黑龍江省哈爾濱市九中2021-2022學年高二上學期開學檢測語文試題（解析版）

哈爾濱市第九中學2021—2022學年度上學期開學考試高二學年語文學科試卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：我們經常說兩句話，“文如其人”“言為心聲”。中國古代傳統(tǒng)詩論習慣于將詩品與人品相聯(lián)系，以為人品決定詩品，詩品出于人品，因而總是強調“有第一等襟抱，第一等學識，才有第一等真詩”。考察中國古典詩歌的歷史流程，“文如其人”確實是比較普遍的現(xiàn)象，這是一種史實，但我要向大家揭示的另一史實是，在中國古代詩歌史上，也不難找到“言非心聲”的例證，在一些詩人那里，詩品和人品其實是割裂的，背離的，永遠無法契合的。如果堅持認為“詩品醇者，人品必正”，顯然是一種罔顧文學史實的想當然的誤判。表達類似“文如其人”的觀點比較多，比如徐增《而庵詩話》里提到，詩是人心靈的一種外化表現(xiàn)，見詩如見其人。驗之創(chuàng)作實踐，在中國詩歌史上，確實有許多詩人的詩品與人品是統(tǒng)一的，和諧的，讀其詩，可以推知其人；反之，觀其人，亦可想見其詩。比如李白，文如其人的典型代表；比如劉禹錫，中國古典詩歌中不屈的典型。在中國詩歌史上，“言非心聲”的情況也很多。相當一部分詩人的詩品與人品其實是割裂的，背離的，永遠無法契合的，以致出現(xiàn)了創(chuàng)作與生活嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象：詩品高潔，而人品卑劣。讀其詩，分明為志士仁人；觀其行，顯然是無恥敗類。西晉詩人潘岳，后世稱他潘安，是少有的美男子代表。他在作品《閑居賦》中，描述自己對功名的蔑視之情。但現(xiàn)實是，權貴賈謐手下有二十四個諂友，排在首位的就是潘安。南宋開國皇帝宋高宗趙構，畏敵如虎，喪權辱國，但是讀他的詩《題金山》卻是豪氣萬丈：“屹然天立鎮(zhèn)中流，彈壓東南二百州?？裉攣砼R須破膽，何勞平地戰(zhàn)貔貅。”儼然以御敵英雄自命。這可歸因于人格的二重性：內心深處未必無意御敵，卻因懦弱自私故而終不敢御敵?？疾熘袊诺湓姼璧臍v史流程。盡管“言非心聲”的現(xiàn)象并不罕見，也許永遠無法杜絕，但我們仍然倡導堅守“文如其人”的傳統(tǒng)，倡導詩品與人品的統(tǒng)一，鄙棄詩品與人品相背離的非正常行為。（節(jié)選自《浙江人文大講堂——詩品與人品》有刪改）材料二:北宋哲學家張載有言：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平?！边@既是先賢圣道，亦急喻家國大義。因此，家國情懷也是中國古典詩詞從未缺席的主題，詩詞中的家國，既有“邊塞況味”，也有“憂國憂民”。“邊塞況味”，莫如盛唐四大邊塞詩人王昌齡、王之渙、岑參、高適，他們開啟了中國邊塞詩詞的巔峰之門，王昌齡有感于漢將李廣的英雄氣概而作的《出塞》句句宣誓，字字慷慨，盡顯盛唐人保家衛(wèi)國的決心。王之渙留存于文學史的詩作已不多，但《涼州詞》的余響不絕于耳，尤其是那兩句“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”。羌笛與楊柳，春風與玉門關，離家已經平添幾分戰(zhàn)思，而更為堪憂的是，面對這茫?；哪B表達思念的楊柳枝都找不到。玉門關，自古就隱喻著邊塞情緒，詩人把它放在這里，更顯回鄉(xiāng)之路漫長悠遠。憂愁雖然有，但比憂愁更強烈的是慷慨，鄉(xiāng)愁之上，還有家國榮譽，這遠遠高于個人悲情。邊塞將士們的坦蕩著實令人嘆服。于是，我們不難理解，王之渙的《涼州詞》為何哀而不傷、怨而不怒、悲壯卻不凄涼了?！皯n國憂民”詩詞所體現(xiàn)的則是國與民在爭戰(zhàn)中的苦難。憂國，既有曹植“捐軀赴國難，視死忽如歸”，又有辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，更有文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。在“捐軀赴國難”這面旌旗下，辛棄疾一腔熱血奔赴《破陣子》，陸游逝前留下“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的殷切期待。憂民，最深情的則非杜甫莫屬了。朱熹論杜甫人格，將他與顏真卿、諸葛亮、韓愈、范仲淹并舉為“君子”，意為“品格高尚”的人。朱熹認為他們“其所遭不同，所立亦異，然求其心，則皆光明正大，疏暢洞達，磊磊落落而不可掩者也”。杜甫的“磊磊落落”是他對民眾生命的人道關懷。他的“三吏”“三別”像一部史詩，記錄著戰(zhàn)爭中百姓的艱辛?！凹夼c征夫，不如棄路旁”的年輕人，“子孫陣亡盡，焉用身獨完”的老人，“存者無消息，死者為沉泥”的受難者，這些形象直指人心。杜甫愛民之情丹心耿耿，情義相照。家國情懷，成為中國古典詩詞積淀于文化中的審美基因。它深隱于華夏靈魂深處，昂而不傲，光而不妖。它內斂、融達，成就了中華文化昂揚的自信：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！边@種文化自信與古典詩詞偕隱同行，玲瓏剔透，流光溢彩，超越了空間，點亮了時代，燭照千秋，輝映未來。（摘自2018年2月12日光明網《古典詩詞與文化自信》）材料三：王國維說，有境界則自成高格，自有名句。當前正處于價值轉型期，詩歌的審美價值、社會價值、人性價值、道德價值、文化價值都在變化，如何創(chuàng)造高格成為文化創(chuàng)新的時代命題。有一些路徑有助于詩人提高境界，創(chuàng)造高格。比如，人可在“事”上磨，從“自我”走向“人類喉舌”。21世紀以來出現(xiàn)的廢話體、垃圾派、口水化寫作，以及“梨花體”“烏青體”等，大都是聊以自慰的“呻吟”。這些詩有“合乎自然”的一面，容易引發(fā)熱潮，但少了“鄰于理想”的情懷，轉眼煙消云散，談不上“人類喉舌”?！叭祟惡砩唷标P注的不僅僅是自己的事，而且是千千萬萬人的事。王陽明說：“人在事上磨，方可立得住?！痹姷囊饬x、價值、夢想都誕生在詩人做“事情”的過程中?！笆隆敝杏小扒椤?，有“生命意志”，有“欲”?！笆虑椤标P乎實踐、關乎意境之“意”：王國維“境界說”提出的“合乎自然，鄰于理想”的兩個維度，要求詩歌不僅關注人的一般本性的普遍性，更重要的是寫出符合人的生存發(fā)展的理想性?！昂虾踝匀弧?，即合乎“人性的本然”，“鄰于理想”，即靠近“理想人性、理想人生、理想社會”。只有契合這兩個維度，才能寫出“歷史地發(fā)生了變化的人的本性”。詩人不是一勞永逸的“職業(yè)”，“鄰于理想”就要求詩人永遠行走在路上，永遠站在時代的風口浪尖。（摘編自宋湘綺《新時代詩歌應提高境界，創(chuàng)造高格》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.“文如其人”“言為心聲”等由來已久的說法，說明我們一直在倡導詩品與人品的統(tǒng)一。B.21世紀以來出現(xiàn)的詩歌都少了“鄰于理想”的情懷，往往缺乏對千千萬萬人的事的關注。C.材料二中提到的杜甫的“君子”品格和創(chuàng)作的詩歌，所體現(xiàn)出的人品與詩品，可以全面論證材料一中的觀點。D.材料三認為詩人詩歌創(chuàng)作既要“合乎自然”，又要“鄰于理想”。這里“理想”的含義與材料二中的“君子”品格是相同的。2.根據材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）A.詩歌史上詩品與人品割裂、背離、無法契合的情況有很多，以致出現(xiàn)了創(chuàng)作與生活嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。B.我們只要倡導堅守“文如其人”的傳統(tǒng)。倡導詩品與人品的統(tǒng)一，鄙棄詩品與人品相背離的非正常行為，就可以杜絕“言非心聲"的現(xiàn)象:C.材料二中作者以王之渙的《涼州詞》為例，意在論證即使在鄉(xiāng)愁如此濃郁的詩里，家國情懷也未曾缺席。D.材料二從家國情懷的角度，挖掘出我國古典詩詞的文化價值，讓我們在認同中傳承，在踐行中堅定信心，這恰是對文化自信的具體例釋。3.下列說法中，可以作為論據來支撐材料二觀點的一項是（）A.詩詞中的“邊塞況味”，或表現(xiàn)為保家衛(wèi)國的英雄氣概，或表現(xiàn)為比個人的鄉(xiāng)愁更為強烈的家國榮譽。B.朱熹認為杜甫等“君子”盡管遭遇各不相同，但他們都“磊磊落落”，在詩詞中體現(xiàn)出對民眾生命的人道關懷。C.《出塞》中“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等詩句，主要表達詩人王昌齡對李廣英雄氣概的敬佩。D.中華文化昂揚的自信積淀于中國古典詩詞的字里行間，深隱于民族血脈的薪火相傳，它孕育了家國情懷。4.材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。5.創(chuàng)造詩歌高格成為文化創(chuàng)新的時代要求，怎樣才能創(chuàng)造出高品質詩歌？請結合三則材料談談你的看法?！敬鸢浮?.A2.B3.A4.①緊緊圍繞中心論點展開論述，主要以名家作品為論據，擺事實和講道理相結合；②采用遞進式（先提出問題，再分析問題，最后解決問題）的論證結構，層層深入，邏輯嚴密；③綜合運用了多種論證方法，如引證法、例證法、類比論證等。5.（1）要有高境界多視角大胸懷（2）要有真情實感、付諸實踐，有理想和追求（3）關注人的一般本性的普遍性，寫出符合人的生存發(fā)展的理想性的文章?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生關于原文理解和分析能力。B.“21世紀以來出現(xiàn)的詩歌都少了‘鄰于理想’的情懷”錯誤。原文內容是“21世紀以來出現(xiàn)的廢話體、垃圾派……等，大都是聊以自慰的“呻吟”。這些詩有“合乎自然”的一面，……，但少了“鄰于理想”的情懷”，可見選項中“都少了”表述絕對，原文意思是“大都”“這些詩”，而不是全部21世紀以來出現(xiàn)的詩歌。C.“可以全面論證材料一中的觀點”錯誤。材料一的觀點有兩個——“表達類似‘文如其人’的觀點比較多”“在中國詩歌史上，‘言非心聲’的情況也很多”，而杜甫的詩歌只能證明其一——“文如其人”，可見選項中“全面論證”的表述是絕對的。D.“這里‘理想’的含義與材料二中的‘君子’品格是相同的”錯誤。材料一倡導的君子品格是家國情懷，而材料三中“鄰于理想”應該是更廣義的內容，包含家國情懷在內的符合人的生存發(fā)展的所有內容?？梢娺x項“相同的”概括不準，應該是包含關系。故選Ａ?！?題詳解】本題考查學生信息的篩選和分析比較能力。B.“我們只要倡導堅守‘文如其人’……就可以杜絕‘言非心聲’的現(xiàn)象”錯誤。從材料一第一段可以看出我們一直在倡導，但背離現(xiàn)象也一直在，“考察中國古典詩歌的歷史流程.盡管‘言非心聲’的現(xiàn)象并不罕見，也許永遠無法杜絕”，只能說“只有契合這兩個維度，才能寫出‘歷史地發(fā)生了變化的人的本性’”，可見選項中“只要……就”表述絕對。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料二的觀點是“家國情懷也是中國古典詩詞從未缺席的主題，詩詞中的家國，既有‘邊塞況味’，也有‘憂國憂民’”。B.“杜甫等‘君子’盡管……在詩詞中體現(xiàn)出對民眾生命的人道關懷”錯，原文“杜甫的‘磊磊落落’是他對民眾生命的人道關懷”只是杜甫的突出特征，不是“他們”的共同特征。選項偷換概念。C.“主要表達詩人王昌齡對李廣英雄氣概的敬佩”錯?！拔闹幸谩冻鋈返哪康氖亲C明邊塞況味中體現(xiàn)出的家國情懷。D.“中華文化昂揚的自信……它孕育了家國情懷”錯，原文“家國情懷，成為中國古典詩詞積淀于文化中的審美基因。它深隱于……成就了中華文化昂揚的自信”應是家國情懷成就了中華文化昂揚的自信。選項文意顛倒。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析文章結構和論證特點的能力。材料二的開篇部分“北宋哲學家張載有言：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。’這既是先賢圣道，亦急喻家國大義”引用張載名言開篇，對其解釋后，提出了文章的中心論點；二、三段從邊塞況味到憂國憂民兩個方面并列地論述了古典詩詞的家國情懷；最后一段總結回應。這樣緊緊圍繞中心論點展開論述，結構上層層遞進，層層深入，邏輯嚴密。“了卻君王天下事，贏得生前身后名”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“嫁女與征夫，不如棄路旁”等詩句都是引證法，引用大量名家作品，豐富了文本內容，增強說服力和可信度，富有文化底蘊；同時列舉很多例子，“‘邊塞況味’，莫如盛唐四大邊塞詩人王昌齡、王之渙、岑參、高適，他們開啟了中國邊塞詩詞的巔峰之門，王昌齡……王之渙……”“在‘捐軀赴國難’這面旌旗下，辛棄疾一腔熱血奔赴《破陣子》，陸游……”這些論據新穎典型，論證充分有力，增強了文本的說服力。【5題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己見解的能力。結合“我們經常說兩句話，‘文如其人’‘言為心聲’。中國古代傳統(tǒng)詩論習慣于將詩品與人品相聯(lián)系，以為人品決定詩品，詩品出于人品”可知，欲醇詩品，先正人品，只有不斷加強道德修養(yǎng)，實現(xiàn)人格的自我完善，有高境界大胸懷，才能真正提升詩的品質、品格和品味。結合“玉門關，自古就隱喻著邊塞情緒，詩人把它放在這里，更顯回鄉(xiāng)之路漫長悠遠。憂愁雖然有，但比憂愁更強烈的是慷慨，鄉(xiāng)愁之上，還有家國榮譽，這遠遠高于個人悲情。邊塞將士們的坦蕩著實令人嘆服。于是，我們不難理解，王之渙的《涼州詞》為何哀而不傷、怨而不怒、悲壯卻不凄涼了”可知，要繼承詩歌抒寫家國情懷的主題傳統(tǒng)，有家國榮譽、憂國憂民，堅持文化自信，才能符合文化創(chuàng)新的時代要求。結合“‘人類喉舌’關注的不僅僅是自己的事，而且是千千萬萬人的事。王陽明說：‘人在事上磨，方可立得住?！姷囊饬x、價值、夢想都誕生在詩人做‘事情’的過程中”可知，詩人要從“自我”走向“人類喉舌”，創(chuàng)作詩歌關注的不僅僅是自己的事，而且是千千萬萬人的事，寫出符合人的生存發(fā)展的理想性的文章。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。張大鼓①在鄂北，要問張大鼓是誰，鄉(xiāng)親們一定會說，是那個“趕酒席”的，這樣說著的時候眼里露出不屑。湖北人都知道打鼓說書，登上大雅之堂叫湖北大鼓，走村串戶叫趕酒席。②趕酒席是一種討錢的營生，低人一等。張大鼓只在外鄉(xiāng)趕酒席，敲鼓擊板信口編詞，看見老人唱福祿吉祥人安康，看到孩子唱五子登科中狀元，討的是碗熱飯。只有在真正的酒席上與人搭檔，他打鼓說書，搭檔拿一空碗挨桌等客人打彩，最后才坐上殘席。③張大鼓干這營生，整個家當就是云板、小鼓和鼓簽，沒有一個安生的窩。好姑娘不愿嫁他，差一點的他看不上，高的不成低的不就，打了一輩子光棍。④年輕時張大鼓可風光了，依現(xiàn)在的說法那叫星，粉絲方圓幾十里。他要說書，太陽還沒落山，家家大人派娃娃去占場子。場子設在稻場，幾十個娃每人畫個圈，放上板凳、涼席、竹床，等到晚上一家人看戲。張大鼓白皙清瘦，嗓音明亮，扮女角時眉目生輝，蘭花指纖巧玲瓏，細腰風擺楊柳，活像個大姑娘。十里八鄉(xiāng)的叫他張大鼓，諧音張大姑，掩蓋了他當老師的稱號。⑤張大鼓正業(yè)是民辦教師，教一年級語文。他教書隨意隨性，把生字生詞融于日常用語，四言八句信手拈來，或說或唱，有板有眼，要人哭就哭，要人笑就笑，不少學生聽入迷，尿濕了褲子。⑥張大鼓會說書，先在本村演，又被外村請，后來演到了鄉(xiāng)里。鄉(xiāng)里書記喜歡聽，說是曲藝，叫湖北大鼓，還稱張大鼓是民間藝人。鄉(xiāng)里的戲臺搭得高，張大鼓一曲《王大媽學文化》才演完，臺下掌聲如潮。觀眾熱情高，非要他再演一曲，張大鼓在興頭上，加演了《親生的兒子鬧洞房》。這是曲新戲，人人夸他唱絕了，絕對是那個事。沒想到他一下臺丟了飯碗，原因是戲里的張善良拋棄妻子，而鄉(xiāng)里的書記恰巧與糟糠之妻打了脫離，準備停妻再娶。張善良是現(xiàn)代陳世美，書記呢？大家同情張大鼓，說早曉得這結果，不該讓他加演的。張大鼓哈哈一笑，連說帶唱：您呀們誰也莫要怪，常言說戲如人生，人生如戲，其實啊，人生比戲呀——更精彩！不久，張大鼓遠走他鄉(xiāng)。⑦再見張大鼓是二十多年后，我九十歲的婆婆（奶奶）在臘月二十五壽終正寢。婆婆平生心腸好，親鄰到得齊，酒席擺了二十多桌。那天下著雪，我坐的一桌席擺在廳堂，天井口拉著雨布，冷風還是一個勁地灌。上菜期間不時有燒水的倒茶的拿碗來打彩。酒席正酣，突然一聲鼓響，云板撞擊有聲。只見天井邊支了個小鼓，一清瘦的老人立于鼓前，左手執(zhí)云板擊節(jié)，右手拿鼓簽敲擊鼓面或鼓邊，鏗鏘有聲。他頭上飄雪花，嘴里冒熱氣，嗓音醇厚，吐字清晰?？茨?，聽唱腔，我覺得好生熟悉，正納悶，有人大叫，咦——張大鼓！真是的——張大鼓！我驚奇地站起身，喊了聲張老師。張大鼓點點頭，用鼓簽示意我坐下（老家的規(guī)矩，沒放鞭炮不能離席）。坐席的堂哥看張大鼓繼續(xù)說唱有些忿忿不平：個趕酒席的還擺么架子，省城回的領導打招呼還不當事哈。顯然，張大鼓聽到了這句話，鼓簽一點換了唱詞：這位大哥休要怪，這屋里婆婆我記在懷，那還是個臘月天，婆婆的一碗熱雞蛋，讓我過了個暖和年哪——哪字拖得長，悲悲切切。席間鴉雀無聲，所有的眼睛耳朵都追著張大鼓：小鼓一擊云板響，各位鄉(xiāng)親聽端詳，今天我來唱一唱。（轉說詞）您要問我唱么事，（轉唱腔）我唱的是一曲孝子戲，孟宗哭竹那一呀場。孟宗哭竹和天仙配是我們老家的故事，一個是哭竹救母，一個是賣身葬父，同樣的孝行感天動地。⑧張大鼓用一口地道的家鄉(xiāng)話行腔報字，以四平調為基本曲調，一個人扮演不同的角色，時而是皺眉喘息的孟母，時而是焦慮慟哭的孟宗。在他虛擬的動作里，寒風怒號，冬竹搖曳。他的手法、眼法、身法和步法靈活多變，哀婉的說唱之間插以多變的鼓板牌子，把肅殺的寒冬、救母的迫切渲染到了極點。一時間端菜的舉著托盤不上菜，坐席的拿著筷子不下箸，就連孩子也停止了喧鬧。突然間，鼓板如驟，地裂石開，嫩筍簌簌而出。張大鼓雙手合拳：有道是，淚滴朔風寒，蕭蕭竹數(shù)竿；須臾冬筍出，天意報平安。⑨一曲終了，滿座嘩然。坐席的客人等著打彩，才發(fā)覺張大鼓沒帶搭檔。我霎時明白他是來報答婆婆的一碗熱雞蛋的。父親為張大鼓單開了一桌，我過去為他敬酒，恭恭敬敬地叫他老師。張大鼓連喝三杯滿面紅光，說今兒個高興啊，趕了一輩子酒席，第一次有當官的學生來敬酒。喝到最后出門，腳步踉蹌。好在，雪什么時候停了。（作者：張麗有刪改）6.下列對小說思想內容的分析和概括，不正確的一項是（）。A.小說中描寫趕酒席是一種討錢的營生，低人一等。說明在現(xiàn)實生活中人們的世俗觀念還沒有得到徹底的改變，對某些工作還存在著歧視。B.因在我婆婆（奶奶）逝世的酒席上發(fā)覺張大鼓沒帶搭檔，父親為張大鼓單開了一桌，我也過去為他敬酒。C.小說的主人公張大鼓是一個普通的人物，在作者的筆下卻是那么的鮮活，他講課生動，說書精湛，為人樂觀，知恩圖報。D.作品中“我”不僅向讀者展現(xiàn)了張大鼓的人物形象，也寄寓了“我”對張老師的敬佩之情。7.下列對小說藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）。A.小說中描寫張大鼓沒有一個安生的窩，好姑娘不愿嫁他，差一點的他看不上，高的不成低的不就，最終打了一輩子光棍。暗示了人物命運不幸的一面。B.小說中張大鼓年輕時說書可風光了，粉絲方圓幾十里?？墒遣痪?，他卻又因說書遠走他鄉(xiāng)。前后對比，對現(xiàn)實具有諷刺性。C.小說中環(huán)境描寫：那天下著雪，我坐的一桌席擺在廳堂，天井口拉著雨布，冷風還是一個勁地灌。說明了故事背景，也襯托了后文張大鼓在此處冒雪頂風說書的人物形象。D.小說中鄉(xiāng)里書記喜歡聽書，說是曲藝，可張大鼓借張善良拋棄妻子的故事諷刺書記與糟糠之妻打了脫離，失去了民辦教師的資格。8.人物形象的鮮活是由于塑造方法得當，請結合文本第⑧段內容，分析其塑造人物的方法。9.小說的結尾“好在，雪什么時候停了?！笨此崎e來一筆，其實不然。請結合文本內容簡要分析?！敬鸢浮?.B7.D8.①直接描寫：張大鼓分飾不同角色，手法、唱法、身法、步法靈活多變，可見其說書技藝精湛。②間接描寫：由端菜的托盤不上菜，坐席的不下箸，孩子們停止了喧鬧之描寫可見其說書技藝高超。9.①小說的情節(jié)戛然而止，給讀者留下了回味的空間，讓人聯(lián)想豐富，言有盡而意無窮；②照應了前文下著雪，張大鼓頭上飄著雪花，現(xiàn)在酒席結束，雪也停了，也推動著情節(jié)的發(fā)展；③表現(xiàn)了“我”對張老師的關心，怕他酒后行走困難。也體現(xiàn)了“我”對他的敬重?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解文本內容的能力。B項，“因在我婆婆（奶奶）逝世的酒席上發(fā)覺張大鼓沒帶搭檔，父親為張大鼓單開了一桌……”強加因果關系，張大鼓沒帶搭檔，是因為他是來感恩的；父親為張大鼓單開了一桌，是表示感謝的；我過去為他敬酒，既是感謝更是因為心中對老師張大鼓的敬重。故選B【7題詳解】本題考查分析與鑒賞小說藝術特色的能力。D項，“張大鼓借張善良拋棄妻子的故事諷刺書記與糟糠之妻打了脫離”無中生有，原文并未諷刺，加演的只是一曲新戲，沒想到被書記對號入座。故選D?！?題詳解】本題考查分析塑造人物方法能力。塑造人物的方法分為直接與間接，直接描寫從語言、神態(tài)、動作等角度分析，如文中“張大鼓白皙清瘦，嗓音明亮，扮女角時眉目生輝，蘭花指纖巧玲瓏，細腰風擺楊柳，活像個大姑娘”“張大鼓用一口地道的家鄉(xiāng)話行腔報字，以四平調為基本曲調，一個人扮演不同的角色，時而是皺眉喘息的孟母，時而是焦慮慟哭的孟宗。在他虛擬的動作里，寒風怒號，冬竹搖曳。他的手法、眼法、身法和步法靈活多變，哀婉的說唱之間插以多變的鼓板牌子，把肅殺的寒冬、救母的迫切渲染到了極點”是他的外貌、姿態(tài)、唱腔等描寫，寫他分演各個角色都栩栩如生，直接寫出他說書技藝的高超；間接描寫如“他要說書，太陽還沒落山，家家大人派娃娃去占場子。場子設在稻場，幾十個娃每人畫個圈，放上板凳、涼席、竹床，等到晚上一家人看戲”，人們早早就去占位，可見他說書很受歡迎；“不少學生聽入迷，尿濕了褲子”“張大鼓一曲《王大媽學文化》才演完，臺下掌聲如潮。觀眾熱情高，非要他再演一曲”“一時間端菜的舉著托盤不上菜，坐席的拿著筷子不下箸，就連孩子也停止了喧鬧”可見，他的說書讓孩子大人都入迷，顯示出他說書技藝的高超?！?題詳解】本題考查分析結尾句段作用的能力?！昂迷?，雪什么時候停了”是一句環(huán)境描寫，以景作結，讓人回味無窮；“好在，雪什么時候停了”，是“我”看到張老師“喝到最后出門，腳步踉蹌”，擔心他走路不方便而吐露的關心之詞，通過“我”的這句關心，其實也側面反映出張大鼓受人敬重；這句環(huán)境描寫與前文“那天下著雪……一清瘦的老人立于鼓前，左手執(zhí)云板擊節(jié)，右手拿鼓簽敲擊鼓面或鼓邊，鏗鏘有聲。他頭上飄雪花，嘴里冒熱氣，嗓音醇厚，吐字清晰”相呼應，暗示著時間過去，情節(jié)推移。【點睛】分析語段的作用，首先概括語段所寫的內容，然后結合語段位置分析結構上的作用。分析時候需要注意文體特征?？梢越Y合情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造、主旨等方面進行分析。分析時注意語段所處的位置，開頭主要是引起下文、鋪墊；中間主要是推動情節(jié)發(fā)展，承上啟下；結尾主要是照應標題、開頭和深化或升華主旨。（三）現(xiàn)代詩歌鑒賞（本題共2小題，4分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我記起家中長案上的水瓶我記起門下車水的深深的井我的眼在唱著原野之歌為什么我的心也是空而常滿金黃的穗子在風里搖在雨里生長如今我來日光下收獲我想告訴給妹妹們我是原野上的主人風吹過鐮刀下也吹過我的頭巾在麥浪里我看不見自己藍的天空有白云是一隊隊飛騰的馬你聽風與云在我的鐮刀之下奔驟而來一九三七年四月三十日在蘇格蘭高原10.下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是（）A.“大城外是山/山外是我的家”，既點出抒情主人公的出身背景，也含有城市與鄉(xiāng)野的對比。B.“我想告訴給妹妹們/我是原野上的主人”，寫刈禾女收獲時的心理活動，表達她對擁有原野感到欣喜。C.“風吹過鐮刀下/也吹過我的頭巾”，寫刈禾女勞作時的歡快，也寫人與自然之間關系的和諧。D.“在麥浪里/我看不見自己”，是從宏闊的視野觀看原野，著意寫刈禾女在面對原野時的渺小感。11.下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.詩歌前四行，從“大城”“山”轉向“水瓶”“井”，節(jié)奏也變得舒緩，這種變化帶有情感傾向。B.“金黃的穗子在風里搖/在雨里生長”，是靜與動、空間與時間的結合，這是該詩常用的表現(xiàn)手法。C.“我的眼在唱著原野之歌”，運用通感的修辭手法，以抒情的筆觸表達了刈禾女愉悅的心情。D.“你聽風與云/在我的鐮刀之下/奔驟而來”，通過使用祈使語氣和加快節(jié)奏，增強了抒情效果?！敬鸢浮?0.D11.B【解析】【分析】【10題詳解】本題考查學生對詩歌相關內容的理解能力。D.“著意寫刈禾女在面對原野時的渺小感”錯誤，應是著意描寫刈禾女與自然融為一體的和諧。故選D?！?1題詳解】本題考查學生對詩歌藝術特色的分析鑒賞能力。B.“是靜與動，空間與時間的結合”錯誤。這句詩是說金黃的穗子的生長過程，是動態(tài)描寫，而且是從時間上來描寫的。故選B。二、古詩文閱讀（45分）（一）課內文言文（本題共6小題，12分）12.下列句中不全含通假字的一項是（）A.合從締交罔民而可為也B.孝公既沒旦日不可不蚤自來謝項王C.刑于寡妻共其乏困D.而倔起阡陌之中必浚其泉源【答案】D【解析】【分析】【詳解】本題考查學生對文言通假字的掌握能力。A.“從”通“縱”；“罔”，通“網”，陷害。B.“沒”通“歿”，死亡；“蚤”通“早”，早早地。C.“刑”通“型”，做榜樣；“共”通“供”，供給。D.“倔”通“崛”，崛起。故選D。13.下列句中加點詞語用法分類正確的一項是（）（1）子孫帝王萬世之業(yè)也（2）外連衡而斗諸侯（3）金塊珠礫不賂秦（4）良庖歲更刀（5）追亡逐北（6）居域中之大（7）秋毫不敢有所近（8）檐牙高啄（9）為肥甘不足于口與（10）則縱情以傲物（11）秦孝公據崤函之固（12）朝濟而夕設版焉（13）然陳涉甕牖繩樞之子（14）欲流之遠者A.（1）（3）（13）/（2）/（4）（8）（12）/（5）/（6）（9）（11）/（7）（10）（14）B.（1）（3）/（2）/（4）（8）（12）（13）/（5）/（6）（9）（11）/（7）（10）（14）C.（1）（3）/（2）（10）/（4）（8）（12）/（5）/（6）（9）（11）/（7）（13）（14）D（1）（3）/（2）（10）/（4）（8）/（5）/（6）（9）（11）/（7）（13）（14）/（12）【答案】A【解析】【分析】【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。（1）名詞作動詞，稱帝稱王；（2）動詞的使動用法，使……爭斗；（3）名詞作動詞，把金子當作；（4）名詞作狀語，每年；（5）動詞作名詞，逃兵，逃亡的人；（6）形容詞作名詞，重位；（7）形容詞作動詞，接近；（8）名詞作狀語，像鳥嘴；（9）形容詞作名詞，肥美的食物；（10）形容詞作動詞，傲視；（11）形容詞作名詞，堅固的地方；（12）名詞作狀語，在早上；（13）名詞作動詞，當作窗戶；（14）形容詞作動詞，流得遠。故選A。14.下列句子中加點的詞全都屬于古今異義詞的一項是（）（1）齊楚之精英（2）兇年不免于死亡（3）所以遣將守關者（4）因其固然（5）而氣候不齊（6）吾已成為陰間一鬼（7）行李之往來（8）思厥先祖父（9）吾見其難為（10）未能助上大有為A.（2）（3）（6）（8）（9）（10） B.（1）（2）（4）（5）（7）（9）C.（1）（3）（4）（5）（8）（9） D.（2）（4）（5）（6）（7）（10）【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。（1）“齊楚之精英”翻譯為：齊國、楚國精華物資。“精英”，古義，精華物資；今義，出類拔萃的人。（2）“兇年不免于死亡”在饑荒年人們不至于餓死?！八劳觥?，人去世。古今同義。（3）“所以遣將守關者”翻譯為：派遣將領把守關口的原因。“所以”，古義，表原因；今義，表結果。（4）“因其固然”翻譯為：指順著它本來的結構?！肮倘弧?，古義，本來的結構；今義，表示承認某個事實，引起下文轉折。（5）“而氣候不齊”翻譯為：冷暖不同?！皻夂颉?，古義，天氣；今義，一個地區(qū)長期相對穩(wěn)定的氣象狀況。（6）“吾已成為陰間一鬼”翻譯為：我已經成為陰間的一個鬼魂?！瓣庨g”，人類死亡后，其靈魂所在的空間。古今同義。（7）“行李之往來”翻譯為：出使的人來來往往?！靶欣睢?，古義，出使的人；今義，行旅的人出行所帶的東西。（8）“思厥先祖父”翻譯為：想想他們的祖輩父輩?！白娓浮?，古義，祖輩父輩；今義，父親的父親。（9）“吾見其難為”翻譯為：我看到那里很難下刀?！半y為”，古義，難以下刀；今義，使人為難。（10）“未能助上大有為”翻譯為：沒能幫助皇上干一番大事業(yè)。“有為”，干一番大事業(yè)。古今同義。故選C。15.下列各組句子句式不相同的一組是（）A.爾何知何厭之有無乃爾是過與B.鑄以為金人十二茍以天下之大金城千里C.百姓之不見保若屬皆且為所虜輿薪之不見D.具告以事長橋臥波晉軍函陵【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。A.“爾何知”翻譯為：你知道什么？正常語序為：爾知何。為賓語前置句。“何厭之有”翻譯為：有什么滿足呢？正常語序為：有何厭。為賓語前置句?！盁o乃爾是過與”翻譯為：這難道不是你的過錯么？正常語序為：無乃爾與是過。為賓語前置句。B.“鑄以為金人十二”翻譯為：把它們鑄成十二個金人。正常語序為：鑄以為十二金人。為定語后置句?！捌堃蕴煜轮蟆狈g為：如果憑借偌大的天下。正常語序為：茍以大之天下。為定語后置句?！敖鸪乔Ю铩狈g為：方圓千里的堅固的城防。正常語序為：千里金城。為定語后置句。C.“百姓之不見?！狈g為：老百姓沒有受到愛護。為被動句。“若屬皆且為所虜”翻譯為：你們這些人都將被俘虜。為被動句?！拜浶街灰姟狈g為：看不見整車的柴草。正常語序為：不見輿薪。為賓語前置句。D.“具告以事”翻譯為：詳細地把這件事告訴他。正常語序為：以事具告（之）。為狀語后置句和省略句?！伴L橋臥波”翻譯為：長橋橫臥在水波之上。正常語序為：長橋（于）臥波。為狀語后置句和省略句?！皶x軍函陵”翻譯為：晉國的軍隊駐扎在函陵。正常語序為：晉軍（于）函陵。為狀語后置句和省略句。故選C。16.下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.蓋失強援技蓋至此乎B.如會同沛公起如廁C.無乃爾是過與聞大王有意督過之D.吾與點也失其所與【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.“蓋失強援”翻譯為：原因是不賄賂秦國的國家失掉了強有力的外援，不能獨自保全?！吧w”，承接上文，表示原因，有“因為”的意思“技蓋至此乎”翻譯為：（你解牛的）技術怎么竟會高超到這種程度??？“蓋”，通“盍（hé）”，何，怎樣。B.“如會同”翻譯為：或者是諸侯會盟及朝見天子的時候?！叭纭保蛘摺！芭婀鹑鐜狈g為：沛公起身去廁所?！叭纭保?。C.“無乃爾是過與”翻譯為：恐怕要責備你吧？“過”，責備?！奥劥笸跤幸舛竭^之”翻譯為：聽說大王有意要責備他?！斑^”，責備。D.“吾與點也”翻譯為：我贊同曾皙的想法呀！“點”，贊同?！笆渌c”翻譯為：失去了自己所結盟的力量?！芭c”，結交。故選C。17.下列各組句子中加點詞的解釋全正確的一項是（）A.致萬乘之勢（達到）成妻具資詣問（準備）籍吏民（征稅）B.始速禍焉（招致）比及三年（等到）此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也（帶）C.吾何愛一牛（愛惜）刑人如恐不勝（盡）既東封鄭（使…成為邊境）D.舉地千里（攻占）至今治強（安定）沛公則置車騎（放棄）【答案】D【解析】【分析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.“籍吏民”翻譯為：登記官吏百姓的姓名?！凹?，登記。B.“此所謂‘藉寇兵而赍盜糧’者也”翻譯為：這就是所說的借給敵人武器、送給強盜糧食啊?！瓣濉?，送給。C.“吾何愛一?！狈g為：我怎么會吝嗇一頭牛呢?！皭邸保邌?。故選D。（二）課外文言文（本題共5小題，17分）閱讀下面文章，完成下面小題。趙良弼，字輔之，多智略，初舉進士，教授趙州。世祖在潛藩，召見，占對稱旨。會立邢州安撫司，擢良弼為幕長。邢久不得善吏，且當要沖，使者旁午，民多逃去。良弼區(qū)畫有方，事或掣制，則請諸藩邸。再閱歲，凡六往返，所請無不從。己未七月，世祖南征，召參議元帥事。親執(zhí)桴鼓率先士卒五戰(zhàn)皆捷禁焚廬舍殺降民所至宣布恩德民皆按堵聞憲宗崩，世祖北還，良弼陳時務十二事，言皆有征。庚申，良弼凡五上言勸進，曰：“今中外皆愿大王早進正宸，以安天下，事勢如此，豈容中止，社稷安危，間不容發(fā)?！笔雷婕沃?。既即位，立陜西、四川宣撫司，以廉希憲、商挺為使、副，良弼為參議。良弼先行，謀諸斷事官八春，曰：“今渾都海日夜思北歸，紐璘遷延不即行，當先遣使奉上旨促紐璘入朝，劉太平速還京兆?！卑舜簭钠渥h。紐璘果移營將入涇，劉太平將趨六盤，聞命乃止。后渾都海果叛北歸，良弼與汪惟正、劉黑馬二宣撫決議，執(zhí)渾都海之黨元帥誅之。升參議陜西省事。蜀人費寅以私憾誣廉希憲、商挺在京兆有異志者九事，以良弼為證。帝召良弼詰問，良弼泣曰：“二臣忠良，保無是心，愿剖臣心以明之?！钡垡獠会尅３跬λ]王文統(tǒng)可大用。后平李璮亂，得文統(tǒng)與璮交通書，益疑有二臣意，切責良弼，至欲斷其舌。良弼誓死不少變，帝意乃解，費寅卒以反誅。后帝將討日本，三問，良弼言：“臣居日本歲余，睹其民俗，狠勇嗜殺，不知有父子之親、上下之禮。其地多山水，無耕桑之利，得其人不可役，得其地不加富。況舟師渡海，海風無期，禍害莫測。是謂以有用之民力，填無窮之巨壑也，臣謂勿擊便。”帝從之。二十三年卒，追封韓國公，謚文正。（選自《元史·趙良弼傳》，有刪減）18.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.親執(zhí)桴鼓率先/士卒五戰(zhàn)皆捷/禁焚廬舍/殺降民所至/宣布恩德/民皆按堵/B.親執(zhí)桴鼓/率先士卒/五戰(zhàn)皆捷/禁焚廬舍殺降民/所至宣布恩德/民皆按堵/C.親執(zhí)桴鼓率先/士卒五戰(zhàn)皆捷/禁焚廬舍殺降民/所至宣布恩德/民皆按堵/D.親執(zhí)桴鼓/率先士卒/五戰(zhàn)皆捷/禁焚廬舍/殺降民所至/宣布恩德/民皆按堵/19.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.崩，古代把天子的死看得很重，常用山塌下來比喻。從周代開始帝王之死稱為崩。B.庚申，與上文“己未”均為干支紀年法。干支法是中國古代使用的紀年方法之一。C.社稷，是“太社”和“太稷”的合稱，社是土地神，稷是五谷神。后來代指國家。D.謚，即謚號，始于西周。帝王的謚號一般由朝廷賜予，臣下的謚號則由禮官議上。20.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.趙良弼富有才干。在世祖即位前他就得到召見，應答稱意；世祖北還時他陳奏應辦的政務，件件都有依據。B.趙良弼洞察時局。他曾多次上書勸世祖即皇帝位，提醒世祖形勢緊迫，不能有絲毫猶豫，獲得世祖贊許。C.趙良弼行事果敢。他為陜西、四川宣撫司參議時果斷施策，并在渾都海反叛朝廷時，逮捕并處死其黨羽。D.趙良弼堅持正義。費寅因私人恩怨而告廉希憲、商挺圖謀不軌，良弼誓死不妄言，卻未能消除世祖疑心。21.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）良弼區(qū)畫有方，事或掣制，則請諸藩邸。（2）得文統(tǒng)與璮交通書，益疑有二臣意，切責良弼，至欲斷其舌。22.趙良弼不贊同世祖征討日本的原因有哪些？請簡要說明?！敬鸢浮?8.B19.D20.D21.（1）良弼規(guī)劃有方法，事情有時受到牽制，就請示于王府。（2）（皇帝）得到王文統(tǒng)與李璮來往（暗中勾結）的書信，更加懷疑這二人有二心，嚴厲譴責良弼，甚至要割他的舌頭。22.①日本人勇猛好殺，不知禮儀，不能役使；②其地多山水，不適合種植五谷桑麻，無利可獲；③水軍渡海，海風不可預測，風險太大。【解析】【分析】【18題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。本題中，“執(zhí)”的賓語為“桴鼓”，所以在“鼓”后斷開，排除A、C；“禁止”的內容應是“焚廬舍殺降民”，所以在“民”后斷開，排除D。整句話的翻譯為：他親自指揮戰(zhàn)斗，五戰(zhàn)五捷；禁止士卒焚燒百姓房屋、殺害降民，凡到一處便宣布朝廷恩德，人民全部安居無事。故選B?！?9題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D.“帝王的謚號一般由朝廷賜予，臣下的謚號則由禮官議上”錯誤。帝王的謚號一般由禮官議上，臣下的謚號由朝廷賜予。故選D?！?0題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“未能消除世祖疑心”錯誤。原文的表述是“良弼誓死不少變，帝意乃解”，意思是“良弼誓死也不妄加評說，世祖的疑心才消除”。故選D?！?1題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。第一句話的得分點為：“區(qū)畫”，規(guī)劃；“或”，有時；“掣制”，受到牽制。第二句話的得分點為：“平”，平定；“書”，信；“切責”，嚴厲譴責。【22題詳解】本題考查學生篩選并概括文章要點的能力。依據“臣居日本歲余，睹其民俗，狠勇嗜殺，不知有父子之親，上下之禮”，可概括為：日本人勇猛好殺，不知禮儀，不能役使。依據“其地多山水，無耕桑之利，得其人不可役，得其地不加富”可概括為：其地多山水，不適合種植五谷桑麻，無利可獲。依據“況舟師渡海，海風無期，禍害莫測。是謂以有用之民力，填無窮之巨壑也，臣謂勿擊便”可概括為：水軍渡海，海風不可預測，風險太大。參考范文：趙良弼，字輔之，足智多謀，起初通過科舉考中進士，在趙州教授。世祖即位前就召見過他，應對符合上意。正值設立邢州安撫司，升良弼為幕長。邢州很久沒有賢能的官吏，并且處在交通要道之地，來往使臣很多，很多百姓逃亡離開。良弼規(guī)劃有方法.事情有時受到牽制.就請示于王府。經過一年.去王府往返共六次，請示的事情沒有不被允許的。己未七月，世祖南征，召趙良弼參議元帥府事。他親自指揮戰(zhàn)斗，五戰(zhàn)五捷；禁止士卒焚燒百姓房屋、殺害降民，凡到一處便宣布朝廷恩德，人民全部安居無事。聽到憲宗駕崩，世祖北還京師，良弼陳奏當前應辦政務十二事，件件都有依據。庚申年，良弼總共五次上書勸世祖即皇帝位，說：“現(xiàn)如今朝廷內外都希望大王您早日登基即位，來安定天下，時事形勢像這樣，怎么能夠容許猶豫不決呢，關系到國家安危，形勢緊迫?！笆雷婧苜澰S他。世祖即位后，設立陜西四川宣撫司，讓廉希憲、商挺擔任正副宣撫使，趙良弼擔任參議。良弼先去赴任，與斷事官八春商議，提出：“今渾都海日夜意圖北歸，紐璘拖延不立即起程，當先派遣使臣奉朝廷圣旨敦促紐璘入朝，讓劉太平速回京兆?！卑舜郝爮牧怂慕ㄗh。紐璘果然要率軍入涇陽，劉太平準備前往六盤，聽到皇命后才停止行動。后來渾都海果然反叛朝廷，引軍北歸。良弼與汪惟正、劉黑馬二宣撫使決議，逮捕渾都海的黨羽元帥并處死。升良弼參議陜西省事。蜀人費寅因私人恩怨而誣告廉希憲、商挺在京兆有圖謀不軌的九條罪狀，讓趙良弼來作證。世祖召問良弼，良弼含淚回答說：“二臣忠良，保證他們無異心，臣愿把心挖出來證明?！笆雷娴膽岩刹⑽匆虼讼?。當初商挺推薦王文統(tǒng)可以重用。后來平定李瓊叛亂.（皇帝）得到王文統(tǒng)與李壇來往（暗中勾結）的書信.更加懷疑這二人有二心.嚴厲譴責良弼.甚至要割他的舌頭。良弼誓死也不妄加評說.世祖的疑心才消除，費寅終因謀反而被誅。后來世祖準備征討日本，多次征詢良弼的意見，良弼說：“臣居日本一年多，見其民俗勇猛好殺，不知道有父子間的親情、上下級的禮儀。其地多山水，沒有五谷柔麻之利，得到那里的人不能役使，得到那里的土地也無利可獲。何況水軍渡海，海風無定期，禍害不可預測。若征討，就是所說的以有用的民力填充無窮的大洞，臣以為不征討的好?！笔雷嫱?。二十三年去世，追封韓國公，謚號“文正”。（三）古代詩歌鑒賞閱讀下面一首唐詩，完成下面小題。滿江紅·金陵烏衣園①吳潛柳帶榆錢，又還過、清明寒食。天一笑、滿園羅綺，滿城簫笛。花樹得晴紅欲染，遠山過雨青如滴。問江南、池館有誰來，江南客。烏衣巷，今猶昔。烏衣事，今難覓。但年年燕子，晚煙斜日。抖擻一春塵土債，悲涼萬古英雄跡。且芳樽、隨分趁芳時②，休虛擲?！咀ⅰ竣僮髡咴诮等位次髫斮x總領，與其兄吳淵同游烏衣園，遂有此作。②隨分：隨便。23.下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本文善用修辭，例如用羅綺指仕女，運用借代手法；“遠山過雨青如滴”運用夸張手法。B.“柳帶榆錢，又還過、清明寒食”這句話寫出了暮春地清冷，為下文奠定了感情基調。C.“抖擻一春塵土債”，這句話不是寫燕子的動作，而是顯示了作者希望解脫繁重的事務。D.本詞有沉郁頓挫之致，感情的抒發(fā)由隱到顯，含蘊深遠感情，耐人尋味，筆調灑脫凝重。24.這首詞的下闋寄寓了詞人哪些情感？請簡要分析?！敬鸢浮?3.B24.①對物是人非、盛衰變化的悲慨。用典抒情，以烏衣巷仍在、烏衣事難覓，唯有燕子見證著如今“晚煙斜日”的蕭條景象，表達對世事滄桑的慨嘆、英雄難覓的悲嘆。

②對官場俗務的厭棄。作者想借游園擺脫“塵土債”，即自己經歷的繁雜官場事務，表達出對塵驅物役的官場事務的厭倦。

③珍惜春光的感慨。詩人想趁著這美好春日及時行樂，端著酒杯隨意暢飲，不愿虛度了這好時光。【解析】【分析】【23題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。B.“這句話寫出了暮春的清冷，為下文奠定了感情基調”錯誤。柳樹已是長條如帶，榆莢也結實如古錢。清明、寒食兩節(jié)已過。景物不清冷，也沒有為下文奠定感情基調。故選B。【24題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。下片轉入懷古抒情，郁悶之情貫穿全篇?！盀跻孪?，今猶昔。烏衣事，今難覓?！眱删湟浴盀跻隆辈⑻?，但巷猶昔，事難覓，對比十分鮮明。王謝的德行已成歷史，不復存在，所以難覓。來到此地，只見小巷依然，觸景生情。“但年年燕子，晚煙斜日。”只有春來秋去的燕子年年來此憑吊一番，“晚煙斜日”景象何其蕭條。燕子當年經歷過烏衣園的繁盛，如今又看到它的冷落，作者的今昔之感借燕子作了具體呈現(xiàn)。這里化用劉禹錫《烏衣巷》“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的詩句，但用意不同。劉詩旨在奚落、諷刺，這里是景仰、懷念?！岸稊\一春塵土債，悲涼萬古英雄跡?！闭Z出辛棄疾《沁園春·和吳子似縣尉》詞中“直須抖擻塵?！本?。“這里“塵土債”與“英雄跡”對照，顯示了自己及其兄多少沉淪下僚、塵驅物役的苦悶和憤慨；“英雄”二字顯示出兄弟二人不同于那些“戚戚于貧賤，汲汲于富貴”的世俗之人，他們悲憤的是壯志難酬，追求的是干一番驚天動地的英雄事業(yè)。此二句將懷古之情拍合到自身的宦海沉浮之感中?！帮L流總被雨打風吹去”，多少英雄業(yè)績俱已成為過眼煙云，又不禁心生悲涼。這兩句把這種思想感情的曲折表現(xiàn)?！扒曳甲痣S分趁芳時，休虛擲?！备星椴⒎窍麡O低沉，而是故作反語，表現(xiàn)自己濟時報國的“英雄”事業(yè)難以實現(xiàn)的悲憤，詩人想趁著這美好春日及時行樂，端著酒杯隨意暢飲，不愿虛度了這好時光。這正言若反手法的運用，使得全詞的感情更顯沉郁凄勁。25.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《諫逐客書》中，作者用驚醒而委婉的言辭開宗明義，起到振聾發(fā)聵作用的句子是“______，______”。（2）蘇洵在《六國論》中認為用割讓土地的方法求得安寢的方法只能解決一時的問題，解決不了根本問題，這是因為：“______，______?！保?）《阿房宮賦》中，描寫宮殿、樓閣依地形而建，結構參差錯落、精巧工致的句子是：“______，______?！保?）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對孔子的詢問，公西華（點）認為自己能力不足仍需要學習，對于宗廟祭祀之事，他說“______，______”。（5）《諫太宗十思疏》中，魏征期望達到的理想政治境界是“______，______”。（6）《答司馬諫議書》中以“______，______”為論證的立足點，對保守派的謬論進行駁斥，表明自己堅持變法的立場?！敬鸢浮竣?臣聞吏議逐客②.竊以為過矣③.諸侯之地有限④.暴秦之欲無厭⑤.各抱地勢⑥.勾心斗角⑦.端章甫⑧.愿為小相焉⑨.鳴禽垂拱⑩.不言而化?.名實已明?.而天下之理得矣【解析】【分析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的寫法，“竊”“侯”“暴”“勾”“甫”“焉”“禽”。三、語言文字運用（本題共5小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。春季，對于鄉(xiāng)村來說，是產生爛漫的時節(jié)。那些桃花、杏花之類的花樹，爭相綻放，奪走了眾人驚喜的眼球。然而，烏桕樹并沒有在意別人欣賞的目光，只是在那枯樹一樣的枝頭上，悄無聲息地發(fā)芽、生葉、成長。這個時候，我們會在樹下蕩秋千，在樹上掏鳥蛋。夏天，是由蟬喊出來的，一聲、兩聲、三聲……不長時間，蟬們就會接連喊出“熱了，熱了……”村子東頭竹林的路口和池塘邊各有一棵上百年的烏桕樹，熱天里，那里是納涼的好去處。淺秋時，烏桕樹會先把葉子由深綠變?yōu)闇\黃，那色澤就像秋光中的銀杏葉一樣耀眼，遠遠地看去，有童話般的效果。每日清晨，薄霧中的烏桕葉會和炊煙一起醒來，隨之，伸一伸懶腰，抖一抖精神。接著，就去享受秋日里那暖暖的朝陽和人們艷羨的目光。熟秋里，烏桕樹把淺黃變成紅色，有淺紅的、橘紅的、玫瑰紅的，讓自己的夢境更加絢麗。當繁華落盡，色彩逝去之后，一樹的木籽便悄然立在烏桕樹的樹頭。那些木籽像繁星一樣，銀光閃閃，給深秋里的鄉(xiāng)村平添了些許的魅力。其情景使詩人黃鎮(zhèn)成有了“野碓喧春水，山橋枕淺沙。前村烏桕熟，疑是早梅花”的感覺。26.文中使用了哪些修辭手法？（）A.擬人、夸張、比喻 B.比擬、排比、通感C.擬人、比喻、引用 D.對比、夸張、比喻27.文中畫波浪線的句子可改寫成：“眾人驚喜的眼球被那些爭相綻放的桃花、杏花之類的花樹吸引?！睆恼Z意上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？【答案】26.C27.原句的主語是花樹，與前后文銜接更緊密，也更能突出這些花樹的狀態(tài)；原句是散句，與原語段的整體風格一致。【解析】【分析】【26題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力?！跋s們就會接連喊出‘熱了，熱了……’”“薄霧中的烏桕葉會和炊煙一起醒來，隨之，伸一伸懶腰，抖一抖精神”使用了擬人或比擬的修辭手法?！澳切┨一?、杏花之類的花樹，爭相綻放，奪走了眾人驚喜的眼球。然而，烏桕樹并沒有在意別人欣賞的目光，只是在那枯樹一樣的枝頭上，悄無聲息地發(fā)芽、生葉、成長”使用了對比的修辭手法?！澳切┠咀严穹毙且粯?，銀光閃閃，給深秋里的鄉(xiāng)村平添了些許的魅力”使用了比喻的修辭手法?！坝袦\紅的、橘紅的、玫瑰紅的”使用了排比的修辭手法?！捌淝榫笆乖娙它S鎮(zhèn)成有了‘野碓喧春水，山橋枕淺沙。前村烏桕熟，疑是早梅花’的感覺”使用了引用的修辭手法。語段中沒有使用夸張、通感的修辭手法。故選C?！?7題詳解】本題考查學生對語句表達效果的把握能力。解答此題需要對比兩個句子的差別，可從句式、句子前后的連貫性、句子側重點等不同角度進行思考。改寫后的句子，被字句改變了原句的主語，畫線句前面是“是產生爛漫的時刻”，后面是“烏桕樹……”，因此以花樹為主語，前后銜接更緊密，更能突出“產生爛漫”。整個語段多使用散句，而改寫后的句子破壞了整體的語言風格。28.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.太陽隊近來的表現(xiàn)不能令人滿意，糟糕的防守問題一直沒有改善，比賽連連失利，甚至在與弱旅勇士隊比賽時，也飲恨敗北。B.馬克·扎克伯格，F(xiàn)acebook的創(chuàng)始人，被人們冠以“蓋茨第二”。他擁有135億美元的身家，也是全球最年輕的自行創(chuàng)業(yè)億萬富豪。C.作為語文教師，在教學中應盡可能使用規(guī)范語言，不要過多濫用網絡語言，這樣會給漢字的規(guī)范化和青少年的學習增加困難。D.中華民族由于家族本位的社會結構和禮教文化傳統(tǒng)，培育了一種整體主義精神，并在此基礎上形成克己奉公的美德?！敬鸢浮緿【解析】【分析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.“防守問題一直沒有改善”錯誤?！皢栴}”和“改善”搭配不當。B．“冠以‘蓋茨第二’”錯誤。成分殘缺，“冠以”缺少對應的中心賓語，可以在“第二”后添加“的稱號”。C.“過多濫用網絡語言”錯誤。成分贅余，“過多”和“濫用”重復，刪掉一個。故選D。29.下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢.對這個問題，你說應這樣，他說應那樣，我真是莫衷一是。B.這些年輕的科學家以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。C.有人說他們兩個是莫逆之交，其實他們的感情一向就很好。D.想要收獲漂亮的語文成績，就要和語文長相廝守，不離不棄。常學不懈，必定功不唐捐?！敬鸢浮緿【解析】【分析】【詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A.“莫衷一是”，指不能決定哪個是對的。形容意見分歧，沒有一致的看法。使用時主語不能是某一個人，該項錯誤。B.“無所不為”意為沒有什么不干的，多指什么壞事都干，含有貶義色彩，用來形容科學家的勇氣不當。C.“莫逆之交”，指非常要好的朋友。不符合語境中“其實”這個微微轉折的意味，使用錯誤。D.“功不唐捐”指所下的功夫、付出的努力不會白費，有所回報，符合提高語文成績，需要常學不懈的語境。故選D。四、寫作（60分）30.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。7月21日，南京江寧區(qū)已經被封控，但是毛老太不顧南京市的防疫規(guī)定，擅自借他人的綠碼乘坐大巴到揚州，未按照邗江區(qū)新冠肺炎疫情防控指揮部發(fā)布的《關于實施各類居民小區(qū)封控管理的通告》要求，主動向社區(qū)報告南京旅居史，并頻繁活動于揚州市區(qū)多處人員高度密集的飯店、商店、診所、棋牌室、農貿市場等，致使新冠肺炎疫情在揚州市區(qū)擴散蔓延，造成極其嚴重后果。以上事件你怎么看？請寫一篇文章體現(xiàn)你的思考，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：不得脫離材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。【答案】例文：不守規(guī)矩害人害己由于毛老太的自私自利不守規(guī)矩，導致封了一個城，這老太太禍惹大了。疫情下無小事，尤其是涉及規(guī)定時，必須嚴格遵守并認真執(zhí)行，否則終是害人害己悔之晚矣?？墒强傆袩o法無天蠻橫無禮不遵守規(guī)定者。一位澳籍華人返京后，不按規(guī)定居家隔離，非要不戴口罩外出跑步。社區(qū)防疫人員勸說：“隔離期間，不能外出”。該女子不但不聽勸告，還大喊“救命啊，有人騷擾”。警察趕到現(xiàn)場后對其進行教育：“不管你是中國人還是外國人，都要遵守中華人民共和國的法律！”這是無獨有偶在上海浦東機場隔離酒店，一名從意大利歸國的留學生無視隔離規(guī)定，意圖沖闖隔離區(qū)，還叫嚷說：“隔離區(qū)也要保障人權”。她嫌棄酒店提供的白開水有雜質，只有喝礦泉水才能活下去。防疫人員口頭警告她：“你不是來旅游的！這里不是賓館，這里是隔離區(qū)！”沒有約束就沒有自由！