遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)心得

第33頁共33頁遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)心得遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)心得。轉(zhuǎn)眼本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將完畢，通過本次活動感覺收獲很大。從我個人內(nèi)心來說，剛開始時，我以為這次只不過又是走走過場。但是看過視頻，課程文本后，特別是每天的專家組簡報，專家們的評語，指導(dǎo)，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度令我感動不已。同時也為我們有那么多優(yōu)秀的同行寫出了那么多值得借鑒的文章而贊嘆佩服，感到要學(xué)習(xí)的東西真是太多太多。所以我是抱著好好學(xué)習(xí)的態(tài)度，每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，做作業(yè)，假設(shè)白天有事，我就會在晚上上網(wǎng)學(xué)習(xí)。但每天的視頻，課程文本，特別是每天的專家組簡報，專家們的評語，指導(dǎo)以及其他同事的作業(yè)，評論我都會認(rèn)真拜讀，發(fā)表自己的見解。如今我要說感謝這次培訓(xùn)：讓我獲益匪淺。在理論上更加成熟，在理念上更加更新，思想境界上也得到了升華。大家知道，長期以來，不少高中英語教師為了把學(xué)生升學(xué)考試的分?jǐn)?shù)搞上去，辛苦地戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，教師們精心備課，做題、修改、加時、加課、拖堂現(xiàn)象非常嚴(yán)重，而我們的學(xué)生學(xué)得更苦，或者學(xué)得全無興趣、或者迫于高考壓力，死記硬背，投身于題海之中?，F(xiàn)代社會是講效益的社會，現(xiàn)代社會要由富有活力與活力的人去創(chuàng)造，假設(shè)我們的青少年從小就是在不講效益，在大量苦不堪言的重復(fù)訓(xùn)練中去追求眼前的“成就”，從小就在這種重復(fù)性的訓(xùn)練中消磨了學(xué)習(xí)的熱情與主動精神，那么他們又怎么可以適應(yīng)社會現(xiàn)代化的開展需要呢?又怎么會成為富有創(chuàng)新精神和理論才能的一代新人呢?因此，如何使我們的高中英語課成為學(xué)生喜歡的課程?如何通過一節(jié)節(jié)生動、活潑、有效的英語課使學(xué)生的英語知識和語言綜合運(yùn)用才能得到更快更好的進(jìn)步？這是新課程改革中英語課必須面對的一個課題，同時還需要提供多種問題解決的方案。通過本次研修班的學(xué)習(xí)，本人對高中新課程的構(gòu)造、設(shè)計、課程標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)與原大綱的比較，課程資的開發(fā)利用，高中生英語學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，高中英語教學(xué)設(shè)計、校本教研制度，教師專業(yè)開展等等都有了全新的認(rèn)識和比較深化的理解。首先，在教學(xué)方式上，我的收獲很大。我對高中英語新課程的教學(xué)方式與方法有了較為全面深化的理解即：課堂活動要以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；課堂教學(xué)也不是教師講解，學(xué)生傾聽的過程，而是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動過程；教師不是直截了當(dāng)?shù)匕阎R告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識；學(xué)生不是機(jī)械地記憶知識，而是運(yùn)用所學(xué)英語語言知識去做一些詳細(xì)的事情，學(xué)習(xí)不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，按自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。也就是說，我們要學(xué)生howtolearn也就是我們要弄清ntoteachorteachtolearn的關(guān)系。其次，在評價方面，評價教學(xué)效果不是看教師講了什么，也不是僅僅理解學(xué)生聽了什么，讀了什么，做了什么，而是看學(xué)生通過聽、說，讀、做等活動，學(xué)會了什么，學(xué)會了用語言做了什么，做的效果如何。教學(xué)要以學(xué)生為中心，要把目光多放在學(xué)生身上，放在學(xué)生的情感和語言才能的開展上，而不能僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。中學(xué)英語教學(xué)大綱明確規(guī)定中學(xué)的教學(xué)目的是通過大量的語言理論活動，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用英語的才能，增加語言理論的真實(shí)感，鼓勵學(xué)生參與語言理論活動。語言理論的真實(shí)感應(yīng)充分表達(dá)在課堂教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)生活中的模擬場景，讓學(xué)生積極主動地參與語言的理論活動，嘗試在語言交流過程中使用語言，進(jìn)而促使他們進(jìn)步綜合運(yùn)用語言知識和語言技能進(jìn)展溝通的才能。同時，語言教學(xué)在傳授知識的同時也肩負(fù)著思想教育的功能，因此，教師要擅長挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容。教師所提出的問題，不僅僅可以涉及所學(xué)課文的一般事實(shí)，還可以擴(kuò)展到相關(guān)領(lǐng)域，也可以聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生考慮，使學(xué)生對所學(xué)課文有更深層次的理解。語言教學(xué)在傳授知識的同時也肩負(fù)著思想教育的功能，因此，教師要擅長挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容。教師所提出的問題，不僅僅可以涉及所學(xué)課文的一般事實(shí)，還可以擴(kuò)展到相關(guān)領(lǐng)域，也可以聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生考慮，使學(xué)生對所學(xué)課文有更深層次的理解。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生爭論，教師要仔細(xì)傾聽學(xué)生所說，尊重學(xué)生，耐心禮貌地答復(fù)，當(dāng)然，問答中要注重用英語思維習(xí)慣表達(dá)，努力營造一種寬松，和諧的語言環(huán)境。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，專家程度很高。收益大，體會多。作為老教師，應(yīng)盡快更新教育理念，不斷探究，不斷改進(jìn)教育方法，努力學(xué)習(xí)，不斷探究教育教學(xué)新路子，為高中新課程改革做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。這次課改是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。通過14天的學(xué)習(xí)，專家的引領(lǐng)，我深化體會到，作為新時期處于改革時代的教師，任重而道遠(yuǎn)。我們要不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自身素質(zhì)；同時改變陳舊的理念，迎接新的挑戰(zhàn)。希望通過這次研修使我們每位英語教師擁有有效的理念，進(jìn)展有效的教學(xué)設(shè)計，以使得我們的英語課的課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目的真正落到實(shí)處，使學(xué)生得到應(yīng)有的開展。希望我們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)心得體會回首學(xué)習(xí)經(jīng)歷，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實(shí)，教師遠(yuǎn)程研修心得體會。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我對新課程教改下的教研工作有了全新的認(rèn)識，現(xiàn)淺談一下自己的一點(diǎn)兒心得：一、使我重新認(rèn)識了自己的職責(zé)。教師的的根本職能是：研究教學(xué)、教書育人。在新課程改革的今天，我們要擺正自己的位置，教師不再只是教書育人，而且還是課程的建立者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。要做一名合格的語文教師，就不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境。要有甘為做綠葉，為別人做嫁衣的犧牲精神。教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。因此，我們要認(rèn)清自己肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)道德信念，為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。二、使我對自己的教學(xué)程度和科研程度有了新的認(rèn)識.。通過學(xué)習(xí)，首先使我熟悉到了自己的教學(xué)程度間隔名優(yōu)教師還有很大差異。我固然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的理解，但體會尚淺，心得體會《教師遠(yuǎn)程研修心得體會》。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)了教材的分析^p，利用所學(xué)理論往備課、備學(xué)生，往認(rèn)真講課，往研究課型，逐步在課堂教學(xué)中獲得好的效果，使學(xué)生在課堂四非常鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間往體會，多一些時間開展其他方面的素質(zhì)。三、使我對網(wǎng)絡(luò)教研有了新的認(rèn)識。有句古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。平時我們面對面的交流時機(jī)很少，出門學(xué)習(xí)，一學(xué)期也就兩三次，可以說是各人閉門造車，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)不僅為教研員提供了學(xué)習(xí)、交流的平臺，也為教師提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同行、教師之間溝通。多與同行交流學(xué)習(xí)心得和體會，不僅能開闊視野，也能學(xué)習(xí)別人成功的教研經(jīng)歷，增強(qiáng)自己的才能。培訓(xùn)是短暫的，但意義是深遠(yuǎn)的，它不僅使我們教研員對自己的工作有了全新的認(rèn)識，同時也錘煉了我們教研員的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的知識視野，幫助我們找到了自身的缺乏，為我們今后的專業(yè)成長打下了堅實(shí)的根底。教師研修學(xué)習(xí)心得我于今年春天參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)。在當(dāng)今世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展迅猛，它在我們生活的各個方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回想學(xué)習(xí)過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，知道了自己掌握的知識還是太少，應(yīng)該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學(xué)到老!而通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)根底知識及其應(yīng)用，雖然不是面對面教學(xué)，但我仍然覺得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@輕松的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到了必須掌握的知識和技能。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)有所不同，它是完全考自主自覺的一種學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為要獲得一個好成績，必須有端正的學(xué)習(xí)目的。我是一名幼兒園教師，為了是自己綜合素質(zhì)得到進(jìn)步，也為了自己不被社會所淘汰，一直探究著不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。為了進(jìn)一步進(jìn)步自己，我直接選擇了繼續(xù)教育。遠(yuǎn)程教育可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的安排學(xué)習(xí)時間，完全不受時間限制，更好地進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。從人才培養(yǎng)上講，遠(yuǎn)程教育資因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)歷等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資優(yōu)勢，可以到達(dá)應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到教師的全面解答，由于參加的是遠(yuǎn)程教育，因此我盡力掌握這種新型的學(xué)習(xí)方式。開放教育的面授是指導(dǎo)性的，而且進(jìn)度很快，假設(shè)全靠指導(dǎo)教師單面指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時中遇到的困難通過上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容、發(fā)送____在網(wǎng)上與教師、同學(xué)們對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展互相交流，掌握最新的學(xué)習(xí)動態(tài)，對于象我們這樣的上班一族來說，學(xué)習(xí)的時間分配更容易把握。半年多的學(xué)習(xí)我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識，首先是自學(xué)才能：遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)當(dāng)中主要是依靠自學(xué)，由于我們主要是利用業(yè)余時間進(jìn)展系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就要求我們對所學(xué)知識進(jìn)展自學(xué)，將自學(xué)中遇到的問題在系統(tǒng)學(xué)習(xí)時集中提問，教師集中答疑，這半年來充分地鍛煉了自己的自學(xué)才能。自學(xué)才能進(jìn)步不僅表達(dá)在電大的學(xué)習(xí)中，在工作中也充分表達(dá)了這一點(diǎn)，以前對業(yè)務(wù)知識的文字性文件總是不知其所云，通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)之后，可以充分理解其中意思，從而也進(jìn)步了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實(shí)的根底。其次是業(yè)務(wù)程度，從事幼兒教育不緊緊跟隨時代的開展，那就一定會被時代所淘汰，通過學(xué)____程各種專業(yè)知識，我掌握了最新的教育思想和教學(xué)方法。在這半年的學(xué)習(xí)中給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，我中山大學(xué)給了我這次學(xué)習(xí)的時機(jī)，也感謝河職院的教師們給我的支持和幫助，在今后學(xué)習(xí)中，我一定加倍努力，把學(xué)習(xí)到的知識投入到工作中，以更好的進(jìn)步工作質(zhì)量和效率。以上就是我學(xué)____程教育半年來的幾點(diǎn)體會。我相信，只要不斷地繼續(xù)努力和學(xué)習(xí)，就一定有意想不到的收獲。多媒體研修學(xué)習(xí)心得通過幾天的學(xué)習(xí)，我也談?wù)勎业母惺埽衲昃W(wǎng)上學(xué)習(xí)不是第一次了，可剛開始學(xué)的時候還是有些茫然。各科教師進(jìn)入各自的學(xué)習(xí)板塊，自己學(xué)校同科的教師少，不能及時進(jìn)展交流，對學(xué)習(xí)的程序還不是很熟悉，作業(yè)怎樣做有什么要求都不知道，很想看視頻，看完視頻作業(yè)做不完怎么辦？所以就忙亂的做作業(yè)了，繁忙的不知道怎樣做作業(yè)就在網(wǎng)上搜索，我有個習(xí)慣，搜索歸搜索，但從不抄襲，當(dāng)然怕延誤作業(yè)就不求質(zhì)量的交了第一份作業(yè)。學(xué)了兩天后對板塊也熟悉了，也看到了指導(dǎo)教師推薦的優(yōu)秀作業(yè)了，也知道怎樣做自己的作業(yè)了，心態(tài)也穩(wěn)定下來了，學(xué)習(xí)也就由原來的悶熱煩躁開始變得涼爽愜意了。這不第二階段的學(xué)習(xí)剛開始就抑制不住寫心得了，因?yàn)閮?nèi)容多優(yōu)秀的文字很多，經(jīng)歷也豐富，讓我感覺多學(xué)習(xí)些時間多好，可是省里把五千多初中美術(shù)教師聚集起來真不容易，也不可能長時間學(xué)習(xí)，為此我把好的簡報和專家視頻都下載下來保存起來，等以后再漸漸看。為了更好地開展以后的工作，我以后將擅長總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。，多和同組的教師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。，多向有經(jīng)歷的教師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的才能，最后進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。勤于動筆，擅長積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型實(shí)例。相信通過這次學(xué)習(xí)，分享名家智慧、反思差距，我的教學(xué)方法，教育理念等方面都將會有很大的提升，只要不懈的努力，這個盛夏的研修一定會結(jié)出累累碩果！網(wǎng)絡(luò)專題研修學(xué)習(xí)心得通過這次網(wǎng)絡(luò)專題研修學(xué)習(xí)，讓我收獲很大，使我更加明確了在今后的課堂教學(xué)中該如何施行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識的時間畢竟是短暫的，最終要走向社會參加消費(fèi)勞動。當(dāng)今社會知識更新非?？?，學(xué)生在學(xué)校獲得的知識到社會上過不了多久就會顯得不夠用。人們只有不斷更新知識，才能跟上時代的步伐。同時消費(fèi)勞動中也會不斷出現(xiàn)新問題等待人們?nèi)ソ鉀Q。這就需要教師學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，那么教師該如何做呢？教師要擺正自己的位置，定位自己的角色。教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者、教學(xué)支配者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織參與者、引導(dǎo)啟發(fā)者。啟發(fā)學(xué)生悟性，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探究。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，鼓勵他們主動考慮學(xué)習(xí)，主動探求知識，發(fā)現(xiàn)新知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的才能。一、多給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，這是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種時機(jī)，提供足夠的空間，讓學(xué)生有完好的自學(xué)過程，在自學(xué)過程中豐富經(jīng)歷、積累方法、獲得啟發(fā)。但自主不是放縱，任其自由，仍然需要教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。要在自主學(xué)習(xí)活動中有意識的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、分析^p、歸納、綜合等學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能。二、多給學(xué)生提供合作交流的學(xué)習(xí)時機(jī),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助的合作意識，這也是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。合作可以互相啟發(fā)知慧，啟發(fā)靈感，到達(dá)共贏，當(dāng)今時代是一個合作共贏的時代。要有意識地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生合作的活動，讓學(xué)生經(jīng)常在合作交流中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，享受群體成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生合作才能的進(jìn)步。三、多給學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，這也是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師不要把知識直接告訴學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)有趣的情景，情心預(yù)設(shè)活動問題，通過巧妙的誘導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生主動地去探究，積極地投入對問題的討論與解決之中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識。這樣學(xué)生對知識就會理解得更深化，掌握得更結(jié)實(shí)，不但知其然，而且知其所以然。更重要是學(xué)會了方法，鍛煉了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。課堂教學(xué)中始終堅持自主、合作、探究的教學(xué)方式，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能有著積極的作用。暑期校長研修學(xué)習(xí)心得暑期伊始，在風(fēng)景如畫的xx師范，卸下一學(xué)年辛勞的奔波，心情愉悅地聆聽了七位教育專家的報告，開拓了視野，洗滌了身心……七位專家的報告各具特色，從不同層面、不同角度對學(xué)校管理、校長開展等進(jìn)展了高屋建瓴的闡述，使我們耳目一新、如沐春風(fēng)，特別是凌宗偉校長關(guān)于《校長的情緒素養(yǎng)和管理》的報告，讓我深深考慮：校長如何修煉自己的思想魅力？蘇霍姆林斯基曾說過：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”思想深邃的校長，能于平凡之中見神奇，思人之所未思，為人之所未為，其學(xué)校管理也必將獨(dú)具特色，不斷創(chuàng)新開展。那么校長如何修煉自己的思想魅力呢？一、擅長考慮學(xué)習(xí)要考慮，管理要考慮……教育思想智慧是一代又一代人長期研究和不斷考慮的結(jié)晶，校長是一所學(xué)校的靈魂，校長要擅長考慮，既要高屋建瓴，更要腳踏實(shí)地，如我校是一所農(nóng)村職業(yè)中學(xué)，既有職業(yè)高中，又有義務(wù)教育的初中部，那么校長就要考慮本校應(yīng)該是個什么樣的學(xué)校？本校將來是個什么樣的學(xué)校？校長對學(xué)校的認(rèn)識要清醒、自律、負(fù)責(zé)，方能正確面對學(xué)校開展過程中出現(xiàn)的各種問題和困難，制定出符合學(xué)校實(shí)際情況的各項制度、措施。校長要擅長分析^p，研究校內(nèi)外各種因素，理解學(xué)校的各方面條件和社會對學(xué)校的期望和要求，鼓舞全體教師士氣，為共同的奮斗目的而持續(xù)不懈的努力。二、喜歡閱讀讀史使人明智、讀詩使人聰明、讀哲理使人深化。校長要跟上時代的開展，必需要喜歡讀書，經(jīng)常洗腦，我們聽專家的報告，其中濃縮了專家們大量閱讀考慮的精華，讀書多了，眼界開闊了，就會有比照，有考慮……就會修煉校長的思想魅力。教育管理中會去偽求真，抓住問題的核心……校長要從內(nèi)心深處喜歡閱讀，讀教育經(jīng)典，提升自己的教育理論層次；讀教育報刊，理解同行在考慮什么，做什么；讀人文書籍，拓展自己的人文視野；讀教育管理書籍，提升自己的管理才能和程度……“腹有詩書氣自華”讀書、考慮……遠(yuǎn)離急躁與平庸，再忙也留點(diǎn)時間與書為伴，在讀書中升華思想，使生命在讀書中變得精彩。三、真誠交流做為校長要和師生真誠交流，用心考慮，提升思想境界，這是一條很有效的途徑。校長和教師交流要全神貫注、集中注意力、目光應(yīng)凝視對方，向?qū)Ψ絺鬟f我正認(rèn)真地聽你講話，談話時應(yīng)用語言和肢體說明對談話者的注意和興趣，對一些好的建議及有用的信息等要表示認(rèn)可，交流時要洞悉談話人話語的真?zhèn)危粜挠^察對方的表情動作姿態(tài)，作出準(zhǔn)確的綜合的判斷。無論教師談什么內(nèi)容的話題，都是為了推開工作，校長要給予教師熱情和力量，在語言方面校長要賦予其感染力和鼓舞性，讓教師們感受到溫暖，校長的這種情感是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠可親的。在與師生真誠的交流中，校長的思想、反思與換位考慮都會很好的提升校長的思想魅力。四、勇于反思校長是一個具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，校長應(yīng)形成具有個性鮮明，特色明確的辦學(xué)理念，別的校長在別的學(xué)?；蛟谕粚W(xué)校實(shí)行的一些方法可能在自己這里就失靈了，就沒有活力與活力了。因此，校長的成長過程也是一個不斷反思的過程，在反思中，形成自己的辦學(xué)思路，教育局提倡校長寫反思日記，其用意可謂良苦而深遠(yuǎn)。在日常教育管理中，我們需要不斷對學(xué)校工作進(jìn)展全方位反思，反思工作中存在的失誤，反思自己的一言一行，反思對工作的責(zé)任，反思學(xué)校和師生的開展。反思實(shí)際上是一種優(yōu)秀的生活方式，一種工作的方式和態(tài)度，反思意味著責(zé)任，意味著自己的價值追求。當(dāng)我們把反思與自己的日常工作嚴(yán)密結(jié)合在一起的時候，我發(fā)現(xiàn)，校長這份職業(yè)已經(jīng)超越了“工作”本身的含義，更準(zhǔn)確地說，反思使我們認(rèn)識到了校長這份職業(yè)應(yīng)有的含義。反思不能走進(jìn)誤區(qū)，反思不能為工作的失誤找理由、找借口，反思不是想方設(shè)法“管”教師，如在教師相處中，我經(jīng)常反思自己的工作情況：教師有困難，你關(guān)心了嗎？教師在想什么，你理解嗎？每一位教師，你都是公平對待了嗎？你讓教師感到自己重要了嗎？你對教師的許諾兌現(xiàn)了嗎？教師提出的好建議，你采納了嗎？有了這些反思，在工作中我們才能尊重差異、人盡其才、揚(yáng)長避短、讓學(xué)校逐步成為教師自我開展，愉悅精神的地方。息技術(shù)研修學(xué)習(xí)心得通過這學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步理解了信息技術(shù)這一門科目。在各個工作領(lǐng)域中，每個職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛開展，信息技術(shù)已經(jīng)浸透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深化的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育形式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進(jìn)中、小學(xué)施行素質(zhì)教育，促進(jìn)根底教育的開展，全面進(jìn)步教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)，對于知識更新快，理論性強(qiáng)的信息技術(shù)課來說，是最正確的教學(xué)策略。根據(jù)教學(xué)理論，我認(rèn)為信息技術(shù)課學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)著重這幾方面：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,學(xué)習(xí)的動力主要來自興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)主動性就高，學(xué)習(xí)效果也就會更好。要激發(fā)學(xué)生興趣，首先要理解學(xué)生的對信息技術(shù)課的期望，在此根底上教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計好課堂任務(wù)，比方在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中，可以展示優(yōu)秀作品，學(xué)生自行設(shè)計作品；在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，讓學(xué)生上網(wǎng)體驗(yàn)；在程序設(shè)計上編些小程序解決數(shù)學(xué)問題等等，這樣讓學(xué)生有成就感，自然就有興趣學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)進(jìn)步自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己如今信息技術(shù)日新月異，新課程的施行，素質(zhì)教育的開展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)開展的最新前沿才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)心得體會2023這次我參加了國家培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從看視頻、聽講座、聽專家點(diǎn)評、看簡報看各位教師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與學(xué)員之間的互動討論。幫助我解決了在教學(xué)方面存在的問題與困惑。同時在思想上有了觀念的更新，理解到新課程的根本理念，然后將學(xué)到了很多的新知識把它更積極主動地投到于新課程改革的詳細(xì)理論當(dāng)中。這次培訓(xùn)我真的是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下：一、通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我進(jìn)步了教學(xué)理論作為一名小學(xué)音樂教師，有時機(jī)參加這次培訓(xùn)，有時機(jī)來充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回想這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)路上不斷成長的一次培訓(xùn)。二、通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教學(xué)理念三、通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我增長了見識。四、通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，反思自我1、缺乏創(chuàng)新。這次培訓(xùn)我分開喧囂、分開忙亂，靜靜地聆聽講座，靜靜地讀書，靜靜地寫研修日記，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。好久沒有這樣靜靜地坐下來考慮了!我太久地奔波于作業(yè)試卷之間，太多地疲于題型戰(zhàn)海中。通過遠(yuǎn)程研修，我更清醒地認(rèn)識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少;課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的時機(jī)少。通過培訓(xùn)，我們清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進(jìn)的。2、反思教學(xué)方面，一名合格的教師，光會教還不行，還得研。要成為一名優(yōu)秀教師，要朝著教育特長型開展，這就要求我必須在一定行為標(biāo)準(zhǔn)的根底上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動的進(jìn)展及活動目的實(shí)現(xiàn)的程度，就要求我在認(rèn)識才能、設(shè)計才能、傳播才能、組織才能等方面都有所鍛煉，并進(jìn)步以有效地調(diào)節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié)，教學(xué)過程(優(yōu)秀教育資網(wǎng)斐.斐.件.園)，使教育活動的定向環(huán)節(jié)中提出的目的高程度的實(shí)現(xiàn)。為了做好這些，我決定在平時的教學(xué)活動中多做練習(xí)，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)歷。3、反思責(zé)任作為一個人民教師，有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最根本的，教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生，對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到開展。4、身正為范，以身作那么教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生都喜歡模擬，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的典范，起到模范帶頭的作用。凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。五、通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，鼓勵自我培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的音樂教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步進(jìn)步。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。我的將來目的是通過自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的音樂教師，我有信心在將來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格的優(yōu)秀教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng)不息，努力向前!不過，由于研修時間不長，對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領(lǐng)會，加上快進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，工作繁多。個人的進(jìn)步還不大，理論與教學(xué)理論的聯(lián)絡(luò)還有待加強(qiáng)，研究的思路也有待進(jìn)一步拓寬，在集體備課上還應(yīng)努力開拓出操作性強(qiáng)的新路子，進(jìn)步教學(xué)實(shí)效。在今后的音樂教學(xué)工作中，我還會一如既往地進(jìn)展專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師。范文二非常榮幸參加了這次國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，進(jìn)步了自身的認(rèn)知才能和業(yè)務(wù)知識程度，同時我也深深地認(rèn)識到自身存在的缺乏，認(rèn)識到了時代的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。一、認(rèn)真聆聽專家講座。教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的文化盛宴。《小學(xué)生寫作才能的評價》《小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學(xué)語文教育有了全新的認(rèn)識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。二、與同行交流，汲取經(jīng)歷。每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議，每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點(diǎn)和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，使我從中汲取了經(jīng)歷，讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加游刃有余，使教學(xué)效果更上新臺階。三、享受教育，收獲快樂每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)展的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)形式。常說教師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是如今的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入頭活水，只有不斷的汲取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需，學(xué)生的所求。國培小學(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的時機(jī)，給迷茫的我指明了方向并注入了頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。四、獲得的成績。這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力理論，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放?！缎?023教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)體會本學(xué)期學(xué)了曹一鳴教師的《數(shù)學(xué)教學(xué)》，學(xué)到了很多東西，對于今后的教學(xué)有很大幫助，進(jìn)一步進(jìn)步效率，提升教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的主要形式和手段。課堂教學(xué)從行為上看，分為教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為;從構(gòu)造層面上看分新課引入、新知探究、理論運(yùn)用、暢談收獲四個層面。正確理解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)是有效組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的前提。新課程理念下,教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，教師只有對新課程課堂教學(xué)評價的理念、內(nèi)容、方式方法有深化的認(rèn)識，有效的發(fā)揮評價的導(dǎo)向、鼓勵、調(diào)控、開展功能，才能真正進(jìn)步自身的專業(yè)素質(zhì)。對于課堂教學(xué)評價，人們理解的側(cè)重點(diǎn)各不一樣，歸納起來主要有以下幾類：評價教師;評價學(xué)生;評價教學(xué)及效果;評價教師的教與學(xué)生的學(xué);評價課堂教學(xué)活動整體。在教學(xué)理論中常用的評價方法有：評價法、口頭報告、言語隨機(jī)評價、等級評價法、學(xué)業(yè)成績報告單、量表評價法、檔案記錄等。而在教育研究領(lǐng)域，學(xué)者們常用的評價方法是調(diào)查評價法(觀察法、訪談法、測驗(yàn)法、問卷調(diào)查法)、量表評價法、表現(xiàn)性評定等。1.量表評價法。優(yōu)點(diǎn)：簡單易行，評價者能快速給整節(jié)課定等級，下。缺乏：采用大腦記憶、書面記錄等手段，評價者獨(dú)立對課堂進(jìn)展評價，邊回憶邊向評價對象提供反響意見，有時無法準(zhǔn)確地回憶和描繪某些詳細(xì)的細(xì)節(jié)，只能憑經(jīng)歷和印象進(jìn)展評價，給出籠統(tǒng)的反響意見，缺乏針對性，帶有較大的主觀性。評價對象不可能直觀自己的教學(xué)過程，也不可能重復(fù)自己的教學(xué)過程，因此，他們有時無法理解評價者的反響意見并糾正自己的缺點(diǎn)。無視評價對象的主體性和能動性。它必然存在著評價對象缺乏知情權(quán)和參與權(quán)、評價過程缺乏民主化和人性化、評價結(jié)論主觀片面2.課堂觀察法。課堂觀察是觀察者帶著明確的目的,憑借自身感官及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備),通過觀察對課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)展記錄，直接(或間接)從課堂上搜集資料,并根據(jù)資料做相應(yīng)的分析^p、研究。優(yōu)點(diǎn)：能觀察可視、可感的直觀現(xiàn)象與行為,選擇一個或假設(shè)干個觀察點(diǎn)或課堂行為進(jìn)展細(xì)致而深化的觀察研究缺乏：只能對課堂行為的局部的分析^p與診斷,而不擅長對課堂事件的整體的、綜合的、宏觀的把握。它還需要觀察者承受一定的專業(yè)培訓(xùn),具備相應(yīng)的觀察技能,要求觀察者能集中心智觀察,及時、準(zhǔn)確地搜集,隨時做出決定。它需要一定的時間、設(shè)備與技術(shù)的保障來完成。它不能個人單獨(dú)對整節(jié)課評價，還需要一個合作共同體，教師可以進(jìn)展自由、分享、互惠的對話與交流，以確保觀察的持續(xù)性與有效性。3.視頻分析^p評價法。優(yōu)點(diǎn)：既可整體又可局部研究;視頻分析^p法既能對課堂整體的、綜合的、宏觀的研究，可以評價指標(biāo)比較集中，又能對課堂行為的局部做細(xì)致而深化地研究。它把完好的、復(fù)雜的教學(xué)過程分解成假設(shè)干單項技能，如導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、強(qiáng)化技能、演示技能、組織技能、完畢技能等，然后，有針對性地確定一項或假設(shè)干項評價指標(biāo)，進(jìn)展深化、細(xì)致地評價。評價主體多元化，采用自我評價、同事互評、專家點(diǎn)評相結(jié)合的方法，改變了評價對象一味被動承受評價的傳統(tǒng)做法。它特別強(qiáng)調(diào)評價對象的主體作用。他們參與評價評價指標(biāo)的制定，在評價過程中，他們集評價對象、自我評價者和別人評價者為一身。他們也可以為評價結(jié)果進(jìn)展辯白，在評價雙方協(xié)商的根底上得出共同認(rèn)可的評價結(jié)論。視頻分析^p評價法使教師評價真正成為促進(jìn)教師自我啟發(fā)、自我概括、自我鼓勵、自我反思、自我教育、自我評價的過程，成為培養(yǎng)和進(jìn)步評價雙方共同參與、合作交流、共同進(jìn)步的過程。評價反響準(zhǔn)確、及時、全面，視頻分析^p法利用攝像技術(shù)完好準(zhǔn)確地記錄教學(xué)全過程通過錄像回放等技術(shù)可以把教學(xué)過程分解成一系列詳細(xì)明晰的教學(xué)片斷，使評價雙方可以反復(fù)觀看教學(xué)錄像，減少評價者的主觀因素，進(jìn)步了意見的可信度以及評價對象對反響意見的認(rèn)可度。視頻分析^p評價法可采用及時反響、短時反響和長時反響的方式，讓評價對象獲得反響意見。視頻分析^p評價法注意自我反響和別人反響相結(jié)合，讓評價對象獲得方方面面的信息，有來自同事互評的反響信息，有來自專家點(diǎn)評的反響信息，也有來自自我評價的反響信息。評價效果顯著進(jìn)步，充分發(fā)揮教師群體的智慧，互相取長補(bǔ)短，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)開展。視頻分析^p評價法有助于進(jìn)步教師的素養(yǎng)。過去，主要通過口頭講解和書面閱讀進(jìn)步教師的素養(yǎng)。教師面對書面的、抽象的、紙上談兵式的理論知識，有隔靴搔癢的感覺。如今，視頻分析^p評價法加強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，使得理論變得更加詳細(xì)、形象，并使教師獲得了從理論向理論轉(zhuǎn)化的教學(xué)理論時機(jī)，從面加深了對理論的理解，改變了重理論、輕理論、理論可有可無、理論無用論等傾向，營造了鉆研理論的氣氛。缺乏：它還需要觀察者承受一定的專業(yè)培訓(xùn),具備相應(yīng)的觀察技能。它需要一定的時間、設(shè)備與技術(shù)的保障來完成。它還需要一個合作共同體?？傊疁?zhǔn)確的評價可以更好的表達(dá)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面開展，引導(dǎo)者與合作者，不僅要關(guān)注課堂教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注課堂教學(xué)的過程。要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的安康和諧的開展。李靜暑期課例研修學(xué)習(xí)心得作為一名師范類的學(xué)生，下學(xué)期就面臨著頂崗實(shí)習(xí)，在這個暑假，我自學(xué)了關(guān)于課例研修，以下是我對課例研修的學(xué)習(xí)心得。首先課例研修是指以課例為載體，在教學(xué)行動中展開的包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)在內(nèi)的教學(xué)研修活動。在教師教研和培訓(xùn)中，提出一種以課例為教師學(xué)習(xí)和反思為載體，在教學(xué)行動中包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)在內(nèi)的教學(xué)研究和培訓(xùn)進(jìn)步活動，這便是所謂的課例研修。課例研修的根本框架應(yīng)包括：一、研修背景：學(xué)校、執(zhí)教教師及備課組、研究學(xué)科與課題、研究主要問題。二、研究過程：主要研究過程及方法；“試教學(xué)設(shè)計”與“改進(jìn)教學(xué)設(shè)計”的主要變化差異：教學(xué)目的，教學(xué)策略，教學(xué)程序，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)關(guān)鍵和教學(xué)效果。三、問題討論：在課例研修中遇到的理論的討論與分析^p，發(fā)現(xiàn)捕捉的關(guān)鍵教學(xué)理論的討論與分析^p。四、研修結(jié)果：課例研修的主要結(jié)論和評論，課例研修中主要體會和感悟。五、鳴謝與文獻(xiàn)：鳴謝研修過程中所有參與者，指導(dǎo)者，注明【【參考文獻(xiàn)】：^p】：：作者’題目、出處、時間。我覺得通過課例研討可以進(jìn)步自身的專業(yè)素質(zhì)和核心教學(xué)才能：一是可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，剖析存在問題的原因，進(jìn)步解決問題與研究課堂的才能，二是可以就關(guān)鍵教學(xué)事件展開教學(xué)研討，分析^p教學(xué)行為所表達(dá)的教育教學(xué)理念，進(jìn)步人際關(guān)系與溝通表達(dá)的才能；三是可以就教學(xué)問題研究并制訂整改措施，改進(jìn)教學(xué)策略、方法和組織形式，進(jìn)步創(chuàng)新思維與完善理論的才能；四是通過觀課、議課，既反思教學(xué)預(yù)設(shè)與實(shí)際教學(xué)的差距，又可以吸別人之長補(bǔ)自己之短，進(jìn)步判斷反思與不斷學(xué)習(xí)的才能。所以說，從教師個人的角度來看，課例研討是一種新的專業(yè)成長渠道。加強(qiáng)課例研修是進(jìn)步教師自身專業(yè)素質(zhì)的捷徑。課例研修的過程既是教師對課題的研究也是教師的自我的反思，在課例研修的過程中發(fā)現(xiàn)自己的缺乏。課例研修更注重的是團(tuán)隊協(xié)作，有針對性有目的性的進(jìn)展討論，各抒己見。通過學(xué)習(xí)“課例研究”，我知道課例研究“三步曲”第一步：課例分析^p課例分析^p面向全體教師。課例分析^p首先要進(jìn)展學(xué)情分析^p，認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、才能程度和認(rèn)知傾向；教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，分析^p教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計有效的教學(xué)程序。課題分析^p主要通過教學(xué)觀摩、評議提升、形成新案等步驟來幫助學(xué)科教師群體轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為，走出經(jīng)歷型教學(xué)的低程度狀態(tài)。第二步：課例比較課例比較是課例分析^p的延伸和拓展。最初的課例分析^p是基于____學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)情景下的教學(xué)過程、教學(xué)效果的比較分析^p方式。但是，隨著課例分析^p和比較的不斷積累，課例比較開始從同課異構(gòu)走向同課異教、同課異校。因此，這一階段的課例比較涉及不同教學(xué)環(huán)境的研究。同時，為了研究不同學(xué)科的課堂教學(xué)氣氛、課堂教學(xué)方式和習(xí)慣與課堂教學(xué)效果的相關(guān)性，此階段還開展了同班異課的比較研究。第三步：課例研究課例研究是基于課例分析^p和課例比較的理性考慮和理論深化。它是在課例