英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范本

第67頁(yè)共67頁(yè)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范本英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范本。前不久，我參加了20xx年秋小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，聆聽(tīng)了教研室劉相前教師的講座，觀摩了幾節(jié)英語(yǔ)課，我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下感受：一、英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10角;其次，要有準(zhǔn)確模擬的習(xí)慣，大膽開(kāi)口的習(xí)慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累，理論的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)。二、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的根本功作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必需要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些根本功。這次，我聽(tīng)了幾節(jié)研討課。這些教師們都具備了扎實(shí)的根本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是實(shí)驗(yàn)小學(xué)張麗執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇認(rèn)讀數(shù)字課教學(xué)。在教學(xué)中，張教師注重了知識(shí)的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析^p一樣的讀音單詞，幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在這節(jié)課中，教師充分表達(dá)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。張教師在這節(jié)課中，也注重圍繞故事情節(jié)展開(kāi)教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言，可見(jiàn)教師一系列根本中很過(guò)硬，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。還有城陽(yáng)二小的唐文青教師執(zhí)教的module5unit1的一節(jié)課，也讓我開(kāi)了眼界。唐教師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了打破重難點(diǎn)，教師運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，教師自制了鐘表，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。三、理念和思想的更新通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的開(kāi)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等程度要求會(huì)越來(lái)越高，假設(shè)教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打，還誤人子弟。四、自身英語(yǔ)才能的進(jìn)步這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)、教師根據(jù)我們學(xué)員的實(shí)際情況，給我們安排的一些進(jìn)步自身英語(yǔ)才能的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學(xué)過(guò)的一些語(yǔ)法知識(shí);還有語(yǔ)音課，謝教師準(zhǔn)確的發(fā)音讓我們佩服，他對(duì)每個(gè)音素的生動(dòng)講解讓我們對(duì)牢記在心;學(xué)院還請(qǐng)了外教給我們上課，讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)，掌握的了一些根本的口語(yǔ)交際;在這一個(gè)月里，我們不管是英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還是聽(tīng)力、書(shū)寫(xiě)都有了很大進(jìn)步。五、理解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)形式課堂教學(xué)，理解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在根底教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的教師，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用一些游戲，使英語(yǔ)課堂活起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供理論英語(yǔ)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。六、英語(yǔ)課堂教學(xué)技能的進(jìn)步這次培訓(xùn)，劉相前教師還對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)展了指導(dǎo)、訓(xùn)練，給我們安排了簡(jiǎn)筆畫(huà)的繪畫(huà)與運(yùn)用，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，和英語(yǔ)教學(xué)游戲的運(yùn)用，這些都是我們作為英語(yǔ)教師要掌握的。通過(guò)培訓(xùn)，我從不懂到懂，從不會(huì)用到靈敏運(yùn)用，還使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要教師有扎實(shí)的教學(xué)技能，回去以后，我還會(huì)繼續(xù)進(jìn)步自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)本次學(xué)習(xí)，名稱(chēng)是“xx市教育局‘現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新與理論’高中英語(yǔ)名教師高級(jí)研修班”，市教科所的xx____師領(lǐng)隊(duì)?？偣?0人參加了本次學(xué)習(xí)班。在簡(jiǎn)短的開(kāi)學(xué)典禮上，首先講話的是華東師大教育科學(xué)學(xué)院的陳曉峰主任，其次是xx市教科所的領(lǐng)隊(duì)教師——xx虹教師。本次學(xué)____共聽(tīng)了17位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報(bào)告。每天早上8:30開(kāi)始上課，11:30下課。下午從兩點(diǎn)開(kāi)始，到5:30完畢。專(zhuān)家們的講座，內(nèi)容廣泛，有跟英語(yǔ)課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟心理安康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研才能等有關(guān)的內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)部分我已經(jīng)粗略地在英語(yǔ)組的組會(huì)上傳達(dá)。下面我主要跟大家談一談一些英語(yǔ)教學(xué)之外的總體體會(huì)。體會(huì)之一：教師要轉(zhuǎn)變角色，讓自己成為新課程下的反思型教師華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認(rèn)為，在新課程下，教師的角色已經(jīng)變化。她認(rèn)為，新課程下的教師角色應(yīng)該是：1、傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識(shí)傳授者。2、教師成為學(xué)生開(kāi)展的促進(jìn)者。3、教師成為研究者。她認(rèn)為，教師作為知識(shí)傳授者，角色已有如下變化：1、知識(shí)傳授者仍然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。2、教師改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得根底知識(shí)和根本技能的過(guò)程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。同樣，教師應(yīng)該成為學(xué)生開(kāi)展的促進(jìn)者。詳細(xì)表如今：1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目的的有效途徑。2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，開(kāi)展元認(rèn)知才能。3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也許，我們會(huì)問(wèn)，什么是“元認(rèn)知才能”？還有，教師還要成為研究者。也就是說(shuō)，每一位教師都有才能、并且應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)展反思、研究和改進(jìn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。體會(huì)之二：教材要“二次開(kāi)發(fā)”，要基于教材，超越教材。俞紅珍教授認(rèn)為，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見(jiàn)的。她認(rèn)為，“材料式”的教材觀更注重效勞意識(shí)，不是唯一的教學(xué)資，更注重過(guò)程導(dǎo)向，更靈敏，更有助于教師專(zhuān)業(yè)的自主開(kāi)展。俞教授認(rèn)為，通過(guò)教材“二次開(kāi)發(fā)”，能到達(dá)這樣幾個(gè)目的：1、適應(yīng)情景，促進(jìn)教材個(gè)性化；2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失；3、縮短理論與理論的間隔。俞教授認(rèn)為，教師的根本立場(chǎng)有兩點(diǎn)：1、“基于教材”：挖掘教材的內(nèi)涵，珍視教材的價(jià)值；從教材出發(fā)，理解教材，研究教材，“吃透教材”。2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資。教學(xué)情景具有獨(dú)特性和動(dòng)態(tài)性。新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地和個(gè)性化地運(yùn)用教材，賦予教師“二次開(kāi)發(fā)”的權(quán)利，拓展了教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的內(nèi)涵和空間，也使教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有了合法的土壤。教師對(duì)教材的“二次開(kāi)發(fā)”意味著教師不再是外部課程的被動(dòng)消費(fèi)者，而是積極的開(kāi)發(fā)者。它要求教師擺脫對(duì)教材的過(guò)分依賴和崇拜，積極、自主、合理地選用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資，應(yīng)對(duì)教學(xué)情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識(shí)，還需要掌握一定的知識(shí)和技能。這種知識(shí)和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應(yīng)該存在于教師的理論生活。教師通過(guò)教材的“二次開(kāi)發(fā)”過(guò)程，不斷豐富著自己的課程知識(shí)，創(chuàng)造著新的課程經(jīng)歷，成為自己專(zhuān)業(yè)生活的主人。體會(huì)之三：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以問(wèn)題為根底華東師大心理學(xué)院的龐維國(guó)教授認(rèn)為：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以問(wèn)題為根底。因?yàn)榛趩?wèn)題的教學(xué)具有這樣的一些特征，就是：學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的；同時(shí)，學(xué)習(xí)發(fā)生在小組中；教師是學(xué)習(xí)的輔助者或引導(dǎo)者；通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生獲得知識(shí)和解決問(wèn)題的技能；學(xué)生還通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得新信息，又通過(guò)分析^p和解決有代表性的問(wèn)題獲得學(xué)習(xí)才能。龐教授認(rèn)為，問(wèn)題的功能設(shè)計(jì)有大致有五種，分別是：1、用于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題〔problem-initiatedlearning〕；2、用于引導(dǎo)學(xué)生的深化考慮的問(wèn)題〔problem-assistedlearning〕；3、用于檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況的問(wèn)題〔problem-solvinglearning〕4、引導(dǎo)遷移、應(yīng)用的問(wèn)題〔task-basedlearning〕；5、用于激發(fā)生成、創(chuàng)新的問(wèn)題〔problem-baseddiscoverylearning〕。他認(rèn)為，基于問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程必須表達(dá)出這五個(gè)方面的特點(diǎn)：1〕真實(shí)的問(wèn)題情境；2〕學(xué)生的自主探究；3〕合作討論；4〕教師點(diǎn)撥；5〕技能的應(yīng)用。他認(rèn)為，基于問(wèn)題的課堂，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲；培養(yǎng)學(xué)生的探究才能；訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維才能；產(chǎn)出創(chuàng)造性的思維成果；活潑課堂氣氛。龐教授認(rèn)為，目前我們的學(xué)生雖然雙基結(jié)實(shí)，但探究問(wèn)題的才能弱，創(chuàng)新思維才能弱，解決實(shí)際問(wèn)題的才能差，這跟我們沒(méi)有基于問(wèn)題根底的教學(xué)設(shè)計(jì)是有很大的關(guān)系的。體會(huì)之四：要真正讓家常課“有效”起來(lái)李政濤教授認(rèn)為，一定要盡力把我們的課上成家常課。他說(shuō)：公開(kāi)課相當(dāng)于宴會(huì)大餐，而家常課那么是家常菜，宴會(huì)大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會(huì)生病，還是吃家常菜的好。公開(kāi)課雖最能錘煉人，但家常課最養(yǎng)人。家常課是最真實(shí)的課，雖有缺撼，但有開(kāi)展的空間。在這樣的課堂上，我們?cè)诔砷L(zhǎng)，學(xué)生也在成長(zhǎng)，那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學(xué)必須做到：〔一〕抓住一個(gè)關(guān)鍵字：“實(shí)”李教授認(rèn)為，一堂好課沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些可供參考的根本要求，即可以去努力做到“五實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。1、“扎實(shí)”——一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，至少要學(xué)到東西，再進(jìn)一步鍛煉才能，進(jìn)而開(kāi)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，不是圖熱鬧的課。2、“充實(shí)”——一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是看對(duì)全班多少學(xué)生有效率；二是看效率的上下。效率高的課，才稱(chēng)得上是充實(shí)的課，有內(nèi)容的課。3、“豐實(shí)”——一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真情實(shí)感、智慧的交流，這個(gè)過(guò)程既有資的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱(chēng)為豐實(shí)的課，內(nèi)容豐富，多方活潑，給人以啟發(fā)。4、“平實(shí)”——一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價(jià)值在于通過(guò)師生碰撞，互相討論，生成許多新的東西，這樣的課稱(chēng)為平實(shí)的課。要淡化公開(kāi)課，多上研討課，不管誰(shuí)在聽(tīng)課，教師都要做到旁假設(shè)無(wú)人，心中只有學(xué)生。5、“真實(shí)”——做到了以上幾點(diǎn)，這種課應(yīng)該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美，它應(yīng)該是真實(shí)的、未經(jīng)過(guò)粉飾的、值得反思的、可以重建的課。只要是真實(shí)的，就有缺憾，有缺憾恰恰是真實(shí)的指標(biāo)?！捕忱斫庖粋€(gè)【【關(guān)鍵詞】：^p】：：“有效”總的來(lái)說(shuō)，要有“三效”。一是“有效益，就是可以到達(dá)教學(xué)目的；二是“有效果”，就是學(xué)生可以開(kāi)展；三是“有效率”，處理好投入與產(chǎn)出的關(guān)系。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，要有“八效”。一是“全效”，要面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)明星學(xué)生；二是“廣效”，視野要寬廣；三是“遠(yuǎn)效”，成效能持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn)；四是“深效”，深度解讀教材和學(xué)生；五是“強(qiáng)效”，關(guān)注興趣和需要；六是“準(zhǔn)效”，準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生；七是“速效”，直接對(duì)準(zhǔn)目的；八是“奇效”，能化腐朽為神奇。每一個(gè)“有效”，李教授都舉了很精彩的例子。因時(shí)間關(guān)系，我只選其中一個(gè)例子跟大家分享。李教授引用了一個(gè)李鎮(zhèn)西教師曾講過(guò)的故事。故事說(shuō)：年輕的周教師問(wèn)同學(xué)們：世界上有著名的四大宮殿，是哪四個(gè)？學(xué)生不知道，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)故宮，其他都不知道，這時(shí)一個(gè)男孩子成心裝壞，說(shuō)還有“子宮”，學(xué)生哄堂大笑，這個(gè)男生知道自己闖了禍，很緊張。看周教師怎么處理－－她走到學(xué)生面前，摸著他的腦袋說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)。理由是－－因?yàn)樽訉m確實(shí)是人類(lèi)最偉大的宮殿。同學(xué)們，周教師，包括所有的人，都是在這偉大的宮殿里孕育，談到她，不能用輕率的口吻，要充滿對(duì)媽媽的尊敬。當(dāng)然，這節(jié)課談的是建筑上的宮殿，你的問(wèn)題，留在生物課上討論?！敝芙處熁饬艘挥|即發(fā)的沖突，而且不經(jīng)意間給孩子們上了關(guān)于生命關(guān)于母愛(ài)的教育?！踩晨紤]三個(gè)問(wèn)題：教什么？怎么教？教到什么程度？至于“教什么”李教授有“三個(gè)原那么”：一是，學(xué)生已經(jīng)會(huì)的和懂的不教，只教不會(huì)不懂的；二是，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，能讀懂的，不教，教假設(shè)你不教學(xué)生就學(xué)不會(huì)的，或者教了之后會(huì)更有進(jìn)步和開(kāi)展的；三是，你如今教了，學(xué)生也不會(huì)也不懂的，不教。至于“怎么教”，李教授談到怎樣聽(tīng)名師的課的問(wèn)題。他認(rèn)為，名師就像參天大樹(shù)，樹(shù)上會(huì)開(kāi)花結(jié)果，我們不能但從別人那里摘來(lái)的只摘花摘果，而應(yīng)該要擅長(zhǎng)“嫁接”思想的根，否那么，到手的花會(huì)枯萎，到手的果也很有限。至于“教到什么程度”，李教授認(rèn)為，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本校、本班的實(shí)際情況來(lái)確定。〔四〕必須明確“五個(gè)點(diǎn)”，就是：知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，才能培養(yǎng)點(diǎn)，方法習(xí)得點(diǎn)，習(xí)慣養(yǎng)成點(diǎn)，考試關(guān)注點(diǎn)?！坝行А钡募页Ｕn怎能評(píng)判？李教授有三個(gè)觀點(diǎn)：一是看學(xué)生，看學(xué)生變化了沒(méi)有？開(kāi)展了沒(méi)有？二是看教育效果的持久性，走進(jìn)課堂與走出課堂是否一個(gè)樣？三是看有無(wú)生長(zhǎng)感。要想使教學(xué)具有生長(zhǎng)感，要找到“三個(gè)點(diǎn)”：找到“挑戰(zhàn)點(diǎn)”，給學(xué)生一種挑戰(zhàn)；找到打破點(diǎn)，打破難點(diǎn)和障礙點(diǎn)；找到提升點(diǎn)，在原有根底上進(jìn)展提升?！安簧L(zhǎng)”的課堂是無(wú)效的課堂，“被生長(zhǎng)”的課堂是僵化的課堂，“自生長(zhǎng)”的課堂是綠色的課堂，師生“共生長(zhǎng)”的課堂是理想的課堂。以上是我學(xué)習(xí)的部分心得體會(huì)。在上海18天，我聽(tīng)了很多專(zhuān)家的講座〔展示〕。他們淵博的知識(shí)，敏銳的思想，高超的智慧令我感觸很深。在頒發(fā)結(jié)業(yè)證的那一天，我代表我們小組作感言發(fā)言，我是這樣說(shuō)的：十幾天的研修學(xué)習(xí)，我有三點(diǎn)感觸：一是眼界決定境界，聽(tīng)報(bào)告十多天勝過(guò)自己探究十幾年；二是理念決定信念，要真正課改，必須理念先行；三是態(tài)度決定高度，只要肯做、愿做、多積累、多總結(jié)、多反思，總能找到好方法。最后，我想說(shuō)，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，所有的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與沉著。因此，我們必須學(xué)會(huì)愛(ài)自己。借用李政濤教授的話說(shuō)：愛(ài)自己，就要栽培自己！我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的奮斗方向，有自己的理想情懷。每一個(gè)教育者，都要有理想。我們不能只看眼前，因?yàn)檠劾镏挥醒矍埃覀兙椭荒軗碛醒矍?，就不?huì)擁有一個(gè)美妙的將來(lái)。教師應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的理想者！這樣的人，他不會(huì)逃避現(xiàn)實(shí)、不會(huì)回避現(xiàn)實(shí)，而是扎根于現(xiàn)實(shí)，讓理想變得更實(shí)在！這樣的人，從不屈從于現(xiàn)實(shí)、從不抱怨現(xiàn)實(shí)，而是想方設(shè)法讓現(xiàn)實(shí)變得更美妙！教師師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)范本將來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)開(kāi)展的主體教師，肩負(fù)著榮耀而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建立的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：學(xué)高為師，德高為范。作為一名榮耀的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說(shuō)的那樣要人敬的必先自敬，重師重在自重。教師要自敬自重，必先進(jìn)步自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。通過(guò)此次暑假期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我對(duì)新時(shí)期的師德師風(fēng)無(wú)論是理論上還是理論上都有了新的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為作為一名新時(shí)期的合格的人民教師必需要具備以下素質(zhì)：一、更新教育觀念當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)開(kāi)展高度分化又高度綜合，人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越明晰地呈現(xiàn)出整體性、綜合化的開(kāi)展趨勢(shì)，要請(qǐng)教育全方位地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)具有綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的人才，促進(jìn)人的全面開(kāi)展。新一輪的課程改變?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進(jìn)展著，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生的開(kāi)展為主、培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生、學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學(xué)中我們以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。改變以往的應(yīng)試教育，施行素質(zhì)教育，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的才能和思維才能。努力使自己成為與時(shí)代共同進(jìn)步的學(xué)者。二、愛(ài)崗敬業(yè)有人說(shuō)：教師的職業(yè)是神圣的，它把野蠻變成文明，把無(wú)知變成淵博。當(dāng)今社會(huì)，有些人把聲譽(yù)、金錢(qián)、權(quán)利看成是衡量一個(gè)人價(jià)值上下的法碼，這些人朝思暮想，夢(mèng)寐以求，想得到這些東西。而這些東西，只不過(guò)是身外之物，過(guò)眼煙云。為黨的教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，才是我人生最有價(jià)值的，最可珍貴的。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。三、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步政治素養(yǎng)在暑假期間學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》等進(jìn)步教師政治素質(zhì)的文件和書(shū)籍，并觀看了《師德啟示錄》。特別是學(xué)習(xí)了《師德標(biāo)兵先進(jìn)教師事跡》之后，我受到震憾，在重慶開(kāi)縣的特大井噴和特大洪水中，廣闊人民教師舍己救人，學(xué)生的生命高于一切的崇高使命讓教師們不畏死亡，犧牲家人，更不顧自己。因?yàn)槲覀兪侨嗣窠處?，在?zāi)難面前我們首先想到的是學(xué)生，首先保護(hù)營(yíng)救學(xué)生。這句話說(shuō)得多么好啊!這才是時(shí)期的人民教師。同時(shí)我們還聽(tīng)取了教育專(zhuān)家成尚榮師德專(zhuān)題報(bào)告，通過(guò)這些師德報(bào)告及先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，我更深化地認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)道德的重要性，也更要進(jìn)步教師道德的修養(yǎng)。四、熱愛(ài)學(xué)生愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)了師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡后，讓我更懂得了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育、師愛(ài)是師德的靈魂、用心去愛(ài)每一位孩子。也更得了對(duì)教育事業(yè)的無(wú)怨無(wú)悔的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，對(duì)所有孩子的真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。同時(shí)更讓我感動(dòng)的是：無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，教師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)____困生，更是要特別的愛(ài)給特別的你。切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生安康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。五、孜孜不倦，積極進(jìn)取有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。學(xué)生們的學(xué)習(xí)根底、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭背景各有不同，學(xué)習(xí)上存在差異是客觀現(xiàn)象，作為教師，我們要做的首先是不要把學(xué)生分為三六九等，不要歧視成績(jī)差的學(xué)生，要充分的尊重學(xué)生。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究教育對(duì)象，把榮譽(yù)給每一個(gè)孩子。這就向教師提出了更高的要求，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，不斷完善自己，以請(qǐng)教好每一位學(xué)生，不放棄每一名學(xué)生。怎樣進(jìn)步自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用一眼泉的水來(lái)供應(yīng)學(xué)生一碗水。六、以身作那么、率先垂范學(xué)高為師，身正是范。學(xué)識(shí)與品德永無(wú)止境，致真、致善是教師一生的追求。古往今來(lái)，從教人員無(wú)論社會(huì)上稱(chēng)之為先生還是呼之為教師;無(wú)論眾人評(píng)定他們社會(huì)地位是高，還是低;無(wú)論領(lǐng)到的薪水是多，還是少;在人們的眼里，教師的職業(yè)是崇高的，是倍受世人尊重的。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模擬，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出典范，但凡教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;但凡要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上進(jìn)步自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生效勞的思想。進(jìn)步自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片熱誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷進(jìn)步教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)從初一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)到今天，十年有余，但捫心自問(wèn)，自己英語(yǔ)程度如何？實(shí)在令人汗顏。不用說(shuō)自如表達(dá)，自由交流，就連外國(guó)原版的動(dòng)畫(huà)片都不一定可以完全理解。更別提看外國(guó)電視劇和英文電影大片了。我的反思學(xué)英語(yǔ)的目的是什么？上大學(xué)以前，我們被灌輸，學(xué)英語(yǔ)是為了考試。上大學(xué)以后，我們又被灌輸，是為了日常交流，自由表達(dá)。到了今天，我卻發(fā)現(xiàn)，我徹底的錯(cuò)了。原因有三：第一：關(guān)于考試制度，僅僅依靠傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，尤其是中國(guó)的英語(yǔ)考試制度，不但對(duì)英文學(xué)習(xí)沒(méi)有促進(jìn)作用，反而大大的誤導(dǎo)了中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，天天背單詞，天天練習(xí)考試題目，甚至經(jīng)常練習(xí)聽(tīng)力，單項(xiàng)選擇，完形填空，閱讀理解，這些枯燥乏味的學(xué)習(xí)，只會(huì)打擊學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。第二：關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的，日常交流？no?。。∽鰹橐粋€(gè)中國(guó)人，幾乎90%以上的場(chǎng)合，我們是用不上英語(yǔ)的，學(xué)英語(yǔ)10多年來(lái)，其實(shí)我真正使用英語(yǔ)交流的場(chǎng)合，真的是少之又少，略等于無(wú)。那么我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)干什么？我的答案是：看英文動(dòng)畫(huà)片，英文電視連續(xù)劇，英文電影，聽(tīng)英文歌曲〔關(guān)鍵是這個(gè)過(guò)程中，你在享受美麗的英語(yǔ)世界〕。至于閱讀英文報(bào)刊雜志，書(shū)籍，對(duì)于英語(yǔ)中級(jí)以下程度的人來(lái)說(shuō)，想都別想?！惨?yàn)閻?ài)看動(dòng)畫(huà)片，電影電視劇，聽(tīng)歌的人很多，愛(ài)讀書(shū)的卻少之又少〕第三：關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法實(shí)在是太多，太雜，比方：圖文聯(lián)想法，漢字注音法，顛來(lái)倒去法，詞形轉(zhuǎn)換法，諧音法，聯(lián)想法，故事法，這些旁門(mén)左道的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，占據(jù)了主流，短期看來(lái)，這些方法確實(shí)卓有成效〔僅限記單詞〕，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不但沒(méi)有促進(jìn)作用，反而誤導(dǎo)了很多學(xué)生。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法，單詞拼讀法〔相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音〕，詞根詞綴法〔相當(dāng)于漢字偏旁部首〕，卻因?yàn)橐?jiàn)效緩慢，而被棄之一旁。這其中最大的錯(cuò)誤，是我們掌握的單詞，卻很少運(yùn)用。而這些單詞只有通過(guò)看英文影視作品和書(shū)籍才能激活，卻很少有人堅(jiān)持做到。我的觀點(diǎn)關(guān)于聽(tīng)力：其實(shí)我們關(guān)于聽(tīng)力的理解是完全錯(cuò)誤的，漢語(yǔ)中聽(tīng)力的定義是指啟動(dòng)聽(tīng)覺(jué)器官，接收語(yǔ)音信息的一種才能，假設(shè)說(shuō)一個(gè)人聽(tīng)力不好，證明這個(gè)人耳朵有問(wèn)題，事實(shí)上我們能聽(tīng)懂世界上最難的漢語(yǔ)，耳朵肯定沒(méi)問(wèn)題，那么我們?yōu)槭裁绰?tīng)不懂英語(yǔ)呢？原因有二：排在第一位，也是最重要的就是發(fā)音，聽(tīng)力不好并不是耳朵有問(wèn)題，而是嘴巴有問(wèn)題，我們發(fā)音不準(zhǔn)，甚至與標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音完全不同，我們?cè)趺纯赡苈?tīng)懂標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。第二是聽(tīng)得比擬少，因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)言環(huán)境導(dǎo)致。關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題，那就是要糾正你的發(fā)音，這是學(xué)好英語(yǔ)第一步，也是最難的一步〔因?yàn)榭孔约旱牧α?，幾乎不可能做到，必須有?zhuān)業(yè)英語(yǔ)教練強(qiáng)行矯正發(fā)音。關(guān)于環(huán)境，那就是要經(jīng)常觀看外國(guó)的動(dòng)畫(huà)片〔尤其是英語(yǔ)初學(xué)者，看電影太難，我們的中國(guó)小學(xué)生也是從動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始的〕關(guān)于發(fā)音：很多人以為僅僅是認(rèn)識(shí)英語(yǔ)中48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，大錯(cuò)特錯(cuò)。從認(rèn)識(shí)到讀準(zhǔn)，需要付出很大的努力，即便能讀準(zhǔn)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，英語(yǔ)是拼音文字，它的拼讀規(guī)那么比漢語(yǔ)拼音復(fù)雜3倍以上，而我們小時(shí)候?qū)W漢語(yǔ)拼音都學(xué)了很多年，才徹底掌握漢語(yǔ)拼音。而國(guó)人卻很少有教師系統(tǒng)的教授英語(yǔ)拼讀法，能學(xué)好拼讀法的學(xué)生自然是鳳毛麟角了。關(guān)于單詞：這是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，也是一個(gè)大部分中國(guó)人誤解的問(wèn)題，詳細(xì)情況，不多分析^p，大家各有感受。其實(shí)學(xué)好英語(yǔ)單詞真的很簡(jiǎn)單，第一，掌握單詞拼讀規(guī)那么，懂得如何“拼單詞“，〔相當(dāng)于學(xué)會(huì)英語(yǔ)的拼音〕保障不會(huì)讀錯(cuò)。第二：學(xué)會(huì)單詞的詞根詞綴，懂得單詞的構(gòu)成部件〔相當(dāng)于漢字的偏旁部首〕，保障不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)?！财渌椒?，全是旁門(mén)左道，對(duì)長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有百害而無(wú)一利〕關(guān)于口語(yǔ)：很多人以為口語(yǔ)不好，是因?yàn)槠綍r(shí)說(shuō)的少，這僅僅是其中一個(gè)原因此已，真正的原因是我們聽(tīng)的少，聽(tīng)力和閱讀〔包括朗讀〕相當(dāng)于輸入，而口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)才是輸出，沒(méi)有大量的輸入，怎么會(huì)有足夠的輸出？假設(shè)想進(jìn)步口語(yǔ)，大量看英文動(dòng)畫(huà)片，電視劇吧，大量臺(tái)詞和實(shí)用的日?？谡Z(yǔ)句子吧。關(guān)于語(yǔ)法：語(yǔ)法一直是一個(gè)令人糾結(jié)的問(wèn)題，這是我們的考試制度造成的惡果，我們太側(cè)重語(yǔ)法了，語(yǔ)法教學(xué)和考試甚至到了魔鬼般的境地，為了語(yǔ)法而語(yǔ)法，而忘了學(xué)習(xí)語(yǔ)法的真正目的，是用來(lái)理解英文句子和文章，只要能大概理解就夠了，在不斷的重復(fù)使用中，我們自然而然掌握，即便我們是中國(guó)人，關(guān)于漢語(yǔ)的語(yǔ)法，也并不是太明了。我建議拿動(dòng)畫(huà)片的臺(tái)詞來(lái)作為語(yǔ)法題目，講清楚根本的語(yǔ)法現(xiàn)象，剩下的工作就是大量視頻刺激和閱讀。關(guān)于閱讀：關(guān)于閱讀，閱讀理解的練習(xí)確實(shí)很重要，但是大部分都不太喜歡，我建議適當(dāng)練習(xí)即可，空出時(shí)間視頻學(xué)習(xí)，可以看看外國(guó)的紀(jì)錄片或者電視劇，那是另一種形式的閱讀，等才能加強(qiáng)，興趣提升后，再開(kāi)始大量閱讀英文書(shū)籍。關(guān)于考試：關(guān)于考試，我無(wú)話可說(shuō)，尤其是四六級(jí)考試，折磨了太多的大學(xué)生，讓他們?yōu)榱丝荚嚩呓輳?，走極端，大大誤導(dǎo)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，真正的英語(yǔ)實(shí)力，不是一場(chǎng)考試可以證明，學(xué)好英語(yǔ)也不是為了考試，為了考試而學(xué)英語(yǔ)，學(xué)出來(lái)的大都是畸形英語(yǔ)。〔它最大的惡果是造成了很多人急功近利，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不能急功近利的?！持乜荚嚒脖确剿牧?jí)，社會(huì)就業(yè)也很看重〕，輕教學(xué)〔大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置不合理，教師不認(rèn)真教，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)〕，必然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生宏大負(fù)面作用，我們應(yīng)該做的是重學(xué)習(xí)，輕考試。關(guān)于寫(xiě)作：我們中國(guó)人也是在三年級(jí)以后開(kāi)始寫(xiě)作的，我上三年級(jí)的時(shí)候是10歲左右，我2歲開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，相當(dāng)于我有8年的時(shí)間在聽(tīng)說(shuō)，當(dāng)然包括閱讀〔電影電視動(dòng)畫(huà)片〕。所以，在沒(méi)有看完100部動(dòng)畫(huà)片，3部電視劇之前，不要輕易開(kāi)始寫(xiě)作，否那么容易打擊興趣。關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，我實(shí)在是有太多要說(shuō)的，卻又不知從何說(shuō)起。整個(gè)社會(huì)似乎都在奢望可以找到一種神奇的方法，瞬間讓英語(yǔ)變得很牛逼。而事實(shí)上，這是不可能的。而社會(huì)上關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法簡(jiǎn)直多如牛毛。為了各種考試又衍生出各種考試方法和技巧，讓人頭昏腦脹。事實(shí)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)如同漢語(yǔ)一樣，首先，要解決發(fā)音問(wèn)題，也就是如何拼讀單詞，保證不讀錯(cuò)。其次，要解決拼寫(xiě)問(wèn)題，懂得單詞拼讀規(guī)律，學(xué)會(huì)單詞詞根詞綴構(gòu)成，懂得如何拆分單詞，保證理解單詞詞義，又能確保不寫(xiě)錯(cuò)。最后，就是大量的使用，我強(qiáng)烈建議從看英文雙語(yǔ)原版動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始，推薦迪士尼出品的英文動(dòng)畫(huà)片，英文發(fā)音純粹，畫(huà)面高清，故事經(jīng)典。完畢語(yǔ)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一朝一夕的是，假設(shè)下定決心學(xué)英語(yǔ)，就不要急功近利，更不要被考試所束縛，要做好長(zhǎng)期作戰(zhàn)的準(zhǔn)備，而這整個(gè)過(guò)程中最最關(guān)鍵的就是學(xué)習(xí)興趣，一定要找到適宜的教師和培訓(xùn)課程，通過(guò)教師的教授，獲得自學(xué)才能，教師的傳授和學(xué)生的自學(xué)同樣重要，僅僅靠自學(xué)，根本不可能成功，假設(shè)自學(xué)可以成功，那中國(guó)還需要這么多學(xué)校和教師干嘛？每個(gè)人買(mǎi)一箱書(shū)，躲在家里自學(xué)算了。教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范本教師外出心得體會(huì)篇一尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：大家下午好！今天，我很榮幸、也很沖動(dòng)在這里為大家匯報(bào)這次赴山東省濟(jì)寧市學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)和我個(gè)人對(duì)高效課堂的一些想法與舉措。不當(dāng)之處，還望和大家做進(jìn)一步的交流與討論。20xx年10月11日至20日，在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，我們一行10人從學(xué)校出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市——山東省濟(jì)寧市進(jìn)展了為期十天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在濟(jì)寧一中新校區(qū)、濟(jì)寧一中老校區(qū)、濟(jì)寧學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)展了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)題講座，同時(shí)也參與了濟(jì)寧一中新校區(qū)課堂教學(xué)評(píng)課活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以趨⒂^學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：一、校園文化最吸引我的是它們的校園文化：一個(gè)個(gè)整體的規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生勇于進(jìn)取的文化氣氛，古今中外的名人名言隨處可見(jiàn)，當(dāng)?shù)孛说乃芟癯闪四瑹o(wú)言的教育者，每一塊墻壁、黑板、樓梯、暖氣包、甚至于每一塊草坪、每一個(gè)花壇他們都合理地的有效地利用，每一個(gè)角落都洋溢著教育的激情。學(xué)校在公寓樓及教學(xué)區(qū)都有開(kāi)水和溫開(kāi)水，在實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)美術(shù)舞蹈等各功能室、模擬動(dòng)物園到處能表達(dá)出學(xué)校對(duì)學(xué)生的人文關(guān)心。二、教師的敬業(yè)精神在課堂聽(tīng)課活動(dòng)中，教師教態(tài)都非常標(biāo)準(zhǔn)，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì)有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)。三、教學(xué)形式新穎教師設(shè)置了他們的課堂時(shí)間分配為：讓學(xué)生自學(xué)、討論、展示約30分鐘、教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑約10分鐘、請(qǐng)學(xué)生自結(jié)、穩(wěn)固、檢測(cè)約5分鐘。他們的教室是真正意義上的“學(xué)室”、“學(xué)堂”而非“講堂”，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，教師往往退居二線，他們的任務(wù)是一旦學(xué)生點(diǎn)撥出錯(cuò)或不到位才出手幫助，教師變教為啟，變教為幫。我們觀摩到的每一堂課，教師首先呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)目的，所有學(xué)科的第三個(gè)學(xué)習(xí)目的都是：激情投入、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)(或享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣),然后是導(dǎo)學(xué)案修改信息反響,其次是站立討論、展示，再次教師點(diǎn)撥，最后穩(wěn)固，作業(yè)是完本錢(qián)堂教學(xué)知識(shí)訓(xùn)練案或下一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案。我們無(wú)不被學(xué)生學(xué)前良好的自學(xué)習(xí)慣、很強(qiáng)的學(xué)習(xí)才能和學(xué)堂上精彩的展示感動(dòng)著。四、集體化的導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正表達(dá)課堂教學(xué)過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽(tīng)到的英語(yǔ)學(xué)科三節(jié)課都表達(dá)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課教師的交流，從這些教師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。五、無(wú)處不在的校園文化整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氣氛，從校園到宿舍，從操場(chǎng)到教室，從走廊到廁所，從班級(jí)到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)那么。如請(qǐng)享受無(wú)法回避的痛苦，“沒(méi)有艱辛，便無(wú)收獲”“投資將來(lái)的人，是忠于現(xiàn)實(shí)的人”“正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來(lái)，緊張而積極，你的收獲會(huì)讓你更加喜悅”，腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒?？梢?。這些名言會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己，做事堅(jiān)持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí).六.環(huán)境優(yōu)雅，文化氣氛濃進(jìn)入三所中學(xué)，學(xué)校干凈整潔，校園和草坪看不到紙屑等垃圾，讓人感到特別清爽，來(lái)到教學(xué)樓上，精彩紛呈的走廊文化，讓我們倍受啟發(fā)，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)別致的名字，班級(jí)宣言，班級(jí)制度措施，班級(jí)才藝顯示。班級(jí)的文化將班級(jí)的東西展示在全校師生的眼皮底下，有利于他們的重視和執(zhí)行，也有利于學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律，班級(jí)的才藝展示讓他們感到有才藝的驕傲和自豪，促進(jìn)他們積極進(jìn)取。七、課間操為亮點(diǎn)濟(jì)寧一中的亮點(diǎn)之一就是出操，下課鈴響后，學(xué)生迅速下樓到指定地點(diǎn)集合，班長(zhǎng)身披寫(xiě)有班級(jí)的彩帶，帶著本班學(xué)生胸貼背式的跑操開(kāi)始，口號(hào)聲音嘹亮，隊(duì)伍整齊，學(xué)生斗志昂揚(yáng)，這樣既可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，也可以激發(fā)他們的信心，參觀的教師拿起相機(jī)。真是無(wú)比震撼！八、后勤管理新穎所有教師和學(xué)生進(jìn)出學(xué)生公寓必須刷卡，午休期間制止任何人進(jìn)出，公寓大門(mén)關(guān)閉。公寓樓一進(jìn)門(mén)就張貼著學(xué)生作息時(shí)間表、學(xué)生公寓管理?xiàng)l例、學(xué)生公寓自主管理反響卡。每個(gè)學(xué)生宿舍門(mén)口都張貼著該宿舍學(xué)生的信息及學(xué)生的格言承諾。學(xué)校每周對(duì)學(xué)生宿舍衛(wèi)生整齊程度及平安等方面進(jìn)展綜合評(píng)比，評(píng)比成績(jī)與班級(jí)考核掛鉤.九、學(xué)校注重特長(zhǎng)生培養(yǎng)濟(jì)寧一中有自己的學(xué)生樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、武術(shù)隊(duì),隨時(shí)可以應(yīng)對(duì)校內(nèi)外的才藝表演。濟(jì)寧學(xué)院附屬中學(xué)有自己的電視臺(tái),主持人均是該校的學(xué)生。另外,該校還有一支小講解員隊(duì)伍,遇到校外領(lǐng)導(dǎo)等人員去參觀,學(xué)?？梢噪S時(shí)把這支隊(duì)伍拉出來(lái)一展學(xué)校的風(fēng)采.所有這些方面非常值得我們好好借鑒。最值得的我感動(dòng)的是這次李秋生校長(zhǎng)給我高中部高三年級(jí)共捐贈(zèng)高考教輔資料62冊(cè)，合計(jì)人民幣2444.2元。當(dāng)我回到高中部告訴大家這一好消息是，所有教師真是比過(guò)年還快樂(lè)。在這里，我代表所有高中部教師對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。同時(shí)，我也代表高三所有教師在此保證，我們會(huì)充分利用這些教輔資料，決不會(huì)辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的期望。在高三的最后沖刺階段，我們會(huì)比以往更加努力，我們會(huì)更加用心鉆研教材，爭(zhēng)取在明年的高考中讓我們的學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)。最后，我再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，使我真切地理解到了其它學(xué)校的教育現(xiàn)狀，有時(shí)機(jī)解讀了先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，獲得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我許多教育靈感。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生宏大而深遠(yuǎn)的影響。它必將成為我人生的一段重要?dú)v程，給我留下難以磨滅的記憶!教師外出心得體會(huì)篇二提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)構(gòu)筑教師美麗人生20xx年7月11-13日，我有幸參加了古交市優(yōu)秀名師、骨干教師赴上海研修學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，聆聽(tīng)了六位專(zhuān)家的講座，進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開(kāi)展方向和目的，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，使我受益匪淺、感觸頗多。一、專(zhuān)家引領(lǐng)，思想振蕩本次培訓(xùn)，六位專(zhuān)家給我們做了精彩的講座。張娜博士做了《教師如何做研究》的報(bào)告，她所講的內(nèi)容觀點(diǎn)新穎，內(nèi)容豐富，精彩生動(dòng)，富有引領(lǐng)性和啟發(fā)性。上海市東中學(xué)校長(zhǎng)金輝做了《教育質(zhì)量和教師開(kāi)展》的講座，當(dāng)乏味的教育理論被他用詼諧有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，當(dāng)文化底蘊(yùn)在他的報(bào)告中屢屢顯現(xiàn)時(shí)，我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人都被他折服了。浦東教發(fā)院原院長(zhǎng)，特級(jí)教師顧志躍的報(bào)告厚積薄發(fā)，他運(yùn)用大量的、生動(dòng)的詳細(xì)事例深化淺出地為我們指明當(dāng)前教育改革和開(kāi)展的趨勢(shì)，還從中指出了教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的趨勢(shì)。教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心的王儉教授以其生動(dòng)的案例，幽默的語(yǔ)言，睿智的考慮為我們做了《讓教育多點(diǎn)智慧》的報(bào)告，明確了教師學(xué)習(xí)的層次以及提升教育智慧的策略方法等問(wèn)題。瞿劍宛是上海浦東教育開(kāi)展研究所的教師，他以自己的親身經(jīng)歷，讓我們真切的感受到了他對(duì)美術(shù)教育事業(yè)的愛(ài)與責(zé)任，對(duì)美術(shù)教學(xué)的真知灼見(jiàn)，對(duì)教育的情懷，他的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)歷程鼓勵(lì)和鼓舞著我。最讓我感到榮幸和沖動(dòng)的是見(jiàn)到了全國(guó)著名特級(jí)教師、師德楷模于漪教師，她雖已有85歲高齡，但耳聰目明，氣定神閑，精神灼灼，謙遜有禮，她講述了自己從教的親身經(jīng)歷，“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”！整整兩個(gè)多小時(shí)，她沒(méi)有休息一分鐘，侃侃而談，從開(kāi)始的平述到后來(lái)的激情四射，讓人對(duì)她生出了無(wú)限的敬仰、尊重、仰慕。各位名家的講解，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華美繁復(fù)的表述，他們用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們承受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。二、同行交流，教學(xué)相長(zhǎng)本次培訓(xùn)，會(huì)聚了我們古交市名師、骨干教師，每位參訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，因此，當(dāng)主持人組織交流時(shí)，不管點(diǎn)到誰(shuí)，每位成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員進(jìn)步自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)程度的一條捷徑?；顒?dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，洋溢著濃重的學(xué)習(xí)氣氛，互動(dòng)交流為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。特別對(duì)于教材的把握與處理，對(duì)于如何處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，如何處理課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，都有了一定的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅(jiān)決航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步才能自己是一名從教二十多年的教師，歲月似乎消磨了我工作的激情和力量，平時(shí)總有點(diǎn)“做一天和尚撞一天鐘”的消極思想。這次學(xué)習(xí)，各位專(zhuān)家?guī)Ыo我的不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的震撼。讓我感到自己在思想上、教學(xué)中的差距，“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出?！笨此扑麄兂尸F(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì)有收獲?！?。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí)，為提升自己的業(yè)務(wù)程度更需要我去學(xué)習(xí)。1、良好的師德風(fēng)范熱愛(ài)忠誠(chéng)于自己從事的這份職業(yè)，要開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)工作必然需要具備鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。只有自己樹(shù)立了正確的教學(xué)職業(yè)觀，并且尊重自己的選擇，對(duì)自己有道德標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，這樣才能成為有職業(yè)操守的教師，也能成為學(xué)生崇拜和尊重的典范，作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。學(xué)生也愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大。我們的學(xué)生雖然處于根底教育學(xué)習(xí)階段，但是隨著時(shí)代的變化，他們的見(jiàn)識(shí)和判斷力日趨成熟，學(xué)識(shí)只能滿足他們一時(shí)的求知愿望，真正打動(dòng)他們內(nèi)心的，是教師人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生將來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)利、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。一個(gè)教師當(dāng)已失去對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響的所有因素，其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì)真實(shí)地顯露出來(lái)，對(duì)其師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)才最可信。2、豐厚的文化底蘊(yùn)場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告，專(zhuān)家們引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，讓人清楚的感受到他們的文化功底。聆聽(tīng)他們的講話，可以受到很好的文化熏陶，簡(jiǎn)直是一種享受，讓人如沐春風(fēng)。于漪教師作為一名八十多歲的老太太，演講時(shí)什么稿子也沒(méi)有，就能如此滔滔不絕，思路明晰，絲毫沒(méi)有多余的啰嗦的話語(yǔ)，這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的積累、沉淀，假設(shè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)，沒(méi)有幾十年如一日對(duì)教育對(duì)知識(shí)的孜孜以求，我想是不可能做到這樣的。讀書(shū)是提升教師自身文化底蘊(yùn)素養(yǎng)的根本途徑。古人云：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也說(shuō)：“要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友”，“它充實(shí)著思想江河，讀書(shū)不是為了明天上課，而是出自本能的需要，出自對(duì)知識(shí)的渴求”。尤其是教育教學(xué)專(zhuān)著、經(jīng)歷介紹、案例隨筆等。這些都該認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)品味。重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)章節(jié)更要反復(fù)閱讀，直到讀懂，有的還可以嘗試于自己的教學(xué)理論之中。“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，交百人友”。教師只有博覽群書(shū)，并持之以恒專(zhuān)心閱讀，日積月累，才能完善自己的知識(shí)構(gòu)造，增長(zhǎng)自己的教育智慧，強(qiáng)化自己的人格魅力，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和品位，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而積極地影響學(xué)生，并增加與學(xué)生交往的交融性。除了會(huì)學(xué)，還要善思。事實(shí)上，擅長(zhǎng)觀察與反思，是人走向成熟的開(kāi)始。教育家波斯納斯說(shuō)：“沒(méi)有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多是淺薄的知識(shí)”，進(jìn)而總結(jié)了教師成長(zhǎng)的公式為“經(jīng)歷+反思=成長(zhǎng)”。這就要求我們做教師的能自覺(jué)反省和客觀評(píng)價(jià)自己的昨天，明確今天的現(xiàn)狀和任務(wù)，科學(xué)地規(guī)劃明天。要求教師在教育教學(xué)中做到清醒明智。假設(shè)一個(gè)教師心中有規(guī)劃，按方案堅(jiān)持下去，天天反思，天天有收獲，一定能進(jìn)步自己的文化素養(yǎng)，提升自己的才能，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，顯示自己獨(dú)特的教學(xué)魅力。英語(yǔ)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【1】英語(yǔ)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師是人類(lèi)靈魂的工程師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。著名的家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：學(xué)高為師，德高為范。作為一名榮耀的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢?正如有人說(shuō)的那樣要人敬的必先自敬，重師重在自重。教師是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生安康成長(zhǎng)直接的指導(dǎo)者和引路人。教師良好的師德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響、開(kāi)展作用極大。教師假設(shè)想做到這一點(diǎn)，就必須講求的職業(yè)道德修養(yǎng)，必須時(shí)刻謹(jǐn)記要不斷進(jìn)步自身的道德修養(yǎng)：(一)、熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身事業(yè)熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德，教師對(duì)教育應(yīng)具有鞠躬盡瘁，死而后已的決心，把自己畢生精力獻(xiàn)給教育事業(yè)，不計(jì)名利、樂(lè)于獻(xiàn)身，有所作為。1、認(rèn)識(shí)上我們應(yīng)尊重自己的選擇，無(wú)怨無(wú)悔，熱愛(ài)自身的本職工作，把教育看作自己真正熱愛(ài)的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)耕耘。2、理論中我們應(yīng)盡心盡責(zé)，敢于挑戰(zhàn)困難。我們只有對(duì)教育事業(yè)注入深沉的感情，我們才能全身心地投入到事關(guān)民族、國(guó)家興隆的崇高的教育事業(yè)中，兢兢業(yè)業(yè)，知難而上，才能真正做到以教為榮，以苦為樂(lè)。(二)、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛(ài)學(xué)生作為教育的奧秘，他的座佑銘是把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：愛(ài)是教育的根底，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一個(gè)教師假設(shè)僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好教師，一個(gè)教師假設(shè)把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。由此可知，熱愛(ài)學(xué)生也是師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的典范，模擬其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。而師愛(ài)那么是師德的靈魂。每個(gè)學(xué)生，相貌有美有丑，智商有高有低，行為有好有歹，但人的尊重、關(guān)愛(ài)需求是與生俱來(lái)的。崇高的師愛(ài)就應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不偏不倚，對(duì)每一個(gè)孩子都捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。對(duì)那些所謂的差生更要施與愛(ài)的陽(yáng)光雨露，要像一個(gè)無(wú)私的園丁，把愛(ài)的雨露灑入他們的心田，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變無(wú)視為重視、變嫌棄為喜歡、變冷眼為尊重、變急躁為耐心，對(duì)他們的教育做到愛(ài)心、耐心、恒心，直到他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止?！?】英語(yǔ)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)開(kāi)學(xué)初，我區(qū)在教師隊(duì)伍中開(kāi)展了師德教育活動(dòng)，通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些詳細(xì)的理解，使我懂得教書(shū)育人的使命感和責(zé)任性，并約束與標(biāo)準(zhǔn)了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開(kāi)展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷進(jìn)步自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。作為一名語(yǔ)文教師和班主任，通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中更應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、要具有高尚人格、塑造美妙心靈的本領(lǐng)。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目的。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的教師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作那么，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。確實(shí)，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不斷地進(jìn)步、完善自己，才可以讓自己在“教師”這個(gè)稱(chēng)號(hào)面前毫無(wú)愧色。二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài)，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅可以進(jìn)步教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心開(kāi)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。因此，這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程。經(jīng)歷說(shuō)明，情感可促使學(xué)生自覺(jué)承受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是互相作用，互相影響的過(guò)程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重教師，師生誠(chéng)坦相待，心心相印。其中熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛(ài)滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛(ài)”，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。愛(ài)中意“王子、公主”無(wú)可厚非，但能愛(ài)看不慣的“丑小鴨”更可貴。須知教師一句苛刻的話語(yǔ)，一個(gè)“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無(wú)趣，厭惡這門(mén)學(xué)科，討厭這個(gè)教師，甚至還會(huì)毀掉一個(gè)將來(lái)什么“家”。其次，要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步熱情肯定，用熾熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到教師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)心。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)抑制困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向。三、要具有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念。要成為當(dāng)今合格的教師，就必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和開(kāi)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是在被稱(chēng)作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了必須純熟掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)構(gòu)造，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，遵守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行，以自己的榮耀，自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。四、要具有淡泊名利、堅(jiān)守教育的信念社會(huì)的開(kāi)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，必然帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長(zhǎng)期的，揮之不去的。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)保衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡鼓勵(lì)著我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作。既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無(wú)關(guān)于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責(zé)任是那么重，我們?nèi)蓊佉惶焯焓ス鉂?，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅(jiān)守吧，就為這最后一片凈土。通過(guò)這次認(rèn)真學(xué)習(xí)，并對(duì)照自己在工作中的師德師風(fēng)的各方面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己還存在不少問(wèn)題。1、滿足于現(xiàn)狀，缺乏上進(jìn)心，概括地說(shuō)：就是在工作中不夠主動(dòng)、創(chuàng)新，而是領(lǐng)導(dǎo)交代干什么就干什么，不深化考慮。在承受領(lǐng)導(dǎo)交代工作任務(wù)時(shí)應(yīng)怎么樣去創(chuàng)新完成，也可以說(shuō)是按傳統(tǒng)的工作經(jīng)歷，按部就班去做，只力求可以完成工作任務(wù)，不出紕漏就行了，就這樣的滿足于現(xiàn)狀。2、對(duì)學(xué)生不夠尊重在檢查工作中，經(jīng)常檢查到一些紀(jì)律散漫的學(xué)生，上課鈴響了不進(jìn)教室，還在教室外面滯留，遲遲不進(jìn)教室，有時(shí)見(jiàn)到一些紀(jì)律不強(qiáng)的學(xué)生，從課堂中出去大小便，完事后不是及時(shí)回課堂，而是借機(jī)在外溜達(dá)，有時(shí)發(fā)現(xiàn)自習(xí)課堂中的一些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，大聲喧嘩，甚至滿堂走動(dòng)搗亂了秩序。總是上前大聲訓(xùn)斥，使師生關(guān)系很為難，這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。3、對(duì)后進(jìn)生缺乏關(guān)愛(ài)關(guān)心保護(hù)后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使后進(jìn)生進(jìn)步是一個(gè)教師的職責(zé)。班級(jí)里有一群思想活潑，思維天真，好動(dòng)，好鬧的學(xué)生，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把這些學(xué)生的做法當(dāng)成“不懂事”，而且這些大都是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，自由散漫習(xí)慣的后進(jìn)生，而對(duì)這些后進(jìn)生，缺乏關(guān)愛(ài)精神，缺乏耐心教育，缺乏寬容態(tài)度，甚至認(rèn)為那是不可教者。4．對(duì)學(xué)生要求過(guò)嚴(yán)，有恨鐵不成鋼的現(xiàn)象。致使在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的吃不飽，有的吃不下。5、在自身學(xué)習(xí)中缺乏持之以恒的精神，有時(shí)有點(diǎn)懶筆。二、存在問(wèn)題的主要原因?qū)ι鲜龃嬖诘膯?wèn)題，經(jīng)過(guò)本人的深化反思，問(wèn)題雖然在外表上，但是根卻是在思想認(rèn)識(shí)上。在工作中認(rèn)為只要每天正常上下班，盡力把自己的工作做好就行了，也就是滿足于現(xiàn)狀。2、對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系認(rèn)識(shí)缺乏關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)教師的職責(zé)，應(yīng)盡職盡責(zé)教育學(xué)生進(jìn)步，但是遇到一些紀(jì)律自由散漫的學(xué)生，他們言行過(guò)激有損校風(fēng)校紀(jì)時(shí)，特別是受到?jīng)_撞時(shí)情緒就沖動(dòng)起來(lái)，隨之就大聲訓(xùn)斥、指責(zé)。其根一是對(duì)師生關(guān)系認(rèn)識(shí)不是；二是總認(rèn)為自己是教師，高高在上，不以平等的地位對(duì)待學(xué)生，因此往往影響工作效果。3、對(duì)教師的職業(yè)道德理解不深作為教師，特別是肩負(fù)檢查任務(wù)的教師，應(yīng)該把良好的師德師風(fēng)均勻地灑給每一個(gè)學(xué)生。然而，我對(duì)后進(jìn)生關(guān)愛(ài)不夠，特別經(jīng)常淘氣的學(xué)生，教育幾次后，不改的，更是很鐵不成鋼，我最喜歡罰他們背書(shū)、寫(xiě)字，其實(shí)這都是不對(duì)的。沒(méi)把教師特有愛(ài)的陽(yáng)光，愛(ài)的春風(fēng)灑到每一個(gè)學(xué)生身上，沒(méi)有盡到一名教師的職責(zé)。錯(cuò)誤地認(rèn)為，后進(jìn)生是“孺子不可教”者，所以每每訓(xùn)斥實(shí)在是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的教育方式，經(jīng)深化的反思，歸根到底是對(duì)師德師風(fēng)認(rèn)識(shí)不深的表現(xiàn)。事業(yè)需要熱愛(ài)。孩子需要欣賞。學(xué)生需要公平。育人需要藝術(shù)。習(xí)慣需要養(yǎng)成。職業(yè)需要付出。思想需要淡定?，F(xiàn)實(shí)需要感恩。教師需要積累?？傮w而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我工作中的缺乏，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂(lè)的，奉獻(xiàn)是幸福的！四是做敢于擔(dān)當(dāng)?shù)那灏兹恕Ｒ闹杏薪?，就要抓好廉政建立，?dāng)好公正正派的帶頭人。在工作中，要帶頭執(zhí)行民主集中制，按照程序進(jìn)展決策，增進(jìn)和維護(hù)縣委班子團(tuán)結(jié)，積極運(yùn)用法治思維和法治方式開(kāi)展工作，主動(dòng)當(dāng)好依法治國(guó)在基層的推動(dòng)者、守護(hù)者，當(dāng)好廉潔自律的表率，自覺(jué)把權(quán)利關(guān)進(jìn)制度的籠子里，堅(jiān)持依法用權(quán)、秉公用權(quán)、廉潔用權(quán)，真正做到清白為人、干凈做事、坦蕩為官?！队⒄Z(yǔ)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》是篇好，涉及到學(xué)生、教師、教育、自己、工作、一個(gè)、師德、我們等范文相關(guān)內(nèi)容，覺(jué)得好就請(qǐng)〔CTRL+D〕下。小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)我很榮幸自己獲得了這次極其珍貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的時(shí)機(jī)。通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課學(xué)習(xí)和其他教師的交流，有很多教學(xué)方法值得我在自己課堂上借鑒，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己有很多的缺乏，知道了今后該努力改進(jìn)的地方。下面就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡茫阂?、校?nèi)及班級(jí)內(nèi)注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境其實(shí)就是指學(xué)生眼睛看到，耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。我去的學(xué)校，內(nèi)部臺(tái)階上是英語(yǔ)單詞與句子，班級(jí)的門(mén)牌、走廊窗戶上、黑板的左上角的英語(yǔ)格言都是英漢雙語(yǔ)，每個(gè)教室后的墻報(bào)上也都設(shè)有豐富多彩的英語(yǔ)內(nèi)容，比方一些西方節(jié)日的介紹等等。上下課的播送指令也都是英語(yǔ)。英語(yǔ)教師在課堂上也根本是英語(yǔ)授課，像一年級(jí)的學(xué)生可能聽(tīng)懂的比擬少，但他們利用手勢(shì)這樣的肢體語(yǔ)言讓生理解，而且上下課打招呼和道別也讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)?？梢哉f(shuō)校園內(nèi)隨時(shí)、隨地、隨處都能感受到英語(yǔ)，帶動(dòng)學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，形成了良好的校園環(huán)境。最讓我印象深化的是教室內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)角，內(nèi)容是把新學(xué)的單詞或句型板書(shū)到英語(yǔ)角內(nèi)，即使英語(yǔ)課上完，學(xué)生一抬頭就可看見(jiàn)今天所學(xué)，潛移默化中也讓學(xué)生又復(fù)習(xí)了一遍，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)讀意識(shí)。二、教具的充分利用及開(kāi)發(fā)我注意到，他們學(xué)校的教師不但重視學(xué)校所配置學(xué)具的使用，他們還有意識(shí)地自己動(dòng)手去做一些簡(jiǎn)單的教具以輔助課堂教學(xué)。通過(guò)學(xué)具教具的制作和使用，可以把抽象的書(shū)本知識(shí)形象化、詳細(xì)化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知，使學(xué)生在直接經(jīng)歷根底上學(xué)懂書(shū)本知識(shí)，重要的是可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使教學(xué)效果更佳。最后，ppT課件的應(yīng)用與制作。小學(xué)英語(yǔ)教材的一大特點(diǎn)就是貼近生活，課文圖片多。但長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生對(duì)圖片已經(jīng)是產(chǎn)生了“審美疲勞”了，所以他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就想出了一些新的點(diǎn)子和把戲來(lái)進(jìn)展教學(xué)，其中多媒體教學(xué)就是一種很好的教學(xué)手段，精巧的課件可以吸引學(xué)生眼球，可以化靜為動(dòng)、化抽象為詳細(xì)，能提出開(kāi)放性的問(wèn)題，設(shè)計(jì)巧妙，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的參與意識(shí)，可以為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境，進(jìn)步課堂效率。三、課外布置朗讀任務(wù)我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校學(xué)生的口語(yǔ)程度普遍較高，絕大多數(shù)學(xué)生可以純熟地朗讀課文，甚至可以流利地背誦課文。通過(guò)私下和教師們交流才知道，他們特別重視朗讀作業(yè)的布置，還會(huì)時(shí)常檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，可以說(shuō)一節(jié)課下來(lái)大部分時(shí)間全用在聽(tīng)音認(rèn)讀上，讓學(xué)生讀時(shí)注重模擬語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)了語(yǔ)感。教師安排學(xué)生分層朗讀，即先讓英語(yǔ)小組長(zhǎng)讀給教師聽(tīng)，再讓大部分學(xué)生分組讀給組長(zhǎng)聽(tīng)。當(dāng)然，對(duì)于一些后進(jìn)生，教師會(huì)親自監(jiān)視。與此同時(shí)，課外變換不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)、讀、說(shuō)英語(yǔ)及家長(zhǎng)簽字，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生認(rèn)讀才能和語(yǔ)感就會(huì)有所增強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)自然不再畏懼。四、創(chuàng)設(shè)“表演情境”針對(duì)“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原那么，并結(jié)合語(yǔ)言是一種交際工具，在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言。他們經(jīng)常創(chuàng)設(shè)各種不同的表演情境，不但給學(xué)生提供了表演的時(shí)機(jī)，而且讓學(xué)生在情境中更好的練習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，將難點(diǎn)簡(jiǎn)易化，并且與生活相結(jié)合，孩子能記的更結(jié)實(shí)，并且能更好的運(yùn)用。五、注重小組競(jìng)賽小組競(jìng)賽可實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，成員間同舟共濟(jì)，幫助別人也是幫助自己。他們學(xué)校的分組標(biāo)準(zhǔn)多種多樣有：男女生pk；按座位分組pk；然后遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原那么分組pk。其中，我認(rèn)為第三種分組效果最好，這樣的分組形式可以形成小組間的制約力和互助力，優(yōu)秀學(xué)生可以幫助和監(jiān)視后進(jìn)生，小組間差異性不大，在pk中也形成了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。課堂競(jìng)賽盡可能讓學(xué)生都參與。競(jìng)賽貫穿全過(guò)程，他們每節(jié)課都安排假設(shè)干項(xiàng)競(jìng)賽內(nèi)容并安排在教學(xué)過(guò)程的不同階段進(jìn)展，同時(shí)按照知識(shí)的難易程度顧及高中低不同程度學(xué)生的參與，到達(dá)全班同學(xué)平衡開(kāi)展的目的。競(jìng)賽評(píng)判和記分方法固定化。課前教師在黑板上寫(xiě)上各組名稱(chēng)。執(zhí)行過(guò)程為：在每節(jié)課的小組pk中，由教師和全班學(xué)生共同充當(dāng)裁判，答復(fù)正確就會(huì)為本組得到一份，課程完畢后統(tǒng)計(jì)宣布獲勝組。這樣進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。總而言之，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須具有扎實(shí)的根本功及駕馭課堂的才能，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難。這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素質(zhì)，此次的研修就了給我提供了一次不可多得的時(shí)機(jī)。教師們精彩的課堂，讓我看到了自己的缺乏。在今后的教學(xué)中我一定多學(xué)習(xí)，多鉆研，認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹抗?jié)課，同時(shí)在課后做好反思，努力進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度。英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)今天在網(wǎng)上看到《英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》，感覺(jué)寫(xiě)的不錯(cuò)，改了一下錯(cuò)別字，為了大家閱讀方便。隨著新一輪教育改革的不斷深化，大多數(shù)英語(yǔ)對(duì)新教法、新形式這些挑戰(zhàn)感到焦慮。面對(duì)新課程改革背景下，作為語(yǔ)言者的英語(yǔ)教師們不僅要有相應(yīng)的語(yǔ)言才能和文化素養(yǎng)，純熟運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，更需要進(jìn)一步投身于教學(xué)改革的浪潮中，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。以下是我的幾點(diǎn)心得。一、教學(xué)形式轉(zhuǎn)變二、師角色轉(zhuǎn)型教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動(dòng)，教師的作用在于組織好課內(nèi)外各種活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，為他們解答疑惑，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)其自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的才能。因此，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法。學(xué)習(xí)方法對(duì)了，學(xué)習(xí)效果就可以事半功倍。。新課改局勢(shì)下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)換角色，使自己成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、創(chuàng)作者乃至學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者而非統(tǒng)治者。教師的指導(dǎo)作用在于授之以漁，要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，而非代替他們學(xué)習(xí)記憶。寫(xiě)作網(wǎng)站教師要在課堂上逐步引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察問(wèn)題、分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，逐步讓其掌握完善認(rèn)識(shí)問(wèn)題的才能，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而成為課堂的主人。三、師生關(guān)系轉(zhuǎn)型課堂教學(xué)質(zhì)量的上下很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反響了師生關(guān)系，融洽的和師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要理解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心安康，諒解他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處，尊重學(xué)生的思想，擅長(zhǎng)鼓勵(lì)他們。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果，否那么產(chǎn)生負(fù)效益在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生英語(yǔ)的程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對(duì)差生，教師的態(tài)度要慎重，委婉，更不能放棄對(duì)他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，提供最新和模板參考師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合教師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展，從而創(chuàng)立出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氣氛。四、加強(qiáng)教學(xué)教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展內(nèi)容的重要部分。以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師常常忽略對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，以致好多課堂出現(xiàn)的遺留問(wèn)題不能得以解決。教師的反思才能應(yīng)在自身的反思過(guò)程中得以形成和進(jìn)步，反思過(guò)程可分為四個(gè)環(huán)節(jié)：詳細(xì)經(jīng)歷觀察分析^p抽象的重新概括積極有效的驗(yàn)證。有從事英語(yǔ)教學(xué)研究多年的學(xué)者提出，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，反思才能是一個(gè)高素質(zhì)的英語(yǔ)教師所必須具備的一項(xiàng)才能，其中包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，對(duì)自身教學(xué)行為的反思，對(duì)課堂教學(xué)群體行為的反思，對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。顯然，這種教學(xué)反思才能需要教師有意識(shí)地、有方案地自我培養(yǎng)和自我提升，教師應(yīng)把教學(xué)反思這一過(guò)程努力把握好，真正為進(jìn)步課堂高效而努力?？傊?，新理念呼吁新的英語(yǔ)課堂高效教學(xué)策略，教師應(yīng)以學(xué)生開(kāi)展為本，及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，寫(xiě)作網(wǎng),教您怎樣讓學(xué)生得到真正的開(kāi)展。進(jìn)步教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的價(jià)值更主要地是表達(dá)在課堂上，讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實(shí)處。張國(guó)珅這是篇好文章，主要描繪學(xué)生、教師、教學(xué)、課堂、反思、學(xué)習(xí)、他們、過(guò)程，希望您能有所收獲。暑期英語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)暑假我們英語(yǔ)教師參加了為期兩周的外教的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括教學(xué)技能及閱讀教學(xué)指導(dǎo);課堂教學(xué)三實(shí)效研究與施行。我們聽(tīng)了外教的一些講解，還進(jìn)展評(píng)析與互動(dòng)研討。特別互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，教師們踴躍發(fā)言，共同分析^p和討論了教學(xué)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，進(jìn)步了自己的教學(xué)程度。使我對(duì)閱讀課這種課型教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理解。閱讀課教學(xué)教師應(yīng)注意的幾點(diǎn)：1、如何讓學(xué)生有讀的動(dòng)機(jī)?如何讓想讀、愛(ài)讀，這是閱讀課首先需要考慮的問(wèn)題。選擇內(nèi)容有趣、難度適中、適宜學(xué)生口味的閱讀材料，讀前恰當(dāng)設(shè)計(jì)幾個(gè)小問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)展簡(jiǎn)單的背景介紹等都可能有幫助。2、明確閱讀課的目的。獲取信息、學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、通過(guò)讀來(lái)訓(xùn)練讀的技能是幾個(gè)主要方面都要落實(shí)到詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中去。3、交給學(xué)生讀的方法。把常用的閱讀策略有方案有步驟地交給學(xué)生，比方閱讀，掃描，題目，主題句，抓大意、找細(xì)節(jié)、判斷態(tài)度等。各種技巧的安排要循序漸進(jìn)，結(jié)合不同的閱讀內(nèi)容在閱讀中浸透。而且多數(shù)技巧都需要教師不斷提醒，不斷示范引導(dǎo)才會(huì)逐漸被學(xué)生掌握。4、不同學(xué)生要有不同要求。讓他們各有收獲。根底好的，要求速度和深度，根底不那么好的可以慢點(diǎn)，問(wèn)題要簡(jiǎn)單點(diǎn)兒，只要能讀懂一點(diǎn)，就是收獲，應(yīng)該收到肯定鼓勵(lì)。有必要時(shí)，可以把用不同難度的材料來(lái)訓(xùn)練不同的學(xué)生。這樣他們才不會(huì)過(guò)早放棄。也要積極想方法幫他們把根底補(bǔ)一補(bǔ)，幫他們及早趕上來(lái)。5、循序漸進(jìn)，莫要急躁。閱讀才能的進(jìn)步是一個(gè)綜合過(guò)程，需要時(shí)間和積累，一般不會(huì)短期明顯見(jiàn)效。對(duì)于閱讀教學(xué)，教師最容易犯出現(xiàn)的問(wèn)題就是求成心過(guò)于急迫。這種急迫的情緒會(huì)不自覺(jué)地帶到課堂上，通過(guò)教師的言行舉動(dòng)神態(tài)傳遞無(wú)意中傳遞給學(xué)生，使得很多學(xué)消費(fèi)生閱讀難的印象，繼而產(chǎn)生畏懼心理。特別是哪些根底不難么好的孩子。所以，閱讀教學(xué)，教師首先要沉住氣，不要急。眼睛要頂著學(xué)生的進(jìn)步，心理存著學(xué)生的困難和問(wèn)題，時(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，有方案的逐步訓(xùn)練進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。6、詞匯和句子的積累是閱讀順利進(jìn)展的根底。沒(méi)有語(yǔ)言素材的根底，閱讀才能的訓(xùn)練進(jìn)步就是無(wú)之水，無(wú)本之木，不可能走遠(yuǎn)。所以，一方面閱讀才能只能通過(guò)實(shí)際的讀來(lái)訓(xùn)練，另一反面，閱讀才能的進(jìn)步有離不開(kāi)語(yǔ)言知識(shí)的積累和豐富。閱讀課也并不是只講閱讀技巧，只講獲取信息。重要的詞語(yǔ)、句式、慣用法等也是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分不應(yīng)該被排除到閱讀教學(xué)課堂之外。7、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。閱讀后的問(wèn)題和活動(dòng)設(shè)計(jì)最需要?jiǎng)幽X筋。閱讀課的成敗在很大程度上取決于這個(gè)環(huán)節(jié)。首先，問(wèn)題要有層次，有非常簡(jiǎn)單的表層問(wèn)題，在文章中可以很容易地找到答案。讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀地成就感。也有略微隱蔽一點(diǎn)地問(wèn)題，需要學(xué)生對(duì)閱讀文本外表意思之后的實(shí)際意思的理解。更復(fù)雜的問(wèn)題可能涉及到文章主旨，作者態(tài)度等，需要學(xué)生綜合全文來(lái)考慮，要求自然就高些。不同的問(wèn)題，可以給不同的學(xué)生答復(fù)。其次，有難度的問(wèn)題，教師應(yīng)該耐心示范如何通過(guò)文中的點(diǎn)滴信息進(jìn)展推理提煉的過(guò)程，不經(jīng)教師明確示范就要求學(xué)生自己去探究，有時(shí)候太費(fèi)時(shí)間而效果也不見(jiàn)得好。最后，閱讀一般不會(huì)是一次就完成的。通常情況下，師生共同尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中，需要不斷地回到閱讀文本中去，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生的過(guò)程，也是師生真正交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該敏感地捕捉到學(xué)生閱讀中存在的困難，并及時(shí)提供應(yīng)對(duì)措施。每次閱讀課之后，教師需要總結(jié)反思。材料是否適宜?時(shí)間控制是否得當(dāng)?學(xué)生的困難在哪?進(jìn)步在哪?哪些學(xué)生有困難，哪些困難是普遍的?教師設(shè)計(jì)的那些方法效果好?以后如何改進(jìn)?這樣不斷根據(jù)上課學(xué)生情況反響進(jìn)展反思，日積月累，不斷總結(jié)，把好的方法技巧記錄下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了就是自己的教學(xué)路子。漸漸就會(huì)成為閱讀教學(xué)的專(zhuān)家了。暑期小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)沂南一小高艷紅〔一〕——第一天：骨干教師引領(lǐng)道路寬為了進(jìn)一步進(jìn)步教師駕馭課堂教學(xué)的才能與程度，適應(yīng)新形勢(shì)下教育改革與開(kāi)展的需要，縣教研室的李教師組織了為期3天的小學(xué)英語(yǔ)教師暑期集中培訓(xùn)活動(dòng)。使我慶幸的是，我有幸參加了這次的縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。第一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是聆聽(tīng)資深教師對(duì)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)前三個(gè)單元的教材、教法的分析^p與建議。在短短的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，所涉及的內(nèi)容精彩紛呈、豐富多彩，使我受益匪淺。三位教師通過(guò)ppt從本單元的內(nèi)容分析^p、教學(xué)目的等四個(gè)部分逐一講解，一字一句無(wú)不彰顯著他們獨(dú)有的魅力和深沉的底蘊(yùn)，對(duì)教育的理性考慮，對(duì)教育的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)教育的萬(wàn)丈激情，感染著在場(chǎng)的每一個(gè)教師！冉冉夏日，多數(shù)教師享受著假日，悠然自得的玩樂(lè)?？蛇@三位教師卻在為我們而準(zhǔn)備著，為教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)步而努力著。他們對(duì)待學(xué)習(xí)的“韌勁”、敢于理論的“闖勁”、積累時(shí)的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的考慮。在她們的講解中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華美繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們承受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。培訓(xùn)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅(jiān)決航向的指路標(biāo)。只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成?；厥着嘤?xùn)的內(nèi)容，三位資深教師所展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析^p，同時(shí)也展現(xiàn)了他們的人格魅力。假設(shè)沒(méi)有苦和累的磨礪，怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢！成果的背后更承載著他們的努力與收獲。李教師屢次稱(chēng)贊他們的ppt，而正是這一點(diǎn)徹底征服了我。現(xiàn)實(shí)是殘酷的，適者生存?，F(xiàn)今的教育形式早已不是一本教科書(shū)、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂形式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而他們卻能提早躍出“龍門(mén)”，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及放法。聯(lián)想到自己從教幾年以來(lái)，仍然傳襲著舊方法勢(shì)必將遭到淘汰，我感到局勢(shì)的嚴(yán)重性。要想不被扼殺，就只有追求上進(jìn)。我縣小學(xué)英語(yǔ)教師的隊(duì)伍在不斷的龐大，越來(lái)越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出。而問(wèn)題的關(guān)鍵就在于夾在中當(dāng)間的教師，他們有教學(xué)經(jīng)歷，卻困于未掌握多媒體教學(xué)的手段。作為其中的一員，我期望在以后的培訓(xùn)中多一項(xiàng)教授ppt制作和課件制作過(guò)程的演示，我想這會(huì)讓更多的教師受益。三位教師帶給我們的不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的震撼?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)，寶劍鋒從磨礪出?！辈唤?jīng)歷一番寒徹骨，怎知成功有多難?？此迫唤處煶尸F(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì)有收獲。”。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí)，為提升自己的業(yè)務(wù)程度更需要我去學(xué)習(xí)?！捕场诙欤航萄写顦蛟u(píng)課心觸感昨天的一頁(yè)已經(jīng)翻過(guò)，今天的內(nèi)容剛剛開(kāi)啟。當(dāng)我到達(dá)會(huì)場(chǎng)時(shí)，縣教研室的李教師早已到了，教師們也根本上到齊，這是多好的一幕呀！這讓我想到教師們的學(xué)習(xí)熱忱之高，李教師的帶動(dòng)之強(qiáng)。單就學(xué)習(xí)而言，談幾點(diǎn)感觸。1.魅力創(chuàng)造奇跡有一種力量它是無(wú)形的，但它對(duì)人的影響卻是無(wú)窮的。它就是人的魅力。相對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的隊(duì)伍而言，李教師已不再年輕人的行列，但她的境界卻超過(guò)了我們年輕人。她自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè)觀。就這一點(diǎn)我們很多年輕的人卻比不過(guò)。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧！同時(shí)李教師本人非常樸實(shí)、和藹可親，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，為我們教師豎起了典范。也正因?yàn)槿绱?，李教師帶出了好多?yōu)秀的教師。她們的教學(xué)案例、教學(xué)論文、課件制作屢次獲省市一、二等獎(jiǎng)，這些成果的背后其實(shí)就背負(fù)這種刻苦、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格。假設(shè)我們將這種風(fēng)格嫁接到我們的身上，勢(shì)必也能影響到自己，影響到我們的學(xué)生,從而產(chǎn)生神奇的效果。2.理論了才會(huì)聚集成河莊子說(shuō)過(guò)：“始生之物，其形必丑?！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的理論、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。李教師今天講的內(nèi)容主要是有關(guān)評(píng)課的。其內(nèi)容自成體系，脈絡(luò)明晰自然，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課，怎樣來(lái)評(píng)價(jià)，以什么樣的方法等等，非常詳細(xì)。由此，我想到這樣完善的內(nèi)容是與李教師多年的親身理論，不斷分析^p總結(jié)分不開(kāi)的。假設(shè)我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作，隨著時(shí)間的推移，我們定會(huì)有所收獲。3.擁有不代表會(huì)用學(xué)習(xí)之余，有的同仁將李教師的