《出奇制勝》,讀書筆記

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昨天開啟《稀奇制勝》這本書，好多思路被它顛覆，提到要在現(xiàn)在快速變化的世界取得告成，獲得突破性的成就，延用過往按部就班的上升路徑已不再適用。

在新的互聯(lián)網(wǎng)時代，年輕人要想急速獲得告成，除了你得有才能，處于一個有利于進展的環(huán)境外，最重要的還有：擅長利用快速上升的管道，而包含在其中的9大原那么，最讓我印象深刻的就是“快速反應”。

關(guān)于反應

孩子在學步期，有實時來自于父母的反應，他受到激勵，會在跌摔的過程中，很快學會走路。

嬉戲之所以讓玩家這么熱愛，就是由于它會對玩家付出的努力能做到實時反應，嘗到過程中的甜頭，會不知不覺中一層層往下通關(guān)。

我們覺得自個會傾向于正向的反應，認為有斷定、有激勵、有支持，自己才能把一件事做好。對于別人提出的自認為負面的反應，總會覺得壓力山大，無從下手，甚至影響到把事做好、把技能學好的狀態(tài)。自20世紀初以來，心理學家們也多番研究、探討諸如”批評“等負面的反應，有可能對行為和績效產(chǎn)生的影響。

然而察覺，不管支持積極反應有益的，還是討論消極反應才有影響力的，它們的方法和效果都是時靈時不靈。

除了跟當事人所處的環(huán)境、使用人使用的反應是否適合情景外，更大的區(qū)別，在于反應會在多大程度上讓一個人更加關(guān)注自己還是更加關(guān)注工作任務上。

面對消極反應，你怎么關(guān)注

舉個目前正體驗的實例，我在學習駕駛汽車的新技能，面對沒有接觸過的領(lǐng)域，尤其對頗沒方向感、沒車感的我來說，需要好一會摸索、適應的過程。離合、檔位、方向盤、車身、倒樁、側(cè)停，大腦需要從混沌梳理到明顯，必不成少重復建立神經(jīng)元鏈接，直至純熟掌管。

在摸索的過程，難免會犯下一個又一個的錯，這時會展現(xiàn)不少好心想指導的人，“方向盤打畢竟。”在你轉(zhuǎn)彎沒轉(zhuǎn)到位時，有同學會說?！翱炜炜欤较虮P打回一圈半，恢復車身。”在你還沒來得及感受到車身是否正時，同學慌張的指示。等你需要看點倒樁入庫時，“眼睛看這邊，用不著瞄后視鏡，別踩剎車……哎呀，錯過了，錯啦?！眲偰玫今{照的同學一副想教你又無力教你的頹唐樣。

結(jié)果，等你打定倒樁——看點、方向盤打死、離合踩穩(wěn)，往庫位挪進時，眼睛盯著后視鏡左右兩側(cè)，想著還有沒什么沒做到位的？！——結(jié)果，車輪死死的壓線，并且車身歪斜，你整個人全亂了，你不知道怎么調(diào)整。

這些反應，讓你越練越糟糕，你整個大腦處于完全當機狀態(tài)。不是由于別人的建議不到位，而是越多的建議涌過來時，你的大腦根本來不及做明顯的處理，并且協(xié)調(diào)手腳做實時的回響。

本身，學習一項新技能，就是從不會到會的一個重復練習的過程，只有掌管到正確的方法，輔以訓練，結(jié)果會像孩子學走路一樣，最終能掌管的。假設(shè)心急、貪多、求快以及錯誤的練習，都會影響到你學習技能的進度。

后來，調(diào)整自我的狀態(tài)，允許自己出錯、允許自己有一個練習的過程，逐漸的去找到屬于自己的節(jié)奏感。突然察覺曾經(jīng)的卡點，在不知不覺的練習當中，瞬間聯(lián)系上了關(guān)聯(lián)性，不再手忙腳亂的離合剎車一起踩了，也就逐步進入了狀態(tài)。

沒有誰天生學東西就能一步到位的，不貪求別人贊你學得快、或懼怕批你學得慢。這個沒有必要，別人怎么評價，是別人的事。重要的是不變的初衷：學到位，你掌管到這項技能。

如何對付犯錯升級自己的技能

就像孩子的家庭作業(yè)，片面追求完備和操縱的家長，不能允許孩子犯錯，一有錯題，直接劈頭蓋臉的罵，“上課聽什么去了，這么簡樸的題都不會，還是你就莽撞，犯這樣低級的錯！”孩子不會做，本來心情就低落了，再加上家長這么說，心理壓力越大，對作業(yè)就會產(chǎn)生抗拒心理。回到學校，又不敢問老師，不會做的題越來越多，形成惡性循環(huán)，又怎么可能會愛上學習呢。

真正的愛學習，是像玩嬉戲一樣，建立在成就感不斷的累積上才產(chǎn)生的。而考試前的犯錯，正好是指點哪個地方是可以穩(wěn)定、需要進一步加強理解和練習的，當你容許去攻克它時，錯題就會變成拿手題，你再也不必見到它畏縮而逃避。

這是插曲，提了一段關(guān)于家長和孩子間的互動反應對學習效果的影響，這是我們大多數(shù)人面對消極反應會有的心理。

而研究說明，在某個領(lǐng)域堪稱大師的人，也就是所謂專家，反而普遍推崇消極反應。覺得這個反應能夠刺激他們舉行最大限度的變更，他們覺得，對他們而言，批評比贊美更具可操作性，他們聽到的贊美太多太多了。

為什么對專家而言，他們的需求反應如此不同。答案很簡樸，他們往往能舍掉一片面自尊心，不會把對事不對人的合理反應當作是對個人的一種貶低。他們也有足夠的信仰，能夠從不正確的反應中提取有扶助的內(nèi)容。

新手呢？輕易把自己弄得無所適從，搞得精神崩潰。他們畏縮失敗，需要激勵。面對這樣處境，最好的解決方法就是：養(yǎng)護自己不受預知失敗的打擊，把腦子里”我失敗“的那片面聲音掐掉，以科學家的態(tài)度對待批評，把別人的回響視為合理反應，而不是對自己人身的攻擊，把閱歷轉(zhuǎn)化為客觀的測驗。

當我們習慣采納消極反應，不再計較個人的面子時，進而會有信仰去撞南墻、摔跟頭。

這樣說，不是就讓你去教訓孩子，假設(shè)你這樣做了，反而還沒有了解透，因人、因時、因地而異的舉行反應。在孩子的成長過程，一方面賦予他正面的積極反應激勵他體驗，另一方面營造并扶助他能采納消極反應享受挫折的機遇，降低壓力敢于去冒險，將價值感建立在自身身上。

千萬別一刀切。市面書籍叫你打娃就打，罵孩就孩，被它們帶跑，反而沒了自身的斟酌。盡信書不如無書。大量觀點，需要結(jié)合自身的處境生動運用的。

當你轉(zhuǎn)變了思路，不再