商鞅南門立木

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（語文）教案通常是語文教師備課中一系列思維活動成果的表達(dá)。下面就不妨和我一起來了解下語文S版六年級下冊語文商鞅南門立木教案，夢想對各位有扶助!

語文S版六年級下冊語文商鞅南門立木教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識與技能目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并掌管本課的生字新詞，理解并積累詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會（句子）的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

3、熟悉言而有信、說到做到和賞罰清晰，嚴(yán)格執(zhí)法的重要，在生活中要做到言而有信。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1、熟讀課文，了解（故事）情節(jié)，把握文章大意。

2、文道結(jié)合，聯(lián)系實際，使學(xué)生受到誠信（教導(dǎo)）。

3、抓住商鞅的言行，體會其膽識與魄力。

情感、態(tài)度與價值觀

1、懂得要言而有信。

2、體會商鞅的膽識與魄力。

教學(xué)重點：

把握文章主要內(nèi)容，使學(xué)生受到誠信教導(dǎo)。

教學(xué)難點：

通過文章對人物言行的描寫體會人物的心理。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、誘導(dǎo)定向

1、板書課題;

2、指名學(xué)生匯報自己（收集）的商鞅（個人資料）(對不正確的片面學(xué)生和教師要隨后校正。)

3、引導(dǎo)喜學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，學(xué)生和教師選擇最有價值的問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、整體感知指導(dǎo)（自學(xué)）

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音;

2、默讀課文，自學(xué)生詞：劃出世字新詞，利用查工具書和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

3、再讀課文，邊讀邊想

(1)商鞅為什么要南門立木?

(2)商鞅是怎么做的?

(3)商鞅南門立木有什么影響和作用?

(4)自己對商鞅南門立木有什么感想?

4、存疑：記錄自己不理解的問題。

三、成果交流

1、生字生詞：教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)處境，對重點生字的書寫和重點詞語的理解加以關(guān)注。

2、課文朗讀：分段指名朗讀課文，實時指導(dǎo)，做到正確、流利地朗讀。

3、交流問題答案，整體感知

四、深入領(lǐng)會探究歸納

(一)究立木之因，感信用名貴

1、默讀其次、三小節(jié)，斟酌：商鞅為什么要"立木'?實行變法的困難在哪里?

指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞"重重困難'、"苦思冥想'和"終究'等詞語。

2、相機(jī)補(bǔ)充背景資料，扶助熟悉秦國變法的必要性和緊迫性。

板書

自古驅(qū)民在信誠

(二)識方法之巧，曉取信之難

1、出師不利

(1)開頭人們對商鞅南門立木的做法持什么態(tài)度?深層次的理由是什么?

教師為學(xué)生供給當(dāng)時黃金的添置力資料，引導(dǎo)學(xué)生熟悉賞金與扛木頭的不成比例(也為學(xué)生熟悉商鞅的品質(zhì)埋下伏筆)。

板書

一言為重百金輕

指導(dǎo)學(xué)生通過"言'(變疑問句為陳述句)和"行'(揣摩理由)兩方面來體會老百姓對朝廷和商鞅的不信任。

指導(dǎo)分角色朗讀圍觀人的對話，加深理解。

2、再度出擊

重賞之下必有勇夫。終究有一位小伙子出場扛木頭了。讀一讀扛木頭的這位小伙子的話，先想一想，再議一議：他為什么這樣說?(指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來揣摩小伙子的真實想法)

為什么小伙子"后邊跟隨的人群匯成了一條長龍'?(引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地揣摩老百姓的想法)

3、言行一致

(1)小伙子僅僅是由于得了重賞而欣喜嗎?

(2)學(xué)生朗讀商鞅的發(fā)言，想一想、議一議：老百姓看到小伙子"手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來'后會有什么樣的表現(xiàn)?指導(dǎo)學(xué)生通過"補(bǔ)白'來歸納商鞅的品質(zhì)。

4、趁熱打鐵

你從他的話語中聽出了什么?指導(dǎo)學(xué)生體會商鞅賞罰清晰、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度，并指導(dǎo)朗讀。

(三)知影響之遠(yuǎn)，悟誠信之貴

(1)商鞅"立木取信'在全國引起的震撼包括哪些?(補(bǔ)充變法前后秦國的國力比較)

相機(jī)板書

嚴(yán)格執(zhí)法論罰賞，千古流傳影響深。

(2)想象：當(dāng)人們看到或聽到商鞅"立木守信'這件事后，又會探討紛紛些什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生角色扮演，加深熟悉)

五、總結(jié)（拓展），積累升華

1、總結(jié)

《商鞅南門立木》這個故事已經(jīng)被載入史冊。司馬遷在《史記商君列傳》一文對此事就做了記載，"立木南門'這個（成語）就出自這個故事，用來形容言而有信，取信于民。

2、拓展積累

1000多年后，又一位中國（歷史）上出名的改革家宋朝的王安石曾經(jīng)寫過一首詩，題目就是《商鞅》

自古驅(qū)民在信誠，一言為重百金輕。

今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。

其中"一言為重百金輕'就是王安石對商鞅南門立木一事的評價。根據(jù)商鞅變法的故事和王安石的詩，人們又引申出"一言為重'這個成語，比喻說話算數(shù)，言行一致。

3、你還知道哪些有關(guān)誠信的成語和古詩文名句呢?

4、教師發(fā)放或抄寫有關(guān)誠信的語句，學(xué)生積累

人而無信，不知其可也。

一言既出，駟馬難追。

六、（反思）研討熟悉深化

1、有感情地朗讀課文，熟悉深化

2、你學(xué)到了哪些（學(xué)習(xí)方法）?

板書

通過人物言行揣摩內(nèi)心世界

七、讀寫結(jié)合以文載道

1、課下讀有關(guān)誠信的故事，積累有關(guān)誠信的成語和古詩文名句。

2、練筆：你對"言而有信、說到做到'是怎么理解的，把自己的想法寫下來，寫時要留神結(jié)合實際。

板書設(shè)計：

商鞅南門立木

自古驅(qū)民在信誠，

一言為重百金輕。

嚴(yán)格執(zhí)法論罰賞，

千古流傳影響深。

言而有信、說到做到;誠信乃（告成）之本

語文S版六年級下冊商鞅南門立木原文

商鞅是我國戰(zhàn)國時期的改革家。他到秦國后，便壓服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強(qiáng)。公元前356年，商鞅被秦孝公任命為左庶(sh)長，主持變法。

當(dāng)時，商鞅要在秦國實行變法是很困難的，這一方面是由于一些舊貴族對變法持反對（觀法），另一方面老百姓也不相信秦孝公會真心實意地舉行改革。

面對重重困難，商鞅心想：要在秦國舉行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)俗，從根本上保證變法的告成。于是，他在新的法令公布之前，冥思苦想了好幾天，終究想出了一個取得老百姓信任的好（手段）。

這天清早，商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱，并在南門城墻上掛出告示，下令道：誰能把這根大木柱扛到北門，朝廷就賞給他十兩黃金。

這個消息馬上在全城引起了轟動。人們紛紛涌向南門，擁在大木柱的四周。大家七嘴八舌，探討紛紛。

"嘿，這倒是稀奇事，扛一根木頭就賞金十兩。'

"天底下哪有這么低廉[pinyi]的事兒，怕是耍人玩兒的吧?'

"這位新來的左庶長葫蘆里畢竟賣的什么藥?'

圍觀的人越來越多，可就是沒人去碰那根木頭。更有一些膽小怕事的人，怕惹是生非，自討苦吃，靜靜地溜走了。因此，盡管這天前來圍觀大木柱的人成百上千，但是沒有一個人上前去搬動它。

其次天，商鞅又讓人在南門掛出告示，下令道：誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩黃金。

告示掛出后不久，從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔(dūnang)著："我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)。'

小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北門走去，后邊跟隨的人群匯成了一條長龍。

當(dāng)扛大木柱的人到達(dá)北門后，商鞅立刻大聲宣布："小伙子，你按我說的做了，請上來領(lǐng)賞吧!'

小伙子噌(cēng)噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。這時，商鞅莊重地對大家說："為了使咱們的國家強(qiáng)大起來，我受大王的委任，負(fù)責(zé)推行新法。今后，只要按新法辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的人一樣?？墒牵钦l膽敢違反法令，我定斬不饒!'說完，