數(shù)學(xué)教學(xué)模式

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網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式信息化時(shí)代到臨，社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻的變化，教導(dǎo)也不例外。隨著信息技術(shù)的迅猛進(jìn)展，教導(dǎo)教學(xué)的根本模式發(fā)生了重大的變化，以學(xué)校圖書館為例，大量的數(shù)字化圖書館已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會(huì)學(xué)校的重要組成片面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮了重要的作用。本文通過分析多媒體技術(shù)和玩網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的影響，結(jié)合現(xiàn)階段高職數(shù)學(xué)進(jìn)展的新形勢和新要求，探討在多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下高職數(shù)學(xué)教學(xué)的根本模式。

1教學(xué)模式的根本含義教學(xué)模式指的是在某種教導(dǎo)理念的指導(dǎo)下開展教導(dǎo)教學(xué)的方式，不管是從現(xiàn)階段的高職數(shù)學(xué)教導(dǎo)還是其他各學(xué)科的教導(dǎo)教學(xué)，都離不開相應(yīng)的教學(xué)模式。從我們現(xiàn)有的教學(xué)模式來看，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的新要求，而多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展給高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了更多的教學(xué)模式選擇，例如探究式教學(xué)，分層合作式教學(xué)，情境教學(xué)等，這些教學(xué)模式在新的社會(huì)進(jìn)展的要求下呈現(xiàn)出更多的可能性，也為這些教學(xué)模式的而進(jìn)一步實(shí)施供給了更多的空間。

2多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的影響我們通過對(duì)大量的高職數(shù)學(xué)教師和教學(xué)課堂的查看后察覺，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于高職數(shù)學(xué)的影響主要包括以下幾點(diǎn)：（1）信息化課堂開頭構(gòu)建。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開頭大量的走進(jìn)高職數(shù)學(xué)課堂，傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的新要求，信息量小、教學(xué)方式單一、教學(xué)進(jìn)度較慢等等已經(jīng)不能夠適應(yīng)在21世紀(jì)學(xué)識(shí)爆炸式增長的現(xiàn)實(shí)情況。因此信息化課堂開頭在高職數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建起來，以多媒體教學(xué)為主要的教學(xué)手段，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的資源開頭舉行大量高職數(shù)學(xué)的教導(dǎo)教學(xué)工作已經(jīng)引起了我們的重視。現(xiàn)階段走進(jìn)高職數(shù)學(xué)課堂中我們會(huì)察覺大量的互聯(lián)網(wǎng)資源被運(yùn)用到了高職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到書本上的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，更可以通過這些學(xué)識(shí)形成一個(gè)較為完善的學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將所學(xué)學(xué)識(shí)運(yùn)用到技術(shù)實(shí)踐中，這對(duì)于高職教導(dǎo)而言無疑是一個(gè)巨大的而進(jìn)步，有利于教導(dǎo)出符合社會(huì)進(jìn)展要求的高質(zhì)量的技術(shù)型人才。（2）大量的教學(xué)資源開頭走進(jìn)高職數(shù)學(xué)課堂。我們知道信息社會(huì)，大量的信息來自互聯(lián)網(wǎng)，大量的信息數(shù)據(jù)在全世界范圍內(nèi)滾動(dòng)，資源共享已經(jīng)不再受到時(shí)間和空間的限制，在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了高職教導(dǎo)的一種新形勢，不少學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)世界知名院校的課堂，吸收來自世界各地的資源精華，將自身的課堂所學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)識(shí)互通起來，從而促進(jìn)自身的學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄提升，鞏固自身的學(xué)識(shí)運(yùn)用才能，吸收有益的閱歷，促進(jìn)自身才能的進(jìn)一步提升。以高職數(shù)學(xué)中的微積分教學(xué)為例，互聯(lián)網(wǎng)上的微積分教學(xué)的授課內(nèi)容好多，教師和學(xué)生都可以選用一些教學(xué)錄像，通過這些教學(xué)錄像完善自身的學(xué)識(shí)短板，形成更符合社會(huì)進(jìn)展需要的學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。多媒體教學(xué)給傳統(tǒng)的黑白課堂打上了顏色，教師可以在多媒體教學(xué)中大量采用圖像、音像、影像等資料加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)識(shí)點(diǎn)的理解和熟悉。例如在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們的教師可以選擇一些歷史影像作為教學(xué)素材，由于學(xué)生可以通過這些素材加深對(duì)于數(shù)學(xué)的熟悉，提升自己的學(xué)習(xí)興趣，從而鞏固自己對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)自身的熟悉。又如在教學(xué)過程中我們的數(shù)學(xué)教師可以借用高職數(shù)學(xué)在實(shí)際的而技術(shù)操作中的巨大作用的相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生重視高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，打好學(xué)習(xí)的根基。為今后的進(jìn)一步深造奠定良好的數(shù)學(xué)計(jì)算根基。

3高職數(shù)學(xué)進(jìn)展的新形勢和新要求高職教導(dǎo)進(jìn)展到今天已經(jīng)面臨著眾多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，例如在高職教導(dǎo)當(dāng)中如何促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步進(jìn)展，更加是學(xué)生在畢業(yè)之后如何能夠在工作過崗位上實(shí)現(xiàn)新的進(jìn)展，這是高職教導(dǎo)理應(yīng)教給學(xué)生的東西，也是社會(huì)進(jìn)展對(duì)高職學(xué)生的要求。（1）對(duì)于把控信息的才能要求更高。隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步融合，信息資源的共享和大量的創(chuàng)新資源的涌入，現(xiàn)有的信息資源已經(jīng)讓人應(yīng)接不暇，如何能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步進(jìn)展，尤其是在大量的信息海洋中找到有用信息，并且將有用的信息運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，這是高職教導(dǎo)理應(yīng)斟酌的問題，而高職數(shù)學(xué)作為高職教導(dǎo)的根基性課程，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步進(jìn)展具有特別重要的作用，數(shù)學(xué)資源和原理的大量涌現(xiàn)也要求我們的學(xué)生進(jìn)一步理解和分析并能夠運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。（2）對(duì)于學(xué)生的探究性思維的要求更高。隨著今天社會(huì)進(jìn)展，創(chuàng)新思維和實(shí)干精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的才能已經(jīng)成為了企業(yè)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)，我們的高職數(shù)學(xué)教導(dǎo)如何能夠適應(yīng)這種新的變化，扶助學(xué)生形成新的思路和新的方式已經(jīng)成為了我們現(xiàn)階段的重要任務(wù)。如何進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，讓學(xué)生在高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中形成探究意識(shí)和創(chuàng)新思維，這是社會(huì)進(jìn)展賦予高職數(shù)學(xué)教學(xué)的新的任務(wù)和新的使命。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用如何能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的無縫對(duì)接，扶助教導(dǎo)學(xué)生。（3）對(duì)于運(yùn)用計(jì)算機(jī)舉行繁雜計(jì)算的才能要求更高?，F(xiàn)代社會(huì)的技術(shù)進(jìn)展已經(jīng)離不開大量的計(jì)算機(jī)運(yùn)算，因此對(duì)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)而言，扶助學(xué)生進(jìn)一步接觸通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來開發(fā)新技術(shù)已經(jīng)成為了高職數(shù)學(xué)教導(dǎo)當(dāng)中的共識(shí)。因此在現(xiàn)代社會(huì)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算已經(jīng)不得不引入到高職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的理解和掌管以及思維才能的訓(xùn)練都需要運(yùn)用多媒體技術(shù)。（4）對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌管新技術(shù)的要求更高。技術(shù)進(jìn)展，尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展對(duì)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更多的便利，例如在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入大量的數(shù)字計(jì)算過程，將整個(gè)規(guī)律斟酌過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這些都是社會(huì)發(fā)展帶給高職數(shù)學(xué)教學(xué)的便利，這在確定程度上減輕了教師的壓力，也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解教師的思路和創(chuàng)造方法，從而能夠扶助學(xué)生形成新的理解。

4多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下高職數(shù)學(xué)的教學(xué)模式多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)展已經(jīng)成為了現(xiàn)階段的高職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)社會(huì)進(jìn)展對(duì)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求也不斷增加，在這種新形勢下進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了重要內(nèi)容。我們從以上兩項(xiàng)分析啟程，提出探究式教學(xué)模式和分層合作式教學(xué)模式，結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢開展論述。（1）多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的探究式教學(xué)模式。探究式教學(xué)主要是指的是教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究某項(xiàng)課題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的根基上開展相應(yīng)的探究。而多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教師和學(xué)生都供給了較大的便利，例如在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中我們的教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)探索適合學(xué)生的探究課題，而學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將大量的資源整合起來，從而促進(jìn)學(xué)生的對(duì)于某一些教學(xué)內(nèi)容的熟悉和理解，達(dá)成促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)識(shí)點(diǎn)的理解和深入的目的。探究式教學(xué)在多媒體的介入下可以更全面地表示學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)識(shí)脈絡(luò)，尤其是高職數(shù)學(xué)，教師通過運(yùn)用多媒體將真實(shí)的問題表示在學(xué)生面前，學(xué)生不得不重新斟酌和探究，并且可以通過模擬測驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論的真實(shí)可用性，這樣對(duì)于學(xué)生的探究才能的訓(xùn)練是分外有扶助的。（2）多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的分層合作式教學(xué)模式。分層合作教學(xué)是現(xiàn)階段適應(yīng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)特點(diǎn)差異過大而采用的有效方法，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模擬分層，經(jīng)過屢屢的分層模擬測驗(yàn)，將學(xué)生分成適合的層次，并且將各個(gè)層次的學(xué)生舉行科學(xué)組合，從而形成合理的分組，這是解決實(shí)際當(dāng)中教師難以將學(xué)生的處境掌管領(lǐng)會(huì)，難以將學(xué)生科學(xué)合理分組的有效方法，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)展而言具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)在分層合作的教學(xué)模式下，結(jié)合前面談到的探究式教學(xué)，那么在這兩種教學(xué)方式的結(jié)合之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量可以有較為明顯的提升，尤其是對(duì)學(xué)生的協(xié)作、探究、思考問題等方面的才能都會(huì)有較大程度的提升。（3）多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的情景教學(xué)法。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境非常重要，尤其是要適合學(xué)生今后的工作環(huán)境以及學(xué)生的進(jìn)展道路的情境，而多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為高職數(shù)學(xué)課堂供給這樣的環(huán)境，由于互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中大量的資源能夠扶助高職數(shù)學(xué)教師提升自身的教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熟悉，鞏固自身的學(xué)習(xí)積極性。我們認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下高職數(shù)學(xué)課堂可以讓學(xué)生以現(xiàn)實(shí)的問題