出：漢朝在當(dāng)時是空前強(qiáng)大，并開展了積極的對外交往。使得以中國為核心的東亞文化圈日益擴(kuò)展，突破了東亞的范圍，開始走向世界，遠(yuǎn)及歐洲和非洲。

講授新課：

一、與朝鮮的關(guān)系

1.兩漢與朝鮮的密切往來

①朝鮮與中國是唇齒相依的近鄰。

②戰(zhàn)國紛爭與秦漢之交時有許多中國人到朝鮮，朝鮮半島南部的三韓(指馬韓、辰韓和弁韓)曾多次派人赴漢。

③秦漢文化對朝鮮文化的發(fā)展有著較大的影響，辰韓就有“秦韓”之稱。

2.中朝貿(mào)易的發(fā)展

①朝鮮特產(chǎn)輸入中國，朝鮮特產(chǎn)檀弓、文豹、果下馬、班魚皮等輸入中國，

②中國鐵器、銅鏡、漆器等輸往朝鮮。

③中朝經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來頻繁，互通有無，對朝鮮的發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生了影響。

二、同日本、越南的交往

1.日本的社會狀況

①日本是中國一衣帶水隔海相望的近鄰。我國古代稱日本為“倭”。

②漢朝時，日本“分為百余國”。漢武帝時，日本有三十多個國家通過朝鮮半島“使譯通于漢”。

③引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的小字部分，從《漢書·地理志》中初步了解日本的社會生活。

2.兩漢與日本的關(guān)系

①徐福浮海東渡的傳說，在中日兩國都是從古流傳至今;

②日本考古發(fā)現(xiàn)的一些工具、器皿的制作也有的同中國相似，兩者相互印證。

③漢武帝時，日本一些部族小國與漢朝已經(jīng)有了通使關(guān)系;

④漢光武帝時，倭奴國得賜印綬(漢賜“漢委奴國王”金印已出土)。

⑤漢安帝時，倭國又遣使來漢。中國的鐵器、銅器、絲帛傳往日本，促進(jìn)了日本生產(chǎn)和文化的發(fā)展。

3.兩漢時期的中越經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系

①越南與中國山水相連，聯(lián)系更加密切。

②中國從越南輸入土特產(chǎn)和東南亞的珍稀物產(chǎn)，如越南的象牙、犀牛、玳瑁、珍珠等。

③中國的鐵器、農(nóng)耕和水利技術(shù)傳到越南，使越南的社會經(jīng)濟(jì)生活有了顯著提高。

④中越經(jīng)濟(jì)文化的交流，對兩國的經(jīng)濟(jì)文化和社會生活都有積極影響。

三、絲綢之路

1.絲綢之路的開通

①西漢以前，中國的絲綢經(jīng)西北各民族，少量地輾轉(zhuǎn)販運(yùn)到中亞、印度等地。

②張騫出使西域以后，漢朝的使者、商人接踵西行，大量絲帛錦繡沿著通道不斷西運(yùn);西域各國的珍奇異物也陸續(xù)輸入中國。這條溝通中西交通的陸上要道，就是著稱于后世的“絲綢之路”。

③絲綢之路的開通是劃時代的重大事件，當(dāng)時，世界各文明區(qū)域尚處于隔絕分散的狀態(tài)，交通工具也很簡陋，絲綢之路卻溝通了東西方的交通。

2.絲綢之路與中外經(jīng)濟(jì)文化交流

①通過絲綢之路，中國與中亞、西亞、南亞諸國進(jìn)行了頻繁的經(jīng)濟(jì)、文化交流。

②中國的鐵器、絲綢和養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)，以及鑄鐵術(shù)、井渠法、造紙術(shù)先后西傳。

③兩漢之際，佛教也通過絲綢之路由印度經(jīng)中亞、西域，沿絲綢之路傳入中國。

3.西南陸上絲綢之路

①秦漢時期，西南有一條從四川出發(fā)，經(jīng)云南，過緬甸，最后到達(dá)印度的絲綢之路。

②西南陸上絲綢之路的開通，不僅加強(qiáng)了中原和西南地區(qū)的聯(lián)系，而且為中緬、中印的友好往來，創(chuàng)造了條件。

4.海上絲綢之路

①海上絲綢之路的開辟。

a.秦漢時期，一些商人船舶不懼風(fēng)浪，很早就往來于中國與東南亞之間。

b.西漢中后期，漢朝政府派人遠(yuǎn)航，直抵東南亞和南亞，這就是“海上絲綢之路”。

②海上絲綢之路的方向、大致航線與經(jīng)過地區(qū)。

a.閱讀課本插圖《海上絲綢之路》;

b.了解海上絲綢之路從廣東沿海港口出發(fā)，向西沿海岸線、印支半島南下，繞過今馬來半島、出馬六甲海峽，到孟加拉灣沿岸諸國，最遠(yuǎn)抵達(dá)印度半島南端和斯里蘭卡。

③海上絲綢之路開通的意義。

a.加強(qiáng)了中國與東南亞、南亞各國的關(guān)系，擴(kuò)大了秦漢文化對外的影響。

b.從海路溝通了東、西方外交聯(lián)系，拓展了中國、亞洲瀕海地區(qū)、歐洲一些國家的外交活動范圍。

5.評價：

①兩漢時期，中國與西方之間的交通也日益發(fā)達(dá)，古代世界的東方與西方的幾個文明地區(qū)聯(lián)系起來。

②中國的絲綢馳譽(yù)世界，中國被稱為“絲國”，中西交通線也被稱為“絲綢之路”與海上“絲綢之路”。

四、與西亞、歐洲的往來

1.漢朝與安息的交往

①安息是地處絲綢之路中段的西亞大國，成為羅馬帝國與漢朝之間的中轉(zhuǎn)站。

②安息利用陸上絲綢之路和海上絲綢之路在漢朝與大秦之間貿(mào)易謀獲其利。

2.漢朝與大秦的往來

①漢朝與大秦(羅馬帝國)之間都有直接交往的愿望。

②公元97年，班超派甘英出使大秦未果，166年，大秦安敦王朝遣使來到東漢，這是正史中關(guān)于中國同歐洲直接往來的最早記載。

2023岳麓版高中歷史必修一教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.了解、掌握新思想萌發(fā)的原因;新思想的倡導(dǎo)者林則徐;魏源和《海國圖志》;姚瑩和《康輶紀(jì)行》;徐繼畬和《瀛環(huán)志略》;《資政新篇》的主要內(nèi)容和評價。

2.①通過介紹林則徐、魏源的主張，使學(xué)生掌握新思想萌發(fā)的原因和特點(diǎn)。②通過《資政新篇》的介紹，使學(xué)生掌握《資政新篇》的地位。

3.①通過介紹林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想，培養(yǎng)學(xué)生放眼世界、探索新知、不斷進(jìn)取的開拓精神。②通過對《資政新篇》的分析，使學(xué)生認(rèn)識到《資政新篇》是近代中國最早提出的發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當(dāng)時先進(jìn)的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。

教材分析

本節(jié)教材地位分析

鴉片戰(zhàn)爭前后民族危機(jī)加深和封建統(tǒng)治日益腐敗之時，封建士大夫中的有識之士為尋求強(qiáng)國御侮之道萌發(fā)了“向西方學(xué)習(xí)”的新思想。林則徐、魏源和洪仁玕反映了當(dāng)時先進(jìn)的中國人向西方尋求真理，探索救國救民道路的迫切愿望。

重點(diǎn)分析

①新思想的萌發(fā)是重點(diǎn)。林則徐、魏源的新思想，主要是主張學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，目的在于“師夷長技以制夷”。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于學(xué)生認(rèn)識和理解新思想的特點(diǎn)。

②《資政新篇》是重點(diǎn)?！顿Y政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的救國方案。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解太平天國運(yùn)動的特點(diǎn)。

重點(diǎn)突破方案

①新思想的萌發(fā)：教師可以充分利用教材的小字內(nèi)容首先介紹林則徐和魏源的思想，然后提問學(xué)生他們的思想新在何處你如何評價他們會對中國歷史產(chǎn)生什么影響

②《資政新篇》：參見“難點(diǎn)突破方案”。

難點(diǎn)分析

對《資政新篇》的評價是難點(diǎn)。《資政新篇》不僅主張在科學(xué)技術(shù)方面，而且在政治方面學(xué)習(xí)西方，具有鮮明的資本主義色彩。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《資政新篇》提出的時代背景及其主要內(nèi)容，積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解歷史問題的能力。

難點(diǎn)突破方案

對《資政新篇》的評價：教師首先要求學(xué)生結(jié)合上節(jié)內(nèi)容介紹洪仁玕的生平事跡，然后與學(xué)生共同分析他能寫出《資政新篇》一書的原因和此書的特點(diǎn)，最后提問學(xué)生此書的主張在當(dāng)時能否實(shí)現(xiàn)原因是什么你對此書有何評價

課內(nèi)探究活動的設(shè)計

①在分析“新思想的萌發(fā)”時，教師在介紹林則徐的事跡后，可以提問學(xué)生，為什么林則徐能夠成為近代中國“開眼看世界”的第一人你對于這一點(diǎn)是如何評價的分階段整理林則徐的先進(jìn)事跡并且作出評價。

②魏源的《海國圖志》一書是如何體現(xiàn)“師夷長技以制夷”的思想的你對此書有何評價

③《資政新篇》，參見“難點(diǎn)突破方案”。

教學(xué)設(shè)計示例

第七節(jié)新思想的萌發(fā)

重點(diǎn)：①新思想的萌發(fā);②《資政新篇》。

難點(diǎn)：對《資政新篇》的評價。

教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生分析為主的