部編優(yōu)質課一等獎初中語文七年級上冊《詠雪》教學設計

《詠雪》教案

【教學目標】

1、積累文言字詞，掌握“俄而、驟、欣然、差、擬、未若、因”等詞在特定語境中的詞義。2、借助注釋，疏通文意；通過朗讀培養(yǎng)文言語感。3、感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧。4、背誦這篇短文?！窘虒W重點】1、積累文言字詞，掌握詞語在特定語境中的詞義。借助注釋，疏通文意；通過朗讀培養(yǎng)文言語感。2、感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧。3、背誦課文?！窘虒W難點】謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？【教學方法】1、誦讀法。學生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。2、討論法與點撥法相結合。這則短文是敘事性的，但其中又包含著可議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我們應按照古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？師生互動與學生互動結合，自主合作探究與點撥相結合，提高教學效率。【教具準備】多媒體PPT課件。【課時安排】1課時?！窘虒W過程】【教學要點】研讀《詠雪》。學生朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意；學生復述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內容；組織學生討論有爭議的問題，在相互切磋交流中，訓練他們的思維能力，調動自主學習的積極性。【教學步驟】一、導語設計同學們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？（學生答）孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李等故事。王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。今天，我們一起學習選自這本書的《詠雪》。（板書文題）二、介紹劉義慶和《世說新語》學生齊讀注解①，教師補充。多媒體顯示：劉義慶（４０３～４４４），南朝宋文學家。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士?！妒勒f新語》原為８卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等３６門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。研讀《詠雪》學生齊讀課文（不是很滿意）這節(jié)課我們來細細讀課文。讀課文要讀得清楚、讀得好聽、讀得有味。學習任務一讀得清楚讀得清楚，即要說得清楚，理解得清楚。老師補充幾個詞語：內集兒女文義俄而驟欣然差擬未若關于謝太傅：謝太傅即謝安，是東晉后期的一代名相，死后追贈“太傅”?！妒勒f新語》是追憶前朝的事情，所以寫謝安的官銜。故事中的謝道韞當時還是小女孩，后人稱她為“王凝之妻”，也是后人追書之詞１、自由朗讀課文，對照注釋，理解字詞，讀順句子，疏通文意。２、說。把文中故事說給自己聽。３、說。把文中故事說給同位聽。４、說。把文中故事說給大家聽。讀得清楚不是難事兒。再度，讀清楚。學習任務二讀得好聽讀得好聽：其標志是能把握停頓?！对佈分械耐ｎD順應語法的停頓清晰音步的停頓特殊語境的停頓（公大笑樂）學生背。朗誦式的背。學習任務三讀得有味讀得有味：其標志是能品味語言，對課文語言品味有奇妙發(fā)現(xiàn)。俄而雪驟公大笑樂兄子胡二曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！蹦闷鸸P，寫出你的思考成果。俄而雪驟：渲染氣氛引發(fā)故事公大笑樂：表現(xiàn)人物的神情意態(tài)渲染歡快輕松的氣氛與欣然形成前后呼應不做評判耐人尋味對話描寫的作用：兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！北憩F(xiàn)胡兒不假思索，搶先回答而又心中沒底兒。兄女曰：“未若柳絮因風起?！北憩F(xiàn)道韞思考之后的回答，文采優(yōu)美而又自信。明確：①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內容。正因為“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。②“公大笑樂”，文中“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。③用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒