2022一年級(jí)語文下冊(cè)

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教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布一年級(jí)下冊(cè)語文《兩只鳥蛋》教案，更多一年級(jí)下冊(cè)語文《兩只鳥蛋》教案相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問教案網(wǎng)。教材分析1.學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)熟悉"蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向"12個(gè)生字。會(huì)寫"聽、唱、連、遠(yuǎn)、定、向"6個(gè)字。2.情感陶冶正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.思維品質(zhì)培養(yǎng)懂得鳥類是人類的摯友，培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和喜歡大自然的思想感情。學(xué)生背景1.學(xué)識(shí)背景具備借助拼音自讀課文，對(duì)照"我會(huì)認(rèn)"畫出世字、熟悉自然段的才能。初步掌管了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識(shí)記生字。2.其他背景具有"真、善、美"的美德，知道養(yǎng)護(hù)鳥類是好事。生活在城市的孩子懂得養(yǎng)鳥、愛鳥。鳥是寵物，參觀物，靠人來喂養(yǎng)。但也免不了吃鳥蛋。對(duì)大自然的"鳥捉蟲--蟲迫害莊稼--從而鳥養(yǎng)護(hù)莊稼"的學(xué)識(shí)鏈不甚了解。解決問題及方式選擇主要探討鳥蛋與鳥和人類的緊密關(guān)系，及為什么養(yǎng)護(hù)鳥的理由。知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩個(gè)生命，讓兒童幼小的心靈萌發(fā)出對(duì)生命的珍愛。對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的喜歡。重點(diǎn)理解"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天"這句話，知道孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的夢(mèng)想--人與自然的和諧相處。師生互動(dòng)，借助問答、議論、多媒體演示、親身觸摸體會(huì)、讀中感悟等形式達(dá)成這一教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)錄師：(放歌伴奏《小鳥》，師生加動(dòng)作。)請(qǐng)大家一起跟我做!師：這首歌詠的是什么?生：唱的是小鳥。師：你了解小鳥些什么?生：小鳥長(zhǎng)一身羽毛，小鳥愛吃蟲子，小鳥會(huì)飛……師：小鳥的家在哪?生：小鳥的家在樹上。師：(往黑板上貼樹)對(duì)，有樹的地方就有鳥兒的身影。瞧(實(shí)物，兩只鳥蛋)，這是什么?生：這是鳥蛋。(師板書鳥蛋)師：我們今天就來學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋。(補(bǔ)全課題)生：齊讀課題。師：你們熱愛它嗎?生：熱愛。師：開啟書讀一讀課文。假設(shè)能把這課的生字也讀好那就更棒了，小組長(zhǎng)開頭檢查小組讀讀生字。師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?為什么?生：應(yīng)找四位，由于這篇課文有四個(gè)小節(jié)。師：你替老師找吧!第一次讀課文你想給讀的小摯友提點(diǎn)什么要求?生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。不添字不掉字。師：讀的小摯友對(duì)聽的小摯友有什么要求?生：坐好，拿好書，專心聽。師：自己讀一讀第一小節(jié)，誰想讀?你知道了什么?生：我知道了這兩只鳥蛋是這個(gè)小摯友從樹上取下來的。師：這么白的鳥蛋你想不想摸一摸啊?生：想。師：小組摸一摸吧!誰來說說摸著鳥蛋什么感覺?生：鳥蛋涼涼的，滑滑的，很好玩。師：對(duì)啊，放在太