《嬰兒心理健康問題研究5800字（論文）》

教養(yǎng)態(tài)度對嬰兒心理健康影響的研究報告摘要：由于家長是孩子的第一任教師，家長教育對孩子的健康成長等有著重要影響。近年來，隨著我國社會的發(fā)展，獨生子女數(shù)量不斷增加，家長教育子女的觀念也發(fā)生了變化，部分傳統(tǒng)教育觀念存在一定的誤區(qū)，導(dǎo)致家長采取了錯誤的教育方式，不利于孩子的成長。本文旨在采用文獻資料法以及規(guī)范分析法，從家長教育觀念對孩子健康成長的影響出發(fā)，分析現(xiàn)階段家長教育觀念的現(xiàn)狀，找出家長教育觀念的誤區(qū)所在，在分析影響因素的情況下結(jié)合實際，提出幾點促進孩子健康成長的改善對策，包括加強家長文化素質(zhì)和心理素質(zhì)建設(shè)、學校應(yīng)引導(dǎo)家長端正教育觀念、發(fā)揮學校、社會的合力作用、政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，營造良好的社會環(huán)境等，希望可以為更多家長提供家庭教育的參考指導(dǎo)作用，從而為更多的家長提供家庭教育的參考指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：家長教育觀念；孩子健康成長；影響引言兒童是祖國的未來與民族的希望，是我國未來社會的接班人，因此其健康成長關(guān)系到我國的未來發(fā)展。但家長作為孩子的第一任老師，其教育觀念就會對兒童的健康成長有著深遠的影響。家庭教育具有啟蒙性、個別性、生活性、隨機性、隱潛性等特點，家長對孩子的教育是其他教育無法替代的，家長教育作為教育的重要組成部分，是社會教育和學校教育的基礎(chǔ)。正確的家庭教育觀念，可以促進兒童的健康成長[1]。但縱觀我國目前家長的教育觀念，有的缺乏對孩子的管教，有的則管教過嚴，有的過于溺愛，有的則放任自流，這些都不是健康的教育觀念，會對幼兒的健康成長帶來一定的負面影響。因此，糾正家長的教育觀念，有利于提升其家庭教育的有效性，以便聯(lián)合幼兒園和教師來共同教育幼兒，促進其健康成長。本文將在分析家長教育觀念與孩子健康成長之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，分析我國目前家長教育觀念的現(xiàn)狀，然后找出存在的問題，并結(jié)合當前的實際，提出幾點針對性改善對策。一、相關(guān)理論概述（一）家長教育觀念的概念教育觀念是人們對教育問題所產(chǎn)生的一套包括教育思想、教育宗旨、教育使命、教育目的、教育要求、教育原則等在內(nèi)的教育認識與看法。根據(jù)楊麗珠和吳文菊將家長教育觀念定義為：“父母在教養(yǎng)子女的過程中對孩子發(fā)展規(guī)律的認識及對孩子成長要求的期望和認識等?！庇釃己托翝龑⒓议L教育觀念定義為：家長基于對兒童及其發(fā)展的認識而形成的對兒童教養(yǎng)的理解，包括家長的人才觀、親子觀、兒童發(fā)展觀和教子觀，其中，家長的人才觀是是家長本人對人才價值的理解；家長的親子觀是家長對子女和自己關(guān)系的基本看法，以及教養(yǎng)動機；家長的兒童發(fā)展觀是家長對兒童認知和社會性發(fā)展規(guī)律的認識；教子觀主要表現(xiàn)為家長對自己、對兒童發(fā)展的影響力和本身能力的認識。本文采用俞國良和辛濤關(guān)于家長教育觀念的定義。（二）孩子健康成長的概念兒童的健康成長不僅包括身體的健康發(fā)育，還包括心理的健康發(fā)展。健康的體魄是兒童成長和發(fā)展的必備條件，而健康的心理則幫助兒童更好地應(yīng)對周遭的一切。在確保孩子健康成長方面，需要同時關(guān)注兒童的身體健康和心理健康。二、家長教育觀念的現(xiàn)狀分析（一）家長教育觀念的現(xiàn)狀1.人才觀人才觀是家長本人對人才價值的理解，包括對人才的理解、對如何成才的看法、在教育中更重視成績還是能力、對孩子的學歷要求四個方面。通過對部分家長進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家長對人才的理解較為準確，認為孩子無論從事什么工作崗位，都能有所成就；有的家長也表示，相比成績來說，善良正直等品德對孩子的成長更為重要。因此，對于很多家長來說，孩子的做人比成才更為重要。在定義“有出息的人”方面，大部分家長認為“有出息”不能用“有地位”和“有錢”等來定義，這進一步說明家長沒有將“錢”和“地位”作為“成才”的唯一標準，可見，家長對人才的價值理解還是比較客觀的。二是對如何成才的看法方面，大部分家長的觀念不是很科學，大部分家長忽視了孩子的身心發(fā)展規(guī)律，從幼兒園開始就讓孩子學習小學的課程，生怕孩子輸在起跑線上，部分家長認為孩子只有獲得高學歷才能成才，這種認識較為平面。三是關(guān)于“在教育中更重視成績還是能力”方面，大部分家長都認為孩子在學習階段應(yīng)多讀書多積累，分數(shù)不是最重要的，因為這些可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，但大部分家長卻認為孩子的任務(wù)就是學習，這充分可以表明家長對孩子學習的重視，但也同時忽略了孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及全面發(fā)展的問題。四是關(guān)于“對孩子的學歷要求”方面，大部分家長都希望自己的孩子將來接受高等教育，雖然不知道自己的孩子是否擅長，是否喜歡，但認為孩子可以通過這條路來獲得成就。2.教子觀教子觀主要表現(xiàn)為家長對自己、對兒童發(fā)展的影響力和本身能力的認識，本文主要從“家長對自己在教育中角色與職能的看法”以及“對教育孩子的方式與態(tài)度的看法”兩方面進行。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家長都贊同，家長的行為會對孩子造成一定的影響，比如孩子的學習成績、行為習慣等，在這方面，家長需要做好示范工作。大部分家長也認為孩子的教育不是學校一方面的事情，自身需要配合學校對孩子的學習嚴格要求，但過于嚴格的要求有點違背學生的身心發(fā)展規(guī)律。在“對教育孩子的方式與態(tài)度的看法”方面，依然有部分家長認為孩子應(yīng)該聽自己的話，有的家長認識更加落后，認為孩子應(yīng)該完全服從自己。部分家長認為孩子雖然有自己的自主意識和想法，但缺乏獨立思考的能力，部分決定還需要自己親自為他們決定。大部分家長都認為對待孩子，需要做到“以德服人”，盡量不要打罵孩子，因為“打”是解決不了問題的，最重要的是讓孩子心服口服，意識到自己的錯誤并改正，大部分家長認為教育孩子需要掌握方法，適當借鑒別人的好方法。3.兒童觀家長的兒童觀是家長對兒童認知和社會性發(fā)展規(guī)律的認識。本部分主要通過“家長對兒童權(quán)利與地位的認識”、“對兒童發(fā)展規(guī)律的看法”這兩方面來談?wù)劶议L兒童觀的問題。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母對孩子不能有絕對的權(quán)威，大部分家長認為應(yīng)充分孩子的意識和自尊心，提升孩子的地位和權(quán)利。在針對孩子發(fā)展規(guī)律的看法方面，家長應(yīng)本著循序漸進、客觀公正的原則，使得孩子在規(guī)定的時間內(nèi)做規(guī)定的事情。（二）家長教育觀念存在的誤區(qū)1.對成才途徑認識較為片面通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“您認為獲得高學歷是成才的唯一途徑”和“你認為孩子必須從現(xiàn)在開始逐步為升學做準備”兩個問題上家長的平均得分較低，甚至低于3分，說明家長關(guān)于孩子成才方面的認識較為片面，在給孩子增加壓力的同時也忽略了孩子的可塑性。行行出狀元，但是部分家長卻強迫孩子通過高考這一方式來謀出路，認為高考定終身，從而在平時的生活中不斷催促孩子學習，有的甚至忽略了孩子擅長的領(lǐng)域，導(dǎo)致有些不擅長學習的孩子也失去了在其他方面成才的機會。在父母的催促下，部分孩子甚至因為父母的強制安排而不快樂，2.對子女學業(yè)期望過高在“您希望孩子將來接受高等教育嗎”這一調(diào)查中，被調(diào)查的家長均分在2分一下，也就是說，大部分家長都是希望自己的孩子接受高等教育的，并且會盡自己的努力支付孩子獲得高等教育的學費。但是有的孩子能力有限，或者其擅長的地方不是學習各種文化知識，父母希望孩子接受高等教育就顯得對孩子期望過高。正所謂期望越大，失望越大，當孩子的成績未達到父母的期望，父母就會對孩子產(chǎn)生不滿意情緒，這會讓部分孩子產(chǎn)生心理陰影。3.對子女學業(yè)要求過于嚴格為了讓孩子達到自己的預(yù)期，部分家長會對孩子嚴格要求，殊不知在這個年紀，過于嚴格的要求會讓孩子過早地喪失自己的天性以及童年的快樂，孩子在學習的過程中，有著自己的節(jié)奏，如果父母揠苗助長，就會讓孩子對學習感到恐懼，久而久之，甚至會產(chǎn)生厭學心理，這對孩子學業(yè)的發(fā)展是不利的。三、家長教育觀念對孩子健康成長的影響（一）對孩子身體健康的影響家長的教育觀念直接決定了家長的教育方式，如果家庭教育觀念不正確，家長對孩子的教育方式也就會出現(xiàn)問題。在錯誤的家庭教育觀念的引導(dǎo)下，部分家長沒有意識到教育的重點，從而導(dǎo)致教育內(nèi)容過于片面，比如重智力輕德育、重知識輕實踐、重身體發(fā)育輕心理健康等。有的家長認為孩子給孩子吃營養(yǎng)豐富的食物就可以促進孩子的身體健康和大腦發(fā)育等，從而導(dǎo)致孩子飛鵬的問題出現(xiàn)。在培養(yǎng)孩子的過程中，部分父母缺乏相關(guān)知識，導(dǎo)致孩子的身體健康出現(xiàn)了問題。（二）對孩子心理健康的影響隨著知識經(jīng)濟的到來，知識改變命運的觀念在家長們中流行開來，于是很多家長在不管兒童大腦和思維發(fā)育的情況下，在兒童認知思維還未形成時，就向其輸入大量理論知識，不惜花大量錢財為孩子報各種培訓(xùn)班、添購輔導(dǎo)叢書、配電腦、請家教，這些雖然成就了少量天才，但大部分普通孩子的學習效率并沒有得到提高，而且還會讓孩子對學習產(chǎn)生厭倦情緒，部分孩子的道德水平依然處于較低狀態(tài)。很多孩子雖然成績優(yōu)秀，但品德敗壞，不會做人。此外，受到封建遺留思想的影響，部分家長為了提高孩子的學習成績可謂是不遺余力，請家教、報培訓(xùn)班等，讓孩子抓緊時間學習更多知識，但缺乏限制了孩子的外出活動、交友、參加社會實踐的時間，使得部分孩子的知識得不到有效實踐，成了讀書的花架子。當然，家長對孩子的健康成長的認識還存在誤區(qū)，很多家長認為孩子的健康僅局限于身體健康上，從而忽視了對孩子心理狀態(tài)的關(guān)懷，在眾多的壓力和挫折下，部分孩子缺乏心理引導(dǎo)，從而出現(xiàn)了一定的心理疾病，這些都不利于其健康發(fā)展。四、促進孩子健康成長的家長教育觀念改善對策（一）加強家長文化素質(zhì)和心理素質(zhì)建設(shè)當前我國社會競爭日益激烈，對人才的要求也在逐步提升，作為人才的施教者，就需要努力提升自身的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，以便更好地開展教育。兒童作為未來社會的接班人，其教育更是不可小覷。而家長作為其第一任教師，需要努力改善自身的素質(zhì)水平，包括道德素質(zhì)，文化、心理素質(zhì)等。首先，家長需要加強自身的道德建設(shè)，規(guī)范自己的言行，為子女提供道德模范作用，使其養(yǎng)成良好道德行為習慣，培養(yǎng)其道德情操。其次，加強心理建設(shè)。有研究證實，家長自身有心理健康問題的，其子女有行為問題的竟高達6%。因此，家長還需要加強心理建設(shè)，心理健康的家長有良好的控制情緒的能力，也可以為子女提供情緒管理的榜樣，從而促進子女的健康成長。在對子女進行教育時，家長要努力塑造明朗、達觀、善良、坦誠的形象，從而讓子女受到良好家庭教育的熏陶。再次，家長還需要努力提升自身的文化素質(zhì)，這可以通過學習來進行一方面來充實自身的知識存量，另一方面也有利于優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，當孩子問自己問題時，可以為其提供一個更為合理的答案，從而使得孩子受益匪淺。因此，家長在讓子女接受知識教育時，自身也需要保持同步進步，提升自己的科學文化水平和人文素養(yǎng)，為子女提供必要的教育指導(dǎo)，推進家庭教育的有效實施。（二）學校應(yīng)幫助家長端正教育觀念既然學校在家長教育觀念的規(guī)正方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，那么學校就應(yīng)該發(fā)揮主觀引導(dǎo)作用，幫助部分家長端正現(xiàn)有的家庭教育觀念，比如認為孩子成才的唯一途徑是高考，認為孩子就應(yīng)該服從自己、將孩子看作是自己生活的全部等，這些不科學的教育觀念，會對孩子的成長造成一些不利的影響。在這方面，學校應(yīng)規(guī)正家長的錯誤教育觀念，先對家長的教育觀念進行調(diào)查，從而發(fā)現(xiàn)其教育觀念存在的誤區(qū)，從而根據(jù)具體的問題來采取相應(yīng)的指導(dǎo)策略。為了保障這一工作的順利實施，學?？梢蚤_辦家長學校，將家長集中起來，為其分享正確的教育觀念，也可以讓部分教育觀念比較正的家長來分享自己的育兒經(jīng)，讓孩子都可以在合格家長的教育下獲得更好的成長。對于不知道如何做合格家長的家長，家長學校的負責人員或者教師應(yīng)加強重視，重點想這些家長分享正確的教育觀念。比如在孩子的教育上不應(yīng)過于自我，也不應(yīng)失去自我，需要適當表現(xiàn)自我，對孩子產(chǎn)生積極的影響，而不是一味壓縮孩子的個人成長空間，給予孩子甜蜜的方負擔，讓孩子感到窒息。家長應(yīng)充分尊重孩子的自主意識，充分信任孩子，在做決定之前充分尊重孩子的意見等，讓孩子在溫馨實施的家庭氛圍下生活。（三）發(fā)揮學校和社會的教育合力作用家庭、幼兒園、社會是構(gòu)成影響兒童成長的三大要素。幼兒園主要承擔著對兒童進行全面教育的責任，但家庭和社會對兒童的影響依然不可小覷。家長的言行舉止，社會風氣的影響，都會影響幼兒的發(fā)展。因此，在教育子女方面，家長需要聯(lián)合學校和社會，形成一種“合力”，在教育方面優(yōu)勢互補，從而保障兒童教育的疏而不漏?？偟膩碚f，學校可以為家長提供一些正確的教育觀念，從而引導(dǎo)其根據(jù)兒童的特點來實施針對性的家庭教育，家長則可以將自身孩子的實際情況來向?qū)W校匯報，從而使得學校的教師可以針對性地對孩子進行關(guān)懷和教導(dǎo)，從而充分挖掘兒童的優(yōu)勢和天賦所在，確保家庭教育和學校教育的方向一致，使其保持健康的心理狀態(tài)，獲得健康的成長。當然，社會的影響力也不容忽視，我國社會需要摒棄不良風氣，凈化社會環(huán)境，從而為兒童的健康成長提供較好的環(huán)境，使其朝著更好的方向發(fā)展，培育正確的世界觀、人生觀、價值觀。結(jié)論家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家長的言行、品德、修養(yǎng)都是孩子模仿的具體形象，因此，家長的教育觀念對兒童一生的成長和發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。家庭教育不容小覷，需要家長高度重視，鑒于目前我國家長教育觀念還存在諸多問題，比如人才觀、教子觀、兒童觀、親子觀等都會存在一定的誤區(qū)，這些主要是受到社會環(huán)境、家長因素、學校因素等方面的影響，為了促進孩子的健康成長，需要對家長教育觀念進行改善。對此，可以采取如下對策，包括加強家長文化素質(zhì)和心理素質(zhì)建設(shè)、學校應(yīng)引導(dǎo)家長端正教育觀念、發(fā)揮學校、社會的合力作用、政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，營造良好的社會環(huán)境等，希望可以為更多家長提供家庭教育的參考指導(dǎo)作用。參考文獻