部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析該班的學(xué)生整體水平不均，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。優(yōu)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚，思維比較活躍，能主動(dòng)提出問題。但差生比例相對(duì)要多一些，他們學(xué)習(xí)比較浮躁，主要表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和作業(yè)質(zhì)量方面。還有一小部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，需要老師強(qiáng)制性施加壓力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.了解作者，積累字詞“粗獷，癢嗦嗦、誘惑、靜謐、蒞臨、吝嗇、咄咄逼人”；2.反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受不同季節(jié)的雨的特點(diǎn)；理解文章內(nèi)容，把握作者情感，品味用詩一般的抒情筆調(diào)描繪雨的技巧。過程與方法：1.引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度，明確生命的意義與價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感；賞析本文的語言特色。2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語言表達(dá)出來。教學(xué)方法1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。2、誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。3、探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。教學(xué)過程一．情境導(dǎo)入1.說說這些詩句各寫的什么季節(jié)的雨（多媒體展示詩句）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春》空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S《山居秋暝》雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！钆数垺稄V陽山道中》楚水結(jié)冰薄，楚云為雨微?！辖肌堵眯小酚暝诠糯娙斯P下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。（板書課題）2.走近作者劉湛秋（1935——），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語文課本。3.字詞積累（檢查預(yù)習(xí)情況）讀準(zhǔn)下列詞語中黑體字的讀音誘惑粗獷斗笠草垛靜謐高邈蒞臨池畦冷冽淅淅瀝瀝咄咄逼人【明確】huòguǎnglìduòmìmiǎolìqílièxīlìduō二．感知課文，鑒賞品析1、聽雨中景請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢？用一句話形容春、夏、秋、冬的雨留給你的最深印象，用這樣的句式說話?！拔蚁矚g……圖，因?yàn)槲铱吹搅恕木吧?，感受到了……的美。?.賞雨中景老師最喜歡“春雨圖”，我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來欣賞它。分析“春雨圖”：朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學(xué)們還記得嗎？一起背背看。這是一幅雨中即景圖，寫出了春雨輕柔的特點(diǎn)。剛才同學(xué)們?cè)谛蕾p配樂朗誦時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過，我想同學(xué)們也能讀，而且會(huì)讀得更好。我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，（同學(xué)們最想聽誰讀？）在聽的同時(shí)，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖？寫了哪些景？寫出了春雨的什么特點(diǎn)？一場春雨過后，給整個(gè)大地帶來了什么變化？你可在文中找關(guān)鍵詞句。（師生共同欣賞“春雨圖”）：多媒體展示：景物：樹葉黃青花苞擺動(dòng)昏黃樹枝柔軟水珠子?jì)擅乃F透明小草沙沙聲空氣芳甜特點(diǎn)：柔軟嬌媚美麗作用：驅(qū)走了冬天，改變了姿容教師小結(jié)：確切地說，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤物無聲”“微雨夜來過，不知春草生。”“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”一場春雨滋潤后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過來，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來，我們看到樹木睜開明亮的眼睛，我們聽到小草生長的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞??！在這里，作者對(duì)雨充滿了喜愛之情，把春雨寫得親切可愛。（請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這段文字）同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。討論與活動(dòng)（1-3組分析夏雨圖，4、5分析秋雨圖，6-8組分析冬雨圖。）我們分析了春雨圖，還有夏、秋、冬季雨的景物就請(qǐng)同學(xué)們分組討論，由各組選一個(gè)代表講訴你們組的分析結(jié)果。提示：可圍繞景物、特點(diǎn)和作用來分析?！境浞挚隙▽W(xué)生的分析后教師明確】（多媒體顯示）夏雨圖景物：烏云雷人的活動(dòng)花朵樹葉雜草暑氣荷葉蟬聲蛙鼓特點(diǎn)：熱烈粗纊作用：豐滿大地，展示誘惑。（齊讀第3段）秋雨圖景物：田野金燦燦的種子紅透了的山果天空田野水生水花特點(diǎn)：端莊沉靜作用：悠遠(yuǎn)情思，凈化靈魂。（齊讀第4段）冬雨圖景物：天空收割過的田野油菜雪被特點(diǎn)：自然平靜作用：降臨溫暖，產(chǎn)生情思。（齊讀第5段）3、悟雨中情（學(xué)生自己分析課文，找到答案。）雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛。對(duì)四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條感情線索來嗎？作者對(duì)雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來了？這種表達(dá)方式叫什么？又表達(dá)什么情感？【教師明確】①愛戀喜歡②1、6、7段③直抒胸臆④作者有著一顆熱愛自然、熱愛生命的心。（學(xué)生齊讀1.6.7段）4、品雨中美——分析作者的語言美⑴水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。⑵而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。⑶當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴檔的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。⑷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻?！窘處熍e例分析后學(xué)生回答】⑴作者運(yùn)用對(duì)比的手法、擬人的修辭，生動(dòng)形象的突出了春雨的嬌媚，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。⑵作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象的寫出了夏雨的熱烈，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。⑶作者運(yùn)用擬人、比喻的修辭，生動(dòng)形象的寫出了秋雨的端莊沉靜，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。⑷作者運(yùn)用比喻的修辭，作者把雨中的景物比作木刻畫，生動(dòng)形象的寫出了雪的自然平靜，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。三、延伸拓展雨是一個(gè)精靈，把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫。風(fēng)又何嘗不是大自然的另一個(gè)使者呢？請(qǐng)仿照本文的結(jié)構(gòu)、語言等，寫一寫《風(fēng)的四季》。四、課后小結(jié)讀了本文，你會(huì)感到一種流動(dòng)的美。春雨會(huì)幻化為一個(gè)清純、嬌羞的小姑娘，朦朧而清新；夏雨就像一個(gè)青春飛揚(yáng)的少女，熱烈而張揚(yáng)；秋雨像一個(gè)端莊沉靜的少婦，深邃而成熟；冬雨像一個(gè)歷盡滄桑的老人，恬淡而從容。走過雨的四季，走過生命的四季。我們應(yīng)該像作者一樣，擁有一顆熱愛自然、熱愛生命的心。五、課后作業(yè)1、把文中你喜歡的句子摘抄在筆記本上。2、收集有關(guān)雨的詩詞。3、把自己《風(fēng)的四季》練筆連綴成文，寫在筆記本上。板書設(shè)計(jì)喜雨春雨