2023年教師職稱晉升理論知識考試模擬試卷新版

2０2３年教師職稱晉升理論知識考試模擬試卷3(教育學及答案)《教育學》試卷

（第三套)?一、填空題（每空０.５分,共15分)?1、學校美育的內(nèi)容重要有

(）、（）、()、

()。

2、征詢的重要方法有:１）

；2)

;3）

。?３、舊中國初次制訂現(xiàn)代學制是

年，稱為

學制。?4、課程結(jié)構(gòu)最常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有

、

和

。?5、范例教學中范例的基本特性：

、

和

。?６、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是

,第二次

，第三次

。

７、班主任是班集體內(nèi)教育的

,是聯(lián)系學校和家庭社會的

,是學校對學生教育管理的

。?

８、備好課是對每個教師的責任心和事業(yè)心的一個檢查，因此教師備課必須做好

、

和

等三方面的工作。

9、教育目的是教育工作

問題。是教育的依據(jù)和評判標準、

和

。?10、教育學的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程，這個過程大體上可分為

、

、

。?

二、不定項選擇(每題1分，共１0分)

1、教育學成為一門獨立學科是以——的《大教學論》為標志的。

A

赫爾巴特

B

夸美紐斯

C

凱洛夫

D

蘇霍姆林斯基?２、從以下幾種活動中，挑選出教學過程的活動。

A

備課

B

排課表

C

批改作業(yè)

Ｄ

教研活動?３、青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有

。

A

順序性和階段性

B特殊結(jié)識過程

C發(fā)展不均衡性D個別差異性?４、按教學的任務分,課的類型有

Ａ

談話法

B

復習課

C

單一課

D

綜合課

5、最早應用“啟發(fā)式”進行教學的中外教育家分別是

?Ａ孔子蘇格拉底

B孔子亞里斯多德

Ｃ

孟子柏拉圖

D朱喜蘇格拉底

６、“教學過程最優(yōu)化”的思想是

提出來的。

A

赫爾巴特

B

布魯納

C

巴班斯基

D

贊可夫

7、班集體形成的條件和前進的動力是

。

A共同的奮斗目的

B班主任的規(guī)定C班級內(nèi)部的矛盾斗爭D共同的活動8、美育就是對學生進行

。

A

審美教育

Ｂ五講四美教育

C

美好生活教育

Ｄ

美好思想教育

?9、“體者,載知識之車寓道德之舍也?！边@話是

說的。

?A周恩來

B

毛澤東

Ｃ

蔡元培

D

王國維

1０、一學生決心改掉遲到的毛病,遵守學校紀律，可冬天一到、他遲遲不愿起床,結(jié)果又遲到了。對該生的教育應當培養(yǎng)

?A

道德結(jié)識

B

道德情感

C

道德意志

Ｄ道德行為

三、判斷并改錯（每題２分,共10分)

1、教育學是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生,并隨其發(fā)展而發(fā)展的。?２、馬戲團中的狗，在訓獸員的精心培養(yǎng)教育下,智力得到發(fā)展,學會了十以內(nèi)的加減法。

3、國家對接受義務教育的學生免收學費。

4、講授法就是注入式教學。

?5、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此,反對紀律處分等強制性的方法?！督逃龑W》第三套試卷參考答案及要點一、填空題1、自然美育、社會美育、藝術美育、教育美育

２、側(cè)重調(diào)整情感的方法；側(cè)重訓練行為的方法；側(cè)重改變認知的方法。

3、1902、壬寅

4、教學計劃、教學大綱、教科書

5、基本性、基礎性、范例性

6、出生的第一年、六、七歲、青春期(1４、5歲)

7、核心、紐帶、具體執(zhí)行者

8、鉆研教材、了解學生、選擇教法

9、核心、出發(fā)點、歸宿10、萌芽階段、創(chuàng)建階段、發(fā)展階段

二、不定項選擇

lB

2C

3AD

4ＣD

５A

６C

7A

８A

9B

ｉＯC

三、判斷并改錯

1、錯。教育學作為一門科學是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,并不是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。

2、錯。教育是人類社會特有的現(xiàn)象,在動物中不也許實行教育活動。所謂狗會“算術”,是狗通過訓練而形成的條件反射。3、對的。

4、錯。在啟發(fā)式教學思想指導下的講授，是啟發(fā)式教學,而在注入式教學思想指導下的講授，則是注入式教學。

５、錯。在學生的思想品德教育中,說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的。不能“一切”學生都能教育好。必須輔以紀律處分等強制性的方法，才干收到良好的效果。2023年教師職稱晉升理論知識考試模擬試卷2(教育學及答案)一、填空（每空0.５分,共15分)

l、教育學的產(chǎn)生和發(fā)展大體上經(jīng)歷了

階段、

階段和

階段。

2、在整個學校教育活動中,教育目的的實現(xiàn)和教育任務的完畢,重要是憑借

實現(xiàn)的。

3、發(fā)現(xiàn)學習模式是

提出的。

4、影響人的身心發(fā)展的基本因素是

、

和

。?5、我國的專職教師大約在

出現(xiàn)。?6、我國社會主義教育目的組成部分是

、

、

、

、

。

7、190２年通過了“

學制”，它基本是參照

的學制制訂的,通常又稱“

”新學制，是舊中國使用時間最長的學制。?8、教學過程一般分為

、

、

、

四個發(fā)展階段。

9、好的測驗都應當符合一定的規(guī)定，通常用

、

、

、

和

等指標衡量測驗的質(zhì)量。

10、班主任要做好個別教育工作，即要發(fā)揮

的骨干作用和抓好

的轉(zhuǎn)化工作。

1l、學校征詢與輔導一般可分為

、

、問題防止與發(fā)展指導三種

二、不定項選擇(將對的答案的序號填在題中括號內(nèi)，每題1分，共１0分)?1、教育目的指明了受教育者的(

)。?A

發(fā)展方向

B

發(fā)展階段

Ｃ

發(fā)展結(jié)果

D

發(fā)展進程

２、學校的中心工作是(

）。?A

思想品德教育工作

Ｂ

教學工作

C

校外活動

D

教師的培養(yǎng)工作3、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有:

（

）

A

順序性和階段性

B

穩(wěn)定性和可變性

C發(fā)展的不均衡性

D個別差異性?4、下列哪些因素制約著教學內(nèi)容的制定（

)。?A

教育目的

B

生產(chǎn)力發(fā)展水平

Ｃ

兒童的年齡特性

Ｄ

教師實際水平?5、在教育起源問題上，認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是(

）

A．生物起源說

B.神話起源說

C．心理起源說

D.勞動起源說

6、世界上最早的教育理論著作是(

)。?Ａ

《論語》

B

《抱負國》

Ｃ

《學記》

D

《大教學論》?7、人民教師職業(yè)道德法的核心是(

）。?Ａ

熱愛學生

B

為人師表

C

忠誠于人民的教育事業(yè)

Ｄ

團結(jié)互助

8、從以下幾種活動中,挑選出教學過程的活動(

)。?A

備課

B

排課表

C

批改作業(yè)

D

教研活動?9、課的類型是根據(jù)（

)來擬定的。?A

教學目的

B

課的具體任務

Ｃ

學科特點

D

教學內(nèi)容?10、學校教學工作的基本組織形式是(

)。

A

電化教學

B

復式教學

C

課堂教學

Ｄ

現(xiàn)場教學?三、判斷并改錯(每題2分，共１0分)

1、動物能哺育幼仔，因此在高等動物之間也有低檔形式的教育。?

２、教育必須適應兒童的身心發(fā)展水平。

3、形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。

4、一個班級里幾十個學生集合在一起,有了班級組織,就標志著班集體的形成。?

5、讀書法就是學生自己獨立地閱讀教材,獲得知識的教學方法。《教育學》第二套試卷參考答案及要點一、填空?1、萌芽、創(chuàng)建、發(fā)展

2、教學活動

3、布魯納

4、遺傳、環(huán)境、教育５、奴隸社會初期

6、德育、智育、體育、美育、勞動技術教育7、壬戌、美國、“六三．三”

８、備課;上課;作業(yè)的布置與批改；課外輔導。9、實用性

信度

效度

難度

區(qū)分度

１０、優(yōu)秀生、差生１１、缺陷矯正

初期干預

二、不定項選擇１AC2B

3ABＣD

４ABCＤ5A６C７C８A9ＡＢ10C

三、判斷并改錯

?

１、錯。動物能哺育幼仔，是動物的本能,它不存在教育。?2、對的。

３、錯。形成技能、技巧是運用知識的中心環(huán)節(jié)。?４、錯。集體形成的條件是:①要有共同的奮斗目的;②要有健全的組織和積極分子骨干；③要有對的的輿論和優(yōu)良的班風；④開展有教育意義活動。僅僅有了班級組織,不能標志集體已經(jīng)形成。

５、錯。讀書法是學生在教師指導下,通過閱讀教材獲得知識的一種教學方法。而無教師指導的閱讀只能是學生的自學法。202３年教師職稱晉升理論知識考試模擬試卷（教育學及答案)一、選擇題

1.在西方教育史上,被認為史現(xiàn)代教育代言人的是(赫爾巴特、盧梭、洛克、杜威)

２．人力資本理論說明了(教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用、經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用、政治對教育的制約作用、教育對科學技術的促進作用）

3．人的身心發(fā)展的年齡特性表白了個體的發(fā)展具有(順序性、階段性、不平衡性、差異性）?4．“抱負和未來”是人生哪個階段的重要特性（童年期、少年期、青年期、成年期）?５.馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是(理論聯(lián)系實際、教育與社會實踐結(jié)合、知識分之與工農(nóng)相結(jié)合、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合)

6．編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的重要標準是（課程、課程標準、課程計劃、課程目的)

7．我國義務教育階段的課程計劃應當具有三個特性是(強制性，基礎性，科學性、強制性，普遍性，科學性、科學性，普遍性，基礎性、強制性，普遍性,基礎性)?8．《學記》中的“道而弗牽,強而弗抑，開而弗達”,所闡明的教學原則是(循序漸進原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、因材施教原則)?9．教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗,指導學生獲取知識的方法,是(練習法、演示法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法)?10.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班,這是(外部分組、內(nèi)部分組、設計教學法、道爾頓制）

１1．結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學策略中的(內(nèi)容型策略、形式型策略、方法型策略、綜合型策略）

12．德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是(教育者，受教育者、教育者，受教育者,教育內(nèi)容、教育者，受教育者，教育內(nèi)容,德育方法、教育者，受教育者,德育環(huán)境)

13.“學會關心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的(認知模式、體諒模式、價值澄清模式、社會模仿模式)

14.把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是(常規(guī)管理、目的管理、平行管理、民主管理）

15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(了解和研究學生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個別學生的教育工作、統(tǒng)一多方面的教育力量)?二.填空題

1.教育學作為一個學科獨立的標志是

。

?２．教育對生產(chǎn)力的促進作用重要通過兩個途徑實現(xiàn):教育再生產(chǎn)勞動力和

。

3.學習教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值,并且具有

價值。

４．１989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是

。?5.我國的教育目的的理論基礎是

。?6．當前實行素質(zhì)教育應當以培養(yǎng)學生的

和社會實踐能力為重點。?7．教師職業(yè)的最大特點在于

。

8.在我國,課程具體表現(xiàn)為課程計劃、

和教科書。

9．學習實行全面發(fā)展教育的基本途徑是

。1０.教學過程是一種特殊的認知過程,是現(xiàn)實

的過程。

11.教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類:一類是實物直觀，另—類是

。

12．教學工作的基本程序是備課、上課、

、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評估。

13．德育過程的基本矛盾是

與學生已有水平之間的矛盾。?１4.馬卡連柯說,“要盡量多地規(guī)定一個人，也要盡也許多尊重一個人”。這句話說明的德育原則是

。

15．班主任是班級的組織者，

；領導者和

。?三、判斷題?１．當代教育的發(fā)展中,學歷教育和非學歷教育的界線逐漸淡化。

（

)

2.少年期是多事之秋,心理學家稱之為“危險期”,因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。

（

)?３.一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì),生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格（

）

４.教育過程中的師生關系是知識授受的關系。

(

）?5．課程目的的擬定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。

(

）

６.在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。

(

)

7．分組教學是為了客服班級授課制的弊端而提出的,因此比班級授課制優(yōu)越。

(

)8．德育的過程具有多端性。

(

）

９.依據(jù)科爾博格的道德認知模式進行道德教育重要用的是道德兩難故事法。

(

)

10.班級管理應當以學生為核心,建立學生為本的班級管理機制。(

)

?《教育學》模擬試卷《教育學》模擬試卷

(第一套）一、填空(每空1分，共２０分）

l、教育學的研究對象

。

2、關于教育起源問題在歷史上有幾種觀點：

、教育的生源起源說、

、

。

3、中小學教師的素質(zhì)規(guī)定可以概括為:

、教育理論知識與技能、

。?4、

是所有教學工作的中心環(huán)節(jié)

5、影響人發(fā)展的基本因素有

、

、

。

6、１902年通過的“

”學制、基本參照美國的學制，通常又稱“

”學制,這是舊中國使用時間最長的學制。

?7、教學過程的基本要素為

、

、

。

8、我國最早提出啟發(fā)式教學思想的是

,在國外,啟發(fā)式教學始于古希臘的

。

9、

是衡量學校辦學水平的關鍵指標。

10、班主任爭取家長配合,與家長聯(lián)系的方式重要有

、家長會、

。二、不定項選擇(將對的的答案題號填在橫線上，共１0分)

1、教育學成為一門獨立學科，以

的《大教學論》的發(fā)表為標志。

?

A

赫爾巴特

Ｂ

夸美紐斯

Ｃ

凱洛夫

D

蘇霍姆林斯基2、下列屬于原始社會教育特性的是(

)?A.系統(tǒng)性

Ｂ.制度性

C．無階級性

D．等級性

３、學生是人,是教育的對象，因而他們

。?

Ａ

悲觀被動地接受教育

Ｂ

對外界的教育影響有選擇性

C

毫無顧及地接受教育

D

能動地接受教育

4、根據(jù)教學大綱的規(guī)定,在校內(nèi)外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是

。?

A、練習法

Ｂ、實驗法

C、實驗法

D、實習法?5、與一般身體鍛煉相比,學校體育更具有（

)

Ａ.隨意性

B.娛樂性

Ｃ.自覺性

Ｄ.系統(tǒng)性?6、社會本位教育目的論的代表人物是(

)

A．涂爾干

B.盧梭

C.贊科夫

D．福祿倍爾

7、我國的重要教學組織形式是

。

A、個別教學

B、班級授課制

C、現(xiàn)場教學

Ｄ、啟發(fā)式教學?8、“教學與發(fā)展”的思想是

提出來的。?

A、赫爾巴特

B、班斯基

Ｃ、布魯納

D、贊可夫

９、班主任的工作是從

開始的。?

Ａ、評估學生操行

B、教育個別學生

C、了解和研究學生

D、組建班集體?10、在校外活動中，教師處在

。?A

領導地位

B

啟發(fā)指導地位

C

顧問地位

D

主導地位

三、判斷并改錯(1０分)

1、校外活動是課堂教學的延續(xù)。?2、環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。?3、有人類社會就有教育、也就有了教育學。?4、只要運用正面說服的教育方法,一切學生都能教育好,因此,反對紀律處分等強制性的方法。?5、在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體,又是教育客體。

《教育學》第一套試卷參考答案及要點

一、填空

1、教育問題

2、教育的神話起源說、教育的生源起源說、教育的心理起源說、教育的勞動的起源說

３、文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識、教育理論知識與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)

4、上課

5、遺傳；環(huán)境;教育

6、壬戌；六、三、三

7、教育者;受教育者;教育影響8、孔子;蘇格拉底

９、學生發(fā)展

1０、家訪;家長會；書面聯(lián)系?二、不定項選擇

ｌB

2C

3Ｂ

4D

５D

6A

7B

8D

9C

1OB三、判斷并改錯?

1、錯

校外活動不是課堂教學的延續(xù),而是在教師的指導下學生根據(jù)自己的愛好、愛好自愿參與的活動。

2、錯

環(huán)境中有積極因素、也有悲觀因素，對兒童發(fā)展的作用也許是積極的、也也許是悲觀的。?

3、錯

有人類社會就有教育,但是教育學是歷史發(fā)展到一定階段學校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。?

4、錯

在學生的思想品德教育中,說服的方法作用是很大的,但說服的方法不是萬能的,不能“一切”學生都能教育好。必須輔以紀律處分等強制性的方法,才干收到良好的效果。５、對的。教師職稱職務考試模擬試卷一、判斷題?1、在新課程背景下，課程是教學內(nèi)容和進展的總和。

2、在新課程中,教材提供應學生的是一種學習線索,而不是惟一的結(jié)論。?3、教師是既定課程的闡述者和傳遞者,學生是既定課程的接受者和吸取者。這是新課程提倡的教學觀。

４、教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

5、開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學生發(fā)展的新教材。?6、在教學中,我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學技術，發(fā)展現(xiàn)代教學技術，大力推動信息技術在教學過程中的應用。

7、在新課程中,課程評價重要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進兒童的發(fā)展。

8、在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣,才干將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。?９、教學反思是促進教師更加積極地參與教育教學、提高教育教學效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。

10、在新課程推動過程中,課程的建設、實行與發(fā)展將成為學校評價中的重要內(nèi)容。?11、學校課程管理是指學校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進行總的設計。

1２、發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。?二、單項選擇題?１、本次課程改革的核心目的是?

A、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

Ｃ、實行三級課程管理制度?

Ｄ、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀

2、綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設立的＿課程,自小學_年級開始設立,每周平均_課時。?

A、必修33Ｂ、必修1１

C、選修33Ｄ、選修３4?3、學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是?

A、形成研究性學習的學習方式Ｂ、促進學生的個性健康發(fā)展?

Ｃ、強調(diào)學科內(nèi)容的歸納和整合D、注重研究生活中的重大問題?4、在新課程背景下,教育評價的主線目的是?

A、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評價制度?

C、淡化甄別與選拔的功能D、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念?５、在學校課程中，與選修課程相相應的課程是?

A、活動課程B、學科課程?

Ｃ、必修課程D、綜合課程?６、關于地方課程和校本課程設立重要性的結(jié)識,下列說法錯誤的是?

A、可以填補單一國家課程的局限性?

B、可以滿足不同地區(qū)、學校和學生的相同需求和特點

C、可以發(fā)揮地方和學校的資源優(yōu)勢與辦學積極性

D、可以促進學生個性的健康和多樣化發(fā)展?７、“新教材一方面關注并充足運用學生的生活經(jīng)驗,另一方面也注意及時恰本地反映科學技術新成果……”這重要說明新教材

①為學生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論

②強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

③強調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一?

④體現(xiàn)了國家基礎教育課程改革的基本思想?

Ａ、①②B、③④Ｃ、②④D、①③④

8、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹匾獥l件是

A、堅持學習課程理論和教學理論Ｂ、認真?zhèn)湔n，認真上課?

C、經(jīng)常撰寫教育教學論文

D、以研究者的眼光審閱和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思。三、多項選擇題

1、新課程實行國家、地方、學校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（）?

A、有助于教材的多樣化B、有助于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要

C、有助于學生的發(fā)展D、有助于擴大國家課程在整個課程計劃中的比重

2、實行素質(zhì)教育,必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學生觀方面，新課程提倡的重要觀點有

A、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷、學生是處在發(fā)展過程中的人

Ｃ、每個學生都具有獨特性D、學生是學習的主體、權(quán)利的主體、責任的主體?３、綜合實踐活動重要涉及

A、信息技術教育研究性學習B、課外愛好小組?

Ｃ、社區(qū)服務與社會實踐D、勞動與技術教育

4、美國哈佛大學發(fā)展心理學家加德納提出的多元智力理論?

Ａ、直接影響教師形成積極樂觀的“學生觀”

B、直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”

C、認為智力是以語言能力和邏輯—數(shù)理能力為核心的

D、能幫助教師樹立新的“教育觀”?5、在本次課程改革中,考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價的理念和工作思緒，它具體表現(xiàn)在

A、加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,重視考察學生分析問題、解決問題的能力?

B、對考試結(jié)果作出具體分析,公布學生考試成績并按考試成績排名?

Ｃ、提倡給予多次機會、綜合運用多種方法

D、將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展?６、校外課程資源重要涉及校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中,運用網(wǎng)絡資源

A、有助于開闊學習思緒,拓寬知識面;

B、促使人們之間的交流更及時、更開放

C、可以突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性

；D、有助于形成個性化的學習方式四、簡答題?１、關注學科還是關注人反映了兩種不同的教育價值觀。新課程的核心理念是關注人，這是“一切為了每一位學生的發(fā)展”在教學中的具體體現(xiàn)。在這里,“關注人”的含義是什么？

2、請簡要談談目前的學校教學管理制度應當如何重建，才干符合素質(zhì)教育的規(guī)定,才干更好地促進學生的發(fā)展??答：反思現(xiàn)行的學校教學管理制度,我們發(fā)現(xiàn)其存在的弊端有:第一，以“分”為本，盛行分教管理；第二，以“拿”為本,形式主義泛濫；第三,以“權(quán)”為本，權(quán)力至上?？梢?，學校教學管理制度必須重建。重建的學科管理制度要致力于：第一,建立以校為本的教學研究制度，使教學研究在學校取得“合法”地位,并真正成為學校教學改革發(fā)展的永恒動力。第二，建立民主科學的教學管理機制，使廣大廣大教師學生有一種法定的形式和正常的渠道參與學校的管理工作,讓廣大教師和學生真正成為學校的主人。第三，建立旨在促進教師專業(yè)成長的考評制度,在考評內(nèi)容和標準上,體現(xiàn)新課程的精神，反映教師發(fā)明性勞動的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的規(guī)定以及教學改革的方向，在考評的組織實行上,杜絕一切形式主義，使考評過程成為引導教師學會反思，學會自我總結(jié)的過程,在考評結(jié)果的使用上,防止片面化和絕對化，杜絕分教主義，從教師專業(yè)成長的全過程來看待每次考評的成果。

3、在語文課上,老師按學生不同水平提成幾個等級組,定出不同的規(guī)定和評價標準,學生自動“對號入座”。如C級組的標準是“語言通順”，符合規(guī)定的就給高分。不少學生快樂地說：“我的作文在小學里經(jīng)常不及格,今天老師給我打了１00分,我覺得學好作文還是有希望的！”老師又及時鼓勵達標的同學繼續(xù)向B級、A級組進軍。

請問：上述案例中,教師的做法是否對的?為什么？

答:在上述案例中,教師的做法是對的的。其因素是該教師的做法體現(xiàn)了新課程提出的發(fā)展性評價的內(nèi)涵。一方面,該教師的評價促進了學生的發(fā)展。突出了評價的激勵與調(diào)控的功能,促進學生不斷進步,實現(xiàn)自身價值。另一方面,體現(xiàn)了最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。重視評價者的主體性與評價對個體發(fā)展的建構(gòu)作用。第三,體現(xiàn)評價標準分層化,關注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)的獨特性。第四,關注學生的發(fā)展過程。該教師潛移默化地將形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，使評價進入學生發(fā)展的進程之中。

五、分析說明題?1、王林平時成績一般，但總想找個機會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午,王林走過教導處門口，看到里面沒人，就走了進去,一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學試卷。他想，機不可失,時不再來。合法他打開櫥門時，教導處張主任忽然走了進來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林,什么都明白了。張主任嚴厲地對王林說：“平時不努力,現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧!”臉色煞白的王林懇求道：“我下次再也不敢了,請不要處分我?！睆堉魅闻?“沒門！”幾天后，學校宣布了對王林的處分決定。?請問:張主任的做法對嗎?為什么?假如你是張主任，你會如何做？?答：本人認為在上述案例中,張主任的做法是不對的。這是由于他的做法違反了新課程的最高宗旨和核心理念——“一切為了學生的發(fā)展”。他的做法的錯誤之一,是沒有把學生作為發(fā)展中的人看待。王林還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人,他正需要接受學校教師的教育和幫助，作為教導主任不能以這種簡樸的方法進行教育,應當與他一起分析錯誤的危害,并幫助他指出他在學習上的努力方向,并相信他通過批評與自我批評,能改正錯誤。?教導主任做法的錯誤之二是沒有把學生看作是完整的人。學生并不是單純的抽象的學習者,而是有著豐富個性的完整的人。在教育活動中，作為完整的人而存在的學生，不僅具有所有的智慧力量和人格力量,并且體驗著所有的教育生活，作為教育工作者必須把學生作為完整的人來對待，尊重學生的人格與尊嚴，關注學生道德、情感、態(tài)度、價值觀，抓住教育契機,引勢利導,促進學生個性健康發(fā)展。?假如我是張主任，我一不會這樣做,發(fā)現(xiàn)了王林這種不軌行為后會耐心細致地與他一起分析這種錯誤的危害,指出他學習上的局限性，提出努力方向,并相信他會改正錯誤。在此后的學習中我會關注他的發(fā)展,不斷幫助他,使其健康成長。

2、教學設計一：在教學生求平行四邊形面積時,教師講授如下:連接ＡC,由于三角形ＡBＣ與三角形CDA的三邊分別相等,所以，這兩個三角形全等,三角形ＡBＣ的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ＡＢCD的面積等于底乘高,命題得到證明。然后，教師列舉很多不同大小的平行四邊形，規(guī)定學生求出它們的面積，結(jié)果每個問題都對的解決了。下課前,教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。

教學設計二：教師引導學生分析問題,即如何把一個平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個長方形，然后組織學生自主探究,并獲得計算平行四邊形面積的公式。?請問：兩則教學設計中教師的教學方法有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產(chǎn)生如何的影響？?答:第一種是傳授灌輸式的教學方法,教師把學生置于知識的接受者的位置上,教師把知識傳授作為自己的重要任務和目的，把重要精力放在檢查學生對知識的掌握上，這樣做,學生將整天處在被動應付，機械訓練，死記硬背，簡樸反復的學習之中,學生學習的積極性、能動性和獨立性被消蝕，思維和想象力被扼殺,學習的舉和熱情被摧殘，嚴重阻礙學生的發(fā)展，導致學生主體性缺失。?第二種是探究發(fā)現(xiàn)式的教學方法，教師把學生置于知識的發(fā)現(xiàn)者，探究者的位置上，教師將學習內(nèi)容以問題形式間接呈現(xiàn)出來,引導學生積極、獨立地探究學習，這樣做，學生的主體性、能動性和獨立性不斷生成,使學習過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)了學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到提高,促進了素質(zhì)的提高。教師資格證書考試《教育理論》試題一．名詞解釋

?１、教育：廣義的教育，指以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會活動。狹義的教育是指學校教育,是教育者根據(jù)一定的社會規(guī)定，有目的,有計劃,有組織的通過學校教育工作隊受教育者身心施加一定的影響，促使他們朝著社會所盼望的方向變化的活動。

2、學制:也稱學校教育制度,是一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，他規(guī)定各級各類學校性質(zhì)任務入學條件和修業(yè)年限以及它們之間的互相關系。

３、義務教育:

是國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡的兒童實行擬定年限的學校教育。

?4、普通教育：以升學為重要目的，以基礎知識為重要教學內(nèi)容的教育。

5、職業(yè)教育:是以就業(yè)為重要目的,以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能為重要教育內(nèi)容的教育。

?６、終身教育:終身教育

思想

強調(diào)職前教育和職后教育一體化,青少年教育和成人教育一體化,職業(yè)教育和社會教育一體化，把終身教育等同于職業(yè)教育或成人教育是片面的。

7、全民教育：就是讓所有的人都受到教育，特別是使適齡兒童受到完全的小學教育和使中青年脫盲。

８、教育的民主化:一方面指教育機會均等,另一方面指師生關系民主化,再次職教育活動、教育方式、教育內(nèi)容等的民主化,為學生提供更多的自由選擇的機會。

?9、教育世俗化:與公立教育發(fā)展相適應,教育逐漸從宗教中分離出來,有些國家明確規(guī)定，宗教政黨不得干預教育,教育目的和教育內(nèi)容等向世俗化方向發(fā)展。

?10、教育多元化

：涉及教育

思想

多元化、教育目的、辦學模式、教學形式評價標準等多元化,他是社會生活多樣化和人的個性化在教育上的反映。

11、教育學：是一門以教育現(xiàn)象教育問題為研究對象,探索教育規(guī)律的科學。

?二.選擇題

?（1）我國也是世間上最早的一部教育專著是(

d

)

A.中庸

B.禮記

C.論語

D.學記

?(２）孔子的教育

思想

重要記載在

（

ｃ

）

A．中庸

B.禮記

Ｃ.論語

D．學記

(3）《大教學論》的作者是（

a

)

ａ家庭教育學

ｂ學校教育學

c

高等教育學

d

普通教育學

?(４)《普通教育學的作者》是（

c

)

?ａ夸美紐斯

b蘆梭

ｃ赫爾巴特

d

洛克

?(5）西方最早的教育論著是(

a

)

?a論演說家的教育

ｂ抱負國

ｃ中庸

d大學

?(６)近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是(ｂ

)

ａ教育漫畫

b

大教學論

c愛彌兒

ｄ教育論

(7)我國最先以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是(

a

)

?a.

新教育大綱

ｂ.教育漫畫

c.教育過程

ｄ.論語

（8）赫爾巴特的教育主張被稱為(

ｂ

)

a．

現(xiàn)代教育派

b。傳統(tǒng)教育派ｃ.形勢教育派

d.實質(zhì)教育派

?(9）以杜威為代表所提倡的教育理論主張被稱為

(a

)

?a.

現(xiàn)代教育派

b.傳統(tǒng)教育派

c．形勢教育派

d.實質(zhì)教育

?三.填空題。

(1)教育學是研究(教育現(xiàn)象)、(揭示教育規(guī)律)的一門社會科學

?（2)教育學的產(chǎn)生從形式上看經(jīng)歷了（混合----度-－－-發(fā)展)的階段。

?(3）狹義的教育只要是指（

學校

）教育。

（4)中國奴隸社會教育內(nèi)容是六藝教育,六藝是指（

詩

),(書

),(

禮

）

（樂

).（易）(

春秋)等六門課程

?(5)學習與研究教育學的基本方法:（教育觀測法)（教育實驗法）(教育調(diào)查法）和研究總結(jié)先進的教育經(jīng)驗等。

?(6）廣義的教育涉及（學校教育）(社會教育)（家庭教育）

（７)(教育影響）是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段極其聯(lián)系的總和

?(８）古代學校教育的特性是（教育與生產(chǎn)勞動相脫離）（教育具有階級性和等級性)教育內(nèi)容偏重于人文知識,教學方法傾向于自學、對辯和死記硬背

?四、判斷題

1、義務教育只在中國得到普及。

答：錯。義務教育是國家用法律形式規(guī)定的,對一定年齡兒童實行擬定年限的學校教育，自１9世紀以來，一些歐美國家頒布了初等教育的義務教育法以后，義務教育逐步成為國際潮流,被視為衡量一個國家是否文明的標志之一,現(xiàn)代世界上有近三分之二的國家提出了年限不等的義務教育年限。

?2、學校教育是隨著人類和人類社會的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。

答:錯。學校教育的出現(xiàn)較晚,適應生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平,人類社會發(fā)展到一定階段，一部分人有也許脫離生產(chǎn)勞動，且語言發(fā)展到了文字出現(xiàn)以后，學校才開始出現(xiàn)，才有了學校教育。

3、

中檔教育中普通教育與職業(yè)教育日趨分化。

?答;錯。在中檔教育中,普通教育以升學為重要目的，以基礎知識為重要教育內(nèi)容的教育,職業(yè)教育實行就業(yè)為重要目的,以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能為重要內(nèi)容的教育，二戰(zhàn)以前,綜合中學的比例逐漸增長，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化，職業(yè)教育普通化趨勢。

4、終身教育重要是指成人教育。

答

錯。終生教育

思想

強調(diào)職前教育與職后教育的一體化,青少年教育與成人教育的一體化,學校教育與社會教育的一體化,把終生教育等同于成人教育活和職業(yè)教育都是片面的。

?5、教育的民主化就是指教育機會均等,和師生關系民主化。

?答:錯。教育民主化一方面是指教育機會均等,另一方面指師生關系民主化,再次指教育活動,教育方式,教育內(nèi)容等的民主化,為學生提供更多的自由選擇機會。

6、教育的多元化就是指教育

思想

的多元化。

答：錯。教育的多元化涉及教育

思想

的多元化，教育目的，辦學模式,教學形式,評價標準等的多元化,它是社會生活的多元化和人的個性化規(guī)定在教育上的反映。

7、學記是罕見的世界教育

思想

遺產(chǎn)。

?答:對的。戰(zhàn)國后期的學記從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗,以簡潔的語言，生動的比方,系統(tǒng)的產(chǎn)發(fā)了教育的作用和任務，教育教學的制度,原則和方法，教師的地位和作用師生關系和同學關系等,是罕見的世界教育

思想

遺產(chǎn)。

8、杜威對傳統(tǒng)教育的批判僅僅是對教育方法的批判。

答：

錯誤。杜威對傳統(tǒng)教育的批判，不僅是對方法的批判,并且是對整個教育目的的外鑠性的批判，他認為，這種外鑠的教育目的限制了人的思維,受教育者無積極發(fā)明的空間,學生悲觀的對教師所教的東西作出反映，成為教師和教科書的奴隸。9、道而弗牽，強而弗抑，開而弗達,主張的是啟發(fā)式教學，

?答:對的。

教師上崗考試試卷匯編(四)一、選擇題?

1．被稱為世界上第一部研究教育的專著是(C)。

A．《教育沒話》

B．《教育學》

Ｃ.《學記》

D.《雄辯術原理》

E．《論語》?

２.(

Ｂ

）年，頒布了《中華人民共和國義務教育法0。?

A.１9８5

B．１986

Ｃ．1988

Ｄ．1993

E,1997?

３．實行素質(zhì)教育應當貫穿刁：(ABCDＥ),……

A.中小學教育

Ｂ,社會教育

C.成人教育

Ｄ.家庭教育

E.高等教育

4．生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的(BC)。

A.機會

Ｂ．規(guī)模

Ｃ.性質(zhì)

D.速度Ｅ．理念?

5.構(gòu)成人的思想品德的基本要素涉及(ＡCD)。

Ａ．知

B。思

C.行

D。情

E．做

6.教育的主線任務是(C)。?

A.傳授知識

B&S２26;增強技能

Ｃ.教書育人

D。學會認知

E.學會做人

7.教學的組織形式是（BＤＥ)。?

A，復式教學

B．個別教學

C．問題教學

Ｄ.班級授課

Ｅ.分組教學?

二、填空題

1．教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人一種社會活動。?

２．教學原則對教學活動具有指導性功能。?

３.實行素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。

4．我國中小學教育具有基礎性、全面性、義務性的特點。

5.前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了要探索兒童的最近發(fā)展區(qū)理論，即刺激兒童的現(xiàn)實水平和潛在水平。

6.20世紀中葉,美國教育心理學家布魯納提出了以學科的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程的理論。?

7．任何知識都來自直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的橋梁。

8．因材施教原則是依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律提出的。

９．美國中小學課程改革發(fā)展趨勢是加強基礎、更新課程內(nèi)容、加強課程現(xiàn)?

10.教師的勞動具有復雜性、發(fā)明性、長期性、示范性等特點。

1１．教師必須自覺遵守憲法、法律和職業(yè)道德，使自己的言行舉止具有示范性。?

三、名詞解釋｛每小題3分,共９分｝

1．素質(zhì)教育:素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為主線宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有抱負、有道德、有文化、有紀律，，的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

2．人的身心發(fā)展：人的身心發(fā)展是指人的身體的發(fā)展，知識、技能的獲得，思想、品德的形成,審美情操的陶冶，也就是德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展。?

3.德育內(nèi)容：德育內(nèi)容是指在思想教育過程中用以影響學生思想品德形成發(fā)展的價值觀念和行為規(guī)范體系。

四、簡答題(每小題６分，共1８分)

1．教師的勞動價值。要點:（１)發(fā)展價值;

(２）文化價值;

(3)政治價值；

(4)經(jīng)濟價值。?

２.我國中小學課程改革的基本趨勢。

要點:（１)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化；

(2）課程內(nèi)容綜合化；

(3)課程形式多樣化;

(4)重視智力開發(fā)與學生能力培養(yǎng)；

(5）重視個別差異。?

３.教學方法優(yōu)選的標準是什么？?

要點:(１）與教學目的和任務相適應；(２)與教學內(nèi)容相符合；

(3)與學生心理特性、知識水平相適應;

（4)與教師特點相符合；

(5)教學條件。?

五、論述題(每小題16分，共32分)

1．試論教育與生產(chǎn)力的關系。

要點：生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展:(1）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展;(２）生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度;(3）生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育內(nèi)容和專業(yè)設立；（4)生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教學方法、教學設備和教學組織形式的改革。教育的經(jīng)濟功能：(1）教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提;(２)教育是知識經(jīng)濟社會發(fā)展的重要因素，可為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值:（３)教育能把也許的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一;(4)教育可以生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力。?

2，聯(lián)系實際，試論教師主導與調(diào)動學生積極性相結(jié)合的規(guī)律。

要點：(１)發(fā)揮教師的主導作用是學生簡捷有效地學習的必要條件;

（2)調(diào)動學生學習的積極性是教師有效地進行教學的一個重要因素;

(3)教師的主導作用與學生的積極性是互相依存的，互相統(tǒng)一的;（４）在教學過程中，要防止兩種偏向。

六、實例分析(16分)?

(文字在500字以上)

有一次，女教師畫了一個圓圈兒問大學生:“這是什么？”大學生思考良久,底氣局限性地說了一句：“也許是零?！庇忠淮闻處煯嬃藗€同樣的圓圈兒問一群小學生：“這是什么？”孩子們立即七嘴八舌地回答:“是太陽”、“是燒餅”、“是足球”、“是西瓜”,“是老師的大眼睛”……女教師聽了，不由得目瞪口呆。

你對這一現(xiàn)象有什么見解，請從培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的理念分析。教師上崗考試試卷匯編（五）教育學部分

一、選擇題

1.現(xiàn)代教育史上,提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并提倡“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（D)

A.贊科夫

B．蘇霍姆林斯基Ｃ．皮亞杰

D．布魯納?

2.華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，假如在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不管他們的前輩的才干、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何,我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用(A）?

A．遺傳

B.環(huán)境Ｃ．教育

Ｄ．教師?

3.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育,它是(Ｂ)?

A．斯巴達教育

B.雅典教育C.教會教育

D.騎士教育?

４.普及義務教育始于(C)?

A.原始社會

B．奴隸社會C.資本主義社會

D．社會主義社會?

5.我國學制沿革史上,借鑒美國教育體制，初次確立了“六＆S２２6;三&Ｓ226;三”的學習階段和年限的學制是（D)

A.壬寅學制

B.癸卯學制Ｃ.壬子癸丑學制

D．壬戌學制?

６.學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（Ｃ)

A．自覺性

Ｂ．獨立性C.發(fā)明性

D.積極性?

７．教材涉及（D）?

A．教科書

Ｂ.CＡＩ軟件C．教學參考書

D.以上三者皆是?

8．德育過程的基本矛盾是（Ｃ）?

A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾?

Ｃ．教育者提出的德育規(guī)定與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛盾?

9.課外校外教育是對課堂教學的一種(B)?

A.延展

B．必要補充C．深化

D．變革

10．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的(Ｃ)?

A.直觀性原則

Ｂ.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則

D．循序漸進的原則

11.教學的基本組織形式是（Ｄ)?

A.個別教學

B.課外教學C．現(xiàn)場教學

D．課堂教學

12.教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到(Ｂ)

A.循序漸進

B．因材施教C．教學相長

D．防微杜漸?

13．狹義的教育制度是指(D）

A.國民教育制度

B.社會教育制度C.高等教育制度

D．學校教育制度?

二、填空題

1４.教育學是研究教育現(xiàn)象,揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象涉及教育社會現(xiàn)象和教育結(jié)識現(xiàn)象。?

15．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。

1６．根據(jù)我國新時期的教育方針,教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。?

１7.美育的實行途徑重要有：通過各科教學和課外文藝活動實行美育;通過大自然實行美育；通過社會平常生活實行美育。?

１8．一名合格教師應具有的能力結(jié)構(gòu)涉及：組織教育和教學的能力;語言表達能力；組織管理能力;自我調(diào)控能力。?

三、簡答題(本大題共3個小題,每小題８分，共24分)?

19.試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關系。（1）教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn),對的的教育方針政策應反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期,不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。（2)教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處在感性結(jié)識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。

2０．一名合格的人民教師應具有如何的知識素養(yǎng)?（1)教師應具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。(2）教師應具有精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。（3)教師應具有廣博的文化基礎知識,由于各學科知識并非孤立的。（４）教師應具有必備的教育科學知識,涉及教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。

２1．德育過程和學生品德形成過程有何不同？德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在:（１）思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程,是雙邊活動過程。(2)思想品德形成過程中,學生受各種因素影響。涉及自發(fā)的環(huán)境因素的影響;德育過程中學生重要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。（3)從學生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成也許與社會規(guī)定相一致,也也許不一致;德育過程的結(jié)果，學生形成的思想品德則與社會規(guī)定相一致。?

四、論述題（本題滿分15分)?

22．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程??

(1)德育過程的長期性是由人類結(jié)識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復雜,知、情、意、行各因素自身和各因素之間要通過不斷斗爭,才干得到發(fā)展和統(tǒng)一。(2）青少年正處在成長時期,可塑性比較強,思想不成熟,其發(fā)展也具有雙向性,某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的,這使得德育過程是一個反復的連續(xù)的過程。(3）德育過程中,學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外,還受到來自社會的、家庭的多種影響,這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復是正常的。（4)當前意識形態(tài)領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復的過程。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復,反復抓”的德育思想。教師上崗考試試卷匯編(六)教育學部分

選擇題?

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家初次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（B)

A．夸美紐斯

B．赫爾巴特C．杜威

D.洛克

2.贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則,不在此列的一條是(D）

A．高難度原則

Ｂ.高速度原則C．理論知識起主導作用的原則

D．循序漸進原則

3．下列說法不對的的是（A)?

A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育經(jīng)常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性?

C.教育經(jīng)常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會

4．體育的主線任務是（Ｂ)

Ａ.通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質(zhì)

C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能Ｄ．向國家輸送優(yōu)秀運動員?

5.我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（B)

Ａ．壬寅學制

B.癸卯學制Ｃ.壬子癸丑學制

D．壬戌學制

6．“教學相長”這一提法(C)?

A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位?

Ｃ.是我國新型的師生關系的特點之一Ｄ．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素?

7．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時,采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是(B）?

A．實物直觀

Ｂ.模象直觀C．語言直觀

D．虛擬直觀

8.學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達成德育目的的基本手段是(C)

A.班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動?

Ｃ．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習?

9．班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是(Ｃ)

A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響,使其形成正向的合力?

C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習

10.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（A)

A．上課

B．備課Ｃ．課堂練習

D．學業(yè)成績的檢查與評估

11．班級授課制的實行在我國始于（B）

Ａ.唐代

Ｂ．清末C．民國初期

D.新中國成立

12．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（B)

Ａ.原始社會

Ｂ.古代社會C．資本主義

D.社會主義

13.班主任了解學生的基本方法是（A）

A.觀測法

B.問卷法C．談話法

D.調(diào)查法

二、填空題

1４.洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充足體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。

15.教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展互相制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展互相制約的規(guī)律。

16．體育是以身體活動為基本內(nèi)容,促進人的身心發(fā)展的哺育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。?

１7．廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。?

1８.教師在整個教育過程中起主導作用?！拔覑畚?guī)?我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關系的民主平等特點。?

三、簡答題(本大題共3個小題，每小題8分,共24分)

1９.教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面?(1）教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象,它是一個永恒的范疇。（2)教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。（3）教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響;教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。

２０．簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的重要內(nèi)容。（1）舊式分工導致了人的片面發(fā)展；(２)機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和也許;（3)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件,教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑

21.教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本規(guī)定？(1)根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰本地選擇直觀手段。（2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。(3)重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。?

四、論述題(本題滿分1５分)?

22．試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。?

(１）教學過程是教師和學生共同活動的過程,是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學生。在這一過程中,教師聞道在先,是已知者,而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。（3)在教學過程中，教師是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內(nèi)化為學生自身的智力才干,要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而,教師要尊重學生的主體地位，充足發(fā)揮其學習積極性。（４)我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義,而要把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性對的地結(jié)合起來。教師上崗考試試卷匯編及答案（一）教育學部分

一、選擇題：?

1.課程發(fā)展至今,經(jīng)歷了漫長的演進過程，影響和制約課程發(fā)展的重要因素有ｂ、c、e。

a.傳統(tǒng)思想因素b．人的身心發(fā)展因素ｃ.科學文化因素d.生產(chǎn)力因素e．社會因素

2．課程的基本類型有ｂ、c、d。?

a.國家課程b.學科課程c.綜合課程ｄ.活動課程ｅ.問題課程?

３.我國中小學課程的基本表現(xiàn)形式是課程計劃、教學大綱、教科書、e。

a．教材b.教學輔導書ｃ.綜合練習冊d．教學目的ｅ.教學指導書?

4．課程計劃的重要內(nèi)容及順序a、b、c、d、e。

a.課程設立b.課時分派c.規(guī)定培養(yǎng)目的d.學科順序ｅ.學年編制和學周安排?

５.“拔苗助長”違反了什么教學原則ｃ。?

a．直觀性原則b．鞏固性原則c．循序漸進原則ｄ.因材施教原則e．盡力性與量力性相結(jié)合的原則

6．以語言為主的教學方法有a、b、d。?

a.講授法ｂ.談話法c.演示法d．討論法e．實驗法

7．教學的基本組織形式是b。?

a.復式教學b.班級授課制c.問題教學d.個別教學e.分組教學?

８．目前中小學教學中普遍運用的現(xiàn)代教育技術手段，重要有a、b、d。?

a．投影器b.錄音機ｃ.模型d.錄像機e.掛圖

二、名詞解釋:

1.課程（廣義、狹義):?

廣義的課程:課業(yè)及進程。是學校給學生傳授的知識和技能、灌輸?shù)乃枷牒陀^點、培養(yǎng)的習慣和行為的總和,它涉及學校的各門學科和有目的、有計劃、有組織的各種活動，以及對內(nèi)容的安排、進程和時限。

狹義的課程：指一門學科。如語文課程、數(shù)學課程等。

2．學科課程:?

它是根據(jù)學校的教育任務和學生一定年齡階段的發(fā)展水平,從各門學科中選出最基本的原理、知識，組成各種不同的學科,彼此分立地安排它們的順序、學習時數(shù)和期限。?

3.活動課程:?

它是指從兒童的愛好和需要出發(fā),以兒童的活動為中心，通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗的課程。

4.教學大綱:

它是對單科課程的總體設計，是國家教育行政部門以綱要的形式規(guī)定各學科的目的、任務、內(nèi)容、范圍、體系、教學進度、時間和教學法上的規(guī)定。?

5.教學:它是由教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動,是教師根據(jù)一定的教育目的，有計劃、有環(huán)節(jié)地引導學生積極積極地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和技能,發(fā)展智力和體力,培養(yǎng)學生思想品德的過程。

６.教學原則：教學原則是根據(jù)教育教學目的和教學的基本規(guī)律提出的，進行教學所必須遵循的基本規(guī)定。?

7．循序漸進原則:是指教學要按照科學知識內(nèi)在的邏輯順序和學生結(jié)識能力的發(fā)展順序進行。?

８．啟發(fā)式：是指從學生實際出發(fā),以學生為學習的主體，引導學生積極思維，使他們自覺地完畢學習任務,從而培養(yǎng)和提高學生的分析問題和解決問題的能力。?

9.注入式：是指教師從主觀愿望出發(fā),不考慮學生學習的積極性和接受能力，把學生看作悲觀被動的客體,向?qū)W生灌輸知識,規(guī)定死記硬背。?

三、簡答題?

１.活動課和課外活動的重要區(qū)別。?

答：①活動課是指從兒童的愛好和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心,通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗的課程它與課外活動既有聯(lián)系又有區(qū)別。?

②兩者的區(qū)別在于：?

在學校教育中所處的地位不同?；顒诱n程是學校正規(guī)課程的一種類型，課外活動不是正式課程。?

對教育效果的規(guī)定限度不同。活動課程有自身的目的體系，對課外活動所作的規(guī)定則籠統(tǒng)、模糊。

管理力度不同?；顒诱n的管理較嚴格,課外活動的管理較寬松、隨意。?

對參與者的規(guī)定不同。活動課規(guī)定全體學生參與,課外活動是自愿參與。

２．我國中小學課程改革的基本趨勢?

答：我國中小學課程改革的基本趨勢是:①課程結(jié)構(gòu)日趨合理化;②課程內(nèi)容綜合化;③課程形式多樣化;④重視智力開發(fā)與學生能力的培養(yǎng)；⑤重視個別差異。?

3．教學與教育、智育的關系

答:①教學與教育這兩個概念間的關系是部分和整體的關系，教學只是在學校進行教育的一個基本途徑，除教學外，尚有課外活動、生產(chǎn)活動、社會活動等多種途徑。

②教學與智育是兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念，不能把兩者等同。教學是學校實現(xiàn)教育目的的途徑之一，它與課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動等相并列。智育重要是通過教學進行的,除教學外，智育還需要通過課外活動等途徑才干全面實現(xiàn)。教學既要完畢智育任務，同時也要完畢其他各育的任務。

4．教學實質(zhì)和任務是什么

答:①教學是由教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動，是教師根據(jù)一定的教育目的、有計劃、有環(huán)節(jié)地引導學生積極積極地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和技能,發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學生思想品德的過程。?

②教學的實質(zhì)：教學是由教師教和學生學所組成的共同活動；在教學過程中,教師的主導作用和學習的主體地位是辯證統(tǒng)一的;教學是以掌握科學文化知識為基礎,促進學生全面發(fā)展的活動。?

③教學的任務是:引導學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能;發(fā)展學生的智力和體力;培養(yǎng)學生的共產(chǎn)主義道德品德，奠定學生的科學世界觀基礎。?

5.教學過程的基本規(guī)律。

答：①間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律;②學習知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律;③掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；④智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律；⑤教師主導與調(diào)動學生積極性相結(jié)合的規(guī)律。?

6.教學原則與教學規(guī)律的關系?

答：①教學原則是根據(jù)教育、教學目的和教學的基本規(guī)律提出的，進行教學所必須遵循的基本規(guī)定。

②教學原則和教學規(guī)律是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。聯(lián)系是:教學原則的規(guī)定必須依據(jù)教學規(guī)律，是教學規(guī)律的體現(xiàn)。區(qū)別是：教學規(guī)律是教學過程中各因素間客觀的、內(nèi)在的、本質(zhì)的必然結(jié)果;教學原則是人們主觀制定的,是反映人們對教學工作的規(guī)定。

7.全面發(fā)展方向性原則及貫徹這一原則的基本規(guī)定?

答:①全面發(fā)展方向性原則就是規(guī)定在教學活動中，必須使學生全面發(fā)展。

②貫徹這一原則的基本規(guī)定是:教學中要把科學性與思想性統(tǒng)一起來；教學要把身心的發(fā)展統(tǒng)一起來。

8.循序漸進原則及貫徹這一原則的基本規(guī)定?

答：①循序漸進原則是指教學要按照科學知識內(nèi)在的邏輯順序和學生結(jié)識能力的發(fā)展順序進行。?

②貫徹這一原則的基本規(guī)定是:要了解學科知識和學生結(jié)識能力發(fā)展的順序；要堅持由近到遠、由易到難、由淺入深、由簡到繁地進行教學工作;要打好基礎,培養(yǎng)學生系統(tǒng)學習的良好習慣。?

９.教學方法優(yōu)選的標準是什么?

答:①與教學目的和任務相適應;②與教學內(nèi)容相符合;③與學生心理特性、知識水平相適應;

④與教師特點相符合;⑤教學條件。

10.課內(nèi)外學法指導的內(nèi)容

答:①預習;其基本規(guī)定是：提出預習規(guī)定,反復閱讀新教材;查閱必要的參考書、工具書;對預習時碰到的不懂問題記錄等。②聽課;其規(guī)定是：明確聽課目的；保持高度集中的注意力聽課；勤于思考，多思多問;③復習。其規(guī)定是:及時復習，合理分派復習時間;明確復習重點和范圍；復習的方式要多樣化。

11.班級授課的優(yōu)缺陷?

答：①班級授課制是把一定數(shù)量的學生按年齡與知識限度編成固定的班級,根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生上課的一種集體教學形式。②班級授課制的優(yōu)點是：能有效地大面積地培養(yǎng)人才；可以系統(tǒng)地傳授知識，以課為單位教學符合學生身心發(fā)展的規(guī)律;可以充足發(fā)揮教師的主導作用；有助于發(fā)揮集體的教育作用。③班級授課制的缺陷是：由于使用統(tǒng)一的教材，面向全班學生教學，不能照顧學生的個別差異，不利于因材施教，學生的個性發(fā)展受到了限制。?

五、論述題

1．試論執(zhí)行教學大綱的意義?

答：①教學大綱是對單科課程的總體設計,是國家教育行政部門以綱要的形式規(guī)定各學科的目的、任務、內(nèi)容、范圍、體系、教學進度、時間和教學法上的規(guī)定。②執(zhí)行教學大綱有著極其重要的意義。一方面,教學大綱是國家對學校教學領導的重要文獻。這是國家對某門學科的教學所提出的統(tǒng)一規(guī)定和具體規(guī)格,是國家對學校教學工作進行直接領導的重要工具。有了統(tǒng)一的教學大綱，就能統(tǒng)一各學校各門課程的教學水平，加強教學的計劃性，保證教學質(zhì)量。③教學大綱是編寫教科書和教師教學的重要依據(jù)。教學大綱為教材規(guī)劃了內(nèi)容的廣度和深度以及編排的順序,也為教師指明所都課程的目的、規(guī)定以及教學的進度和方法等。因此教師要深刻地理解教材，使教學的難度、進度以及方法等符合國家統(tǒng)一規(guī)定，必須先全面透徹地領略教學大綱的內(nèi)容和精神實質(zhì)。

２.試論我國中小學課程改革的基本趨勢

答:我國中小學課程改革的基本趨勢呈現(xiàn)出以下五種趨勢：①課程結(jié)構(gòu)日趨合理化。這重要體現(xiàn)在：以科學基礎知識為主干;重視教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；重視學生個性的全面發(fā)展。②課程內(nèi)容綜合化。課程內(nèi)容由分化類向綜合是當代課改最為突出的特點之一。這種趨勢是由當代科學的綜合化和社會對綜合型人才的需要決定的。③課程形式多樣化。以學科課程為主，多種課程類型并存；注重差異化，加強地方化。④重視智力開發(fā)與學生能力的培養(yǎng)。此后的課程，在注重傳授知識的同時，也重視發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,建立健全合理的智能結(jié)構(gòu)，以適應未來社會發(fā)展的客觀規(guī)定。⑤重視個別差異。課程要提高彈性。除課程計劃中增設選修課外,許多教材的內(nèi)容也將分出必學和選修兩部分。加強個別指導。

３.試論智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律。

答:①智力因素是指人們在結(jié)識事物,掌握知識時的觀測、思維、記憶和想象等心理因素。非智力因素是指人們進行各種活動時的智力因素以外的所有因素的總稱。②在教學過程中，如何解決好智力因素與非智力因素的關系，越來越受到人們的重視。這是由于：一方面,非智力因素依賴于智力因素,并積極作用于智力因素。在教學過程中,非智力因素的活動依賴于智力因素的活動。智力因素是非智力因素的基礎,同時非智力因素又積極作用于智力因素。另一方面，要按照教學需要調(diào)節(jié)非智力因素的活動，這樣才干有效地進行智力活動，完畢教學任務,從而達成智力因素與非智力因素的統(tǒng)一,提高教學效率。?

4.聯(lián)系實際,試論教師主導與調(diào)動學生積極性相結(jié)合的規(guī)律。

答：①教學是由教師教和學生學所組成的雙邊活動過程。要對的對待教師和學生在教學過程中的地位和作用，做到教師主導與調(diào)動學生積極性相結(jié)合。]②發(fā)揮教師的主導作用是學生簡捷有效地學習的必要條件。由于：教師是教育活動的組織者和領導者，代表社會利益和規(guī)定，有目的有計劃地組織教育活動;教師受過專門訓練,具有廣博、精深的知識,懂得如何幫助、引導學生以簡捷、有效的方式掌握知識,發(fā)展智力;學生學習積極性的發(fā)揮，有賴于教師的對的引導；③調(diào)動學生學習的積極性是教師有效地進行教學的一個重要因素。在教學過程中,教師的教是為了學生的學，學生是學習的主體,是內(nèi)因，教師的教是外因，它只有通過學生的學這個內(nèi)因來起作用。④教師的主導作用與學生的積極性是互相依存,互相的統(tǒng)一的。在教學過程中,充足發(fā)揮教師的主導作用是學生簡捷掌握知識的必要條件，而要使學生自覺掌握知識重要靠調(diào)動學生個